第 期 深划教育学 坑学报
“
四 字 结 构 模 块 认 知 法
”
在对外汉语教学 中的作用
邹洪 民 刘 向晖
摘 要 本文主要从对外汉语教学大纲 和教材
出发
,
根据 留学生 不 同层次 的 学习需求
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尝试运用
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邹 洪 民
、
刘 向晖
“
四字 结构 模块 认 知法
”
在对外 汉 语 教学 中的 作用 年
庆祝 中国共产党成立八 十周 年大会上 的讲话 》
法律语体
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,
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体行 政行 为是否合法进行 审查
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第 期 深泪 】教育学院学报 卜
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我们得 到 了 以下 本质上 看这 并不 符合 语 言教学与 测 试之 事 实
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四字结构模块认知法 在对外汉语教学中的作用

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  1. 1. 第 期 深划教育学 坑学报 “ 四 字 结 构 模 块 认 知 法 ” 在对外汉语教学 中的作用 邹洪 民 刘 向晖 摘 要 本文主要从对外汉语教学大纲 和教材 出发 , 根据 留学生 不 同层次 的 学习需求 , 尝试运用 “ 四 字结 构模块认知 法 ” 进行编码和解码 , 重 点放在 临 时 型 四 字结 构 之上 ‘ 相信 该 方 法将对 留 学生 汲取知 识 、 了解文化 、 增 强 技能 、 参加 考试 带来积极的作用 。 关键词 四 字结构 模块认知 法 对外汉语教 学 功 能语体 解码 与 编码 中图分 类号 文献 标识码 文 章编 号 一 一 一 本文 论及 的 四字 结构包 括 四音 节 的凝 固结构 , 或 为 四 字 成 语 , 如 “ 卧 薪 尝 胆 ” 、 “ 南 柯 一 梦 ” 等 , 或 为 专 有 名 词 术 语 , 如 “ 密 云 水 库 ” 、 “ 列 宁主 义 ” 等 也 涵 盖 了为 数 更 多 的 四音 节 临 时短 语 , 这类 四字 结构 由两个或 两个 以上 的词 组成 , 词 与 词 之 间 至 少 有 一 对 构 成 直接 成 份 关 系 , 如 “ 人 民 利 益 ” 、 “ 也 很 不 错 ” 、 “ 我 们 不 去 ” 等 。 凝 固型 四字 结构 中间一般没有语音停顿 , 而 临 时型 四字短语 中间可 以有较为短 暂 的语音停顿 。 还 有一类 四字 结构较 为特殊 , 结构本身往往 由略缩语 组 成 , 特 指 动 作 行 为 、 事 物 境 况 等 等 , 也 属 于 凝 固结构 , 和 成 语一样具有 丰 富的社会文化 内涵 , 但 结 构 内部 可 以形 成 非 常 短 暂 的 语 音 停 顿 。 例 如 , “ 关 停 并 转 ’, 即 关 门 、 停 产 、 并 厂 和 转 产 、 “ 老 少 边 穷 ”意 为 老 区 、 少 数 民族 地 区 、 边 疆 地 区和 贫 困地 区 等等 。 几 十 年来 , 诸 多专家学 者 发表 了大量 论 文 , 出 版 了许 多专 著和 工 具书来研 究成 语 以及 四字格 , 吕 叔湘 、 张志 公 等著名语 言学家还 从历 史渊源 以及 汉 语 语音 结 构 的发展来探 究 四字 格广 为运用 的原 因 。 然 而 , 学 术界对 临 时 型 四字 结构 的研 究 尚欠深 入 。 在对外汉 语 教学等非母语 的汉语 教学领域 , 四字 结 构 的相 关研究就显 得更 为薄弱 。 鉴 于此 因 , 我们 拟 在简析 四字 结构 的理解和 运用在对 外汉语教学 中的 基 本 意 义 之 基 础 上 , 总 结 出 “ 四字 结 构模 块 认 知 法 ” , 探 讨其在 诸 教学 环 节 上 的应 用 价值 , 以期概 括 出该方 法 在对 外汉 语 教学 中的积 极作用 。 收稿 日期 〔作者简介 〕 〔通讯地址 〕 一 一 邹洪 民 , 男 , 新疆农业 大 学人 文学院副院长 、 副教授 。 刘 向晖 , 男 , 新疆农 业 大 学语 言部讲师 、 文学硕 士 。 新疆 乌鲁木齐 新疆农业大学 在 现 代 汉 语 的 四 字 结 构 中 , 如 果 说 “ 卧 薪 尝 胆 ” 折 射 出 中华 民族 忍 辱 负 重 、 胸 有 大 志 、 坚 忍 不 拔 的 传 统 精 神 , 那 么 “ 改 革 开 放 ” 、 “ 申办 奥 运 ” 则体现 了我们 伟大 的共和 国蒸 蒸 日上 的崭新风貌 。 这 种 结 构 以其 音 节 整 齐 、 组 合 灵 活 、 表 意 丰 繁 、 运 用 广 泛 而 频 频 出 现 在 各 类 功 能 语 体 之 中 。 例 如 日常交谈语 体 — “ 你打算什么时候 离开这 里 ” 张 亚 军 等编著 《汉 语 口 语 名 》 。 公文语体 — “ 公文标题应 当准确简要地概括 公文 的主要 内容并标 明公文种类 , 一 般应 当标 明发 文机关 。 ” 《国家行 政 公 文 处 理 办 法 》 。 政论语体 — “ 对任何腐败行 为和腐败分子都 必须一查到底 , 决不姑息 , 决不 手软 。 ” 江 泽 民 《在
  2. 2. 邹 洪 民 、 刘 向晖 “ 四字 结构 模块 认 知法 ” 在对外 汉 语 教学 中的 作用 年 庆祝 中国共产党成立八 十周 年大会上 的讲话 》 法律语体 — “ 人 民法 院审理行 政案件 , 对具 体行 政行 为是否合法进行 审查 。 ” 中华人 民共和 国 行 政诉讼 法 。 文艺语体 — “ 马就是这样 , 它奔放有力却不 让人 畏惧 , 毫无 凶暴之相 , 它优秀柔顺却不任人 随意 欺凌 , 并不懦弱 。 ” 周 涛 自选集 ・ 诗歌散文卷 》 。 广告语体 — “ 燕儿 窝驾校 常年招生 , 分期付 款 , 双休 日不 休息 , 就近培训 。 ” 乌鲁木齐晚报 》 年 月 日 第 版 。 专 门科技语体 — “ 温经散寒养血通络法 用 于 阳气衰微 , 寒凝气滞 , 以致 四 肢厥冷 , 皮肤冷硬或 疮疡破 溃 , 色暗而 淡 , 久不 收口 或形 成 窦道 、 屡管 者 。 ” 王 光超 主编 《皮肤病及 性病学 》 如 此 种 种 , 不 一 而 足 。 对 于 任 何 一 个 打 算认 真 、 系统地学习汉 语 , 初步 了解 中华 民族传统文化 的外 国人士而 言 , 逐步理解 、 逐渐会用 四字结构必 不 可少 。 即使只 是想 进行短期 学 习甚至 只想通 过 汉 语拼音来学 一 点儿 汉 语 口 语 的人 员 , 若 能通过教师 的讲 解 和 训 练 而 学会 理 解 并运 用 一 小 部分 四字 结 构 , 其结 果也会使师生双方得 到一 定 的成就感 。 这 些 结论基于 汉 语交 际的客观事实 , 也 符合 留学 生 的 学 习 策 略 学 以致 用 , 立 竿 见 影 。 以初 学者 为例 , 在 日常 生 活 和 学 习 中 , 他 们 大 都 急 需 听 懂 “ 是 哪 国 人 ” 、 “ 想 买 什 么 ” 、 “ 你 们 几 位 ” 、 “ 欢 迎 再 来 ” 、 “ 不 见 不 散 ” 、 “ 便 宜 卖 了 ” 、 “ 注 意 身 体 ” 、 “ 天 气 预 报 ” 、 “ 有 问 题 吗 ” 之 类 的 四 字 结 构 , 也 渴 望 很 快 会 说 “ 我 看 一 看 ” 、 “ 我 买 这 个 ” 、 “ 炸 土 豆 条 ” 、 “ 不 要 太 辣 ” 、 “ 喜 欢 旅 游 ” 、 “ 什 么 时 候 ” 、 “ 周 末 愉 快 ” 、 “ 不 太 舒 服 ” 、 “ 汉 字 很 难 ” 等 四 字 短 语 。 上 述 四字 结构 , 有 的在 动态交 际 过程 中加 上语 调 就 成 了完 整 的句 子 , 其 余 的作 为 一 个 模 块 , 在 句 子 中 起 着 结构相 对 紧 凑 、 表 意较 为集 中 的效用 。 客观 言语事实中多见 , 学生又 需要 学用 , 理解 并运用 四字 结构 的基本意义 也就 自然显 现 出来 了 。 小白。 己 己 下 己。 了 其 中 , 发音节奏属 类 的学生 没过 多长 时间就 改 了过 来 而 属 、 两 类 的则 分 别 向 、 靠 拢 。 到 了一 定 的阶 段 , 基 本上 只 剩下 和 两 种 。 持 类节奏者 学 习 了生词 以后 , 有意识地 在每个词 之 间稍加停顿 而 持 类节奏者 却往往先 模仿教师 或 其他讲授者 发音 的节 奏 。 应该 说 , 类符合 自然 状 态 下 操 汉 语 者 的语 感 。 上例 说 明 首先 , 对外 语 或第 二语 言学 习者来 说 , 解 码 是 编 码 的 基 础 , 即 “ 听 ” 是 “ 说 ” 的 基础 。 其次 , 言语交际双方在交际 时的基本单位 是 言语 中的句子 , 而句子 内部 结构是 由若干 模块组合 成 的 。 这 些 模块是语义成 分和 句法成分 的统一 体 , 其物质外 壳可 以是单音节 、 双音节 , 当然 也可 以是 四音 节 或 其 它 音 节 。 那 么 构 成 “ 你 叫 刀 什么 名 字 ” 这 种模块形 式 的认 知基础 是什么 呢 我 们 说 , “ 你 ” 表 明 主 体 , “ 叫 ” 意 味 着 连 系 , “ 什 么 名 字 ” 具 体 说 是 以 “ 被 称 呼 ” 的方 式 来 连 系 , “ 什 么 名 字 ” 代 表 了 主 体所 连 系 的 , 而 问询者 暂不 知道 的特指符号 。 这种认 知 结 果 , 有着 全 人类共 同 的逻 辑 思 维基 础 。 所 以 , “ 我 叫 刀 李 小军 。 ” 分别 与 “ 你 叫 刀 什 么 名字 ” —对 应 , “ 李 小 军 ” 则 是 主 体 所 连 系着 的特 指 符 号 。 此 外 , “ 你 叫 什 么 名 字 ” 这 种 带有 四音 节 临 时结构 的模块切 分较之 于 “ 你 叫 刀 什 么 名 字 ” 的切 分 显 得 简 练 、 经 济 而 在 其 它 类 型 的 切 分 中 , 若切 出五音节 、 六音节甚至 更 长音节 的模 块也不 是不可 以 , 但音节 之 间相 隔较长 也 不便于 复 述和 记忆 。 同时 , 凝 固型四字 结构 的句法功能相 当 于 词 , 语 义 结 构 相对 固定 , 而 表达层 面 又 显 丰 繁 , 单独切 分 出来对理解 和表达都十分必 要 。 鉴 于 这些 原 因 , 在对外汉语 教学 中采用 “ 四字 结构模块认 知 法 ” 的 确 具 有 实 践 意 义 。 一 般 来 说 , 要 用 目的语 汉 语 来 表 达 “ “ ’ ” 这 句话 的意义 时 , 来 自讲英语 之 国 的 初 学者 多采用 “ 白 ” 这种 形 式 。 对 于相 同 的语 符链 , 他们编码 结果 的 内部节 奏 是 不 同 的 , 常 有 以 下 几 种 行 文 至 此 , 我 们 可 以将 “ 四字 结 构 模 块 认 知 法 ” 表述 为 在言语交际解码 与编码 的过程 中 , 基 于句子 的逻辑语义 , 从认 知角度 出发 , 在 自然状态 下 尽 可 能地切 分 出或 组合 起 四音节 结构模块 , 以满 足 话 语 理 解 与表 达 之 需要 。
  3. 3. 第 期 深泪 】教育学院学报 卜 在将上述方法付诸 实践 以后 , 我们得 到 了 以下 本质上 看这 并不 符合 语 言教学与 测 试之 事 实 。 几 点 体会 例 如 , 在 一 种发行量 颇 大 的汉 语 水 平考试 应试 其一 , “ 四字 结构模块认 知 法 ” 的运用 以解码 指南及模拟 习题集中 , 有 一篇听力测试 的短文里有这 为 主 , 编 码 为 辅 。 对 韩 、 日等 国 的 留学 生 而 言 , 样 一 批 临 时 型 的 四 字 结 构 “ 立 体 绿 化 ” 、 “ 文 明 施 因 其 得 益 于 “ 汉 字 文 化 圈 ” , 故 他 们 了解 、 运 用 工 ” 、 “ 能 源 结 构 ” 、 “ 污 染 企 业 ’ 伙 “ 大 力 推 该方法 的策 略 为 “ 阅读领 先 ” , 在 四种 技 能 当 中的 行 ” 、 “ 植 树 种 草 ” 等 以及 “ 关 停 并 转 ” 等 凝 固 型 的 运 用 顺 序 为 “ 读 ” 、 “ 听 ” 、 “ 说 ” 、 “ 写 ” 。 对 来 自 四字 结 构 , ③ 它 们 内部最 小 的直 接成 分 均 能在《汉 语 欧 、 美大 陆的留学生而 言 , 其 了解 、 运用 该方法 的策略 水 平 词 汇 与 汉 字 等 级 大 纲 修 订 本 单 词 表 中查 则 为 “ 听力领先 ” , 在 四种技能 当中的运用顺序有两种 到 , 但整 体 四字结构均未列 入书 中 个 同类 结构 之 情 况 长 期 班 的 学 员 一 般 为 “ 听 ” 、 “ 读 ” 、 “ 说 ” 、 中 。 “ 关 停 并 转 ” 里 的 “ 关 ” 、 “ 停 ” 列 入 甲 类 词 “ 写 ” , 而 部 分 短 期 班 的 学 员 则 为 “ 听 ” 、 “ 说 ” 、 表 , “ 并 ” 、 “ 转 ” 列 入 乙 类 词 表 “ 能 源 ” 与 “ 结 “ 读 ” , 尚 无 愿 望 亦 无 能 力 去 “ 写 ” 。 构 ” 、 “ 污 染 ” 与 “ 企 业 ” 、 “ 文 明 ” 与 “ 施 工 ” 都 其 二 , 《汉 语 水 平 词 汇 与 汉 字 等 级 大 纲 修订 本 似 乎对 留学生 掌握 四字 结构 的要求 并不 高 , 甲 、 乙 、 丙 、 丁 四级词 语 的总数为 个 , 但 四字 结构只 有 个 , 仅 占总数 的 左 右 。 其分布 为 甲级词 语 中 个 乙 级词语 中 个 丙级词语 中 个 , 级词 语 中 个 。 在 个 四字结构 中 , 成 语 有 个 , 但 极 少包 含 有 典 故 。 甲 、 乙 两 级 共 个 词 语 里 , 只 包 括 “ 出 租 汽 车 ” 、 “ 公 共 汽 车 ” 、 “ 不 好 意 思 ” 、 “ 公 用 电 话 ” 、 “ 力 所 能 及 ” 和 “ 实事求 是 ” 这 个 。 ①相 对 而 言 , 很 多 教材 以及 汉 语水平考试模拟 习题集相应 的要求则好像高得 多 。 例 如 《国 际 商 务 汉 语 》 上 册 , 其 生 词 的 起 点为 《汉语水平词 汇 与汉字 等级 大纲 》规定 的丙 级 首词 语 , 属 于 中级 的起 步阶段 。 然而仔细地研读 完课文 以后 , 我们 发现该教材使用 四字 结构 的频率 相 当惊人 , 它们 的 内部 结构关系也 很复杂 。 此处 列 举 课文 中一 个 角色 的对 白为证 亚 当森 … …纵观古今 刀 , 放 眼 墨海 八 名家迭 涌 刀 , 云蒸霞蔚 。 书法 的内涵 极为丰富 。 ② 其 中 , “ 纵 观 古 今 ” 和 “ 放 眼 墨 海 ” 是 句 法 结构 的动 宾关 系 , “ 名 家迭 涌 ” 是 主 谓 关 系 , “ 云 蒸 霞蔚 ” 是 联 合 关 系 , “ 极 为 丰 富 ” 是 偏 正 关 系 。 我 们 对 照 《汉 语 水 平 词 汇 与 汉 字 等 级 大 纲 》 修订本 一 看 , 上 述 四 字 结构 中有不 少 己 超 出 了 大 纲 。 转 念 一 想 , “ 放 眼 墨 海 ” 与 “ 纵 观 古 今 ” 属 同 义 结 构 “ 云 蒸 霞 蔚 ” 照 应 着 “ 名 家 迭 涌 ” 又 暗 自给 “ 极 为丰 富 ” 做 了铺 垫 。 其 中这 些 四字 结构 的铺排都迎合 了修辞 的需要 。 我们 真 的没有必 要去 评说这些 内容 是 多么 艰 深 , 反倒应该 鼓励学有 余 力 的学 生 前 去 涉 猎 。 至 于 前 面 谈 到 《汉 语 水 平 词 汇 与 汉 字 等 级 大 纲 》 修订 本 中 的 四字 结 构 观 之 似 乎 简 单 , 从 能 分别 在 乙类 词 表 中查 到 。 如此 等等 。 原来 , 大纲 中 蕴含着大量潜在 的 四字 结构 。 这 就 从 一 个 侧 面 说 明 , 在 对 外 汉 语 教 学 实 践 中 , 教师 有 意识 、 有 目的 、 经 常性 地 运 用 一 些 特 定 的方法来 引起 留学生对现代汉 语 四字结构 , 特别 是对 临 时型 四字 结 构 的重 视 , 是 有 好 处 的 。 其三 , 我 们 在 教 学 中运 用 “ 四字 结 构 模块认 知 法 ’, 的操 作过 程 中虽 然 也 注 意 到 分 清 对 象 , 分层 导 入 , 循 序 渐 进 , 由 “ 谬 ” 及 “ 正 ” , 并 取 得 了 一 点 儿 成 绩 , 但 还 面 临着 许 多难 题 。 有 一 些 和 汉 语 本 身 的特 点 有 关 , 如 汉 语 词 与 非 词 实在难 以区 分 , 故 我 们 的方 法在 阅读方 面 不 容 易施展 开 来 。 还 有 很 多 问 题 来 自于 我 们 的方 法 本 身 它 是 稚 嫩 的 , 也 许 还 不 那 么 令人信 服 。 但无论如何 , 我们 还 是 愿 意披 露 自己 的体会 以 求 教于 方 家 , 因 为我们 曾有过 如下 体验 “ 由于 汉 语 、 汉字 的特殊性和 某些教学不 得法 的情况所造成 的误解 , 在许 多人 的心 目中 , 汉语是 世 界上 最 难学 的语 言 , 甚至 认 为世 界 上最难做 的事情 莫过 于 学 习 汉 语 。 ” ④ 这 种 反 作 用 力 促 使 我 们 “ 提 高 教 学 的效 率和 成功率 , 在语 言教学 中 , 尤其在第二语言教学 中 , 又尤其是在对外汉 语教学 中 , 更 需要讲究教学 法 。 , , ⑤ ①国 家汉语水平考试委员会办公室考试 中心 汉语水平词 汇 与汉 字等级大纲【 北 京 经 济科学出版社 , 一 ②李忆 民 国 际 商务汉语 北 京 北 京语 言 文化 大 学出版社 , ③倪 明 亮 中国汉语水平考试应 试指 南 初 、 、 中等 北 京 北 京语 言文化 大 学出版社 , ④ ⑤吕必松 对外汉语教学研究 北 京 北 京语言 学院 出版社 , 【责任 编辑 童 山东 〕

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