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Pedagogía del Siglo XXI
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Se presenta una evolución de la tecnología y su impacto en la Educación y el aprendizaje. Se describen las Pedagogías del siglo XXI y las de la Educación 2.0 y 3.0.

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  • Hola Carlos, contundente explicación sobre el cambio de era, observe que digo era y no siglo, que se presenta en la Educación como consecuencia de la necesidad de Aprender a Aprender ante el descomunal aumento de la información y el conocimiento. Si dispone del articulo que da lugar a la presentación me gustaría disfrutar de su lectura.
    Como la acción inteligente es colaborar pongo a su disposición algunas reflexiones que están en mi Blog y lo invito a participar como miembro del Comité Académico de la Sociedad Mexicana de Computación en la Educación en los temas sobre la Educación en la era del aprendizaje que estamos realizando mediante nuestro Seminario Virtual 2013.
    Quedo atento a sus comentarios, saludos

    M. en C. René Herrera Santana
    Vicepresidente de SOMECE
    Profesor-Consultor-Asesor
    Educación Virtual y Aprendizaje
    http://www.somece.org.mx/
    http://futurodelasociedad.blogspot.mx/
    rherreras@gmail.com
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  • Clarisimo aún sin oirle, lo que me gustaría. Muchas situaciones que debemos saber todos. Gracias por compartirla.
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  • Felicidades ..una excelente presentación me gusto el desarrollo que le diste.. Saludos
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Enseñanza de las ciencias. Educación y Tecnologías. (parte 1)

  1. 1. Layoutbyorngjce223,CC-BYEnseñanza de las ciencias(Parte 1: Impacto de las TICs en el Aprendizaje)I Congreso Estatal de Ciencias Exactas y Naturalesy Encuentro de Enseñanza de las CienciasDr. Carlos Lizárraga CelayaAcademia de Innovación Tecnológica y Educativa parala Enseñanza de las CienciasDepartamento de FísicaUniversidad de SonoraHermosillo, Sonora a 30 de mayo de 2013
  2. 2. Layoutbyorngjce223,CC-BYEvolución de la conectividad
  3. 3. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  4. 4. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  5. 5. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  6. 6. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  7. 7. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  8. 8. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  9. 9. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  10. 10. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  11. 11. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  12. 12. Layoutbyorngjce223,CC-BYDolors Reig (dreig.eu)
  13. 13. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  14. 14. Layoutbyorngjce223,CC-BY1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010Cap. Basadaen Comp.+Multimedia(CBT)Cap. Basadaen Internet(IBT)e-LearningSoftware social +Contenidos abiertosPrácticasComp.Crecimiento en grupoCrecimiento individualCognitivismoObjetivismoConstructivismo socialConectivismoCambios en la Tecnología EducativaAdaptado de Alec Couros, 2012Aprendizaje Social
  15. 15. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  16. 16. Layoutbyorngjce223,CC-BYEducación x.0El Significado es ...La Tecnología ...La Enseñanza se hace …Las Escuelas están localizadas en ...Los padres ven las Escuelas como …Los maestros son ...El hardware y software en lasescuelas ...La industria ve a los egresados como ...
  17. 17. Layoutbyorngjce223,CC-BYEducación 1.0El Significado es ... DictadoLa Tecnología ... Es confiscada a la entrada del salón(regugiados digitales)La Enseñanza se hace … Maestro a estudianteLas Escuelas están localizadas en ... En un edificio (construcción)Los padres ven las Escuelas como … GuarderíaLos maestros son ... Profesionales en ejercicio de su profesiónEl hardware y software en lasescuelas ...Son adquiridos con gran costo ysubutilizadosLa industria ve a los egresados como ... Trabajadores de maquila
  18. 18. Layoutbyorngjce223,CC-BYEducación 2.0El Significado es ... Construído socialmenteLa Tecnología ... Es adoptada cautelosamente (inmigrantesdigitales)La Enseñanza se hace … Maestro a alumnoLas Escuelas están localizadas en ... En un edificio o en líneaLos padres ven las Escuelas como … GuarderíaLos maestros son ... Profesionistas en ejercicio de su profesiónEl hardware y software en lasescuelas ...Son de código fuente abierto y menoscostososLa industria ve a los egresados como ... Trabajadores de maquila mal preparadospara una economía del conocimiento
  19. 19. Layoutbyorngjce223,CC-BYEducación 3.0El Significado es ... Construido socialmente y reinventadosegún contexto.La Tecnología ... Está en todas partes (ambiente, universodigital)La Enseñanza se hace … Maestro a estudiante, estudiante aestudiante, estudiante a maestro, persona-tecnología.persona (co-constructivismo)Las Escuelas están localizadasen ...En todas partes (completamente fusionadaen la sociedad, cafés, lugares de trabajo.Los padres ven las Escuelascomo …Un lugar donde ellos pueden tambiénaprenderLos maestros son ... Todos, y dondequiera,El hardware y software en lasescuelas ...Estan disponibles abajo costo y se usanpara un propósito.La industria ve a los egresadoscomo ...Colegas o emprendedores.
  20. 20. Layoutbyorngjce223,CC-BY¿Donde estamos?Agunas escuelas...Aún están haciendo Educación 1.0,mientras hablan de hacer Educación2.0,cuando en realidad deberían estarplaneando Educación 3.0
  21. 21. Layoutbyorngjce223,CC-BYInnovación - Adopción
  22. 22. Layoutbyorngjce223,CC-BYTendencias...
  23. 23. Layoutbyorngjce223,CC-BYApertura (Open-ness)Software libreSoftware de código abiertoEducación abiertaRecursos educativos abiertosContenidos abiertosPublicaciones de acceso abiertoCursos abiertosEnseñanza abiertaAcreditación abierta
  24. 24. Layoutbyorngjce223,CC-BYConectividad (Connected-ness)Curación de contenidosColaboración de las masasPotencial pedagógicoIntercambio de conocimientoEncontrando las formas de hacer(wayfinding)Resolución de problemasColaboraciónFacilitado a través de PLE/PLN
  25. 25. Layoutbyorngjce223,CC-BYEl maestro en red, redes de aprendizaje
  26. 26. Layoutbyorngjce223,CC-BYHerramientas en línea
  27. 27. Layoutbyorngjce223,CC-BYSoftware Social de la Web 2.0
  28. 28. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  29. 29. Layoutbyorngjce223,CC-BYRed Personal de Aprendizaje (PLN)
  30. 30. Layoutbyorngjce223,CC-BYPedagogía del Siglo XXI: Colaboración
  31. 31. Layoutbyorngjce223,CC-BY
  32. 32. Pedagogía del sigloXXIUna visión actualCarlos Lizárraga CelayaDepartamento de FísicaUniversidad de SonoraSíntesis de algunos documentos de Andrew ChurchesRecursos disponibles en línea en: http://edorigami.wikispaces.com/Septiembre de 2011
  33. 33. Aprendices del Siglo XXILos nativos digitales, son losestudiantes actuales, hablantesnativos en tecnologías, fluidos enel lenguaje digital decomputadoras, videojuegos, y elInternet.Aquellos, como nosotros, que nonacimos en el mundo digital,somos inmigrantes digitales.
  34. 34. Aprendices del Siglo XXILos nativos digitales, paracuando cumplen 21 años:+10,000 horas de videojuegos+ 250,000 Correos/Textos/IM+ 10,000 horas hablando/teléfono+ 20,000 horas de TV+ 500,000 comerciales- 9,000 horas en la escuela- 5,000 horas de lectura de libros
  35. 35. Aprendices del Siglo XXILos niños de hoy son diferentes ... NeuroplasticidadX X
  36. 36. Aprendices del Siglo XXILos niños son diferentes:a) en la forma que piensan, en laforma que acceden, absorben,interpretan, procesan y usan lainformaciónb) en la forma en que ven,interaccionan y se comunican enel mundo actual debido a susexperiencias con las tecnologíasdigitales.
  37. 37. Aprendices del Siglo XXIDispositivos inalámbricos portátiles 1987 - 2013
  38. 38. Aprendices del Siglo XXI
  39. 39. Aprendices del Siglo XXI“1. Fluidez en múltiples medios, valuandocada uno en base a los tipos decomunicación, actividades, experiencias yexpresiones que potencian.2. Aprendizaje basado en búsquedascolectivas, filtrando, y sintetizandoexperiencias en vez de localizar y absorberinformación de una sola buena fuente.3. Aprendizaje activo basado enexperiencias tanto reales como simuladasque incluyan oportunidades frecuentes parala reflexión.”
  40. 40. ¿Qué es un Nativo Digital / Niño digital / Neomilenio?Nativos digitales (estudiante) Inmigrantes digitales (profesor)Múltiples fuentes de información multimedia,rápidamenteFlujo lento de información controlado -fuentes limitadasProcesos paralelos & multitareas Un solo proceso y limitado a una sola tareaOrden de procesamiento: Imagen, video,sonido ... al final textoOrden de procesamiento: texto ...luegoimagen, video, sonidoAcceso aleatorio con medios interactivos Acceso lineal, lógico, secuencialInteracciona/red simultáneamente conmuchosInteracciona/red simultáneamente conpocosConfortable en espacios virtuales y reales Confortable en espacios realesPrefiere la aproximación al trabajointeractivo/redPrefiere que los estudiantes trabajen demanera independienteAprendices "Justo a tiempo" Aprendices "Por si acaso"Acceso instantáneo, premios & gratificación Acceso retardado/diferido, premios &gratificaciónEl aprendizaje es relevante, útil por uninstante y divertidoEl aprendizaje es enseñar de acuerdo a unprograma y a exámenes estandarizados
  41. 41. Características del profesor del Siglo XXI
  42. 42. Espacios de aprendizaje de Siglos XIX,XX• centrados en el profesor• diseñado para comunicación 1-a-muchos• poca flexibilidad, sin poder seradaptados para otro propósito.• pobremente diseñados paracolaboración y comunicación• soporte limitado para la tecnología• enfocado a individuos más que agrupos
  43. 43. Aprendiz del Siglo XXIPara el diseño de los espacios educativos, debemos tomar encuenta las características de los aprendices:• Centrado en el estudiante, aprendices a lo largo de la vida,aprendices de cualquier lugar/momento• Multimodales en estilos de aprendizaje• Alfabetizado y adepto a la tecnología• Habil en el manejo de medios• Comunicador y colaborador• Creativo y adaptativo• Interactivo y enredado• Flexible y dinámico• Reflectivo y crítico• Instantáneo• Multi-tareas
  44. 44. http://www.thinkfinity.org/peter-reynolds-21st-century-kid
  45. 45. Espacios de Aprendizaje del Siglo XXI• Espacios en red:audio/video/imágenes/texto bajodemanda, comunicación personal(skype), o en grupo (conferenciasweb).• Espacios que permiten el trabajocolaborativo de grupo.• Infraestructura que apoyaaprendizaje en cualquierlugar/momento y la colaboración.
  46. 46. Pedagogía del Siglo XXI
  47. 47. Pedagogía del Siglo XXI: Conocimiento
  48. 48. Pedagogía del Siglo XXI
  49. 49. Pedagogía del Siglo XXI: Habilidades del Pensamiento
  50. 50. Pedagogía del Siglo XXI: Colaboración
  51. 51. Pedagogía del Siglo XXI: Mundo real, interdisciplinario yaprendizaje basado en proyectos
  52. 52. Pedagogía del Siglo XXI: Evaluación• qué es lo deben hacer• cómo debe de hacerlo• por qué es significativo• por qué es importante
  53. 53. Pedagogía del Siglo XXI: FluidezEl estudiante debe ir más allá de la alfabetización, hacia lafluidez• Fluidez tecnológica = uso de la tecnología• Fluidez informacional = coleccionar, procesar, manipular yvalidar la información• Fluidez en los medios = usar, seleccionar, ver y manipularmedios
  54. 54. Pedagogía del Siglo XXI• Los profesores deben centrarse en los estudiantes• Los programas y evaluaciones deben ser inclusivos,interdisciplinarios y en contexto• Los estudiantes deben participar en su propia evaluación• Los ambientes de aprendizaje deben promover lascolaboraciones, incluir discusiones, reflexiones y recibirretroalimentación• Debemos utilizar aprendizaje colaborativo y basado enproyectos• Ayudar en el desarrollo de las habilidades del pensamiento
  55. 55. Layoutbyorngjce223,CC-BYEducación 3.0Educación generada por los usuariosEducación 1.0Se enfoca en un modelo basado en uncurriculum esencialista con formasrelacionadas de enseñar y evaluar.
  56. 56. Layoutbyorngjce223,CC-BYEducación 3.0Educación 2.0Incluye mas interacción entre maestroy estudiante, estudiante a estudiante,y estudiante con contenidos/experto(aprendizaje cooperativo, proyectos deaprendizaje global, wikis y blogscompartidos, otras redes sociales enclase.
  57. 57. Layoutbyorngjce223,CC-BYEducación 3.0Educación 3.0Es una aproximación a la enseñanza yaprendizaje de tipo conectivista yheutagógica.Los maestros, aprendices, redes,conexiones, medios, recursos yherramientas crean un entidad únicaque tiene el potencial de satisfacer lasnecesidades individuales de losaprendices, educadores y aun sociales.
  58. 58. Layoutbyorngjce223,CC-BYEducación 3.0El paso de la Educación 1.0 a 3.0, se puedecomparar como:La transición dePedagogía/Esencialismo/InstructivismoHeutagogía/Constructivismo/Conectivismo.Una transición continua de PedagogíaAndragogía Heutagogía.Heutagogía: aprendizaje autogestivo.
  59. 59. Layoutbyorngjce223,CC-BYPedagogíaAprendizaje de losniñosAndragogíaAprendizaje deadultosHeutagogíaAprendizaje auto-gestivoDependencia El maestrodetermina qué,cómo y cuando algodebe ser aprendido.Los adultos sonindependientes.Buscan autonomía yauto-dirección en elaprendizaje.Los aprendices soninterdependientes.Identifican elpotencial deaprendizaje denuevas experienciascomo determinaciónde rumbo. Soncapaces deadministrar su propioaprendizaje.Recursos para elaprendizajeEl aprendiz tienerecursos limitados.El maestro diseñatécnicas detransmisión paraalmacenar elconocimiento en elaprendizLos adultos utilizansu propiaexperiencia y la deotros.El maestro proveealgunos recursospero el aprendizdecide la trayectorianegociando elaprendizaje.
  60. 60. Layoutbyorngjce223,CC-BYPedagogíaAprendizaje de losniñosAndragogíaAprendizaje deadultosHeutagogíaAprendizaje auto-gestivoRazones delaprendizajeAprender paraavanzar a lasiguiente etapaLos adultosaprenden cuandoellos sienten lanecesidad de sabero mejorar sudesempeño.El aprendizaje nonecesareamente seplanea o es lineal. Elaprendizaje no sebasanecesariamente enla necesidad sino enla identificación deun potencial deaprender en nuevassituaciones .Enfoque delaprendizajeEl aprendizaje escentrado en temas,de acuerdo a uncurrículo ysecuenciasplaneadas deacuerdo a la lógicadel tema.El aprendizaje deladulto es orientado aactividades ocentrado enproblemas.Los aprendicespueden ir mas alláde la solución deproblemas alhabilitar laproactividad. Losaprendices usan supropia experiencia ola de otros.
  61. 61. Layoutbyorngjce223,CC-BYPedagogíaAprendizaje de losniñosAndragogíaAprendizaje deadultosHeutagogíaAprendizaje auto-gestivoMotivación La motivación vienede fuentes externas– padres, maestrosy una sensación decompetencia.La motivaciónproviene de fuentesinternas – laautoestima,confianza yreconocimiento deun desempeñoexitoso.Autoeficiencia,sabiendo comoaprender,creatividad,habilidad de utilizarcualidades ensituaciones nuevas ofamiliares ytrabajando conotros.Rol del maestro Diseña el procesode aprendizaje,impone el material yse supone que es elmejor que sabe.Facilitador,establece un climade colaboración,respeto y apertura.Desarrolla lacapacidad delaprendiz. Personascapaces:● Saben cómoaprender● Son creativos● Alto grado deautoeficacia● Competentes● Trabajocolaborativo
  62. 62. Layoutbyorngjce223,CC-BYEducación 3.0Modelo SAMR (Alan Carrington, 2012) –Aprendizaje móvilSubstituir sin cambio funcionalAumentar. Substituir con mejorafuncionalModificar. Rediseño de actividadessignificativasRedefinir. Nuevas tareas que antes eraninimaginables
  63. 63. Layoutbyorngjce223,CC-BYPadogogy v. 2.0(iPad + Bloom)Allan Carringtonhttp://tinyurl.com/bloomsblog.
  64. 64. Layoutbyorngjce223,CC-BYReferencias.Educación y Tecnologías. Colección en Scoop.it:http://www.scoop.it/t/educacion-y-tenologiasDiario de Educación y Tecnologías. Periódico enPaper.li: http://paper.li/clizarragaGrupo Educación y TICS. Colección en Diigo.com:https://groups.diigo.com/group/educacion_ticsWiki sobre Aprendizaje de la Física enhttp://aprendizajefisica.wikispaces.com/Hermosillo, Sonora, México 30 de mayo de 2013.
  65. 65. Layoutbyorngjce223,CC-BYEnseñanza de las cienciasContinuaremos parte 2...Carlos Lizárraga Celayaclizarraga@gmail.com

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