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Aprender jugando / Aprendizaje basado en juegos
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Aprender jugando / Aprendizaje basado en juegos

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Se describen las características y bondades que tienen los juegos/videojuegos en el aprendizaje y estrategias para seleccionar juegos. Se brindan ejemplos.

Se describen las características y bondades que tienen los juegos/videojuegos en el aprendizaje y estrategias para seleccionar juegos. Se brindan ejemplos.

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  • ¡Buen ensayo! ¿conocen los juegos educativos Pipo? Son para PC o Mac y van dirigidos a niños desde 2 hasta 12 años. www.pipoclub.com
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  • Hola Alfredo, creo que como lo concibe el autor de Homo Ludus, Huizinga, cuando vemos a dos cachorros jugar a una lucha, les permite aprender y compartir experiencias, pero la lucha no es real. Es un juego y no se si podríamos hablar de cultura en algunas especies del mundo animal (no soy experto en comportamiento animal). Por ello, afirmaba que todos jugamos ...
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  • El juego en tanto que posee una vertiente puramente basada en en el sistema simbólico, no puede ser mas antiguo que la cultura. El juego como generación de vínculos y transformación del sujeto en su relación con el medio, supone al menos en principio la posibilidad de compartir experiencias y ello marca que allí donde existen experiencias compartidas ya hay presente al menos en un registro menor componentes culturales.
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  • 1. Aprender JugandoAprendizaje basado en juegos Carlos Lizárraga Celaya Departamento de Física Universidad de Sonora 29 de agosto de 2012
  • 2. ABJuegos • Bebe leche • SoldaditosTodos jugamos... • Bicicleta • Escondidas • Patineta • Al carro • Yo-yo • Saltar la cuerda • Maromas • Trompo • Cartas • Balero • Roña • Canicas • Policías y ladrones • Adivinanzas • Damas chinas
  • 3. ABJuegosHomo Ludens u “Hombre Jugador”obra del historiador y teórico socialholandés, Johan Huizinga (1938):... el juego es una condición primaria ynecesaria, de y para la generación dela cultura.El juego es más antiguo que lacultura, pues la cultura presupone unasociedad humana y los animalesmismos, no han esperado a que loshumanos les enseñen sus juegos.Uno de los aspectos mássignificativos del juego, es que esdivertido.
  • 4. ABJuegosLatín: ludus — de ludere – lúdico se refiere todoslos campos del juego.Características del juego (Huizinga, 1938):1. El juego es libre, de hecho es libertad.• El juego no es la vida “ordinaria” o “real”.• El juego es distinto de la vida “ordinaria” tanto en ubicación y en duración.• El juego crea orden. El juego demanda orden absoluto y supremo.• El juego no está conectado con ningún interés material, y no se puede lucrar de ello.
  • 5. ABJuegosLos buenos juegos deben cumplir ciertas características:- Reto continuo.- Historieta interesante.- Flexibilidad.- Recompensas útiles inmediatas.- Combinar la diversión con realismo.
  • 6. ABJuegosExisten algunos elementos que definen a unaactividad como un juego:Competencia. El elemento de registro de puntos ocondiciones para ganar motivan a los jugadores yproveen una valoración inmediata de su rendimiento.Compromiso. Una vez que empieza a jugar unaprendiz, Éste no se detiene hasta terminar el juego.Esta es la llamada motivación intrínseca, que esatribuida a cuatro fuentes: reto, curiosidad, control yfantasía.Premiación inmediata. Los jugadores recibenvictorias o puntos, y a veces retroalimentacióndescriptiva, tan pronto como se logren las metas.
  • 7. ABJuegosLas características anteriores, son similares a las deuna actividad de aprendizaje bien planeada:Alcance. Cada actividad se basa en ciertas metas aalcanzar por el estudiante. Los materiales yactividades son un reto para el estudiante.Motivación. En las Ciencias encontramos muchostemas interesantes, que motivamos a los estudiantesa encontrarle conexión con su vida cotidiana.Valoración. La recompensa de ir bien en un curso esrepresentando por la comprensión y desarrollo denuevas habilidades. Esto se refleja en términos decalificaciones y créditos.
  • 8. ABJuegosEl Aprendizaje LúdicoThe Fun Theory(http://www.thefuntheory.com/) • Escalera musical (hacer ejercicio) • El depósito de basura (colocar la basura) • El banco de reciclado de botellas (reciclado) • La lotería de límite velocidad (respetar límites)
  • 9. ABJuegoshttp://www.thefuntheory.com/
  • 10. ABJuegoshttp://thewildernessdowntown.com/
  • 11. ABJuegos Reporte Horizon 2012 Tendencias en Educación Superior New Media Consortium(http://www.nmc.org/publications/horizon-report-2012-higher-ed-edition)Tiempo de adopción: Un año o menos- Cómputo en la nube- Aplicaciones móviles- Lecturas sociales- Cómputo en tabletas
  • 12. ABJuegos Reporte Horizon 2012 Tendencias en Educación Superior New Media Consortium(http://www.nmc.org/publications/horizon-report-2012-higher-ed-edition)Tiempo de adopción: 2 a 3 años- Ambientes de aprendizaje adaptativos- Realidad aumentada- Aprendizaje basado en juegos- Analítica del aprendizaje
  • 13. ABJuegos Reporte Horizon 2012 Tendencias en Educación Superior New Media Consortium(http://www.nmc.org/publications/horizon-report-2012-higher-ed-edition)Tiempo de adopción: 4 a 5 años- Identidad digital- Cómputo basado en gestos- Interfaces hápticas (retroalimentación)- Internet de las cosas
  • 14. ABJuegosEvolución de las consolas de juego
  • 15. ABJuegosHistoria de las Consolas: Primera generación (1972-1977) 2-bits Atari Pong
  • 16. ABJuegosHistoria de las Consolas: Segunda generación (1978-1984) 4-bits Atari 2600, 5200, SEGA SG-1000
  • 17. ABJuegosHistoria de las Consolas: Tercera generación (1985-1992) 8-bits Atari 7800, Nintendo ES, Game Boy
  • 18. ABJuegosHistoria de las Consolas: Cuarta generación (1993-1995) 16-bits Super Nintendo ES
  • 19. ABJuegosHistoria de las Consolas: Quinta generación (1996-2000) 32 y 64-bits GameBoy, PlayStation, Nintendo 64
  • 20. ABJuegosHistoria de las Consolas: Sexta generación (2000-2004) 128-bitsPlaystation 2, Xbox, Nintendo GameCube
  • 21. ABJuegos Historia de las Consolas: Séptima generación (2005-2010)Wii, Xbox 360, Playstation 3, Nintendo DS, PSP
  • 22. ABJuegosHistoria de las Consolas: Octava generación (2011- fecha) Nintendo 3DS, Playstation Vita, Wii U
  • 23. ABJuegos
  • 24. ABJuegos Géneros de juegos Acción Aventura Trivia CartasSimulación Juego de roles Tablero Rompecabezas Videojuegos Estrategia
  • 25. ABJuegos Clasificación de los juegos- Juegos casuales. Fácil acceso y reglas sencillas.- Juegos serios. Proporcionan información,experiencias de aprendizaje, desarrollo y mejora dehabilidades (simuladores). Ej.http://www.seriousgamesinstitute.co.uk/- Juegos educativos. Usado en apoyo alaprendizaje. Ej.http://www.nobelprize.org/educational/
  • 26. ABJuegos3 conceptos interrelacionados:Lúdico (Gamification): Añadir elementos ymecánica de los juegos a algo que no ha sidodiseñado como un juego.Simulación: Serie de reglas internas consistentesque intentan recrear un escenario o situación real.No tiene que parecer juego.Juegos: Se basan en reglas, más que las actividadeslúdicas y las simulaciones, con la única intenciónde jugar y ganar.
  • 27. ABJuegosRazones por las cuales los videojuegos mejoran el aprendizaje.Principios de aprendizaje en juegos: Aprendizaje justo a tiempo (ZDP Vigotsky) Pensamiento crítico – reformulando y probando hipótesis Incrementan la retención de memoria Interés emocional – enganchan Aprendizaje visual
  • 28. ABJuegosLos videojuegos son buenos para el aprendizaje - James Paul Gee (ASU) Retroalimentan el proceso de aprendizaje Obvian la evaluación Construyen en base a la experiencia Redefine al maestro como diseñador de aprendizajes Enseña el lenguaje a través de experiencia Promueven la confrontación de retos Motivan el aprendizaje Enseñan a través de solución de problemas Promueven la toma de riesgos Proveen de un modelo de aprendizaje válido
  • 29. ABJuegos Jerarquía del conocimiento y papel de los juegosBA Tipos de conocimiento SignificadoJA Declarativo Hechos (especificaciones, definiciones de palabras, datos, estadísticas)C Conceptos Agrupamiento de cosasOM Reglas Relaciones entre cosasPLE Procedimientos Secuencia ordenada de reglas, es decir, pasos a seguir para ejecutar una acciónJI Principios Guías no secuenciales. El usuario tieneD que determinar que es apropiado dadaA una situación específica y un conjunto deD datos Resolución de problemas Situaciones novedosas que requierenA utilizar conocimientos previos adquiridosL para resolver un problemaTA
  • 30. ABJuegos Selección de JuegosBA Tipos de conocimiento Juegos a utilizarJA Declarativo Aparejamiento, rompecabezas, búsqueda de palabrasC Conceptos Ordenamiento, juego de preguntasOMP Reglas Juegos de aplicacionesLEJ Procedimientos SimulacionesIDA Principios SimulacionesDA Resolución de problemas SimulacionesLTA
  • 31. ABJuegosEjemplos de juegos educativos
  • 32. ABJuegos
  • 33. ABJuegoshttp://chrome.angrybirds.com/
  • 34. ABJuegos La Física de los Angry Birds Tiro parabólico yAngry Birds en el Espacio leyes de conservación de energía mecánica
  • 35. ABJuegoshttp://phet.colorado.edu/
  • 36. ABJuegoshttp://www.physicsgames.net/
  • 37. ABJuegoshttp://www.nobelprize.org/educational/
  • 38. ABJuegoshttp://www.seriousgamesinstitute.co.uk/
  • 39. ABJuegosExperiencias locales en el diseño de videojuegos- Proyecto de Servicio Social en Diseño de Videojuegos para la Enseñanza de las Ciencias (2011-fecha)- Portal del grupo de diseño de videojuegos ( http://ludus.fisica.uson.mx/)- Curación de contenidos en http://www.scoop.it/t/ludus- Finalistas con mención honorífica con el juego Marcha de los Edus, Concurso Lúdica de videojuegos educativos 2012, de Universia ( http://ludica.universia.net.mx/numero.html)
  • 40. ABJuegos Gracias por su atención (*) Carlos Lizárraga Celaya Departamento de Física Universidad de Sonora clizarraga@gmail.com(*) Imágenes utilizadas CC Wikimedia Commons + licencias propiasen portadas de sitios web mencionados.

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