Este documento descreve os principais pontos de uma apresentação oral eficaz, incluindo a importância da clareza, concisão e criatividade. Fornece também conselhos sobre a postura do apresentador, uso de linguagem corporal, estrutura da apresentação e utilização de materiais audiovisuais. O documento destina-se a estudantes no âmbito de um curso sobre metodologias de pesquisa e apresentação de trabalhos científicos.

1. Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Departamento de Formação Permanente
Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação
de Trabalhos Científicos
# 15
DFP | ISPA Metodologias
Carlos Lopes | 2009
(clopes@ispa.pt)
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2. “A boa comunicação é tão estimulante
como o café e torna o sono igualmente
difícil.”
Lindberg (citado por Rego e Cunha, 2005, p.169)
12-07-09
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3. ¨ Comunicação ORAL
2. Exercício de comunicação - 15 minutos:
3C: Clareza, Concisão e Criatividade
3. Avaliação: Voz, Linguagem, Postura, Conteúdos,
Audiovisuais, Notas
4. Avaliação Global do Curso.
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4. Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Departamento de Formação Permanente
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de Trabalhos Científicos
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Carlos Lopes | 2009
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5. •Audível e clara
•Fluente
•Interessante
•Bem ritmada
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6. •Apropriada à audiência
•Com o mínimo de palavras difíceis
e termos técnicos
•De fácil compreensão, sem envolver
grandes tiradas e imbricações
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7. •O apresentador deve mostrar-se confortável
•Manter um contacto ocular
com a audiência
•Deve ter uma boa linguagem corporal
•Não deve ter maneirismos distractores
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8. •Sequência lógica
•Fim, meio e princípios claros
•Não incluir conteúdos irrelevantes
•Uso relevante do humor
•Pontos importantes claramente sublinhados
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9. •Claros e legíveis
•Não incluir demasiada informação
•Apropriados, úteis e relevantes
•Atractivos e bem apresentados
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10. •Usados como guias e nunca para
serem lidas.
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12. Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos
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13. • Rego, A., & Cunha, M. P. (2002). Comunicar:
Aprenda as regras de ouro das
apresentações em público. Lisboa: Dom
Quixote.
• Sternberg, R. J. (2005). The psychologist’s
companion: A guide to scientific writing for
students and researchers (4th ed.).
Cambridge: Cambridge University Press.
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14.
Este questionário pretende conhecer a opinião sobre as suas
competências na gestão e uso da informação. Por favor, indique
como avalia as seguintes competências que na escala fornecida
melhor expressa a sua resposta, onde 1 corresponde a ‘baixa
competência’ e 9 a ‘alta competência’.
Valor da competência para o seu desenvolvimento
 Importância:
académico
 Nível: Destreza que possui em relação à competência
Onde adquiriu esta competência (ex. sala de aula,
 Aquisicão: biblioteca, acções de formação ou individual). Seleccione a
opção mais adequada

15. Questionário ALFIN-HUMA
Em relação a … Importância Nível Aquisição
A Sala de Aula C Formação
Baixa Alta Baixa Alta
PESQUISA DA INFORMAÇÂO
123456789 123456789
B Biblioteca I Individual
1. Utilização de fontes de
informação impressas
(ex. livros, …)
9 2 i
Obrigado pela vossa colaboração!.
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16. Carlos Lopes
(clopes@ispa.pt)
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