Ambientes De Aprendizaje De Alto Rendimiento
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El sistema educativo actual se enfrenta al reto...

El sistema educativo actual se enfrenta al reto
de preparar a estudiantes para vivir, aprender
y trabajar con éxito el día de hoy en la
sociedad digital basada en el conocimiento.
Para lograrlo requiere de un aprendizaje de
alto rendimiento de contenido académico
utilizando las habilidades y herramientas
propias del siglo XXI.
Para ello, las escuelas deben convertirse en
organizaciones de aprendizaje de alto
rendimiento.

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Ambientes De Aprendizaje De Alto Rendimiento Ambientes De Aprendizaje De Alto Rendimiento Presentation Transcript

  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • MC Carlos Lizárraga Celaya
    • Proyecto de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
    • Universidad de Sonora
    • Referencia principal: enGauge®: A Framework for Effective Technology Use , http://www.ncrel.org/engauge/
    • Síntesis: http://zenambientesdeaprendizaje.blogspot.com/
    • 7 de Marzo de 2007
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • El sistema educativo actual se enfrenta al reto de preparar a estudiantes para vivir , aprender y trabajar con éxito el día de hoy en la sociedad digital basada en el conocimiento .
    • Para lograrlo requiere de un aprendizaje de alto rendimiento de contenido académico utilizando las habilidades y herramientas propias del siglo XXI.
    • Para ello, las escuelas deben convertirse en organizaciones de aprendizaje de alto rendimiento .
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  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Las habilidades del siglo XXI.
    • Alfabetización digital
      • Alfabetización básica, científica, económica y tecnológica.
      • Alfabetización visual y de la información
      • Alfabetización multicultural y conciencia global
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  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Pensamiento inventivo
      • Adaptabilidad y administración de complejidad
      • Auto-dirección
      • Curiosidad, creatividad y administración de riesgos
      • Pensamiento de alto nivel y razonamiento sólido
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Comunicación efectiva
      • Trabajo en equipo, colaboración, y habilidades interpersonales
      • Responsabilidad personal, social y cívica
      • Comunicación interactiva
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Alta productividad
      • Priorización, planeación, y administrando para la obtención de resultados
      • Uso efectivo de las herramientas del mundo real
      • Habilidad para producir productos relevantes y de alta calidad
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Condiciones esenciales para el uso efectivo de la tecnología
    • Consideremos el siguiente marco de seis condiciones esenciales - factores críticos de carácter global para el uso efectivo de la tecnología para apoyar el aprendizaje del estudiante.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Seis condiciones esenciales para el uso efectivo de la tecnología
    • 1.- Pensamiento hacia enfrente, visión compartida
    • 2.- Enseñanza efectiva y prácticas de aprendizaje.
    • 3.- Dominio del educador con la enseñanza efectiva y las prácticas de aprendizaje.
    • 4.- Igualdad digital
    • 5.- Acceso robusto, donde sea y cuando sea.
    • 6.- Sistemas y liderazgo
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • 1.- Pensamiento hacia enfrente, visión compartida.
    • ¿Cómo puede el sistema educativo construir una visión compartida, basada en la comunidad, que prepara a los estudiantes para aprender, trabajar y vivir con éxito en la Era Digital?
    • ¿Qué significa estar "educado" en la Era Digital actual basada en el conocimiento?
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • 1.- Pensamiento hacia enfrente, visión compartida.
    • Indicadores :
    • Visión de la Era Digital para los aprendices.
    • Investigación y mejora en la práctica.
    • Enlaces con la comunidad.
    • Comunicación con el resto de la comunidad.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • 2.- Enseñanza efectiva y prácticas aprendizaje
    • ¿Se pueden caracterizar los ambientes de aprendizaje por seguir estrategias poderosas, basadas en investigación que usan la tecnología de una forma efectiva?
    • ¿La tecnología mejora el aprendizaje del estudiante?
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • 2.- Enseñanza efectiva y prácticas aprendizaje
    • Indicadores :
    • Ambientes de aprendizaje.
    • Investigación y mejora en la práctica.
    • Alineación entre lo enseñado y lo evaluado
    • Relevancia
    • Rango de uso de las tecnologías
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • 3.- Dominio del educador con la enseñanza efectiva y las prácticas de aprendizaje
    • ¿Los educadores poseen el dominio para implementar, valorar, y desarrollar una variedad de prácticas efectivas de enseñanza y aprendizaje?
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • 3.- Dominio del educador con la enseñanza efectiva y las prácticas de aprendizaje
    • Indicadores:
    • Cultivo de habilidades y procesos de la Era-digital
    • Planeación y diseño
    • Implementación de estrategias para el aprendizaje apoyado por tecnología
    • Alfabetización en valoración
    • Práctica y productividad profesional
    • Aspectos sociales, éticos y legales
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • 4.- Equidad en la Era Digital
    • ¿Los recursos y estrategias atienden la división digital asegurando que todos los estudiantes se sienten afines al programa educativo alineado a la visión?
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • 4.- Equidad en la Era Digital
    • Indicadores:
    • Equidad socioeconómica
    • Equidad en género
    • Equidad racial
    • Equidad en necesidades especiales
    • Equidad geográfica
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • 5.- Acceso robusto - donde sea y cuando sea
    • ¿Los estudiantes y profesores tienen acceso robusto a la tecnología - cuando sea, donde sea - para apoyar diseños efectivos para la enseñanza y aprendizaje?
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • 5.- Acceso robusto - donde sea y cuando sea
    • Indicadores:
    • Recursos tecnológicos
    • Conectividad
    • Soporte técnico (hardware, software, instruccional)
    • Instalaciones listas para uso de tecnología
    • Oportunidades de aprendizaje virtual
    • Procesos y operaciones administrativas
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • 6.- Sistemas y Liderazgo
    • ¿El sistema educativo se ha hecho reingeniería a sí mismo para convertirse en una organización de aprendizaje de alto rendimiento?
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • 6.- Sistemas y Liderazgo
    • Indicadores:
    • Pensar en sistemas y reingeniería de procesos
    • Estándares y valorizaciones en la Era Digital
    • Cultura de aprendizaje e innovación
    • Conexiones con la comunidad local
    • Capacidades de los administradores para el uso eficiente de la tecnología
    • Desarrollo profesional del personal académico y administrativo
    • Toma de decisiones en base a los datos y transparencia
    • Financiamiento priorizado y comprensivo
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Regresando a ...
    • 2.- Enseñanza efectiva y prácticas aprendizaje
    • Indicadores :
    • Ambientes de aprendizaje .
    • Investigación y mejora en la práctica.
    • Alineación entre lo enseñado y lo evaluado
    • Relevancia
    • Rango de uso de las tecnologías
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Ambientes de aprendizaje afines
    • (Engaging learning environments)
    • Merriam-Webster (http://www.m-w.com/)
    • Entry Word: engage
    • Function: verb
    • Text: to hold the attention of <the challenging jigsaw puzzle engaged us all evening>
    • Synonyms absorb, busy, engross, enthrall (or enthral), fascinate, grip, immerse, interest, intrigue, involve, occupy
    • Related Words allure, attract, bewitch, captivate, charm, enchant; hypnotize, mesmerize; monopolize, preoccupy
    • Near Antonyms bore, jade, pall, tire, weary
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • La calidad del ambiente de aprendizaje no es una mera función de dónde &quot;terminan&quot; los estudiantes ante una evaluación o cuántos estudiantes &quot;terminan&quot; allí.
    • -J. G. Brooks y M. Brooks: In Search of Understanding
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Las Siete Variables Claves
    • Barbara Means (1993), identificó siete variables, que cuando están presentes son indicativos de un ambiente de aprendizaje activo.
    • Estas variables son marcadamente diferentes de las presentes en ambientes de aprendizaje tradicionales.
    • Means, B., Blando, J., Olson, K., Middleton, T., Morocco, C. C., Remz, A. R., & Zorfass, J. (1993, September). Using technology to support education reform. Washington, DC: U.S. Department of Education, Office of Research and Improvement. Available online: http://www.ed.gov/pubs/EdReformStudies/TechReforms/
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Las Siete Variables Claves
    • 1.- Ambientes de aprendizaje activos:
    • Los estudiantes se involucran en tareas reales e interdisciplinarias.
    • 1.- Ambientes de aprendizaje tradicionales:
    • Los estudiantes son “hojas blancas” sobre las cuales los profesores graban la información.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Las Siete Variables Claves
    • 2.- Ambientes de aprendizaje activos:
    • La participación de los estudiantes es interactiva
    • 2.- Ambientes de aprendizaje tradicionales:
    • Los estudiantes están sentados pasivamente y absorben la información
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Las Siete Variables Claves
    • 3.- Ambientes de aprendizaje activos:
    • Los estudiantes realizan trabajo colaborativo
    • 3.- Ambientes de aprendizaje tradicionales:
    • Los estudiantes trabajan solos
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Las Siete Variables Claves
    • 4.- Ambientes de aprendizaje activos:
    • Los estudiantes están en grupos heterogéneos
    • 4.- Ambientes de aprendizaje tradicionales:
    • Los estudiantes se agrupan homogéneamente
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Las Siete Variables Claves
    • 5.- Ambientes de aprendizaje activos:
    • Los estudiantes aprenden por exploración
    • 5.- Ambientes de aprendizaje tradicionales:
    • Los estudiantes aprenden basados en seguir al pie de la letra un programa fijo
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Las Siete Variables Claves
    • 6.- Ambientes de aprendizaje activos:
    • El profesor es un facilitador
    • 6.- Ambientes de aprendizaje tradicionales:
    • El profesor “imparte” un conocimiento específico a los estudiantes
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Las Siete Variables Claves
    • 7.- Ambientes de aprendizaje activos:
    • Las valoraciones son basadas en los estudiantes
    • 7.- Ambientes de aprendizaje tradicionales:
    • La valoración se realiza mediante pruebas que son por separado de la enseñanza.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Tecnología
    • Los ambientes de trabajo que son afines y motivan a grupos de aprendices diversos, se apoyan fuertemente en la tecnología para alcanzar sus metas.
    • Sin embargo, no es que se logre satisfacer las necesidades de los aprendices por la simple integración de la tecnología , sino que se logra debido al cuidadoso diseño instruccional . La integración de la tecnología no debe ser un resultado, sino una parte de un proceso de diseño instruccional mayor .
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Aprendizaje activo
    • El primer paso importante, es el distinguir entre los distintos tipos de ambientes de aprendizaje para crear un ambiente efectivo y afín.
    • El involucramiento del estudiante en su aprendizaje es mayor en ambientes que promueven el aprendizaje activo (Apple, 2000). En estos ambientes de aprendizaje los estudiantes frecuentemente se hacen sus propias preguntas y se les motiva para que ellos mismos las investiguen. Frecuentemente trabajan en equipo. El éxito se mide cualitativamente, la interacción es colaborativa entre estudiantes y entre estudiantes y maestro. Los ambientes de aprendizaje activos requieren altos niveles de comunicación entre estudiante-estudiante y entre estudiante-maestro. Más aún, los estudiantes se ocupan en más síntesis, análisis y evaluación de información que en un salón tradicional. La tecnología facilita la comunicación y el análisis de información .
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Otros modelos de aprendizaje
    • Se han desarrollado otros modelos de aprendizaje, la mayoría de ellos incluyen un buen número de elementos de los ambientes de aprendizaje activo .
    • Independientemente de sus variaciones, estos modelos comparten un énfasis en las 7 variables para ambientes de aprendizaje activos.
    • También todos pueden usar tecnología para habilitar las interacciones, parte central de su visión: comunicación, acceso a la información, análisis de datos, investigación y publicación.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Aprendizaje afín o comprometido
    • Involucra.
    • Interacción entre estudiantes, interacción entre escuelas, colaboración entre maestros y estudiantes, los maestros como facilitadores, y un énfasis en la tecnología como una herramienta para el aprendizaje.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Aprendizaje afín o comprometido
    • Los estudiantes en este ambiente:
    • Auto-regulan, tomando las riendas de e invirtiendo en su aprendizaje
    • Desarrollan y refinan su aprendizaje y estrategias para la resolución de problemas.
    • Les divierte y se les hace placentero el aprendizaje
    • Colaboran con cada quien, sus profesores, y sus comunidades.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Aprendizaje basado en proyectos
    • Involucra:
    • Una pregunta &quot;no trivial&quot; o &quot;dirigida&quot; de relevancia en el mundo real, sostenida, investigación cooperativa y colaborativa, y uso de herramientas cognitivas para apoyar la representación de las ideas desarrolladas por los estudiante.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Aprendizaje basado en proyectos
    • Los estudiantes en este ambiente:
    • Preguntan y refinan las preguntas
    • Debaten ideas
    • Hacen predicciones
    • Diseñan planes y/o experimentos
    • Coleccionan y analizan datos
    • Sacan conclusiones
    • Comunican sus ideas y resultados a otros
    • Crean artefactos
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Aprendizaje basado en problemas
    • Involucra:
    • Una filosofía de enseñanza y aprendizaje a través de la cual los estudiantes trabajan juntos para resolver problemas prioritarios para ellos y su comunidad a través de expertos, investigación y la prueba colaborativa de soluciones potenciales.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Aprendizaje basado en problemas
    • Los estudiantes en este ambiente:
    • Identifica sus propias curiosidades acerca de tópicos curriculares
    • Construye conocimiento y comprensión
    • Colabora con cada uno y sus comunidades
    • Realiza tareas multidisciplinarias
    • Trabaja para solucionar o resolver problemas de importancia para ellos
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • La efectividad no es una función de la tecnología, pero más bien del ambiente de aprendizaje y de la capacidad de hacer cosas que uno no podría hacer de otra manera.
    • - Plugging In (Jones, Valdez, Nowakowski, & Rasmussen, 1995)
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Enseñanza efectiva y prácticas de aprendizaje
    • Rol del Profesor: Rol de los estudiantes:
    • Didáctica/Instrucción directa Recibir, tomar, responder
    • Demostración/modelación Observar, intentar, practicar, refinar
    • Exponer Escuchar, observar, tomar notas, hacer preguntas
    • Preguntar Responder
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Enseñanza efectiva y prácticas de aprendizaje
    • Rol del Profesor: Rol de los estudiantes:
    • Dirección técnica Refinar habilidades, profundizar la comprensión
    • Retroalimentar/conferencia Escuchar, considerar, practicar, reintentar, refinar
    • Práctica guíada Revisa, reflecciona, refina, recicla
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Enseñanza efectiva y prácticas de aprendizaje
    • Rol del Profesor: Rol de los estudiantes:
    • Facilitativo/Constructivista/Reflexivo Construye, examina, extiende significado:
    • Obtención de conceptos Compara, induce, define, generaliza
    • Aprendizaje Cooperativo Colabora, apoya a otros, enseña
    • Discusión Escucha, cuestiona, considera, explica
    • Experimental Hipotetiza, colecciona datos, analiza
    • Representación gráfica Visualiza, conecta, mapa conceptuales
    • Guía Cuestiona, investiga, concluye, apoya
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Enseñanza efectiva y prácticas de aprendizaje
    • Rol del Profesor: Rol de los estudiantes:
    • Aprendizaje basado Plantear/definir problemas, resolver
    • en problemas evaluar
    • Preguntas (abiertas) Responder y explicar, refleccionar, repensar
    • Enseñanza recíproca Clarificar, preguntar, predecir, enseñar
    • Simulación Examinar, considerar, retar, debatir
    • Seminario socrático Considerar, explicar, retar, justificar
    • Proceso de escritura Tormenta de ideas, organizar, bosquejar, revisar
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Un proceso de desarrollo
    • El proyecto ACOT (Apple Classrooms of Tomorrow, 2000) reveló que la integración de tecnología es un proceso de desarrollo marcado por 5 etapas de pensamiento y práctica entre profesores.
    • Apple Computer, Inc. (2000). Apple Classrooms of Tomorrow library [Online]. Available: http://www.apple.com/education/k12/leadership/acot/library.html
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Las 5 etapas...
    • Inicio. Los profesores experimentan la tecnología para su propio uso personal y profesional.
    • Adopción . Los profesores han experimentado con suficiente éxito para introducir la tecnología a su salón de clase.
    • Adaptación. Los profesores tratan de introducir la tecnología a lo que ya enseñan, convirtiendo la tecnología en una solución en búsqueda de un problema. Como resultado, muchos profesores se quedan en esta etapa.
    • Apropiación. Los profesores comienzan a trabajar de cerca con las capacidades de la tecnología para mejorar el proceso de aprendizaje.
    • Innovación. Los profesores se sienten lo suficientemente cómodos con el uso de la tecnología como para desear ampliar su forma de pensar respecto a su potencial.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Hacia los ambientes de aprendizaje de alto rendimiento.
    • Los niveles de integración de la tecnología en los diversos escenarios tienen un impacto en los profesores, los estudiantes, el trabajo colaborativo y la valoración (evaluación).
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Conciencia
    • En este nivel, el ambiente de aprendizaje es tradicional .
    • El profesor se encuentra en el centro de las actividades de aprendizaje y provee todas las directrices . Si se utiliza tecnología, el profesor la programa, y a los estudiantes se les asigna sesiones iguales de &quot;tiempo de computadora&quot;.
    • Los estudiantes juegan casi un papel pasivo . La mayoría del trabajo con la tecnología es hecho por los individuos. La colaboración es escasa y se le puede considerar como &quot;hacer trampa&quot;.
    • La valoración se ve primordialmente como un medio de un juicio sumario de la calidad del trabajo del estudiante.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Adopción
    • En este nivel, se utiliza la tecnología para motivar a los estudiantes dentro del contexto de las actividades de aprendizaje tradicionales.
    • Mientras que el profesor sigue siendo el centro de la mayoría de las actividades de aprendizaje , la tecnología en el salón de clase puede motivar la independencia del estudiante. La mayoría del aprendizaje de los estudiantes aún es hecho por los individuos, pero comienzan a aparecer oportunidades de colaboración.
    • Los estudiantes tienen oportunidades de trabajar fuera de las estructuras de grupo tradicionales . Cuando los recursos de tecnología disponible son significativos, los profesores comienzan a notar que los estudiantes son más independientes en su aprendizaje pero este no ha sido el objetivo del profesor.
    • La valoración aún se ve como la actividad primaria de juicio sumario, pero los nuevos productos del estudiante y modos de aprendizaje habilitados por la tecnología comienzan a requerir una nueva forma de valoración.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Exploración
    • En este nivel, la tecnología ha brindado un cambio significativo en el ambiente de aprendizaje .
    • Los estudiantes se muestran comprometidos y motivados a medida que los profesores comienzan a experimentar con nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje . El aprendizaje colaborativo se utiliza con mayor frecuencia. Los patrones de agrupamiento de los estudiantes son flexibles dentro niveles de avance, y los grupos se determinan más frecuentemente por interés y necesidades de aprendizaje específicas que por una predeterminación de niveles de habilidades.
    • El profesor actúa más frecuentemente como un diseñador del ambiente de aprendizaje y un facilitador del aprendizaje del estudiante dentro de ese ambiente.
    • La valoración se visualiza más como una actividad formativa, proporcionando al los estudiantes la retroalimentación y redireccionado sus esfuerzos.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Transformación
    • En este nivel, las características del &quot;Aprendizaje Afín&quot; están bien asentadas.
    • Los estudiantes regularmente se encuentran comprometidos en tareas auténticas y de aprendizaje multidisciplinario, y la tecnología se utiliza con transparencia para realizar estas tareas. La colaboración es una parte regular de la enseñanza, aprendizaje, y valoración, y las relaciones de colaboración son comunes entre los estudiantes y el personal de soporte. Los estudiantes se agrupan flexiblemente de acuerdo con los intereses y necesidades, y estos agrupamientos frecuentemente cruzan niveles de habilidades.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Transformación (Continuación)
    • El profesor se ha convertido en el arquitecto principal del ambiente de aprendizaje y facilita a propósito el aprendizaje del estudiante con estrategias abiertas para nutrir la independencia de los estudiantes.
    • La valoración se ve positivamente por todos los miembros de la comunidad y provee información y direccionamiento positivo a través de todo el proceso de aprendizaje.
  • Ambientes de Aprendizaje de Alto Rendimiento
    • Muchas gracias...