Desafíos educativos en tiempos de Internet y la Web 2

Desafíos educativos en tiempos de Internet y la Web 2 Carlos Neri 2007 Logo de los cursos de web2 de Alejandro Karpicius

El contexto tecnológico 1

Una serie de procesos tecnológicos y sociales han transformando la noción de conectividad tecnológica en conexión humana.

Un cambio en la concepción de la relación de sujeto y tecnología que para algunas corrientes constructivistas se llama “cognición distribuida”

Tecnologías Definitorias (Bolter)

Modelan la subjetividad

Redefinen la relación con la naturaleza

Modifican el pensamiento

“ Una tecnología definitoria desarrolla vínculos, metáforas u otras relaciones con una cultura de la ciencia, la filosofía o la literatura; siempre está disponible para servir como metáfora, ejemplo, modelo o símbolo.”

El contexto epistemológico

La tecnología como herramienta simbólica, en términos Vigotskianos, como mediadora de las relaciones de los sujetos y cuyas características permiten transformaciones en los otros y en el mundo a través de los otros

La tecnología como una forma históricamente determinada por lo social y su correlato en el proceso de subjetivación e individuación donde se internalizan dichas formas

El contexto tecnológico 2

La proliferación de recursos de la Web 2, centrados en la colaboración, la participación y los recursos compartidos; son una oportunidad para el campo educativo. Sin embargo se hace necesario explorar estos recursos desde una didáctica, si no se corre el riesgo de un uso meramente instrumental, con su consecuente frustración.

El contexto de trabajo 2 ¿Es posible pensar estrategias didácticas que incluyan las practicas de la gente o continuaremos con la escisión entre aprendizajes oficiales y una zona de desarrollo y conexión que los colectivos humanos conectados generan espontáneamente ? Docentes y alumnos que día a día usan tecnología, se apropian de practicas y recursos y se "enredan“ alcanzado una conectividad importante, ya sea desde su casa, instituciones o en los cibercafé.

De conectividad tecnológica a Cognición distribuida

Docente-Alumno

Alumno-Alumno

Docente-Docente

La conectividad Tecnológica La conectividad Humana Educando en red- Enredados

Docente-Comunidad

Alumno-Comunidad

Individual-Grupal

Jugando en red o las estrategias grupales en pos de un objetivo

Aprendiendo en red o aprendiendo a aprender en la red

El trabajo del Yo al Nosotros en el teletrabajo

Nivel organizacional importante Decisiones a alta velocidad Estrategias compartidas Trabajo colaborativo Teletrabajo Grupalidad virtual La Web como un entorno de trabajo, juego, aprendizaje y encuentro con el otro

Tiempos de Internet Grafico de Aníbal de la Torre

De los vínculos espontáneos a la organización de los vínculos La concepción de la Web 2 y la educación

Lo virtual como lo real mediado por tecnología Philippe Quéau : "La palabra virtual proviene del latín virtus, que significa fuerza, energía, impulso inicial. Las palabras vis, fuerza, y vir, varón, también están relacionadas. Así, la virtus no es una ilusión ni una fantasía, ni siquiera una simple eventualidad, relegada a los limbos de lo posible. Más bien, es real y activa. Fundamentalmente, la virtus actúa. Es a la vez la causa inicial en virtud de la cual el efecto existe y, por ello mismo, aquello por lo cual la causa sigue estando presente virtualmente en el efecto. Lo virtual, pues, no es ni irreal ni potencial: lo virtual está en el orden de lo real."

Web 2 y recursos

Clasificaciones compartidas

Hacer comunidad

Lecto escritura

Redes sociales

Trabajo colaborativo

Folksonomia "Las folksonomia, calco del inglés folksonomy, un neologismo que da nombre a la categorización colaborativa por medio de etiquetas simples en un espacio de nombres plano, sin jerarquías ni relaciones de parentesco predeterminadas. Se trata de una práctica que se produce en entornos de software social cuyos mejores exponentes son los sitios compartidos como del.icio.us (enlaces favoritos), Flickr (fotos), o 43 Things (deseos).”

La teoría de los 6 grados “el problema del pequeño mundo” En 1967, el sociólogo americano Stanley Milgram diseñó una nueva manera de probar la teoría, que él llamó "el problema del pequeño mundo“. Antecedente: e n la década de los 50, Ithiel de Sola Pool (MIT) and Manfred Kochen (IBM) se propusieron demostrar una teoría matemáticamente. Enunciaron: "dado un conjunto de N personas, ¿cual es la probabilidad de que cada miembro de estos N estén conectados con otro miembro vía k1, k2, k3, ... , kn enlaces?" Los descubrimientos de Milgram fueron publicados en "Psychology Today" e inspiraron la frase seis grados de separación. El dramaturgo John Guare popularizó la frase cuando la escogió como titulo de su obra en 1990. El oráculo de Kevin Bacon

Sitios de recursos Web2 De la información a la gente De la gente a la información

Redes Sociales www.Dejaboo.net

Redes Sociales www.orkut.com

Redes Sociales www.econozco.com Los 6 grados de distancia

Favoritos sociales http://del.icio.us/

Comunidades de objetos para compartir www.flickr.com

Agregadores de Feeds www.bloglines.com

CMS Weblogs www.blogger.com www.wordpress.com