Presentación 2 cuatrimestre

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Informática. educación y sociedad

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  • Como bien señala Carretero en la clase sobre los textos y su comprensión, el proceso de comprensión de los textos lleva a la modificación de la visión del mundo, es decir, modifica los esquemas desde los cuales se interpreta lo real, así como al lenguaje y a sus usos; por lo que esto conduce a una retroalimentación donde uno comprende los textos a partir de los conocimientos que posee pero a la vez estos conocimientos se ven modificados y dependen de los textos que se han comprendido.[1]Es decir, que nuestra red simbólica se enriquece a la vez que aumenta sus capacidades interpretativas. [1] “Entonces, comprender textos depende de los conocimientos que poseemos y éstos conocimientos dependen de los textos comprendidos.” Carretero, M. pag. 4
  • Nuestros estudiantes son hoy todos “nativos” de la lengua digital de juegos por computadora, video e Internet. ¿Y el resto de nosotros? Nosotros, los que no nacimos en el mundo digital pero tenemos algún punto de nuestras vidas, cerca y adoptadas a la mayoría de aspectos de la nueva tecnología, somos Inmigrantes Digitales .”
  • Presentación 2 cuatrimestre

    1. 1. Informática, educación y sociedad Carlos Neri @2009
    2. 2. Descontruyendo a una alumna <ul><li>“ bueno, la materia consiste de dos espacios, teóricos y prácticos. Los teóricos son dictados por el titular, Carlos Neri, un fenómeno, y consiste en la proyección de videos, powerpoints y páginas en diapositivas, y de las explicaciones que da Carlos. El espacio de prácticos solo sirve para que los grupos se puedan juntar para poder preparar el trabajo. La materia consiste en un trabajo grupal, que se entrega en las últimas semanas, y un trabajo individual, domiciliario, donde el tema es desarrollado por el alumno. Y la última clase, todos los grupo tienen que exponer, al resto de la clase, el trabajo realizado, en una especie de coloquio lo evaluativo, es decir, se prepara un power point que se proyecta al resto de la clase y se explica en que consistió el trabajo. La bibliografía de la materia es casi nula, hay un par de textos en fotocopiadoras, pero el grueso de la bibliografía esta en el sitio de internet de Carlos Neri. Sin embargo, la cátedra apunta a la producción de conocimientos, no a la reproducción, por eso mismo, no toma parciales, sino que evalúa a partir de la producción de trabajos prácticos. En conclusión, es una matería light, que se puede cursar en cuatrimestres más pesaditos. además, es una de las pocas cátedras investiga, y da muchas oportunidades a los alumnos de poder formar parte de la cátedra. eso es todo, y les dejo la dirección de la página de Carlos para que se interioricen en el tema…” </li></ul><ul><li>De una alumna en el sitio psi-foros </li></ul>
    3. 3. CONTEXTO HISTORICO Y TECNOLOGIA <ul><li>ANTES DE LOS 80. </li></ul><ul><li>Orientado a programadores. </li></ul><ul><li>Mundo cerrado. </li></ul><ul><li>El peso de las ciencias formales. </li></ul><ul><li>Grandes equipos. </li></ul><ul><li>Sensación de elite. </li></ul><ul><li>LOS AÑOS 80 </li></ul><ul><li>Aparición de la PC. </li></ul><ul><li>Visibilidad de las PC. </li></ul><ul><li>Aparición de lenguajes coloquiales. </li></ul><ul><li>Tríada: texto - calculo - base. </li></ul><ul><li>Mundo cerrado - Mundo abierto. </li></ul><ul><li>Windows. </li></ul>
    4. 4. CONTEXTO HISTORICO Y TECNOLOGIA 2 <ul><li>LOS AÑOS 90. </li></ul><ul><li>ENTORNOS GRAFICOS </li></ul><ul><li>COMANDOS COMUNES </li></ul><ul><li>ASPECTOS FACILITADORES </li></ul><ul><li>DIVISION DE USUARIOS </li></ul><ul><li>EL NUEVO SIGLO </li></ul><ul><li>INTERNET </li></ul><ul><li>CONECTIVIDAD </li></ul><ul><li>HIPERMEDIAS </li></ul><ul><li>LOS ENTORNOS VISUALES </li></ul><ul><li>Redes sociales </li></ul>DIVERSIDAD DE LAS APLICACIONES JUEGO-ESCUELA-LABORAL
    5. 6. LA VISION DE LA TECNOLOGIA <ul><li>Tecnologías transparentes y tecnologías oscuras. </li></ul><ul><li>El mal llamado analfabetismo i informático. </li></ul><ul><li>El sentido de obligatoriedad. </li></ul><ul><li>El peso de la demanda laboral. </li></ul>
    6. 7. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN ACCESIBILIDAD PROXIMIDAD INTERCONECTIVIDAD INTERACTIVIDAD La sociedad resultante de los cambios económicos, sociales y culturales derivados del progresivo desarrollo y aplicación de las tecnologías de la información y comunicación
    7. 8. Información, conocimientos y tecnología <ul><li>El problema de la representación </li></ul><ul><li>El problema de la acumulación </li></ul><ul><li>El problema de la producción </li></ul><ul><li>El problema de la distribución </li></ul><ul><li>El problema del lenguaje </li></ul>
    8. 9. Marco de Referencia <ul><li>Redes de información y comunicación </li></ul><ul><li>Organización en continuo aprendizaje </li></ul><ul><li>Distribución y apropiación de bienes culturales </li></ul><ul><li>Impacto de las nuevas tecnologías de la Información en la Sociedad </li></ul>
    9. 10. Tecnologías Definitorias (Bolter) <ul><li>“ Una tecnología definitoria desarrolla vínculos, metáforas u otras relaciones con una cultura de la ciencia, la filosofía o la literatura; siempre está disponible para servir como metáfora, ejemplo, modelo o símbolo.” </li></ul><ul><li>Modelan la subjetividad </li></ul><ul><li>Redefinen la relación con la naturaleza </li></ul><ul><li>Modifican el pensamiento </li></ul>
    10. 11. El contexto tecnológico <ul><li>Una serie de procesos tecnológicos y sociales han transformado la noción de conectividad tecnológica en conexión humana. </li></ul><ul><li>Un cambio en la concepción de la relación de sujeto y tecnología que para algunas corrientes constructivistas se llama “cognición distribuida” </li></ul>
    11. 12. <ul><li>Jugando en red o las estrategias grupales en pos de un objetivo </li></ul><ul><li>Aprendiendo en red o aprendiendo a aprender en la red </li></ul><ul><li>El trabajo del Yo al Nosotros en el teletrabajo </li></ul>Nivel organizacional importante Decisiones a alta velocidad Estrategias compartidas Trabajo colaborativo Teletrabajo Grupalidad virtual La Web como un entorno de: trabajo, juego, aprendizaje y encuentro con el otro
    12. 13. Algunos cambios en la subjetividad <ul><li>Variación en las formas de lectura </li></ul><ul><li>Variación en las formas de interacción </li></ul><ul><li>Variación en el lenguaje </li></ul><ul><li>Variación en el modo de representación del mundo </li></ul>
    13. 14. Nuevos soportes/Nuevas competencias Carlos Scolari y las particularidades de la lectura en los nuevos soportes. La era post televisiva: “la experiencia hipertextual ha construido un tipo de lector/usuario acostumbrado a: “ interactividad, reticularidad, fragmentación, rapidez de adaptación .”
    14. 15. Patrón con formato de F y compuesto de tres componentes: Un movimiento horizontal que cubre la parte superior de la web, en un segundo movimiento bajando un poco vuelven a realizar una mirada horizontal pero más corta que la anterior y para concluir un movimiento más lento en algún caso, de forma vertical, (lla pata de la F) Patrones de lectura en la Web
    15. 16. Nativos e inmigrantes <ul><li>Los nativos digitales reciben información realmente rápida. </li></ul><ul><li>Les gustan los procesos y multitareas paralelos. </li></ul><ul><li>Prefieren gráficos antes que el texto. </li></ul><ul><li>Defienden los accesos al azar (desde hipertextos). </li></ul><ul><li>Funcionan mejor cuando trabajan en red. </li></ul><ul><li>Prosperan con satisfacción inmediata y bajo recompensas frecuentes. </li></ul><ul><li>Eligen jugar en “serio” que trabajar. (¿Este ambiente les es familiar?) </li></ul>
    16. 17. Los lectores han cambiado más rápido <ul><li>¿Cómo insertar en la situación planteada el rol de editor de contenidos que ha pasado del libro al hipertexto, del hipertexto a la hipermedia, de los entornos cerrados a Internet, en muchas oportunidades empíricamente y arrastrando las formas del medio anterior? </li></ul>
    17. 18. El escenario tecnológico
    18. 19. Tiempos de Internet Grafico de Aníbal de la Torre
    19. 20. Web 2 y recursos <ul><li>Clasificaciones compartidas </li></ul><ul><li>Hacer comunidad </li></ul><ul><li>Fotos y videos. Remix y comunidad </li></ul><ul><li>Lecto escritura diferente de la z a la F. </li></ul><ul><li>Redes sociales </li></ul><ul><li>Trabajo colaborativo </li></ul>
    20. 21. Triada tradicional de la web 1 Navegación contenido s metáfora Relacion fractal Usuarios (interacciones por fuera de los sitios) chat y mail Sitio web Hipertexuado en la forma pero aislado en la lógica Lectores
    21. 22. Triada web2 Navegación contenido s metáfora Relacion fractal Usuarios Prosumidores
    22. 23. De la información a la gente De la gente a la información
    23. 24. Los limites de las herramientas conceptuales <ul><li>una vez planteados los principios mínimos de arquitectura de información y usabilidad-accesibilidad se abre un campo donde las referencias a las funciones superiores del pensamiento ya no alcanzan a dar explicaciones sobre el comportamiento de los usuarios. </li></ul><ul><li>La psicología social, la grupalidad y los enfoques centrados en la subjetividad tienen mucho que decir en sitios donde el agrupamiento de usuarios, las interacciones entre ellos y la formación de comunidades virtuales toman una dimensión tal que garantiza la legibilidad del sitio y comienzan a necesitar ser pensadas como una variable que determina las posibilidades del mismo. </li></ul>
    24. 25. Flujo de los usuarios <ul><li>Ya no se trata sólo, a modo de ejemplo, de cantidades de elementos en el menú, escritura breve, cantidad de enlaces, sino de elementos que aparezcan como Favorecedores de la interacción. </li></ul><ul><li>interacción iría mucho mas allá que el garantizar un background de edición de los textos, para pensar en la inclusión de elementos que faciliten el flujo entre los usuarios. </li></ul>
    25. 26. Web y sujetos
    26. 27. Cambio de soporte <ul><li>Coincidimos sin dudar con “ Si lo digital no hubiera seguido siendo más que una servil prótesis calculatoria, la informática no sería esta deriva de los continentes, esta refundación geológica que nos incumbe a todos estemos donde estemos, cualquiera sea la solidez de nuestras tomas de posición y la autoridad de nuestros ancestros . Según ritmos diversos, todas las formaciones sociales viven las primeras sacudidas de una revolución industrial y urbana sin precedentes, donde se pone en juego nada menos que el reemplazo de la naturaleza por la información (Deleuze); y en última instancia, la recomposición de las grandes matrices culturales memoria, comunicación, saber, imaginarios, al romperse el cordón umbilical que las unía a sus soportes y superficies de inscripción.” </li></ul><ul><li>Alain Renaud en su Texto publicado en Cahiers du Cinéma nos habla sobre el cambio de soportes : </li></ul>
    27. 28. [email_address] Campus virtual www.tecnocursos .com.ar MSN: [email_address] www.enmoebius.com.ar Y en todas las redes sociales cneri

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