Conferencia impartida en la Universidad de Almería. Junio 2012

1. Del LMS al PLE
Enseñar y aprender con tecnologías
Carlos Marcelo
Universidad de Sevilla

2. Los cambios recientes en la
universidad

3. Los cambios
recientes en la
universidad
Reforma de
los planes de
estudio:
Nuevos
grados y
másteres

4. Los cambios
recientes en la
universidad
Enfoque basado
en competencias

5. Los cambios
recientes en la
universidad
Orientación hacia el
aprendizaje
autónomo de los
alumnos

6. Estos cambios
están teniendo
influencia en:
Cómo planificamos
nuestra enseñanza

7. Estos cambios
están teniendo
influencia en:
Las metodologías
de enseñanza

8. Estos cambios
están teniendo
influencia en:
La utilización de
medios y recursos
didácticos
www.newmediamusings.com

9. Estos cambios
están teniendo
influencia en:
Las formas como
evaluamos y lo que
evaluamos

10. Estos cambios
están teniendo
influencia en:
En la cultura profesional
docente: privacidad,
transparencia,
accesibilidad

11. En todo este proceso hemos venido utilizando
herramientas tecnológicas.

12. Implantación de
TICs
• Vinculado a la
innovación
• Planes de formación
docente
• Procesos de cambio y
aprendizaje del
profesorado

13. EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE
Conocimiento Pedagógico del Contenido
TIC
Conocimiento Tecno-Pedagógico del Contenido

14. Los LMS
• “Learning
Management
Systems”
• Más
bien, Sistemas de
Gestión de la
Enseñanza

16. ¿Cómo son los LMS?
Rol del alumno
Consumidor de
materiales de
enseñanza
prediseñados por el
docente
Schaffert & Hilzensauer (2008)

17. ¿Cómo son los LMS?
Personalización
• El sistema de
gestión está
predefinido. Los
alumnos tienen
pocas posibilidades
de personalización
de estilo o de
herramientas.
• Schaffert & Hilzensauer (2008)

18. ¿Cómo son los LMS?
Contenidos
• Desarrollados
por el
docentes. El
alumno lee
y/o descarga.
• Schaffert & Hilzensauer (2008)

19. ¿Cómo son los
LMS?
Aspectos
sociales
Uso limitado del
trabajo en grupo.
La colaboración
no es el principio
Schaffert & Hilzensauer (2008)

20. ¿Cómo son los
LMS?
Propiedad
• EL contenido es
propiedad de la
universidad o
del profesor.
Privacidad.
Acceso
restringido

21. ¿Cómo son los
LMS?
Cultura educativa
y organizativa
• Se intenta imitar la
estructura física de la
universidad.
Organización en
cursos. Orientada al
docente

22. Y mientras
estábamos
empeñados en
aprender y utilizar
las herramientas de
los LMS o Campus
Virtuales, en el
exterior todo
estaba cambiando

23. Herramientas para la comunicación
• Síncrona: Skype,
Google Talk, Adobe
Connect, Elluminate,
• Asíncrona: Blogs,
Wikis

24. Herramientas para la colaboración
• Crear y compartir
– Documentos:
Google doc,
– Presentaciones:
Google docs,
• Marcadores
sociales: Diigo
• Compartir archivos:
Dropbox

25. Repositorios para compartir
contenidos digitales
• Textuales: Isuu
• Presentaciones:
Slideshare
• Vídeos: Youtube,
Vimeo
• Podcasts
• Imágenes: Flick
• Objetos de
aprendizaje: Merlot
• Mapas conceptuales:
Cmap

26. Acceso a personas e información
• Redes sociales:
– Facebook
– Linkedin
– Ning, Elgg
• Microblogging:
Twitter
• Depuradores de
contenido: Scoop.it
• RSS
• Marcadores sociales

27. Herramientas para la expresión e
imagen personal
• Blogs (Blogger,
WordPress)
• Twitter
• Portafolios
electrónicos
(Mahara)

28. Las herramientas anteriores pueden
utilizar en dispositivos fijos o móviles

30. Los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje) son
sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el
control y gestión de su propio aprendizaje.
“Son una colección de herramientas, que tienen en
común que son abiertas, interoperativas y bajo
control de las personas” G. Siemens

31. Y todo lo anterior ¿cómo nos afecta a los
docentes?
¿Tengo que conocer todas las herramientas
anteriores?
¿Tengo que utilizarlas?

32. Las tecnologías tienen sentido en la medida en que
dan oportunidades para aprender
Personas que aprenden
Actividades de
aprendizaje
Competencias AMBIENTE
y Herramientas disponibles,
contenidos facilidades, servicios

33. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Asimilativas
Las actividades asimilativas son aquéllas que buscan de
los alumnos promover su comprensión acerca de
determinados conceptos o ideas que el profesor
presente de forma oral, escrita, o visual.

34. Actividades asimilativas
• Pueden ser presenciales o no presenciales
• Las herramientas de apoyo pueden ser
– Presentaciones (PPoint, Prezi…)
– Vídeos,
– videoconferencia
– Audios
– Textos

35. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Gestión de información
Las actividades de gestión de información suponen el
desarrollo de tareas de búsqueda de información, de
contrastar y/o sintetizar ésta, de recogida y análisis
cuantitativo o cualitativo de datos y de análisis de un
caso, texto, audio o vídeo.

36. Actividades de gestión de información
• Pueden ser presenciales o no presenciales
• Buscadores
• Repositorios de:
– Vídeo
– Audio
– Presentaciones
– Textos
• Blogs
• Microblogging
• Marcadores sociales

37. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Comunicativa
Las actividades comunicativas son aquellas en las que
se solicita a los alumnos presentar información,
discutir, debatir, poner en común, informar.

38. Actividades comunicativas
– Suelen ser no
presenciales.
– Las herramientas de
apoyo son:
– Síncronas
(videochat, chat)
– Asíncronas: foros,
blogs, wikis

39. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Aplicativa
Las actividades de aplicación son aquellas que
demandan de los alumnos resolver ejercicios o
problemas aplicando fórmulas, principios o los
contenidos estudiados previamente en clase.
Generalmente requieren de los alumnos poner en
práctica conceptos o acciones previamente
observadas,

40. Actividades de aplicación
• Pueden ser
presenciales o no
presenciales
– Tutoriales
– Ejercicios online
de respuesta
cerrada

41. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Productiva
A través de ella se pide al alumnado que diseñe, elabore, cree
algún dispositivo, documento o recurso nuevo: escribir un
ensayo, redactar un informe, diseñar un proyecto u hoja de
prácticas y componer o crear un producto tal como una página
web, una presentación o representación.

42. Actividades productivas
• Suelen ser no presenciales
• Se requieren herramientas
de trabajo colaborativo:
Google doc, Blog
• Herramientas de búsqueda
de información:
buscadores, marcadores
sociales
• Herramientas de
comunicación: chat, foro,

43. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Experiencial
Las actividades experienciales son aquéllas que intentan
ubicar a los alumnos en un ambiente cercano al ejercicio
profesional futuro del alumnado, bien de forma real o
bien simulada. Es por su característica de inmersión que
se desarrollan, esencialmente en un laboratorio o
taller, en una entidad, institución o en organismos de
carácter industrial, educativo, sanitario, etc.

44. Actividades experienciales
• Pueden ser presenciales o no presenciales
• Las herramientas de apoyo pueden ser
– Simuladores
– Mundos virtuales

45. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Evaluativa
Las actividades evaluativas son aquéllas cuyo principal y
único objetivo es la evaluación del alumnado: dar
respuesta a un cuestionario de evaluación inicial, test de
autocomprobación de los conocimientos o examen y
participar en una entrevista o encuentro de coevaluación
alumno- docente

46. Actividades evaluativas
• Pueden ser presenciales o no presenciales
• Las herramientas de apoyo pueden ser
– Ejercicios online
– Trabajos colaborativos
– Blogs
– E-portafolio

47. Proyecto ALACENA

48. TIPOS DE ACTIVIDADES Frecuencia
Escuchar la exposición del docente.. 35
Redactar un informe de resultados.
Realizar un examen o prueba escrita 27
Exponer 20
Resolver un caso, supuesto o problema. 17
Elaborar una presentación PowerPoint. 15
Escuchar la explicación de una actividad. 14
Poner en común 14
Resolver problemas (de cálculo principalmente) en clase con 13
la presencia y ayuda del docente
Buscar información de forma independiente y no dirigida. 11
Asistir a tutoría 11
Elaborar y presentar una carpeta de actividades o portafolio 11
Practicar con ejercicios los contenidos explicados 10
Debatir 10

49. LAS SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
Patrón 1. Escuchar, buscar y compartir
Patrón 2. Aplicando lo aprendido
Patrón 3. Lo primero es comprender
Patrón 4. Tutorizando el aprendizaje

50. LAS SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
Patrón 5. Buscando las respuestas a preguntas
Patrón 6. Buscar con orientación
Patrón 7. El profesor tiene la palabra

51. GRACIAS
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