Innovacion educativa con Tecnologias. Construyendo ambientes de aprendizaje con TICs

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Innovacion educativa con Tecnologias. Construyendo ambientes de aprendizaje con TICs

  1. 1. Innovación educativa con Tecnologías. Construyendo ambientes de aprendizaje con TICs Carlos Marcelo Universidad de Sevilla Conferencia presentada al II Congreso Sobre Innovación con Tecnologías. Viña del Mar, Chile, noviembre 2008
  2. 2. LOS CAMBIOS EN NUESTRAS SOCIEDADES <ul><li>En la forma de: </li></ul><ul><li>comunicarnos </li></ul><ul><li>conocer </li></ul><ul><li>trabajar </li></ul><ul><li>aprender </li></ul><ul><li>disfrutar </li></ul><ul><li>informarnos </li></ul><ul><li>consumir </li></ul><ul><li>… . </li></ul>
  3. 4. EVALUACIÓN FORMACIÓN INNOVACIÓN La práctica docente CALIDAD DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
  4. 5. LA INNOVACIÓN. &quot;Una innovación es una idea, objeto, o práctica percibida como nueva por un individuo o individuos, que intenta introducir mejoras en relación a objetivos deseados, que tiene una fundamentación, y que se planifica y delibera&quot; (Nichols)
  5. 6. <ul><li>Romerg y Price diferencian entre </li></ul><ul><ul><li>INNOVACIONES MENORES: pretenden mejorar la enseñanza, y no suponen cambios al nivel de valores y tradiciones asociadas con la cultura escolar. </li></ul></ul><ul><ul><li>INNOVACIONES RADICALES: cambiar las tradiciones culturales de las escuelas y la enseñanza </li></ul></ul>
  6. 7. INICIACIÓN ADOPCIÓN IMPLANTACIÓN INSTITUCIONALIZACIÓN ASESORAMIENTO LAS TICs COMO INNOVACIÓN: SUS FASES
  7. 8. <ul><li>Requerimientos del curriculum </li></ul><ul><li>Posibilidad de obtener recursos </li></ul><ul><li>Política educativa </li></ul><ul><li>Opiniones de compañeros </li></ul><ul><li>Presiones de alumnos </li></ul>Utilización de TIC fuera del centro Poseer ordenador Confianza en el uso de TIC Facilidad para controlar el aula Facilidad con soft hardware Disponibilidad de recursos Hacerla enseñanza más atractiva Mejora la presentación de materiales Más reconocimiento Motivación de alumnado Variables externas Utilidad percibida Percepción sobre facilidad de uso Actitud hacia el uso Intención y decisión de uso Uso
  8. 9. INICIO: Comienzo del proyecto, compra o donación de ordenadores, comenzar a pensar en las posibilidades y consecuencias del uso de las TICs, prácticas tradicionales: DESCUBRIR LAS HERRAMIENTAS TICS APLICACIÓN: Desarrollo de ejemplos de aplicación en algunas disciplinas por parte de algunos profesores utilizando algún tipo de software: APRENDER A UTILIZAR LAS TICs INTEGRACIÓN: Las TICs poco a poco se van integrando en el curriculum: cambio en la práctica docente: COMPRENDER CUÁNDO, CÓMO Y PORQUÉ UTILIZAR TICs TRANSFORMACIÓN: Las TICs se hacen invisibles y la organización cambia hacia un curriculum centrado en el aprendizaje.
  9. 10. <ul><li>Las tecnologías por sí solas no tienen capacidad de cambiar. </li></ul><ul><li>Pero sí que están representando un elemento desestabilizador y prometedor </li></ul><ul><li>Siempre y cuando … </li></ul>
  10. 11. Para acercarse a una actividad que consiste en facilitar el aprendizaje de los alumnos El cambio de paradigma:
  11. 12. <ul><li>“ Un lugar donde los alumnos pueden trabajar juntos, se apoyan mutuamente, utilizando una variedad de herramientas y recursos de información en la búsqueda de las metas y objetivos de aprendizaje y en las actividades de resolución de problemas” (Wilson). </li></ul>
  12. 13. Los alumnos integran nuevas ideas a partir de lo que ya conocen Los alumnos trabajan en equipos, colaborando con otros cercanos o no El aprendizaje es un proceso social y mediante diálogo Los alumnos deben justificar y explicar el porqué de las acciones y prácticas Las tareas deben estar “situadas”, ser realistas: utilización de casos Es necesario implicar a los alumnos en problemas complejos y poco estructurados Las tareas de aprendizaje persiguen una meta establecida Los alumnos hacen, indagan Jonassen Contextualizado Reflexivo Conversacional Colaborativo Constructivo Activo/ Manipulativo Intencional Complejo
  13. 15. <ul><li>Puede ayudar a transformar los procesos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Rompe las barreras y permite el acceso al conocimiento </li></ul><ul><li>Permite utilizar los mismos instrumentos que los “nativos digitales” </li></ul><ul><li>Permite el aprendizaje a lo largo y ancho de la vida </li></ul><ul><li>Da acceso a recursos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Facilita itinerarios personales de aprendizaje </li></ul><ul><li>Apoya el diálogo intercultural </li></ul><ul><li>Promueve la colaboración </li></ul><ul><li>Promueve el trabajo en red </li></ul><ul><li>Facilita la comunicación entre profesorado, alumnado, familia… </li></ul><ul><li>Hace más transparente el trabajo docente </li></ul>
  14. 16. <ul><li>Tecnológicas </li></ul><ul><li>Acceso a computadores y a internet </li></ul><ul><li>Disponibilidad de Infraestructuras informáticas </li></ul><ul><li>Velocidad y fiabilidad de las comunicaciones. </li></ul><ul><li>Seguridad de accesos. </li></ul><ul><li>Disponibilidad de plataformas </li></ul>
  15. 17. <ul><li>Necesidad de superar la fase de fascinación por la tecnología , para centrarse en contenidos y pedagogía. </li></ul><ul><li>Falta de conocimientos sobre metodologías de aprendizaje con tecnologías. </li></ul><ul><li>Complejidad para adecuar el e-Learning al aprendizaje efectivo de cada alumno y cada competencia. </li></ul><ul><li>Tutela adecuada a los alumnos. </li></ul><ul><li>Excesiva flexibilidad, lo que puede producir desconcierto en el alumno. </li></ul>Tecnología Pedagogía
  16. 18. <ul><li>Rechazo a utilizar el ordenador por parte de ciertos colectivos: tecnofobia. </li></ul><ul><li>Superar la imagen del profesor como artesano. </li></ul><ul><li>Los profesores necesitan de los alumnos. </li></ul><ul><li>Se tiende a deslegitimar el aprendizaje con TICs: la información no es el conocimiento </li></ul>
  17. 19. Los nuevos ambientes de aprendizaje están demandando cambios en el diseño del aprendizaje de los alumnos
  18. 21. CONTENIDOS PROFESORADO ALUMNADO Tareas de aprendizaje INTERACCIONES RECURSOS EVALUACIÓN
  19. 22. <ul><li>Nuevos perfiles docentes </li></ul><ul><li>Competencias tecnológicas </li></ul><ul><li>Competencias didácticas </li></ul><ul><li>Competencias tutoriales </li></ul>
  20. 23. <ul><li>¿Qué son contenidos en e-learning? </li></ul><ul><li>La necesidad de la interactividad </li></ul><ul><li>El multimedia y la animación: ¿Cuánto flash? La importancia y dificultad de simuladores en FC </li></ul><ul><li>Diferentes estructuras de organización de contenidos </li></ul><ul><li>Complementar Recursos de Internet </li></ul><ul><li>Contenidos con historia: los casos y sus posibilidades para formación profesional </li></ul>
  21. 24. <ul><li>Sino los procesos y tareas de aprendizaje que las personas deben de realizar para llegar a adquirir las competencias demandadas </li></ul>
  22. 25. LAS TAREAS: lo que leo lo olvido, lo que veo lo recuerdo, lo que hago lo aprendo <ul><li>Las tareas de aprendizaje deben ser el elemento central del proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Tareas realistas, auténticas, enmarcadas en contextos profesionales </li></ul><ul><li>Tareas individuales y grupales </li></ul><ul><li>Tareas que se centran en la resolución de problemas </li></ul>
  23. 26. <ul><li>EN LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE LAS INTERACCIONES PUEDEN ESTABLECERSE: </li></ul><ul><li>ENTRE ALUMNOS (FOROS) </li></ul><ul><li>ENTRE ALUMNOS Y TUTORES (FOROS Y CORREO ELECTRÓNICO) </li></ul><ul><li>ENTRE ALUMNOS Y CONTENIDO </li></ul>
  24. 27. <ul><li>Contenidos en plataforma tecnológica (LMS) </li></ul><ul><li>Internet abierto: </li></ul><ul><ul><li>Revistas electrónicas y libros electrónicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Google académico </li></ul></ul><ul><ul><li>Portales con direcciones electrónicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Tutoriales online </li></ul></ul><ul><ul><li>Repositorios de Objetos de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Otras bases de datos de imágenes (flickr), videos (youtube)… </li></ul></ul><ul><ul><li>Blogs </li></ul></ul><ul><ul><li>Podcast </li></ul></ul>LOS RECURSOS
  25. 28. <ul><li>Las innovaciones importantes no pueden ser obligadas </li></ul><ul><li>La innovación es un viaje, no un listado de tareas </li></ul><ul><li>Los problemas son nuestros amigos </li></ul><ul><li>La visión y la planificación estratégica aparecen conforme se avanza, no antes </li></ul><ul><li>Individualismo y colectivismo tienen igual importancia </li></ul><ul><li>Ni centralismo ni descentralización </li></ul><ul><li>La vinculación con el entorno es fundamental </li></ul><ul><li>Cada persona es un agente de cambio </li></ul>
  26. 29. Muchas gracias [email_address] http://prometeo.us.es/idea

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