MODELOS PEDAGÓGICOS DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

1. Modelos pedagógicos de las teorías del
aprendizaje
Carlos Massuh Villavicencio
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
II. Modelos pedagógicos de las teorías del
aprendizaje

2. Modelos pedagógicos de las teorías del
aprendizaje
Carlos Massuh Villavicencio
2. Modelos pedagógicos de las
teorías del aprendizaje
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3. Modelos pedagógicos de las teorías del
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Contenido
2.1 Tipos, características y fundamentos
generales de las teorías de aprendizaje
2.2 Conductismo
2.3 Cognoscitivismo
2.4 Constructivismo
Conoce distintas
Teorías y Modelos
sobre la temática del
aprendizaje.

4. Modelos pedagógicos de las teorías del
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¿Cuál es el modelo pedagógico que a
lo largo de los años ha trascendido y
dado sustento a la práctica educativa
actual?

5. Modelos pedagógicos de las teorías del
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2.1 Tipos, características y
fundamentos generales de las teorías
de aprendizaje
Todo lo que se le enseña a un niño se le impide inventarlo
o descubrirlo.
J. Piaget

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MODELOS
PEDAGÓGICOS
CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO.

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2.2. Conductismo

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El conductismo
• “…se propone rechazar los
conceptos mentalistas tales
como los de la conciencia,
sensación, voluntad, imagen,
etc.; sustituyéndolos por otros
apoyados en el paradigma
estímulo-respuesta” Ruiz (1983)

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CORRIENTES CLÁSICAS DEL CONDUCTISMO
EL
ESTRUCTURALISMO
Edward
Titchener
enfocada en los procesos mentales
mediante la introspección,
FUNCIONALISMO
John Dewey
estudio de la conciencia como acto
cuestionando el funcionamiento
mediante preguntas del tipo ¿qué
hacemos y por qué lo hacemos?
GESTALTISTA
Christian von
Ehrenfels
estudio de la conciencia a través de
los canales sensoriales perceptivos.

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Estímulo y respuesta
Charles Scott Sherrington –neurofisiólogo británico,
ganador del premio Nobel por su estudio de las
funciones de la corteza cerebral
Iván Pavlov, reconocido fisiólogo y psicólogo ruso,
galardonado con el premio Nobel de fisiología y
medicina en 1904 por su condicionamiento clásico
empleado en animales.

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PROPUESTA DE WATSON
CONDUCTA COMO OBJETO DE
ESTUDIO
• CONDUCTA: las respuestas,
movimientos y reacciones del
organismo animal o humano
ante diferentes acciones
denominadas estímulos, los
cuales, a su vez, son capaces de
generar una modificación en la
conducta al ser reproducidos de
forma repetitiva y constante
frente a una misma situación

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• Watson difiere de la idea de
reforzamiento de Pavlov y afirma
que la relación estimulo-
respuesta se fortalece con base
en la frecuencia y constancia,
pues cada vez que un estímulo
provoca una respuesta, la
relación existente entre ambas
se fortalece

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• Watson da gran importancia a
los movimientos cenestésicos
como partes integradoras del
aprendizaje, y asocia cada acción
de introspección con algún
movimiento corporal; por
ejemplo, el pensamiento y el
lenguaje los relaciona con
movimientos de los labios y la
laringe, mientras que las
emociones las relaciona con
actividades glandulares.

14. Modelos pedagógicos de las teorías del
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• Este descubrimiento llevó a
Watson a un conflicto, pues
cuestionaba la relación interna de
la conducta con la relación
estímulo-respuesta, motivo por el
cual sus seguidores lo apoyaron en
la reestructuración del concepto de
su propuesta, estableciendo un
sistema formal de conceptos y
métodos que permitan enlazar los
actos con los procesos internos del
organismo.

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El Neoconductismo
• Burrhus Frederic Skinner, quien
destaca por su obra La conducta
de los organismos, donde
plantea la conducta observable
como único método de análisis y
estudio para el aprendizaje,
invalidando cualquier método
que no sea observable.

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• Skinner postula un concepto
importante dentro del
conductismo, lo llama conducta
operante, pues consiste en las
conductas que surgen de forma
espontánea sin necesidad de
algún estímulo específico; dichas
conductas son apoyadas por el
ambiente en donde se
reproducen.

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2.3 Cognoscitivismo
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La teoría cognoscitivista o cognitiva del
aprendizaje
• Se centra en el cuestionamiento
planteado por psicólogos
experimentales: ¿cómo se
aprende? y despierta el interés
de éstos al estudiar los procesos
mediadores entre el estímulo y
la respuesta.

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Raíces de la corriente
cognoscitivista
teoría de la Gestalt
estructuralismo de
Titchener
trabajos funcionalistas,
corriente filosófica y
psicológica que considera la
vida mental y el
comportamiento en
términos de adaptación al
medio ambiente;

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El término cognición
Procesos mediante los cuales el
interés sensorial es transformado,
reducido y recuperado a través de
la percepción, la imaginación, el
recuerdo y la solución de
problemas.

22. Modelos pedagógicos de las teorías del
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el conductismo se
preocupa por aprender a
partir de la modificación
de la conducta,
el cognitivismo se enfoca en
hacerlo a partir de la capacidad
del ser humano para conocer
mediante la percepción de los
órganos del cerebro.

23. Modelos pedagógicos de las teorías del
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un conductista, para
modificar su conducta y
llegar a la conducta
deseada, se apoya de la
retroalimentación
un cognitivista usa la
conducta para guiar las
conexiones mentales.

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• El estudiante participa de su
proceso de aprendizaje a través
de las percepciones y
sentimientos que son participes
de su proceso

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La memoria juega un papel
principal en las teorías
cognoscitivistas, debido a que el
aprendizaje surge cuando la
información se almacena y se
organiza en ella, el logro de este
resultado en gran medida se debe
al docente, quien es el
responsable de que ese proceso
se logre de forma adecuada.

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El proceso por el cual la información es
almacenada consta básicamente de tres fases:
el registro
sensorial
memoria a
corto plazo
memoria a
largo plazo

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• Los cognitivistas facilitan el
aprendizaje haciendo de éste un
conocimiento significativo para
el ser humano; es decir, que
puedan relacionar la nueva
información con la ya conocida.

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2.4 Constructivismo
“El conocimiento que no proviene de la experiencia no es
realmente un saber” Vigotsky

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ORÍGENES DEL
CONSTRUCTIVISMO
filósofo napolitano Giambattista
Vico,
“escribió un tratado de filosofía, en el
cual sostenía que las personas, en tanto
seres que elaboran explicaciones de lo
que sucede en el mundo, solo pueden
conocer aquello que sus estructuras
cognitivas les permiten construir”
del filósofo alemán de la
ilustración Emmanuel Kant
“en su texto Crítica de la razón
[pura] considera que el ser
humano solo puede conocer los
fenómenos o expresiones de las
cosas;

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El
constructivismo
parte de la idea
de que el ser
humano es el
responsable de
construir su
realidad, por lo
que se crearon
algunos
principios
básicos:
El conocimiento lo construye el ser humano, quien se
encarga de percibir, organizar y dar sentido al mismo
a partir de su sistema nervioso central.
Es probable construir múltiples realidades frente a un
mismo evento de acuerdo con las condiciones
sociales y culturales, el estado emocional y las
capacidades físicas del ser humano.
La ciencia crea, construye e inventa escenarios
nuevos con la intención de dar sentido a lo que
ocurre en el mundo.

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• Desde el constructivismo el
aprendizaje será resultado de
las habilidades, destrezas,
actitudes y aptitudes obtenidas
en un proceso de enseñanza
que está determinado por un
contexto; es así que el logro de
un aprendizaje se medirá en una
situación específica
evidenciando una diferencia
entre el inicio y el final del
proceso de enseñanza.

32. Modelos pedagógicos de las teorías del
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• El aprendizaje constructivista
enriquece los procesos
formativos, pues entiende que el
aprendizaje se logra en
escenarios diferentes.
• “El aprendizaje no es el mismo
para todas las personas, es tan
diverso como lo son ellas, por lo
que tendrá diferentes resultados
dependiendo también de las
condiciones de la persona que
aprende”

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Teorías del aprendizaje realizadas bajo el enfoque
constructivista.

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36. Modelos pedagógicos de las teorías del
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• El aprendizaje esperado desde el
constructivismo consiste en que
los estudiantes logren un cambio
que les permita adaptarse al
medio en el que se desarrollan

37. Modelos pedagógicos de las teorías del
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• En definitiva, el
constructivismo
sugiere que el
aprendizaje sea
construido por el
estudiante a partir
del medio que lo
rodea.

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Gracias