Lenguaje comunicacion pautas.ppt

2. La Real academia y el verbo leer: tr. Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres empleados. 2. tr. Comprender el sentido de cualquier otro tipo de representación gráfica. Leer la hora, una partitura, un plano. 3. tr. Entender o interpretar un texto de determinado modo. 4. tr. En las oposiciones y otros ejercicios literarios, decir en público el discurso llamado lección. 5. tr. Descubrir por indicios los sentimientos o pensamientos de alguien, o algo oculto que ha hecho o le ha sucedido. Puede leerse la tristeza en su rostro. Me has leído el pensamiento. Leo en tus ojos que mientes. 6. tr. Adivinar algo oculto mediante prácticas esotéricas. Leer el futuro en las cartas, en las líneas de la mano, en una bola de cristal. 7. tr. Descifrar un código de signos supersticiosos para adivinar algo oculto. Leer las líneas de la mano, las cartas, el tarot. 8. tr. p. us. Dicho de un profesor: Enseñar o explicar a sus oyentes alguna materia sobre un texto.

7. Leer es mediante la Construir sentidos lector texto Conocimientos previos o esquemas mentales Interacción entre + intenciones + estrategias cognitivas pautas o claves

8. Estrategias y consignas “ Lee atentamente el siguiente texto. Busca en el diccionario las palabras desconocidas”.Esta consigna podría ser cambiada por: No leas enseguida todo lo que sigue. Antes observa el título, el nombre del autor, [...etc.] (según el paratexto que aparezca). Este paso de la estrategia se llama: exploración de paratextos. ¿De qué crees que tratará este texto? Este paso de la estrategia se llama: predicción lectora y formulación de hipótesis . ¿Sabes algo sobre ese tema? ¿Alguna vez oíste algo? Este paso se llama: elicitación de conocimientos previos. Las tres preguntas precedentes sirvieron para activar los esquemas mentales del lector y prepararlo especialmente para recibir información sobre algún tema en especial. Evitan la incertidumbre inicial, que puede causar un efecto de confusión muy grande.

9. La importancia de la función comunicativa de la expresión, por encima de la forma fonológica de la palabra.

11. Las noción de artefacto «un aspecto del mundo material que se ha modificado durante la historia de su incorporación a la acción humana dirigida a metas» Cole, M. Psicología cultural

13. Nuevos soportes/Nuevas competencias Carlos Scolari y las particularidades de la lectura en los nuevos soportes. La era post televisiva: “la experiencia hipertextual ha construido un tipo de lector/usuario acostumbrado a: interactividad, reticularidad, fragmentación, rapidez de adaptación .”

14. Nuevos soportes/Nuevas competencias “ Las nuevas generaciones crecidas a puro videojuego están desarrollando formas de lectura que no tienen nada que ver con la tradicional "Z" que se enseña en las universidades. La gente que estudia videojuegos en Teesside (Inglaterra) me comentó que sus estudios de eye-tracking mostraban que los jóvenes usuarios de videogames fijan la mirada en el centro de la pantalla y desarrollan una gran capacidad de visión lateral. No es para descartar que estas nuevas formas de "lectura" modifiquen también la forma de leer un texto impreso (y, por lo tanto, la forma de estructurarlos y compaginarlos en la pantalla).”

17. Patrones de lectura en la Web. (17/04/2006) Jacob Nielsen plantea un relevamiento sobre 232 casos, utilizando la técnica de “eyetracking study” donde infieren que los usuarios leen la web con un patrón con formato de F y compuesto de tres componentes: Un movimiento horizontal que cubre la parte superior de la web, en un segundo movimiento bajando un poco vuelven a realizar una mirada horizontal pero más corta que la anterior y para concluir un movimiento más lento en algún caso, de forma vertical, (la la pata de la F)

18. De este estudio concluyen: 1) Los usuarios no leen los textos a fondo 2) Los dos primeros párrafos deben contener la información más importante. 3) Comenzar los subtítulos, los párrafos, y las listas con las palabras que definen el contenido. Patrones de lectura en la Web.

22. ¿Que se debe garantizar?

23. Directrices Europeas para Facilitar la Lectura (Pautas de lectura fácil) Directrices Europeas para Generar Información de Fácil Lectura, aclaran que el concepto de “fácil lectura” no puede ser universal ya que no hay posibilidad de que un mismo texto se adapte a todas las personas, sin embargo es posible contemplar ciertas características que facilitan el acceso a los mismos