Educacion para la salud 2013
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Educacion para la salud 2013

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En esta clase encontraran las ayudas audiovisuales que se necesitan para educar, así como los distintos elementos de la misma.

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Educacion para la salud 2013 Educacion para la salud 2013 Presentation Transcript

  • DRA. CARMEN L.MAZARIEGOS FRANCO.SALUD PUBLICA II
  • Según la OMS, la educación sanitaria (ES) constituye un proceso educativo quepersigue el que los individuos, grupos y colectividades adquieran o modifiquen ensentido favorable sus conocimientos, actitudes y comportamientos en relación con lasalud.•La EDUCACION PARA LA SALUD es un componente clave de la Promoción de laSalud, definida ésta según la Carta de Ottawa como un proceso de capacitación de laspersonas para aumentar el control sobre su propia salud y mejorarla. educasaludasociacion.wordpress.com
  • •El fin último y principal de la Educación en Salud lo constituye el cambiofavorable del comportamiento en relación con la salud. Las distintas escuelasdifieren en cómo conseguir dicho cambio del comportamiento. Para poner enpráctica la educación sanitaria, es necesario pues el conocer los factores queinfluyen sobre el comportamiento y las diferentes teorías y modelos que explicanla conducta humana. medprev3903.blogspot.com
  • DETERMINANTES DELCOMPORTAMIENTOLa conducta se define como unaacción, consciente o inconsciente, quetiene una frecuencia específica,duración y propósito.Las conductas relacionadas con lasalud son complejas y estándeterminadas por numerosos factoresque se pueden agrupar en dos grupos:los inherentes al individuo o internos ylos ambientales o externos. fci.uib.es
  • •Mientras que los determinantes individuales permiten saber yquerer, y motivan a la persona a adoptar una conductadeterminada, los ambientales son los que posibilitan (poder) laconducta. es.paperblog.com
  • Determinantes individualesLos conocimientos se refieren a lainformación sobre hechos, personas uobjetos. Las creencias son convicciones(emocionales y/o intelectuales) de que unhecho u objeto son verdaderos o reales. Lasactitudes son tendencias de la mente(sentimientos o sensaciones constantes detipo positivo o negativo) dirigidas haciaobjetos, personas, ideas o situaciones. Losvalores son preferencias compartidas ytransmitidas dentro de una comunidad, que,a diferencia de las actitudes y creencias, sonmás profundos y menos cambiables.
  • Determinantes individuales•Las destrezas o habilidades personales. La habilidad se define como lacapacidad (cognitiva o psicomotora) para realizar una acción.•Aquellos factores demográficos (edad, sexo, nivel socioeconómico, niveleducativo, etc.) que se asocian con la conducta. cpcnatalia.blogspot.com
  • Factores ambientales•Corresponden a todo aquello que modela la conducta y que es externo alindividuo. Son los factores que permiten adoptar una conducta una vez que se hadecidido realizarla y que refuerzan las conductas. Se incluirían aquí lascaracterísticas físicas, económicas, sociales y culturales del medio ambiente querodea a la persona, el sistema normativo general y el más cercano a la persona(normas de grupo, amigos, familia, etc.). eduglobal.cl
  • MODELOS DE EDUCACIÓN SANITARIAModelo de creencias de saludSegún este modelo, las creencias ensalud de una persona (sujeto sano opaciente) influyen de manera sustancialen que acepte los consejos sanitarios.Modelo de la comunicación persuasivao modelo KAP (knowledge, attitude,performance)Este modelo asume la existencia de unasecuencia compuesta por treseslabones que determina elcomportamiento de los sujetos:Información, Motivación, Acción centromicrobiologiasanitaria.blogspot.com
  • Modelo transteórico de cambio de conducta de Prochaska y DiClementeSurgió analizando la conducta de cesedel hábito tabáquico en fumadores, sibien puede ser aplicado al cambio deotras conductas relacionadas con lasalud.Según este modelo, el cambio de unaconducta habitual implica atravesardiferentes etapas: informelatinoamericano.org
  • Modelo transteórico de cambio de conducta de Prochaska y DiClemente Precontemplación. Fase en la que la persona no tiene intención seria (ni siquiera se lo plantea) de cambiar su conducta en un futuro cercano. Contemplación. Etapa en la que la persona tiene conciencia del problema y considera seriamente el cambiar su conducta. Preparación. En esta fase, el sujeto percibe más inconvenientes que beneficios asociados a su conducta y asume que tiene que cambiar. radiofides.com
  • Modelo transteórico de cambio de conducta de Prochaska y DiClemente Acción. En esta etapa (primeros 6 meses tras cesar en la conducta no saludable), la persona se plantea unos objetivos aceptables y cambia totalmente su conducta (“he dejado de fumar”). Mantenimiento. Fase que se inicia a los seis meses de haber pasado a la acción. El cambio de conducta es continuado (“ya no fumo”). Recaída. En algunas conductas (ej. tabaquismo) son frecuentes las recaídas tras fases de mantenimiento de 6 meses, e incluso de años, si bien cuanto más se prolonga la fase de mantenimiento menor es la probabilidad de recaída. tupatrocinio.com
  • Modelos basados en lapolítica económica (enfoquecrítico)Estos modelos surgen ante laevidencia de que la existenciade una actitud positiva (estarmotivado para el cambio deactitud) no es suficiente parael paso a la acción. Hacenhincapié en el efecto delmedio ambiente sobre elindividuo.
  • Modelo pragmáticoCombina estrategias de los modelosanteriores, actuando tanto sobre elindividuo como sobre el medioambiente. Resalta la importancia de lacomunicación persuasiva del modeloKAP, pues solo las personas motivadaspasarán a la acción, pero tambiénreconoce que no basta la motivación justiciatributaria.org.pypara el paso a la acción.
  • MODELO PRAGMATICO• El paso a la acción dependería de que el individuo dispusiera de:• - Una actitud positiva (“quiero dejar de fumar”).• - Instrucciones sobre cómo actuar (“sé qué debo hacer para dejar de fumar”).• - Medios, servicios especializados, que facilitasen la acción (“puedo acudir a una unidad antitabaco”).• - Un medio ambiente favorable y receptivo al cambio propugnado, tanto a nivel de macroambiente política económica, ciudades saludables, etc. – como de microambiente –en el hogar, en el trabajo, etc. – (“la accesibilidad al tabaco es baja y el fumar está mal considerado socialmente”).Según este modelo.
  • ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN SANITARIA La Educación Sanitaria (ES) es en esencia un proceso de comunicación, y como tal es posible distinguir un emisor (educador), un receptor, un mensaje que setransmite a través de un medio de transmisión y un ambiente que puede facilitar o entorpecer la comunicación. educacionparalasaludprimero4.blogspot.com
  • EDUCADOREs la fuente desde la que se emite el mensaje. Cualquier persona puede sereducador sanitario siempre que reúna tres características: que quiera (que estémotivado), que sepa (que tenga conocimientos sobre el objeto de la ES) y quepueda (que esté capacitado, que disponga de habilidades para ello,fundamentalmente capacidad de comunicación). centrodesarrollo.org.ar
  • MENSAJE•Ha de tener tres componentes esenciales: proporcionar conocimiento,motivación, e instrucciones sobre cómo adoptar el comportamiento deseado.Para ello ha de ser veraz (basado en evidencias científicas), interesante (quemotive), comprensible, aceptable (que no se oponga a las creencias ycostumbres), participativo (el cambio de conducta ha de ser voluntario), yreiterado.
  • RECEPTOR•Todo individuo es susceptible de recibir ES. Podríamos clasificar al receptor entres grandes grupos: los sujetos sanos, los de alto riesgo y los enfermos. En losprimeros, la ES es sobre temas generales, mientras que en los otros estaría enrelación con problemas concretos. nayarit.gob.mx
  • Medio de transmisión Es el mecanismo por el que se hace llegar el mensaje desde el emisor hasta el receptor. El medio de transmisión puede ser auditivo (radio, canciones, etc.),visual (carteles, folletos, etc.) o audiovisual (televisión, cine, etc.). Lo principal es adecuar el medio a las características del receptor. Se habla de ES directa si no hay una solución de continuidad entre emisor y receptor; en caso contrario, de ES indirecta.grupos.emagister.com
  • ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN SANITARIA• EMISOR• Técnico• Sanitario• Docente• Periodista• Padre• RECEPTOR• Sano-Enfermo• Edad• Cultura• Trabajo• MENSAJE• Veraz• Comprensible• Aceptable• Interesante• Reiterado• Participativo
  • EDUCACION EN SALUD• MEDIO DE TRANSMISIÓN• Métodos auditivos• Métodos visuales• Métodos audiovisuales• FACTORES FAVORECEDORES O DISTORSIONANTES• Temporo-espaciales• Afectivos• Psicológicos• Técnicos buenosaires.gob.ar
  • TIPOS DE EDUCACION SANITARIA Según el mecanismo de transmisión a) ES Directa. Sin vehículo de transmisión intermedio. Es la más eficaz. b) ES Indirecta (o anónima). Son las campañas de ES de los medios de comunicación de masas (prensa, radio, TV). Pueden ser informativas (si se hacen bien), pero difícilmente motivan.Son útiles para informar y sensibilizar a la población sobre un problema de salud, una conducta no saludable que se pretende cambiar o una conducta positiva que se quiere promover. Cuando se interviene en la comunidad, los medios de comunicación de masas son un elemento clave en la difusión de conductas entre la población. radiopolar.com
  • NIVELES DE APLICACIÓN DE LA EDUCACION EN SALUD •Laboral •Escolar•Sanitario •Comunidad lahora.com.ec
  • METODOS EDUCATIVOS• Métodos de grupo• Exposición• Se utiliza para transmitir conocimientos, pero de tal manera que despierte el interés en el grupo por aquello sobre lo que se le está informando (clase magistral, charla, etc.).• Discusión• El aprendizaje se basa en la discusión de un problema entre el educador y el grupo. Útiles para extraer información de la propia experiencia de cada educando, de sus vivencias, o del saber colectivo del grupo (grupos de discusión, seminarios, etc.). portal.unesco.org
  • METODOS EDUCATIVOS• Métodos de grupo• Sesiones Prácticas• Se basan en la práctica de una tarea o habilidad concreta que es necesaria conocer y dominar para facilitar la conducta. Pueden utilizarse situaciones reales o simuladas que se asemejan lo más posible a la situación real. También incluye otras actividades que ponen en situación activa al que aprende, y se siente implicado emotivamente (juego, teatro, o juego de roles). Estas técnicas se emplean a menudo en niños y adolescentes. es.paperblog.com
  • Métodos individuales Consejo Establece una relación entre un profesional sanitario y una persona sana o enferma con la intención de que siga unas determinadas pautas o régimen concreto. La diferencia en sentido práctico entre el consejo y la educación sanitaria es que el primero se dirige a una persona en particular, mientras que la educación sanitaria lo hace a un grupo o comunidad. portal.unesco.org
  • MEDIOS EDUCATIVOSSon aquellos que facilitan el proceso educativo. Hoy día se utilizan desde los másclásicos como la pizarra a los más actuales como el ordenador. Entre ellospodemos citar: material de exposición (pizarra, paneles), impreso (folletos, guías,libros, historietas, cómics, pósteres), material audiovisual (vídeos, películas, CD,diapositivas, transparencias, música), y ordenador (programas informáticos). Nose debe caer en el error de pensar que sólo con entregar un medio informativo seestá haciendo educación sanitaria.
  • Modelo PRECEDE• El término proviene de las siglas inglesas Predisposing, Reinforcing and Enabling Constructs in Educational Diagnosis and Evaluation (predisponer, reforzar y capacitar a través de un diagnóstico educacional previo y una posterior evaluación).• Siguiendo la misma filosofía del modelo pragmático, el modelo PRECEDE constituye una formulación más actual de la sistemática que debe seguirse a la hora de emprender un programa de ES. Establece siete etapas: es.123rf.com
  • Modelo PRECEDE• 1. Estimar la calidad de vida de la población objeto.• 2. Estimar los problemas específicos de salud que determinan parcialmente esa calidad de vida.• 3. Estimar las conductas específicas que determinan los problemas de salud previamente identificados. calasparra.org
  • Modelo PRECEDE• 4. Estimar los factores responsables de la o las conductas problema. Distingue tres grupos de factores asociados a la conducta:• - Predisponentes. Anteceden a la conducta (conocimientos, actitudes, creencias, valores) y motivan a la adopción una conducta determinada.• - Capacitantes o facilitadores. También antecedentes a la conducta y capacitan a la persona motivada para pasar a la acción. Incluyen las destrezas o habilidades personales, la disponibilidad o accesibilidad a los recursos de salud, legislación, normas de su comunidad o gobierno relacionadas con la salud, o la publicidad.• - Reforzantes. Son consecutivos a la conducta desarrollada. Incluyen las recompensas o beneficios percibidos por la persona con la nueva conducta (el reconocimiento o la influencia de familia y amigos, compañeros de trabajo, estudio, etc.). Los factores reforzantes contribuyen a la persistencia o repetición de la nueva conducta adquirida. eleccionario.wordpress.com
  • Modelo PRECEDE• 5. Estimar sobre cuáles de esos factores es factible intervenir.• 6. Intervenir.• 7. Evaluar el resultado de la intervención.
  • Técnicas Educativas• Entre los métodos de la educación para la salud encontramos técnicas individuales y colectivas.• Entre las individuales citamos:• la entrevista, la charla educativa, la demostración
  • TECNICAS INDIVIDUALESTécnicas Entrevista Charla DemostraciEducativas ónConsiste en: Obtener información de Desarrollar un tema por Mostrar el uso aparatos los individuos sanos o medio del lenguaje oral y técnicas. enfermos, utiliza y con la utilización de el lenguaje oral. medios auxiliares.Participantes Entrevistado y Conferencista y Expositor y audiencia. entrevistador . audiencia.Principales usos En la relación médico. Trasmitir información Enseñar el uso de sobre un tema en aparatos y técnicas La relación trabajador de la salud usuario particular a un número de personas a la vez. nuevas .
  • TECNICAS COLECTIVASTécnicas Dinámica de Técnicascolectivas grupo dramáticas Analizar o discutir Representar situacionesConsiste en: colectivamente un tema o reales o ficticias ante una problema. audiencia Coordinador y todos los Algunos individuosParticipantes miembros del grupo. pacientes, alumnos y el psicoterapeuta y o docente. Crear o modificar actitudes; Mostrar objetivamentePrincipales propiciar la toma de algunas situaciones deusos conciencia sobre un asunto particular conflicto del proceso salud _ enfermedad
  • EL AUTOCUIDADO El autocuidado:conjunto de acciones y decisiones que toma una persona para mantener ymejorar su estado de salud, prevenir,diagnosticar y atenuar el impacto negativo de la enfermedad. zol3sito.blogspot.com
  • ESTRATEGIA EDUCATIVA• Estrategia educativa es la identificación, selección e incorporación de metodologías y técnicas de aprendizaje por parte de los individuos y grupos de la comunidad con que se trabaja.
  • DISEÑO DE LA ESTRATEGIA EDUCATIVA• El punto de partida para el diseño de una estrategia educativa deberá ser la identificación y utilización de los recursos, métodos y técnicas de aprendizaje ya existentes en la comunidad. rubenramospublicaciones.blogspot.com
  • IDENTIFICANDO A LOS LIDERES•Es importante obtener la colaboración de los líderes y de la masa de afiliadosde las agrupaciones formales de una comunidad para los programas de salud.
  • GRACIAS