La Educación a Distancia como oportunidad de Formación Docente
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La Educación a Distancia como oportunidad de Formación Docente

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Se describe el panorama de cómo las TIC han enriquecido nuestros entornos de aprendizaje, para el aprendizaje no formal en apoyo del aprendizaje a lo largo de la vida. Se hace una breve descripción......

Se describe el panorama de cómo las TIC han enriquecido nuestros entornos de aprendizaje, para el aprendizaje no formal en apoyo del aprendizaje a lo largo de la vida. Se hace una breve descripción del Conectivismo.

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  • Es posible saturarse con la cantidad de información. La idea es presentar el contexto donde se puede desarrollar la formación docente mediada por las distintas herramientas de las TIC, presentar la nueva pedagogía y la importancia del aprendizaje no formal.
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  • Gracias por su envio... revise otras de sus presentaciones (la verdad, la poca 'habilidad' en esta herramienta me llevó a revisar otros documentos).
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  • 1. 1er. Simposio de Investigación Educativa La educación a distancia como oportunidad de formación docente Carlos Lizárraga Celaya Universidad de Sonora E-mail: [email_address] Hermosillo, Sonora a 27 de Mayo de 2011 Licencia Creative Commons
  • 2. Temario
      • Panorama general
      • Evolución de la Web
      • Evolución de la Educación a Distancia
      • Impacto de las TIC en la Sociedad y Educación
      • Nuevos escenarios y ambientes de aprendizaje
      • Sociedad Abierta
      • Nuevas pedagogías
      • Nuevas teorías del aprendizaje
      • Futuro de la Educación
  • 3. Panorama general
  • 4. El Maestro en Red: Diversidad de recursos y herramientas
  • 5. Profesor del Siglo XXI
  • 6. Software Social
  • 7. Conversaciones en Software Social
  • 8.  
  • 9. Productores + Consumidores = Prosumidores
  • 10. Recursos en la Web 2.0
  • 11.  
  • 12.  
  • 13. Evolución de la EaD 1a. Generación. Modelo por Correspondencia : Materiales impresos vía servicio postal (s.XVIII - ).
  • 14. Evolución de la EaD 2a. Generación. Modelo Multimedia : Basado en imprenta, audio, video. Aprendizaje Basado en Computadoras.
  • 15. Evolución de la EaD 3a. Generación. Modelo de Teleaprendizaje: Basado en audioconferencias, videoconferencias, comunicación audiográfica, Radio, TV.
  • 16. Evolución de la EaD 4a. Generación. Modelo de aprendizaje flexible: Basado en multimedia interactivo en línea, acceso a recursos web, comunicación mediada por computadora.
  • 17. Evolución de la EaD 5a. Generación. Modelo inteligente de aprendizaje flexible: Basado en multimedia interactivo en línea, acceso a recursos web, comunicación mediada por computadora con autorespuesta, portales institucionales con recursos en línea.
  • 18.  
  • 19.  
  • 20.  
  • 21.  
  • 22. Convergencia actual de modalidades
  • 23. Evolución de la TICs
    • impactos en el Aprendizaje
    • Aprendizaje Formal
    • Aprendizaje No Formal
      • Carrera universitaria 5+ años
      • Ejercicio profesional 50+ años
    • … Aprendizaje a lo largo de la vida
      • Sociedad del Conocimiento
  • 24. Alto Valor Experto Principiante Métodos no formales de aprendizaje Métodos formales de aprendizaje Aprendizaje Formal y No Formal Practicante Bajo
  • 25. Hacia la Web Inteligente
  • 26. Dolors Reig (dreig.eu)
  • 27. Impacto de las Redes Sociales en la Educación Centrado en Contenidos -> Software Social
  • 28. Ambientes Personales de Aprendizaje (PLE)
  • 29. Herramientas para el aprendizaje
    • DropBox
    • Wordpress
    • Slideshare
    • Diigo
    • Blogger
    • Wikispaces
    • Google Reader
    • Google Maps
    • LinkedIn
    • Twitter
    • YouTube
    • Google Docs
    • Skype
    • Wikipedia
    • Facebook
    • Eduglogster
    • Prezi
    • Moodle
    (C4LPT, Centre for Learning & Performance Technologies)
  • 30. Ambientes Personales de Aprendizaje
  • 31. Red Personal de Aprendizaje (PLN)
  • 32. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Vamos hacia una Sociedad Abierta
    • Free & Open Source Software
    • Copyleft, GPL, ...
    • Licencias Creative Commons
    • Open Access/Content
    • Web 2.0 (Read-Write Web: participatoria)
    • LMS -> SNS (content centered -> social centered)
  • 33. Sociedad Abierta
    • Software Libre y Código Fuente Abierto (Open Source)
    • Publicaciones de Investigación de Acceso Abierto
    • Gobierno/Datos Abiertos
    • Recursos Educativos Abiertos
    • Pedagogías Abiertas
    • Redes Abiertas
  • 34. Software Libre Proyecto GNU (1983)  http://www.gnu.org/ Fundación de Software Libre (1985) http://www.fsf.org/ Richard Stallman Copyleft
  • 35.  
  • 36. Publicaciones Científicas Abiertas
    • Son las publicaciones académicas de acceso libre en Internet, sin impedimentos financieros, legales o técnicos. Sólo se requiere acceso al Intermet. ( Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest, Instituto de la Sociedad Abierta, 2001 ).
    • Algunas revistas son subsidiadas por instituciones académicas, agencias gubernamentales o los investigadores mismos apoyados en algún proyecto.
    http://en.wikipedia.org/wiki/Open_access_journal
  • 37. Publicaciones Abiertas http://www.doaj.org/ http://revistas.csic.es/ http://www.e-century.org/ http://www.jstage.jst.go.jp/browse/ http://www.ejournal.unam.mx/index.html http://arxiv.org/
  • 38. OER Open Education Resources
    • Recursos Educativos Abiertos
    • Principio del valor educativo de compartir el conocimiento .
    • Licencias para facilitar que otros reutilicen y mejoren los materiales:
      • 1998: Open Content License (David Wiley, BrighamYoung)
      • 1999: Open Publication License (David Wiley)
      • 2001: Creative Commons (Lawrence Lessig, Stanford Center for Internet and Society, Harvard)
    Wiley Lessig
  • 39. OpenCourseWare (OCW)
    • Publicación en línea de materiales educativos de alta calidad, organizado en cursos.
    • Estan disponibles para su uso y adecuación bajo licencias abiertas como Creative Commons.
    http://www.jocw.jp/ http://ocw.mit.edu/ http://www.ocwconsortium.org/ http://www.core.org.cn/ http://ocw.universia.net/es/ http://ocw.uoc.edu/ http://ocw.itesm.mx/ http://www.hewlett.org/ http://www.avu.org/
  • 40. Contenidos Abiertos de Cursos
  • 41. Recursos Educativos Abiertos http://www.khanacademy.org/ http://academicearth.org/ http://wikimediafoundation.org/wiki/Home http://www.openculture.com/ http://okfn.org/
  • 42. Recursos Educativos Abiertos http://p2pu.org/ http://openstudy.com/ http://www.nixty.com/ http://iuniv.tv/ http://www.oerglue.com/ http://www.ocwsearch.com/ http://smarthistory.org/ http://www.flatworldknowledge.com/ http://cnx.org/ http://www.ck12.org/flexbook/
  • 43. Wikimedia Foundation (2001)
    • Wikipedia . Enciclopedia libre (281 lenguas)
    • Wikcionario . Diccionario y Tesauro. (376 idiomas)
    • Wikilibros . Libros y manuales libres.
    • Wikiespecies . Repertorio de especies.
    • Wikinoticias . Noticias de contenido libre.
    • Wikifuentes . Biblioteca de fuentes originales en el dominio público, licencias tipo CC o GFDL.
    • Commons . Mediateca de Wikimedia
    • Wikiversidad . Plataforma educativa libre y gratuita .
    Wikipedia
  • 44. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
  • 45. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Sociedad Abierta
    • Software Libre y Abierto
    • Contenidos abiertos
    • Musica abierta
    • Educación Abierta
    • Internet
    • Aprendizaje ABIERTO (24x7x365)
    • Sociedad Cerrada vs
    • Software privativo y cerrado
    • Casas Editoriales
    • Productoras de música y video
    • Educación estructurada endogámica (estratificación, por niveles, por aulas, por edades)
    • CERRADO Lun-Dom
  • 46. (2004) Conectivismo
    • El Conectivismo es una teoría del aprendizaje, que enfatiza la importancia y rol que juegan las redes y conexiones entre las personas como parte central del proceso de aprendizaje
    George Siemens Stephen Downes
  • 47. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
  • 48. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Avances en las teorías de aprendizaje.
    • Creando Ecologías de Aprendizaje (comunidad de interés, polinización cruzada, evolucionante, auto-organizada)
    • Aprendiendo, Trabajando y Jugando en la Era Digital
    • Conocimiento Explícito ( Know what ) y Tácito ( Know How )
    • Aprendiendo a cerca de -> Aprendiendo a ser
    • Conectivismo
    • Aprendizaje Informal y no formal (habilidades para aprender)
  • 49. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Impacto social de las TIC
    • Nativos e inmigrantes digitales (Mark Prensky)
    • Conectivismo (George Siemens)
    • Aprendizaje Social (John Seely Brown)
    • Aprendizaje informal (Jay Cross)
    • Aprendizaje invisible (Cristóbal Cobos, John Moravec)
    • E-learning 2.0 (Stephen Downes)
    • Aprendizaje generativo (Peter Senge)
    • Comunidades de Aprendizaje (Etienne Wenger, Nancy White)
    • Edupunk (Brian Lamb, Jim Groom)
  • 50. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Nativos e Inmigrantes digitales
    • Marc Prensky acuñó los términos nativos digitales en su publicación de 2001, Digital Natives, Digital Immigrants.
    • Los términos vienen en analogía con los nativos e inmigrantes en un país.
  • 51. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Nativos e Inmigrantes digitales
    • Un nativo digital es una persona que nació después de la aparición de la tecnología digital (computadoras, el Internet, los teléfonos celulares, los reproductores de música).
  • 52. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Nativos e Inmigrantes digitales
    • Un inmigrante digital es un individuo que nació antes de la existencia de la tecnología digital y la adopta en algun grado posteriormente.
    • Acentos:
    • Imprimen documentos para leer
    • Imprimen los correos para tener copia
    • Llaman por teléfono cuando envían correos
    • Compran “cámaras digitales”
  • 53. Impacto de las Redes Sociales en la Educación Ofer Zur, www.zurinstitute.com Inmigrantes digitales Nativos digitales Hablar por teléfono o en persona Conectarse via chat, Facebook, juegos, ... Comunicación sincrónica Comunicación (a)sincrónica Requieren manuales Usan intuición Reuniones físicas Reuniones virtuales (chat, redes sociales, juegos,...) Uso apropiado del lenguaje Hla, q tal? Q acs? Vns uni? Ymm xfa! Cuentan de sus viajes por teléfono / en persona Ponen las fotos en un album en línea Usan el Internet para buscar información Usan el Internet para socializar, jugar, ver videos, películas, ... Piensan que los jóvenes pierden su vida en línea Muchos aspectos de su vida suceden en línea El Internet no es “vida real” El Internet es mas real y a veces más placentero Una tarea a la vez Varias tareas a la vez textear / ver videos / estudiar / ver TV
  • 54. Educación Abierta
    • En 2008, aparecen los primeros Cursos en Línea Abiertos Masivos ( MOOC = Massive Open Online Course ).
    • G. Siemens, S. Downes abren un curso sobre Conectivismo y Conocimiento Conectivo (1200 participantes)
  • 55. Impacto de las Redes Sociales en la Educación Stephen Downes George Siemmens David Wiley
  • 56. Impacto de las Redes Sociales en la Educación Edupunk (Jim Groom, 2008) ( http://en.wikipedia.org/wiki/Edupunk ) Prácticas de enseñanza y aprendizaje que resultan de una actitud tipo " Hágalo usted mismo " (HUM) o “ Do it Yourself ” (DIY). El término describe enseñanza inventiva y aprendizaje inventivo.
  • 57. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Ejemplos de Edupunk :
    • Curso de UBC: Wikiproyecto Murder Madness and Mayhem. Elaboración de artículos sobre literatura latinoamericana en la Wikipedia (2008) http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:WikiProject_Murder_Madness_and_Mayhem
    • Curso de Etnografía Digital, D. Antropología KSU, M. Wesch
    • http://mediatedcultures.net/ksudigg/
  • 58. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Otros ejemplos:
    • Proyecto Facebook (A. Piscitelli, UBA) http://www.proyectofacebook.com.ar/
    • Proyecto Aprendizaje Invisible (C. Cobos FLACSO, J. Moravec U. Minn) http://www.invisiblelearning.com/
    • Mobile Learning - Educación abierta y colaborativa. (Tiscar Lara, EOI)
    • http://tiscar.com/
    • Iniciativa de Acceso al Conocimiento (D. Wiley, BYU) http://education.byu.edu/a2k/
    • Connexions http://cnx.org/
  • 59. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Wikimedia Commons – Wikipedia, Wicktionary, Wikibooks, Wikispecies,...
    • Bank of Commons
    • http://www.bankofcommons.org/
    • Producción colectiva de contenidos, educación mutua y participación ciudadana.
  • 60. Nuevas teorías de aprendizaje En los últimos 30 años, la tecnología ha reorganizado cómo vivimos, cómo nos comunicamos y cómo aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios del aprendizaje y los procesos deben reflejar los ambientes sociales de fondo.
  • 61. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Teorías de aprendizaje utilizadas en la creación de ambientes de aprendizaje:
    • Conductismo
    • Cognitivismo
    • Constructivismo
    • Sin embargo estas teorías fueron desarrolladas cuando el aprendizaje aún no había sido impactado por la tecnología.
  • 62. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • El Conductismo afirma que el aprendizaje no es conocible, es decir, que no es posible comprender que es lo que sucede dentro de una persona (teoría de la caja negra).
    Ivan Petrovich Pavlov Edward Lee Thorndike John B. Watson B.F. Skinner F. (1849-1936) (1874-1949) (1878-1958) (1904-1990)
  • 63. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Gredler (2001), afirma que el conductismo se compone de varias teorías que hacen tres suposiciones acerca del aprendizaje:
    • El comportamiento observable es más importante que las actividades internas.
    • El comportamiento debe enfocarse en elementos simples: estímulos específicos y respuestas
    • El aprendizaje es cambio en el comportamiento
    Ivan Petrovich Pavlov Edward Lee Thorndike John B. Watson B.F. Skinner F. (1849-1936) (1874-1949) (1878-1958) (1904-1990)
  • 64. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • El Cognitivismo toma el modelo de procesamiento de la información por una computadora . El aprendizaje se visualiza como un proceso de entradas, que es manipulada por una memoria de corto plazo, y codificada para ser recuperada en un largo plazo.
    Donald Broadbent Noam Chomsky David Paul Ausubel (1926-1993) (1928- ) (1918-2008)
  • 65. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • El conductismo y el cognitivismo consideran:
      • conocimiento como algo externo al aprendiz y
      • proceso de aprendizaje como un acto de interiorización del conocimiento
  • 66. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • El Constructivismo supone que los aprendices no son recipientes vacíos a ser llenados de conocimiento, sino que los aprendices están activamente intentando crearle significado. Frecuentemente, los aprendices seleccionan y buscan su propio aprendizaje.
    Lev S. Vygotsky Jean Piaget Jerome Bruner (1896-1934) (1896-1980) (1915- )
  • 67. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Limitaciones del Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo.
    • Una característica central en la mayoría de las teorías del aprendizaje es que el aprendizaje ocurre dentro de una persona .
    • Aún la visión del constructivismo social, que afirman que el aprendizaje es un proceso social, promueve el espacio de aprendizaje del individuo.
  • 68. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Limitaciones del Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo.
    • Estas teorías no contemplan el aprendizaje que ocurre fuera de las personas (es decir, aprendizaje que es almacenado y manipulado por la tecnología).
    • También fallan en la descripción de cómo se da el aprendizaje dentro de las organizaciones .
  • 69. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Una teoría alternativa …
    • El Caos es una nueva realidad para los trabajadores del conocimiento.
    • Con el caos se rompe la predictibilidad, evidenciado en arreglos complicados que inicialmente retan el orden.
    • A diferencia del constructivismo, que afirma que los aprendices intentan promover la comprensión realizando tareas que tienen significado, el caos por otro lado afirma que el significado existe.
  • 70. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Una teoría alternativa …
    • El reto para el aprendiz es encontrar los patrones que aparentan estar ocultos.
    • Dos actividades son importantes,
    • el buscar significados y
    • establecer conexiones.
  • 71.  
  • 72.  
  • 73. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • El caos, como ciencia, reconoce la conexión entre todo.
    • Hay una dependencia sensible a las condiciones iniciales , porque basado en ellas, impacta profundamente lo que aprendemos y cómo actuamos.
    • Si cambian las condiciones bajo la cual tomamos una decisión, entonces la decisión misma puede ya no es correcta.
    • Una tarea vital de aprendizaje es el desarrollo de la habilidad para reconocer y ajustarse a los cambios en los patrones.
  • 74.  
  • 75. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Luis Mateos Rocha (1998) define:
    • La auto-organización como la “formación espontánea de estructuras, patrones o comportamientos bien organizados a partir de condiciones iniciales aleatorias”.
  • 76. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • El aprendizaje, como un proceso auto-organizado, requiere que el sistema (de aprendizaje personal u organizacional), sea informacionalmene abierto, i.e . para que sea capaz de determinar su propia interacción con un ambiente, debe ser capaz de cambiar su estructura.
  • 77. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Wiley y Edwards reconocen la importancia de auto-organización como un proceso de aprendizaje .
    • La auto-organización a nivel personal es un micro-proceso de una construcción mayor de conocimiento auto-organizado creado dentro de un ambiente corporativo o institucional.
  • 78. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
  • 79. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Una red se puede definir como una conexión entre entidades. Las computadoras, mallas de energía eléctrica y redes sociales funcionan sobre el mismo principio de que las persona, grupos, sistemas, nodos, entidades pueden ser conectadas para un todo integrado.
  • 80. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Albert-Laszló Barabási (2002) afirma que los nodos compiten por las conexiones porque los enlaces representan la sobrevivencia en un mundo interconectado.
    • Esta competencia es grandemente suavizada dentro de una red personal de aprendizaje, pero la asignación de valores de ciertos nodos sobre otros es una realidad.
  • 81. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Aquellos nodos que logran un mayor perfil serán exitosos en obtener conexiones adicionales.
    • Los nodos (pueden ser campos, ideas, comunidades) que especializan ganan reconocimiento por su expertez y tienen una mayor probabilidad de ser reconocidos, resultando una polinización cruzada en las comunidades de aprendizaje.
  • 82. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Conectivismo: George Siemens
  • 83. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • El Conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos , redes , complejidad y auto-organización .
  • 84. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Principios del conectivismo:
    • El aprendizaje y el conocimiento descansa sobre la diversidad de opiniones.
    • El aprendizaje es un proceso de conexión de nodos especializados o fuentes de información.
    • El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos
    • La capacidad de conocer más es más crítica que lo que se conoce en un momento.
  • 85. Impacto de las Redes Sociales en la Educación
    • Principios del conectivismo (cont.)
    • Se requiere nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.
    • Un habilidad central es la capacidad de ver las conexiones entre campos, ideas y conceptos.
    • La actualización del conocimiento es la intención de todas las actividades de aprendizaje conectivista.
    • La toma de decisiones es en si mismo un proceso de aprendizaje .
  • 86. Democracia de la red (Downes) ¿Redes: 6a. Generación EaD?
  • 87. Democracia de la red (Downes) ¿Redes: 6a. Generación EaD?
  • 88. La educación sucede en cualquier momento, en cualquier lugar: comunidades de práctica, comunidades de aprendizaje, social learning, aprendizaje abierto. La Educación es una, sin importar la modalidad. Sociedad del Conocimiento : Aprendizaje a lo largo de la vida (desarrollo de habilidades de aprender a aprender, y aprender en ambientes no formales) Futuro de la Educación
  • 89. Conclusión
    • Estamos viviendo una época rica en tecnología e información, que nos demanda:
      • d esarrollo de habilidades para aprender a aprender (y a desaprender) en ambientes formales y no formales.
      • desarrollo de competencias para el manejo de la información,
      • alfabetización digital y desarrollo de competencias digitales
      • Desarrollo de competencias docentes para nuevos entornos digitales de aprendizaje.
  • 90. Conclusión
    • Sigamos aprendiendo, …
    • ¡Muchas gracias por su atención!
    • E-mail: [email_address]
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    • Diigo: http://www.diigo.com/user/clizarraga
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  • 91.  
  • 92.  
  • 93.