S.E.P.   SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS         PARA EL DISTRITO FEDERAL   DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA“ M...
ÍNDICE                                             PÁGINAÍNDICE                                          1CRÉDITOS INSTITU...
CONSIDERACIONES PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES   19EL PRIMER AÑO DE VIDA                          21ACTIVIDADES PARA EL PRIM...
. ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN     58     . RECOMENDACIONES               59EL SEGUNDO AÑO DE VIDA               60ACTIVIDADE...
EL CUARTO AÑO DE VIDA                 96ACTIVIDADES PARA EL CUARTO AÑO        97     EDAD DE 3 A 4 AÑOS     . FINALIDADES ...
CRÉDITOS INSTITUCIONALES      LIC. MIGUEL LIMÓN ROJAS  SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA    LIC. BENJAMÍN GONZÁLES ROAROSUBS...
PRESENTACIÓNDentro de las acciones que tiene la Dirección General de Educación Física através de la Subdirección Técnica y...
JUSTIFICACIÓNEl Plan Nacional de Desarrollo 1989 - 1994 “plantea como característica primordialpara la educación inicial, ...
PROPÓSITOS-   Proporcionar a los padres de familia un conjunto de conocimientos graduados y    sistematizados que les perm...
ESTIMULACIÓN TEMPRANAEl nacimiento de un nuevo miembro de la familia trae como consecuencia cambiosimportantes en la forma...
Como una alternativa para dar cumplimiento a lo antes mencionado, se haninstrumentado programas de estimulación temprana e...
CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE 0 - 4 AÑOSLas etapas de desarrollo del niño de 0 - 4 años se han dividido en diferentes fasesa...
- Emite murmullos, ríe, articula y localiza sonidos.- Utiliza una mano para apoyarse y la otra para alcanzar objetos.- Jue...
- Dice una palabra, atiende a su nombre, al escuchar música mueve su cuerpo  como si bailara.- Realiza juegos sencillos (c...
- Nombra dibujos y objetos.- Identifica partes de su cara.- Usa una cuchara, derrama algo, controla sus esfínteres.- Le gu...
- Le gustan los juegos en grupo y espera su turno para participar.- Usa conjuntos de palabras, contesta preguntas sencilla...
ACTIVIDADES A DESARROLLAREl desarrollo del niño es un proceso continuo, al nacer cambia de un ambienteagradable, tibio en ...
ÁREAS DE ESTIMULACIÓN1.    Motora: Es importante destacar que el movimiento es el principal      generador de cualquier di...
y su necesidad de obtener un mayor grado de autonomía, conforme va creciendoen lo que se refiere, a los hábitos de indepen...
CONSIDERACIONES PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES-   Se sugiere que las actividades se realicen diariamente o por lo menos tres...
-   Explique las actividades con lenguaje sencillo, de manera que el niño pueda    comprenderlo y realizar el ejercicio.- ...
EL PRIMER AÑO DE VIDADurante el primer año de vida el bebé obtiene en forma acelerada, importanteslogros, sostiene su cabe...
ACTIVIDADES PARA EL PRIMER AÑO              22
EDAD DE 45 DIAS A 3 MESES FINALIDADES-Contribuir al establecimiento delequilibrio entre los músculos debrazos y piernas qu...
ACTIVIDADES-Acueste al bebé bocaabajo y acaríciele laespalda    para   queenderece la cabeza yel tronco.-Acueste al bebé b...
ACTIVIDADES                                   - RECURSOS -Coloque al bebé de lado, provocando “que ruede” y que quede boca...
ACTIVIDADES-Hable de frente albebé cerca de uno yotro oído y desde atráspara que voltee.                                  ...
ACTIVIDADES-Cerca      del     bebérealice       diferentessonidos            como:aplaudir, silbar, ruidoscon      la    ...
ACTIVIDADES                              RECURSOS-Lleve al bebé alparque o calle y dejeque observe todo sinmolestarlo,    ...
ACTIVIDADES DERELAJACIÓN                          RECURSOS -Tome con una mano       al bebé por la nuca y con   la otra po...
ACTIVIDADES DERELAJACIÓN -Acueste al bebé boca abajo, tómele la mano y acaricie suavemente el dorso, hasta que quede abier...
RECOMENDACIONES:. La edad para iniciar los ejercicios es a partir de los 45 días de nacido.. Respete las horas de sueño y ...
EDAD DE 3 A 6 MESES FINALIDADES-Favorecer el desarrollo del equilibrioy la orientación en el espacio, alvariar la posición...
ACTIVIDADES                                    RECURSOS-Muévale al bebé susbrazos en forma extendidao flexionada, arriba, ...
ACTIVIDADES                                    RECURSOS-Acueste al bebé bocaarriba y motívelo con unobjetos           vist...
ACTIVIDADES                                     RECURSOS-Acueste al bebé bocaarriba, tómelo de losantebrazos y lentamentes...
ACTIVIDADES                                              -Mesa, cama, sábanas,                                            ...
ACTIVIDADES-Tome al bebé por lasaxilas y levántelo a laaltura de su cara, jueguemoviéndolo en el airebamboleándolo y háble...
ACTIVIDADES DE                            -Pelota de playa,RELAJACION                                -colchón de hule     ...
ACTIVIDADES DERELAJACIÓN                                   - Bañera.   -Cuando bañe al bebé   aproveche para acariciarle  ...
RECOMENDACIONES:- Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé, ya que  éste percibe la te...
EDAD DE 6 A 9 MESESFINALIDADES-Estimular la coordinación motriz que lepermita pasar de una postura a otramanteniendo el eq...
ACTIVIDADES                                       RECURSOS-Acueste al bebé boca arriba ymuévale      suavemente     losbra...
ACTIVIDADES                                         - Sonajas, cascabeles,                                                ...
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ACTIVIDADES                                       RECURSOS-Acueste al bebé boca abajosin zapatos, ponga un juguete        ...
ACTIVIDADES                                        RECURSOS-*Coloque al bebé en posiciónde gateo sobre un cobertor en     ...
ACTIVIDADES                                                 - Juguetes diversos,                                          ...
ACTIVIDADES DERELAJACIÓN                         RECURSOS-Siente al bebé sobre laspiernas de usted, enséñele         - Cue...
ACTIVIDADES DE  RELAJACIÓN                         RECURSOS-Acueste al bebé boca abajosobre usted o un colchón,           ...
RECOMENDACIONES:- Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé, ya que éste  percibe la te...
EDAD DE 9 A 12 MESESFINALIDADES-Estimular la coordinación motriz en el gateo.-Contribuir a la adquisición de la postura er...
-Acueste al bebé boca arriba yprocure que se voltee, ayúdeloa girar a ambos lados.                                        ...
ACTIVIDADES-Acueste al bebé boca arriba ytómelo por las manos para quese siente, vuélvalo a acostar y                   - ...
-Siente al bebé y ofrézcale unacaja con juguetes para que los          RECURSOSsaque y meta.-Siente al bebé frente a usted...
- Juguete musical, pañuelo,                                                    almohada, pañal.-Siente al bebé en el piso ...
ACTIVIDADES                                        RECURSOS-Proporcione al bebé un cuentopara que pase las hojas como     ...
ACTIVIDADES                                                 - Caja, juguetes.-Proporcione al bebé una cajacon juguetes y d...
ACTIVIDADES DE  RELAJACIÓN                          RECURSOS-Acaricie suavemente al bebélas diferentes partes de su       ...
RECOMENDACIONES:- Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé, ya que éste  percibe la te...
EL SEGUNDO AÑO DE VIDADurante el segundo año de vida la curiosidad del niño por descubrir todo lo que le rodease desarroll...
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO AÑO              61
EDAD DE 12 A 18 MESESFINALIDADES-Estimular el equilibrio al iniciar el control de lamarcha.-Estimular la coordinación motr...
ACTIVIDADES                                         - Almohadas, sillas,                                                  ...
ACTIVIDADES                                       RECURSOS-Ubique al bebé de pie apoyadoen un mueble, ofrézcale un        ...
ACTIVIDADES                                                    - Escalera.-Coloque al bebé frente a lasescaleras y ayúdelo...
-Permita al bebé que trabajelibremente con diferentes tiposde masas.                                                 - Pin...
señalarlo y espere a que él lo                        - Cajas, cubos, cuadros, pelotasseñale.                             ...
-Ayude al bebé a quitarsealgunas     prendas     sencillas,motívelo a que lo realice solo.-Juegue con el bebé aperseguirlo...
ACTIVIDADES-Juegue con el bebé aacostarse, a ponerse de pie,sentarse, para que note ladiferencia.                         ...
ACTIVIDADES DERELAJACIÓN-Sople suavemente la cara delbebé y ponga la de usted paraque él le sople.                        ...
RECOMENDACIONES- Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé, ya que éste  percibe la ten...
EDAD DE 18 A 24 MESESFINALIDADES-Favorecer el control del equilibrio al desplazarsecon mayor seguridad.-Contribuir    a su...
ACTIVIDADES                                          - Juguetes, muñecos,                                                 ...
-Proporcione al niño botellas deplástico con tapones de corcho           RECURSOSno muy metidos y dígale que losdestape, l...
ACTIVIDADES-Que el niño se toque las partesdel cuerpo que usted le indique,esta acción la puede realizaracompañándola con ...
ACTIVIDADES                                                    - Manta, almohada,                                         ...
ACTIVIDADES                                           RECURSOS-Juegue con el niño a terminarpalabras, elija palabras senci...
ACTIVIDADES                                            RECURSOS-Enseñe al niño a decir “gracias”cuando pida un juguete, ag...
- Plato, vaso, alimentos.-Enseñe al niño a comer solo,siéntese a su lado y dele decomer, a la vez que lo dejacomer solo; s...
ACTIVIDADES DERELAJACIÓN-Acuéstese en el piso con el niñoy descansen 3 segundos, déusted una señal y levántese,           ...
RECOMENDACIONES- Respete al niño las horas de sueño y alimentación.- Evite la brusquedad y trate con delicadeza al bebé.- ...
EL TERCER AÑO DE VIDAEn esta edad el niño incrementa considerablemente su vocabulario; mantiene por mástiempo su atención ...
ACTIVIDADES PARA EL TERCER AÑO              83
EDAD DE 2 A 3 AÑOSFINALIDADES-Favorecer su coordinación y conservación delequilibrio al realizar actividades con y sindesp...
ACTIVIDADES                                            RECURSOS-El niño sentado con las piernasestiradas, deslice una pelo...
ACTIVIDADES                                        - Muñeco de peluche,                                                   ...
ACTIVIDADES                                           - Pelota de vinil.-El niño de pie flexiona el troncoy coloca las pal...
ACTIVIDADES-El niño sentado, con las piernasflexionadas, con las manos paserodando la pelota alrededor desu cuerpo, primer...
ACTIVIDADES                                           RECURSOS-El niño acostado boca arriba,tome con las manos un palo    ...
ACTIVIDADES                                          RECURSOS-Coloque dos cuerdas en formaparalela con una distancia de   ...
ACTIVIDADES-Dé al niño un muñeco, enséñeley mencione cada una de laspartes del cuerpo, pídale al niñoque las repita y las ...
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  1. 1. S.E.P. SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL DISTRITO FEDERAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA“ MANUAL DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA “ ABRIL, 1999.
  2. 2. ÍNDICE PÁGINAÍNDICE 1CRÉDITOS INSTITUCIONALES 5PRESENTANCIÓN 6JUSTIFICACIÓN 7PROPÓSITOS 8ESTIMULACIÓN TEMPRANA 9CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE 0 - 4 AÑOS 11 . El bebé entre 0 - 3 meses 11 . El bebé entre 3 - 6 meses 11 . El bebé entre 6 - 9 meses 12 . El bebé entre 9 - 12 meses 12 . El bebé entre 12 - 18 meses 13 . El bebé entre 18 - 24 meses 13 . El niño entre 2 - 3 años 14 . El niño entre 3 - 4 años 15ACTIVIDADES A DESARROLLAR 16ÁREAS DE ESTIMULACIÓN 17 1
  3. 3. CONSIDERACIONES PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES 19EL PRIMER AÑO DE VIDA 21ACTIVIDADES PARA EL PRIMER AÑO 22 EDAD DE 45 DÍAS A 3 MESES . FINALIDADES 23 . ACTIVIDADES 24 . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN 29 . RECOMENDACIONES 31 EDAD DE 3 A 6 MESES . FINALIDADES 32 . ACTIVIDADES 33 . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN 38 . RECOMENDACIONES 40 EDAD DE 6 A 9 MESES . FINALIDADES 41 . ACTIVIDADES 42 . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN 48 . RECOMENDACIONES 50 EDAD DE 9 A 12 MESES . FINALIDADES 51 . ACTIVIDADES 52 2
  4. 4. . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN 58 . RECOMENDACIONES 59EL SEGUNDO AÑO DE VIDA 60ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO AÑO 61 EDAD DE 12 A 18 MESES . FINALIDADES 62 . ACTIVIDADES 63 . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN 70 . RECOMENDACIONES 71 EDAD DE 18 A 24 MESES . FINALIDADES 72 . ACTIVIDADES 73 . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN 80 . RECOMENDACIONES 81EL TERCER AÑO DE VIDA 82ACTIVIDADES PARA EL TERCER AÑO 83 EDAD DE 2 A 3 AÑOS . FINALIDADES 84 . ACTIVIDADES 85 . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN 94 . RECOMENDACIONES 95 3
  5. 5. EL CUARTO AÑO DE VIDA 96ACTIVIDADES PARA EL CUARTO AÑO 97 EDAD DE 3 A 4 AÑOS . FINALIDADES 98 . ACTIVIDADES 99 . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN 107 . RECOMENDACIONES 108BIBLIOGRAFÍA 109COMISIÓN ELABORADORA 110 4
  6. 6. CRÉDITOS INSTITUCIONALES LIC. MIGUEL LIMÓN ROJAS SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA LIC. BENJAMÍN GONZÁLES ROAROSUBSECRETARIO DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL DISTRITO FEDERAL MTRO. OLAC FUENTES MOLINAR SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN BÁSICA LIC.MARIO ANTONIO RAMÍREZ BARAJASDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA 5
  7. 7. PRESENTACIÓNDentro de las acciones que tiene la Dirección General de Educación Física através de la Subdirección Técnica y del Departamento de Planes y Programas; hasido considerada la elaboración del “Manual de Estimulación Temprana”, el cualestá dirigido a padres de familia que tienen niños entre las edades de 45 días a 4años y como un documento de apoyo a los docentes que atienden este nivel.Para la elaboración de este manual se contemplaron algunas de las políticas del“Programa para la Modernización Educativa”, ya que existe una granpreocupación por parte del Estado de involucrar a educadores y padres de familia,en todo lo concerniente a la educación formal y no formal de los habitantes de estepaís.Los apartados que contiene son los siguientes: Una justificación en donde seabordan los aspectos que fueron considerados para su elaboración, así como lasnecesidades a que dará respuesta; se alude también a las finalidades que sepretenden alcanzar, en otro apartado se contemplan las características decrecimiento y desarrollo de los niños entre los 45 días de nacido y 4 años de edad,aspecto por demás importante, ya que si se desea asegurar el éxito en la accióneducativa es necesario entre otras cosas conocer al niño y saber de qué formapodemos contribuir a su sano desarrollo; se hace un listado de actividades amanera de sugerencias de tal forma que a partir de ellas se puedan realizar unmínimo de actividades cotidianas o bien que surjan de la creatividad de la personaque aplique el manual, éstas han sido listadas agrupándolas conforme a la edadde los niños; se señalan también algunas consideraciones para la aplicación deesas actividades y la bibliografía que en su momento se puedan consultar paraampliar la información contenida en este documento. 6
  8. 8. JUSTIFICACIÓNEl Plan Nacional de Desarrollo 1989 - 1994 “plantea como característica primordialpara la educación inicial, extender su cobertura mediante dos vías: ampliando ymejorando la atención involucrando en el proceso educativo a los padres defamilia, con el propósito fundamental de favorecer el desarrollo de las capacidadesfísicas, cognoscitivas, afectivas y sociales del niño”. (1)Con base en lo anterior la Dirección General de Educación Física, reconociendo elderecho que tiene todo individuo de recibir una educación sustentada en losprincipios jurídicos y axiológicos establecidos por el Artículo 3º Constitucional haelaborado el “Manual de Estimulación Temprana”, dirigido a padres de familia ydocentes que atienden este nivel con la finalidad de proporcionarle un conjunto deconocimientos graduados y sistematizados que les permitan vivenciarconjuntamente con los niños actividades que contribuyan a su desarrollo integral.(1) Guía Metodológica de Educación Física para Educación Inicial. S.E.P. - D.G.E.F. 7
  9. 9. PROPÓSITOS- Proporcionar a los padres de familia un conjunto de conocimientos graduados y sistematizados que les permitan vivenciar conjuntamente con sus hijos actividades que contribuyan a su desarrollo integral.- Sensibilizar a los docentes y padres de familia sobre la importancia y beneficios que aportan la práctica de la actividad física desde las edades más tempranas. 8
  10. 10. ESTIMULACIÓN TEMPRANAEl nacimiento de un nuevo miembro de la familia trae como consecuencia cambiosimportantes en la forma de vida de ésta, ya que el recién nacido se convierte en elcentro de atención al cual hay que brindarle amor, alimentación y cuidados paraque pueda crecer y desarrollarse en un ambiente agradable y propiciar de estamanera el crecimiento de un niño saludable.Es importante señalar que las necesidades de los niños de esta edad de 0 - 4años no solamente son el descanso y la alimentación, sino que además requieremoverse, conocer y adaptarse al mundo que lo rodea.Para satisfacer estas necesidades y lograr un adecuado desarrollo, es importantela intervención de las personas que lo rodean constituyendo además la basefundamental de la futura estabilidad del niño.Entre más acercamiento tenga el adulto con el niño a través de caricias, juegos yactividades físicas aprenderá a conocerlo mejor y sabrá cuales son los estímulos,experiencias y el momento oportuno en que debe ofrecérselas, sin forzar enningún sentido el curso normal de su desarrollo.El aprendizaje del niño empieza desde la cuna. Su vida futura depende de laatención que le brinda la madre ayudada por el padre y los demás miembros de lafamilia.Cada día el potencial que tiene el niño para crecer y desarrollarse aumenta ytiende a perfeccionarse siempre y cuando se le proporcionen cuidados yexperiencias en el momento que éste las necesite para su mejor crecimiento físicoy su máximo desarrollo mental. 9
  11. 11. Como una alternativa para dar cumplimiento a lo antes mencionado, se haninstrumentado programas de estimulación temprana entendiéndose por ésta a“toda actividad que oportuna y acertadamente enriquece al niño en su desarrollofísico y psíquico”. (2)La estimulación temprana es un conjunto de actividades dirigidas a los niños de0 - 4 años, basadas en el conocimiento de las pautas de desarrollo que siguenéstos, así como las técnicas que se emplean para apoyar el desarrollo de suinteligencia, su motricidad y su personalidad, contribuyendo de esta manera aldesarrollo integral del niño.La Educación Física adquiere importancia para el logro de lo antes mencionado, alpretender la eficiencia del movimiento mediante la realización de actividades quele proporcionen una gama de experiencias favoreciendo el desarrollo dehabilidades intelectuales, físicas y sociales que estimulen las potencialidades delindividuo para el logro de su salud individual y social.(2) Naranjo, Carmen. Algunas Lecturas y Trabajos Sobre Estimulación Temprana.Editorial UNICEF, México, D.F. Ed. 1981, pág. 14. 10
  12. 12. CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE 0 - 4 AÑOSLas etapas de desarrollo del niño de 0 - 4 años se han dividido en diferentes fasesatendiendo a sus características físicas, psicológicas y afectivo-sociales, siendolas más representativas las que se presentan a continuación:El bebé entre los 0 - 3 meses.- Sostenido en brazos, mueve la cabeza de un lado a otro; reflejo tónico- nucal, permanece con manos cerradas (sobre todo cuando duerme), responde con todo el cuerpo al escuchar un ruido.- Manifiesta tranquilidad y bienestar al mamar, bañarle o tomarlo en brazos.- Mira a su alrededor, sigue con la vista en forma incompleta un objeto y persona.- Emite pequeños ruidos con la garganta, atiende al sonido de una campanilla.- Mira los rostros de quienes le observan.El bebé entre los 3 - 6 meses.- Mantiene la cabeza firme la puede mover en diferentes direcciones, manos abiertas, inicia el arrastre, de boca arriba pasa a boca abajo.- Sigue con la vista un objeto o persona hasta que este desaparece de su campo visual.- Mira un objeto que sostiene en su mano. 11
  13. 13. - Emite murmullos, ríe, articula y localiza sonidos.- Utiliza una mano para apoyarse y la otra para alcanzar objetos.- Juega con las manos y ropa, reconoce el biberón, abre la boca para recibir la comida.- Conoce las expresiones de enfado y los distintos tonos de voz.El bebé entre los 6 - 9 meses.- Se sienta inclinándose hacia adelante apoyándose sobre las manos, agarra un objeto, logra tomar un objeto pequeño realizando pinza pulgar índice.- Pasa un objeto de una mano a otra.- Articula sonidos más completos, los escucha y repite, aparece la primera palabra.- Juega con los pies y con juguetes, está atento a la hora de comer.- Se inicia en el gateo.El bebé entre los 9 - 12 meses.- El gateo es la posición más frecuente porque le permite desplazarse en forma independiente.- Permanece sentado solo, gatea, se para con apoyo y empieza a caminar.- Junta dos objetos como palmeando, toma objetos con el dedo pulgar e índice. 12
  14. 14. - Dice una palabra, atiende a su nombre, al escuchar música mueve su cuerpo como si bailara.- Realiza juegos sencillos (caerse y ponerse de pie), come una galleta sin ayuda.- Demuestra claramente alegría o enojo.- Mira fijamente algo que llama su atención.El bebé entre los 12 - 18 meses.- Camina con ayuda, se desplaza, toma una bolita con mayor precisión, arma una torre con 3 ó 4 cubos.- La postura preferida es estar sentado.- Saca y mete objetos de un recipiente.- Sube escaleras con ayuda.- Dice 2 ó más palabras.- Ayuda a vestirse, alcanza los juguetes, come con los dedos.El niño entre los 18 - 24 meses.- Camina sin caerse, se sienta por sí mismo, arma una torre con 5 ó 6 cubos.- Sube y baja escaleras sostenido de una mano.- Saca objetos pequeños de una botella, imita una línea con el lápiz.- Puede arrojar y patear una pelota. 13
  15. 15. - Nombra dibujos y objetos.- Identifica partes de su cara.- Usa una cuchara, derrama algo, controla sus esfínteres.- Le gusta participar en tareas que proponen los adultos.- Se enoja y muestra celos.El niño entre 2 - 3 años.- Se agacha y se levanta sin dificultad, se mantiene en cuclillas sin caerse.- Corre, construye torres con objetos, imita una línea circular.- Salta con los dos pies, sube y baja escaleras alternando los pies.- Pregunta ¿qué es esto?- Usa frases, comprende órdenes sencillas.- Le gusta hacer las cosas sin ayuda.- Pide para satisfacer sus necesidades de ir al baño, juega con muñecos.El niño entre 3 - 4 años.- Se para sobre un pie, construye torres con 10 objetos.- Construye un puente con 3 cubos, imita una cruz. 14
  16. 16. - Le gustan los juegos en grupo y espera su turno para participar.- Usa conjuntos de palabras, contesta preguntas sencillas.- Quiere saber para que sirven las cosas.- Usa bien la cuchara y se pone los zapatos.- Le gusta imitar lo que hacen los adultos.- Le gusta que le ayuden y atiendan al instante, pero poco a poco sabe esperar y controlar sus impulsos. 15
  17. 17. ACTIVIDADES A DESARROLLAREl desarrollo del niño es un proceso continuo, al nacer cambia de un ambienteagradable, tibio en el que su alimento está asegurado, a un ambiente deaprendizajes intensos y a vivir un violento crecimiento.El niño conoce el mundo que le rodea a través de sus sentidos (ojos, oídos, olfato,tacto, gusto); aprende a comer, gatear, caminar, correr, brincar, balancearse;reconoce y se relaciona con las personas que le rodean, aprende a expresarseutilizando un idioma que se ha heredado por generaciones; comienza a ordenarsus ideas en forma secuenciada; empieza a transformarse en un serindependiente y seguro de sí mismo. Lo anterior se puede lograr de manera máseficaz, si se le brinda el apoyo y un ámbito rico en estímulos adecuados para ello.Por lo antes mencionado y atendiendo a las etapas de desarrollo, intereses ynecesidades del niño, los contenidos que se desarrollan en este manual han sidoagrupados en cuatro apartados:1. Motor.2. Perceptivo-cognitivo.3. Lenguaje y4. Afectivo social.Los cuales se han dividido con fines exclusivamente prácticos especificando lasfinalidades que se esperan alcanzar en cada uno de estos contenidos. 16
  18. 18. ÁREAS DE ESTIMULACIÓN1. Motora: Es importante destacar que el movimiento es el principal generador de cualquier dinámica que experimenta el ser humano, el inicio del desarrollo en el niño se halla dominado por la motricidad, éste adquiere el conocimiento y lo enriquece a partir de la movilidad física que realiza; las actividades en este apartado tienen el propósito de contribuir al establecimiento del tono muscular adecuado y reacciones equilibratorias que le permitirá al niño conseguir el control sobre su cuerpo, ubicarse en el espacio y el tiempo y relacionarse con el medio que lo rodea al moverse libremente (gatear, ponerse de pie, caminar y correr).2. Perceptivo-Cognitivo: La inteligencia del niño está presente y se manifiesta en forma práctica antes que el lenguaje. Desde que nace ve, oye y percibe un sin número de estímulos que le permiten estar alerta y listo para ir conociendo el medio que le rodea; va construyendo su pensamiento a partir de las experiencias con los objetos y el entorno, posibilitando crear mentalmente relaciones y comparaciones entre ellos, así como establecer semejanzas y diferencias de sus características. Las actividades contempladas en este apartado tienden a favorecer el desarrollo paulatino del pensamiento, desde los más simples hasta los más complicados.3. Lenguaje: La función principal del lenguaje es posibilitar la comunicación entre los individuos, en este apartado se pretende favorecer en el niño el acercamiento a las diversas formas de expresión, desde las primeras manifestaciones del pre-lenguaje (chupeteos, balbuceos, sonidos guturales, emisiones vocálicas, risas, gritos), hasta la comprensión del lenguaje oral y escrito como una forma de expresión. El movimiento corporal posibilita la acción vivenciada que el niño conserva en forma de imágenes y recuerdos, los que más tarde reflejará de manera natural a través de palabras, símbolos y signos.4. Afectivo-Social: Un aspecto importante es la estimulación orientada aproporcionar al niño actividades que le permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad 17
  19. 19. y su necesidad de obtener un mayor grado de autonomía, conforme va creciendoen lo que se refiere, a los hábitos de independencia personal (alimentación,vestido, aseo, etc.), así como una conducta social adecuada al medio en que sedesenvuelve. Las buenas relaciones que se establecen entre el niño y las demás personas que lo rodean, así como la capacidad para desenvolverse en su medio ambiente, son algunos de los factores que determinan la armonía familiar. Cabe hacer mención que la actitud afectiva que establezca el adulto con el niño, es también de suma importancia para su desarrollo, al contribuir a que adquiera confianza y seguridad en sí mismo, a la vez que va conformado su personalidad. 18
  20. 20. CONSIDERACIONES PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES- Se sugiere que las actividades se realicen diariamente o por lo menos tres veces por semana.- El tiempo dedicado a las actividades varía según la edad del niño, por lo que se sugiere que durante el primer año de vida sea de 5 a 10 minutos, en el segundo año de 10 a 15 minutos, en el tercero y cuarto año de 15 a 20 minutos, por lo menos.- Repetir cada actividad de tres a cuatro veces.- Cuidar que el área donde se van a realizar las actividades se encuentren libres de obstáculos u objetos que puedan lesionar al niño, que tenga una adecuada ventilación, iluminación, libre de ruidos, para que el ambiente le sea agradable.- Se debe utilizar material variado y atractivo para el niño.- Si el niño se opone a realizar la actividad, no lo force, si es necesario cámbiela por otra.- No realice las actividades después de que el niño haya ingerido alimentos (debe transcurrir de 30 a 45 minutos desde la última comida).- En cada sesión realizar de tres a cuatro actividades como máximo.- Ofrezca al niño seguridad y confianza en la realización de las actividades.- Estimule al niño a realizar las actividades, festeje sus logros y hágalo sentir importante.- Al realizar las actividades procure que el niño esté con la menor ropa posible (pañal, camiseta, short o pantalón cómodo y tenis).- Acompañe el desarrollo de las sesiones con rimas, cantos, juegos o música.- Las actividades llevan una secuencia lógica para su aplicación, por lo tanto, es importante que el aplicador respete este orden, en las edades comprendidas de 45 días a los dos años.- Las actividades sugeridas para los niños de 2 a 4 años, pueden elegirse a criterio del aplicador ya que éstas no llevan un orden progresivo en su aplicación. 19
  21. 21. - Explique las actividades con lenguaje sencillo, de manera que el niño pueda comprenderlo y realizar el ejercicio.- Cuando el ejercicio se realice por primera vez, no debemos esperar que se haga bien, una vez aprendido podemos pedirle que poco a poco lo perfeccione.- En la realización de los ejercicios, bríndele ayuda al niño si lo solicita y cuando no lo realice adecuadamente.- Cuando el niño ya conozca los ejercicios es conveniente cambiarlos.- No establezca comparaciones entre los niños para la realización de las actividades, ya que cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo.- Inicie con las actividades más sencillas y continúe con las más difíciles.- Las actividades de relajación sugeridas para las edades de 45 días a 2 años pueden realizarse indistintamente, por ejemplo, una actividad de relajación de 3 a 6 meses de edad se puede utilizar también para los bebés de 9 a 12 meses y viceversa. 20
  22. 22. EL PRIMER AÑO DE VIDADurante el primer año de vida el bebé obtiene en forma acelerada, importanteslogros, sostiene su cabeza, se sienta, gatea, se pone de pie, toma a voluntadobjetos, inicia el caminar, el lenguaje oral, se adapta al medio en que sedesenvuelve y establece las primeras relaciones con las personas más cercanas aél, conductas que le servirán para su desarrollo futuro.Para facilitar la aplicación de las actividades propuestas se ha dividido el primeraño en trimestres, sin olvidar que el desarrollo del niño es progresivo, éste llevasiempre un orden, primero se pone de pie y luego camina, la edad en que loconsigue varía en función de sus características individuales, del medio que le.rodea y de los estímulos que reciba, por lo tanto, las edades son orientativas y latarea primordial consistirá en ayudar al niño a conseguir esos importantes logros. 21
  23. 23. ACTIVIDADES PARA EL PRIMER AÑO 22
  24. 24. EDAD DE 45 DIAS A 3 MESES FINALIDADES-Contribuir al establecimiento delequilibrio entre los músculos debrazos y piernas que favorezcan lapérdida de la posición fetal.-Estimular la observación y reacción alos estímulos que se encuentran a sualrededor para establecer un diálogocon su entorno más próximo.-Estimular los reflejos primarios endiferentes partes de su cuerpo .-Responder a estímulos luminosos ysonoros, ejercitando su capacidadvisual y auditiva.-Estimular el sentido del equilibriopara contribuir a la formación de losprimeros hábitos posturales. 23
  25. 25. ACTIVIDADES-Acueste al bebé bocaabajo y acaríciele laespalda para queenderece la cabeza yel tronco.-Acueste al bebé bocaarriba, ofrézcale susdedos pulgares paraque se agarre, sujételofirmemente y levánteloun poco.-Acueste al bebé bocaarriba y propicie quevuelva la cabeza a un - Cepillo de cerdaslado al rozarle la suaves.mejilla con la mano.-Roce los labios delbebé con un cepillosuave para que losmueva.-Golpee levemente conla palma de sus manosla planta de los piesdescalzos del bebé ypásele un cepillo decerdas suaves por losmismos.-Levante las piernasdel bebé, juntas yextendidas, regréselasa su lugar, haga lomismo con una y otrapierna. RECURSOS 24
  26. 26. ACTIVIDADES - RECURSOS -Coloque al bebé de lado, provocando “que ruede” y que quede boca arriba o boca abajo; ayúdelo a que ruede como “leño”. -Coloque al bebé boca abajo sobre una pelota de playa y mézalo sin - Pelota de playa, soltarlo, en diferentes bolsa de plástico direcciones, provocando grande (inflada). que la pelota ruede ligeramente. -Acueste al bebé boca arriba y cuelgue de su cuna muñecos, pelotas, sonajas y otros, para que - Muñecos de fije la vista en ellos plástico blando, de cuando quiera (quite los tela, pelotas, objetos cuando éste sonajas, llaves duerma). grandes de plástico. -Acueste al bebé boca arriba, coloque un objeto luminoso (lamparita de - Lamparita de bolsillo) bolsillo. aproximadamente a 40 cms. de sus ojos enciéndala unos segundos y apáguela, muévela de un lado a otro y de arriba hacia abajo para que la siga con la vista. -Acueste al bebé boca arriba y mueva una sonaja, campana o - Campanitas, cascabel a un lado y otro, sonajas, pulsera para que busque el de cascabeles. sonido al escucharlo. 25
  27. 27. ACTIVIDADES-Hable de frente albebé cerca de uno yotro oído y desde atráspara que voltee. - Campanitas,-Ofrezca al bebé sonajas, pulserasjuguetes que de cascabeles.produzcan ruido(campanillas,sonajeros,cascabeles).-Abra y cierre lasmanos del bebé,llévelas a la altura desus ojos y únacelas,páselas por su rostro y - Llaves de plástico,su cabeza y el rostro muñecos dede usted. plástico, sonajas.-Enseñe al bebécualquier objeto(limpio) que puedachupar y deje que selo lleve a la boca, - Sonajas, muñecosintente quitárselo para y otros.que lo sujete confuerza.-Acueste al bebé bocaabajo, deje un objetorozándole las puntas - Toalla, sabanitade los dedos de las pequeña.manos, anímelo a quelo agarre.-Enrolle al bebé conuna toalla o sabanita ydesenróllelolentamente. RECURSOS 26
  28. 28. ACTIVIDADES-Cerca del bebérealice diferentessonidos como:aplaudir, silbar, ruidoscon la lengua,haciendo pausa entrecada uno.-Acaricie la cara delbebé para que sonríay sonría con él.-Cuando el bebévocalice, murmure ohaga balbuceossonríale y háblele.-Ponga al bebé frentea usted, llámelo por sunombre, cuandovuelva la cabeza haciausted, festéjelo.-Cargue al bebé ycántele haciendomímica para que lo - Silla de bebé.mire a la cara.-Siente al bebé en susilla y deje queobserve sin decirnada, cuando emitasonidos para llamar laatención, contéstele yusted continúe con su RECURSOStrabajo. 27
  29. 29. ACTIVIDADES RECURSOS-Lleve al bebé alparque o calle y dejeque observe todo sinmolestarlo, cuandosolicite su atenciónhágale caso y déjeloque siga observando.-Deje que el bebéobserve sus manos sininterrumpirlo.-Aproveche la hora delbaño para ponerbrevemente al bebé(desnudo) frente alespejo. - Espejo.-Juegue con el bebé ahacerle cosquillasdurante poco tiempo. 28
  30. 30. ACTIVIDADES DERELAJACIÓN RECURSOS -Tome con una mano al bebé por la nuca y con la otra por los muslos, el pequeño se dobla por sí mismo recobrando la posición fetal. -Cargue al bebé de tal forma que la cabeza quede apoyada en un brazo y la mano debajo de sus piernas, acarícielo con la otra mano. -Coloque al bebé boca abajo en sus brazos y mézalo manteniéndolo en posición vertical, sosténgale la cabeza. -Pase los dedos de sus manos suavemente por todo el cuerpo del bebé; presione suavemente con - Borla, esponja, la palma de las manos algodón. (como amasando) todo su cuerpo, realice la misma acción pasando un objeto suave por todo su cuerpo. -Tome al bebé en brazos, llámelo por su nombre, cuando le mire juegue con él, abra y cierre la boca, los ojos, sonríale. 29
  31. 31. ACTIVIDADES DERELAJACIÓN -Acueste al bebé boca abajo, tómele la mano y acaricie suavemente el dorso, hasta que quede abierta, déjela apoyada unos segundos; ponga sus manos en el hombro del bebé y con palmadas suaves acarícielo hasta llegar a sus manos y cada uno de sus dedos, realice la misma acción con la otra mano. - Cepillo de cerdas suaves, guantes y calcetín. -Acueste al bebé boca abajo y peine suavemente con un cepillo todo su cuerpo; con un guante o calcetín acarícielo suavemente (no cambie a menudo de textura). -Acueste al bebé boca arriba y acarícielo, frote usted sus manos y vuelva a acariciarlo (realice estas acciones acostando al bebé boca abajo). RECURSOS 30
  32. 32. RECOMENDACIONES:. La edad para iniciar los ejercicios es a partir de los 45 días de nacido.. Respete las horas de sueño y de alimentación del bebé.. Durante el desarrollo de las actividades sonríale y háblele cariñosamente, cántele y procure un ambiente de calma y seguridad.. Empiece y termine la sesión con una o dos actividades de relajación.. Cambie al bebé de posición de vez en cuando, atienda a sus necesidades (llanto) esto lo ayudará a lograr una mejor adaptación a su entorno.. Evite la brusquedad y trátelo con delicadeza.. Empezar con sesiones de cinco minutos e irlas prolongando poco a poco hasta diez minutos.. Lávese las manos antes de iniciar la actividad, uñas cortas, no porte objetos como anillos, pulseras o adornos que puedan lastimar al bebé.. Observe los progresos del bebé, anote la fecha en que inicia el ejercicio y la fecha en que lo aprendió, de esta forma se dará cuenta de la edad en que lo aprendió.. Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé, ya que éste percibe la tensión en sus manos. 31
  33. 33. EDAD DE 3 A 6 MESES FINALIDADES-Favorecer el desarrollo del equilibrioy la orientación en el espacio, alvariar la posición del cuerpo.-Contribuir al logro del controlcefálico.-Estimular la adopción de la posturasedente con apoyo y ayuda.-Estimular la coordinación viso-motriz.-Fomentar la exploración del entorno,a través de sus posibilidades demovimiento.-Propiciar la imitación y emisión desonidos y ruidos. 32
  34. 34. ACTIVIDADES RECURSOS-Muévale al bebé susbrazos en forma extendidao flexionada, arriba, abajo,a los lados y al pecho.-Muévale al bebé suspiernas en formaextendida o flexionada,arriba, abajo, a los lados.-Tome al bebé de lostobillos y flexione suspiernas sobre su vientrepresionando suavementepor unos segundos yextiéndaselas.-Realice una trompetillasobre el vientre del bebépara que lo apriete y loafloje.-Acueste al bebé bocaarriba y llame su atenciónhablándole o mostrándoleobjetos llamativos(acuéstelo boca abajo yrepita la misma acción). - Sonajas, campanitas, muñecos chillones,-Acueste al bebé boca cascabeles.abajo y póngale juguetesun poco retirados para quetrate de alcanzarlos,ayúdelo colocando susmanos en la planta de suspies. - Muñecos, sonajas, móviles, juguetes musicales. 33
  35. 35. ACTIVIDADES RECURSOS-Acueste al bebé bocaarriba y motívelo con unobjetos vistoso, -Sonajas, muñecosmoviéndolo a un lado para chillones, móviles, juguetesque ruede al seguirlo y musicales.quede boca abajo,ayúdelo y háblele (repitala misma accióncolocándolo boca abajo).-Tome las manos delbebé y con suavidadjúnteselas (palmeando) ala vez que le canta.-Acueste al bebé bocaarriba, dóblele la piernaizquierda, al tiempo que leextiende la derecha,impúlselo a voltear haciael lado de la piernaextendida, (repita lamisma acción hacia elotro lado).-Ponga al bebé frente austed, llame su atenciónpara que siga todos susmovimientos al hacer unarepresentación con sus - Muñeco, títere.manos o con un títere.-Siente al bebé sobre susrodillas tómelo por laespalda y juegue con él,suéltelo unos segundosde vez en cuando. 34
  36. 36. ACTIVIDADES RECURSOS-Acueste al bebé bocaarriba, tómelo de losantebrazos y lentamentesiéntelo, acompañe laacción diciéndole “arriba”.-Siente al bebé sobre susrodillas tómelo por laespalda y juegue con él,suéltelo unos segundos devez en cuando. - Pañuelo, mascada, pañal.-Juegue con el bebéescondiéndose detrás deun pañuelo y reaparezcasúbitamente, llamándolepor su nombre, (repita lamisma acción tapando albebé con el pañuelo). - Almohadones.-Siente al bebé entrealmohadones y háblele enuno y otro oídoquedamente.-Siente al bebé entre - Almohadones,almohadones, acérquele muñecos, sonajas,objetos para que intente campanitas, juguetescogerlos, cuando los vaya musicales, cubos,a tomar, aléjelos, al pulseras deintentarlo nuevamente, cascabeles.deje que los tome.-Permita que el bebé huelala comida antes de dárselay dígale “mm que rico”. 35
  37. 37. ACTIVIDADES -Mesa, cama, sábanas, toallas, hule espuma.-Acueste al bebé porunos minutos sobre:sábanas, toallas,superficies duras y -Pluma de ave, pincelblandas. suave, cepillo de cerdas suaves.-Con un pincel, pluma oalgodón acaríciele albebé las plantas de lospies, entre los dedos delas manos, la nuca, elcuello, la cara, todo el -Sonajas, panderos, botescuerpo. con semillas dentro, cascabeles, campanas.-Coloque juguetes debajode una manta y hágalossonar para que el bebéidentifique de dondeprovienen.-Juegue con el bebé yemita cadena de vocales(aaaa, oooo, iiii) ysilábicas (mamama,papapa, tatata), hágalocerca del rostro delbebé).-Coloque al bebé bocaabajo, ponga su mano enel estómago y conmovimientos suaves,súbalo y bájelolentamente, al principioelévelo solo un poco ybájelo, vaya aumentandopoco a poco la altura. RECURSOS 36
  38. 38. ACTIVIDADES-Tome al bebé por lasaxilas y levántelo a laaltura de su cara, jueguemoviéndolo en el airebamboleándolo y háblele(esta acción puederealizarla teniendo al bebéde espaldas).-Acueste al bebé bocaabajo apoyado sobre susantebrazos con laspalmas de las manoshacia abajo, levántele unbrazo para que sesostenga sobre el otro.Esta acción realícela conel otro brazo.-Acomode al bebé frentea usted y realicediferentes sonidos:chasquidos con la lengua,dedos, palmadas, besosruidosos.-Siente al bebé en suspiernas y háblele, cante,chifle y otros.-Saque a pasear al bebé, - Palomas, perros,deténgase frente a un gatos y otros.grupo de niños quejueguen y frente apalomas o perros y otrassituaciones que le puedanllamar la atención. RECURSOS 37
  39. 39. ACTIVIDADES DE -Pelota de playa,RELAJACION -colchón de hule -espuma, colchón -de bebé, bolsa de-Acueste al bebé boca -plástico inflada.abajo sobre una pelota deplaya, acaríciele el cuerpodesde los hombros hastalos pies, procure que el -Pelota de playa,balón no se mueva. -bolsa de plástico -inflada.-Acueste al bebé bocaarriba sobre un balón deplaya, muévalo levementey manténgalo sujeto porlos hombros para que semeza con el vaivén delbalón.-Acueste al bebé bocaarriba, golpee ligeramentecon sus manos todo sucuerpo; presionesuavemente con los dedos(como amasando) todo sucuerpo (repita la mismaacción acostándolo bocaabajo). - Esponja.-Acueste al bebé sobre suspiernas y acaríciele laespalda y después todo elcuerpo, realice la mismaacción con una esponja. -Globo, borla, cepillo de-Acueste al bebé boca cerdas suaves, muñecoarriba y recorra con un suave, esponja, pelotaobjeto suave todo su suave.cuerpo, (repita la mismaacción acostándolo bocaabajo). RECURSOS 38
  40. 40. ACTIVIDADES DERELAJACIÓN - Bañera. -Cuando bañe al bebé aproveche para acariciarle los dedos de las manos y haga que chapotee golpeando el agua con sus - Radio, grabadora, brazos. cassette. -Cargue al bebé boca abajo sobre sus brazos, mézalo suavemente mientras le habla, le canta o simplemente póngale música agradable. RECURSOS 39
  41. 41. RECOMENDACIONES:- Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé, ya que éste percibe la tensión en sus manos.- Respete sus horas de sueño y alimentación.- Durante el desarrollo de las actividades sonríale y háblele cariñosamente, cántele y procure un ambiente de calma y seguridad.- Empezar sesiones de 5 minutos e irlas prolongando poco a poco hasta 10 minutos.- Lávese las manos antes de iniciar los ejercicios, uñas cortas, no porte objetos como anillos, pulseras o adornos que puedan lastimar al bebé.- Cuando siente al bebé procure no mantenerlo mucho en esa posición.- Observe los progresos del bebé, anote la fecha en que inicia el ejercicio y la fecha en que lo aprendió, de esta forma se dará cuenta de sus avances.- Cambie al bebé de posición de vez en cuando, atienda sus necesidades (llanto), esto lo ayudará a lograr una mejor adaptación a su entorno.- Evite la brusquedad y trate con delicadeza al bebé.- Empiece y termine la sesión con una o dos actividades de relajación. 40
  42. 42. EDAD DE 6 A 9 MESESFINALIDADES-Estimular la coordinación motriz que lepermita pasar de una postura a otramanteniendo el equilibrio.-Contribuir a la adquisición de la posturasedente, inicio del arrastre, del gateo y delos primeros pasos.-Estimular la coordinación motriz fina almanipular diferentes objetos.-Propiciar la emisión de sonidos dentales ylabiales al repetir cadenas de sílabas ysonidos.-Propiciar la exploración y observación alestablecer relaciones con su entorno máspróximo. 41
  43. 43. ACTIVIDADES RECURSOS-Acueste al bebé boca arriba ymuévale suavemente losbrazos, arriba, abajo, después,a los lados, cruzados al pecho,júntelos, acaríciele los dedos,juegue con él.-Acueste al bebé boca arriba ymuévale suavemente laspiernas, arriba, abajo,sepárelas y júntelas, jueguecon sus dedos, muéstreselospara que juegue con ellos yhasta los pueda chupar.-Siente al bebé frente a unespejo, nómbrele y tóquelediferentes partes de su cuerpo. - Espejo.-Coloque un pequeño cojínsobre el abdomen del bebé ypresione suavemente unossegundos para provocar larespiración abdominal. - Cojín pequeño suave.-Roce con los dedos de sumano, el vientre del bebé, paraque lo apriete y lo afloje. 42
  44. 44. ACTIVIDADES - Sonajas, cascabeles, muñecos chillones, móvil musical.-Acueste al bebé boca arribacoloque un objeto llamativofrente a él y motívelo a que giresiguiendo el objeto, háblele(repita la misma acciónacostándolo boca abajo). - Muñecos chillones, sonajas, pelotas pequeñas, campanitas,-Acueste al bebé boca abajo y juguetes musicales.ofrézcale juguetes para que lostome y se entretenga solo,apóyelo con una mirada,sonrisa, háblele. - Radio o grabadora y cassettes.-Acuéstese usted boca arriba ycoloque al bebé encima de supecho, tómelo por las axilas yayúdelo a sentarse, junte lafrente de usted con la del bebé,acompañe la acción hablándoley cantándole amorosamente ocon música.-Acuéstese usted boca arriba,en el suelo, en la cama o en elsofá, flexione sus piernas, piesen el piso, tome al bebé ysiéntelo sobre sus rodillas,balancéelo, llámelo por sunombre y mírelo a los ojos,sonríale. Esta postura le gustaya que el bebé tieneoportunidad de mirarlo a usteddesde arriba, una visióndiferente totalmente a la queestá acostumbrado. RECURSOS 43
  45. 45. ACTIVIDADES RECURSOS-*Acueste al bebé boca arriba,sujételo de uno de los brazos eintente que se siente.-Acueste al bebé boca arriba,anímelo a que se sientetomándolo de las manosposteriormente voltee un pocosu tronco con una mano, y conla otra sujétele las piernasextendidas háblele y sonríale.-Siente al bebé sobre un rodillogrande, sujételo por los muslosy las rodillas. Deslicesuavemente el rodillo hacia - Rodillo de huleatrás y adelante para que el espuma o almohadabebé haga un esfuerzo por redonda.enderezarse y permanecersentado en él (sosténgalo porla espalda si es necesario).-*Siente al bebé sin apoyo conlas piernas estiradas en formade “V”, colóquele las manos enel espacio que queda entre suspiernas, háblele de cerca para - Juguetes, lámparaque mire al frente. Esta misma de mano.actividad la puede realizarcolocando en medio de laspiernas un juguete o unalámpara de mano encendida. 44
  46. 46. ACTIVIDADES RECURSOS-Acueste al bebé boca abajosin zapatos, ponga un juguete - Juguetes llamativosfuera de su alcance y anímelo a como: muñecos deque lo tome, ayúdelo colocando peluche, sonajas,su mano en la planta de sus cascabeles.pies para que se impulse.Háblele diciendo: adelante,adelante.-Recargue al bebé de espaldassobre el pecho de usted,sosténgalo por las piernas y elabdomen, manténgalo en estaposición unos segundos.-Coloque al bebé sobre unamesa de espaldas a usted,deteniéndolo por las piernas y - Mesa, juguetes.el abdomen, póngale juguetesal frente y después a los ladospara que intente tomarlos.-*Tome al bebé por las axilas ycon movimientos suaves súbaloy bájelo, póngalo de pie sobreuna superficie dura. 45
  47. 47. ACTIVIDADES RECURSOS-*Coloque al bebé en posiciónde gateo sobre un cobertor en - Pelota, sonaja,el piso y déjelo así unos muñecos, mesa,segundos, enséñele un juguete colchoneta, cobija.llamativo, espere a quedespegue una mano (noimporta si no se sostiene y cae)déjelo que lo toque.-*Coloque al bebé en posiciónde gateo, ofrézcale un juguete - Pelotas, sonajas,a poca distancia, anímelo a que muñecos.vaya gateando por él; puedeusted gatear con él.-Delimite un área y esparzaobjetos, coloque al bebé dentrode este espacio, háblele y - Muñecos grandes,anímelo a que se desplace almohadas y otros.gateando con el fin de que seencuentre con los objetos y lostenga que pasar por arriba y losesquive para seguir avanzando.-Con una sábana pequeñajueguen a esconderse los dos ala vez dentro de una especie decueva, el bebé intentaráquitárselo; ayúdelo. - Sábana, manta o pañuelo grande. 46
  48. 48. ACTIVIDADES - Juguetes diversos, manta.-Esparza juguetes sobre unacolchoneta, tápelos ydescúbralos, observe lareacción del bebé, háblele,sonríale; deje que él intentedestaparlos, muéstrele comoesconderlos y deje que lointente.-Acueste al bebé boca arriba,ponga sus manos sobre elabdomen y presionesuavemente hacia arriba comomasajeando por unossegundos.-Acueste al bebé boca arriba ydele masaje en forma circularsobre su abdomen; en un solosentido. - Vela.-Encienda una vela yacérquesela para que la sople(muéstreselo). RECURSOS 47
  49. 49. ACTIVIDADES DERELAJACIÓN RECURSOS-Siente al bebé sobre laspiernas de usted, enséñele - Cuentos, láminas concuentos, láminas con dibujos, estampas.dibujos y cuénteselos.-Cuando bañe al bebéjuegue con él, ponga aguaen una regadera de mano y - Regadera, bote conriegue el agua, después hoyos, manguera.báñelo con la misma yobserve su reacción.-Acueste al bebé boca abajosobre una pelota de playa,acaríciele el cuerpo desdelos hombros hasta los pies, - Colchón.procure que la pelota no semueva.-Acueste al bebé bocaarriba, palpe su cuerpo conlas yemas de sus dedos, déligeros golpes por laspantorrillas y brazos y - Colchón.ligeros masajes por losdedos de los pies. 48
  50. 50. ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN RECURSOS-Acueste al bebé boca abajosobre usted o un colchón, - Colchón.dele masaje suavemente ensu espalda.-Acaricie la cara del bebédespués de la oreja derechaa la izquierda, espere unmomento y vuélvalo hacerde izquierda a derecha.-Acaricie al bebé la punta dela nariz con mucha suavidadsin taparle los orificiosnasales. 49
  51. 51. RECOMENDACIONES:- Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé, ya que éste percibe la tensión en sus manos.- Respete las horas de sueño y alimentación.- Durante el desarrollo de las actividades, sonríale y háblele cariñosamente, cántele y procure un ambiente de calma y seguridad.- Empezar con sesiones de 5 minutos e irlas prolongando poco a poco hasta 10 minutos.- Lávese las manos antes de iniciar los ejercicios, uñas cortas, no porte objetos como anillos, pulseras o adornos que puedan lastimar al bebé.- *En estas actividades aumente progresivamente el tiempo de permanencia en esa posición. Al principio ayúdelo y conforme vayan transcurriendo las sesiones retírele esta ayuda.- Observe los progresos del bebé, anote la fecha en que inicia el ejercicio y la fecha en que lo aprendió, de esta forma se dará cuenta de sus avances.- Empiece y termine la sesión con una o dos actividades de relajación.- No olvide que al aplicar las actividades de relajación puede considerar además, las propuestas en las etapas anteriores. 50
  52. 52. EDAD DE 9 A 12 MESESFINALIDADES-Estimular la coordinación motriz en el gateo.-Contribuir a la adquisición de la postura erguida(de pie) y primeros pasos con ayuda.-Propiciar la coordinación motriz fina almanipular diferentes objetos.-Fomentar la adquisición del lenguaje mediantela repetición de sonidos, frases pequeñas y lacomprensión de acciones sencillas.-Fomentar la participación en acciones con losdemás, que involucren sencilloscomportamientos sociales.-Promover la observación, búsqueda eindagación que satisfagan su curiosidad y laadquisición de nuevas experiencias.ACTIVIDADES 51
  53. 53. -Acueste al bebé boca arriba yprocure que se voltee, ayúdeloa girar a ambos lados. - Juguetes diversos.-Acueste al bebé boca abajo,ofrézcale juguetes y cuandovaya a tomarlos aléjeselos unpoco para que lo sigaintentando.-Permita que el bebé gatee, yaque su mayor actividad serágatear, jugar, gatear.-Al intentar gatear el bebé,tómelo de las piernasimpidiéndoselo solamente unossegundos y deje que lo realice.-En un área libre de obstáculospóngase a gatear con el bebé,en línea recta, hacia atrás,dando vueltas y anímelo a quelo siga. - Almohadas, juguetes,-Coloque objetos sobre el piso sillas y otros.para que el bebé gateealrededor, arriba, abajo y a unlado de éstos. RECURSOS 52
  54. 54. ACTIVIDADES-Acueste al bebé boca arriba ytómelo por las manos para quese siente, vuélvalo a acostar y - Pañuelo, pañal, juguete.repita la acción.-Tape con un pañuelo o pañalel juguete preferido del bebépara que cuando gatee lo - Muñecos, pelotas, cintas,descubra. móviles y otros.-Cuelgue de la pared diversosjuguetes que estén al alcancedel bebé, para que los tome alintentar ponerse de pie;cuando ya domine el ponersede pie cuélguelos más arribapara que se esfuerce altomarlos.-Ponga al bebé de pie,tomándolo por la cadera,háblele, cántele, balancéelo y - Diversos juguetes.ría con él.-Ponga al bebé de piesujetándolo por el tronco,ofrézcale un juguete para quese entretenga, suéltelo porunos segundos.-Alrededor de los 11 y 12meses tome al bebé de lasmanos y ayúdelo a caminar,cuando se canse déjelo yvuelva a intentarlo; no lofuerce. ACTIVIDADES RECURSOS 53
  55. 55. -Siente al bebé y ofrézcale unacaja con juguetes para que los RECURSOSsaque y meta.-Siente al bebé frente a usted a - Caja, juguetes.una corta distancia y juegue aaventarle una pelota, procureque se la devuelva.-Propicie que el bebé imiteexpresiones faciales, abrir ycerrar los ojos en formaexagerada, abrir y cerrar laboca, meter y sacar la lengua,ruidos guturales (aaa, eee).-Coloque pocos dulces(pasitas) en un recipiente paraque el bebé las tome.-Siéntese con el bebé frente aun espejo y realice imitaciones,tómele una mano y llévesela al - Plato, jícara.pelo al mismo tiempo que ledice “pelo”, “boca”, “nariz”,“orejas”, etc., deje que toqueél.-Cargue al bebé y enséñele laluz, el cuadro, la ventana, etc. - Cuadros, ventana y otros. ACTIVIDADES 54
  56. 56. - Juguete musical, pañuelo, almohada, pañal.-Siente al bebé en el piso yesconda un juguete musicalbajo un pañuelo, almohada,pañal, etc. y deje que lo - Tarjetas con animales.busque.-Enseñe al bebé tarjetas deanimales domésticos e imite elsonido; cuando tenga laoportunidad realícelo conanimales de verdad.-Hable al bebé quedamente aloído primero en uno, luego en - Sonajeros, campanitas,otro. botellas de plástico con poca agua y otros.-Proporcione al bebémateriales que hagan distintosruidos para estimular supercepción auditiva.-Cuando coma el bebé dele aoler la comida al mismo tiempoque le dice “mmm pescado”,“mmm leche”, agua, carne yotros. - Cartulina.-Perfore una cartulina conagujeros grandes y pequeñospara que el bebé introduzcasus dedos. RECURSOS 55
  57. 57. ACTIVIDADES RECURSOS-Proporcione al bebé un cuentopara que pase las hojas como - Cuentos.pueda, poco a poco pasarámás hojas y el cuento lellamará la atención.-Siéntese junto al bebé ycoloque diferentes objetostome y mencione tres veces - Juguetes, mamilas,seguidas el nombre del objeto, muñecos.espere a ver si el bebé lo toma;entre los 11 y 12 meses, lorealizan algunos bebés.-Realice sonidos o ruidos(palmadas, golpear el piso, lapared, etc.) para que el bebélos trate de imitar. - Pared, mesa, piso.-Siente al bebé en sus piernasy tome un cuento, procure quele ayude a pasar las hojas ycuéntele lo que ven, permitaque lo interrumpa dándolevuelta al cuento, tirándolo opasando muchas hojas y luegocontinúe contándoselo. 56
  58. 58. ACTIVIDADES - Caja, juguetes.-Proporcione al bebé una cajacon juguetes y deje que juegueun rato, puede estar en lamisma habitación, si le llamajuegue con él un rato yvuélvalo a dejar jugando solo.-Anime al bebé que juegue conotros niños cuando salga apasear al parque o calle. - Popote, confeti.-Indique al bebé que sople unpopote dentro de un recipientecon confeti. - Vela.-Acerque al bebé una velaencendida para que intenteapagarla, apáguela ustedprimero. - Plumas de aves.-Pida al bebé que sopleplumas de aves. RECURSOS 57
  59. 59. ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN RECURSOS-Acaricie suavemente al bebélas diferentes partes de su - Guantes, calcetines,cuerpo con diversos objetos. esponjas, algodón, plumas.-Dé masaje al bebé por todo sucuerpo con una crema o talco. - Crema, talco.-Acaricie la cara del bebé conuna cuchara de madera yluego con una de metal. - Cuchara de madera y metal.-Pase suavemente al bebé unrodillo pequeño por todo sucuerpo. - Rodillo pequeño.-Pase sus dedos por todo sucuerpo del bebé presionandosuavemente con la palma desus manos (como amasando). 58
  60. 60. RECOMENDACIONES:- Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé, ya que éste percibe la tensión en sus manos.- Respete las horas de sueño y alimentación.- Durante el desarrollo de las actividades sonríale y háblele cariñosamente y procure un ambiente de calma y seguridad.- Evite la brusquedad y trate con delicadeza al bebé.- Empezar las sesiones de 5 minutos e irlas prolongando poco a poco hasta 10 minutos.- Lávese las manos antes de iniciar los ejercicios, uñas cortas, no porte objetos como anillos, pulseras o adornos que puedan lastimar al bebé.- Empiece y termine la sesión con una o dos actividades de relajación.- No olvide que al aplicar las actividades de relajación puede considerar además las propuestas en las etapas anteriores.- Es importante no llenar la pared de juguetes y que todo lo que se ofrezca al bebé pueda tocarlos, morderlos o chuparlos, de lo contrario no merece la pena ofrecerlos. 59
  61. 61. EL SEGUNDO AÑO DE VIDADurante el segundo año de vida la curiosidad del niño por descubrir todo lo que le rodease desarrolla plenamente. Le gusta examinar con detalle objetos, personas, movimientos,hechos, tira y levanta de diferentes formas los objetos para ver que sucede, ya es capazde realizar simples razonamientos, es decir, antes de realizar una acción elabora unasolución sencilla, por ejemplo, si tiene las dos manos ocupadas y desea tomar un objeto,piensa un momento y deja libre una de sus manos para tomar aquel objeto que hadespertado su curiosidad.Sigue necesitando mucho afecto y le gusta que le pongan atención y respondan a susinquietudes, a su interés por todo lo que está a su alrededor. Es muy importante que seansatisfechas sus demandas de cariño, atención o curiosidad para que crezca sano física ymentalmente. 60
  62. 62. ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO AÑO 61
  63. 63. EDAD DE 12 A 18 MESESFINALIDADES-Estimular el equilibrio al iniciar el control de lamarcha.-Estimular la coordinación motriz en diferentesposturas y al desplazarse.-Contribuir al incremento de su coordinación viso-motriz.-Propiciar la identificación de algunas partes delcuerpo.-Contribuir a la comprensión y utilización depalabras sencillas.-Permitir la exploración y observación quesatisfagan su curiosidad y la adquisición denuevas experiencias.-Fomentar la participación en acciones quecontribuyan a su autonomía. 62
  64. 64. ACTIVIDADES - Almohadas, sillas, maletas y otros.-Coloque obstáculos en un áreay póngase a gatear ustedesquivándolos, para que el bebélo imite. - Almohadones.-Acomode una hilera dealmohadones y propicie que elbebé gatee sobre ellos.-Acueste al bebé boca arriba,tómelo por abajo de las axilas yarrástrelo.-Ponga al bebé de frente a ustedy de rodillas encima de suspiernas, juegue con él un rato enesta posición.-Cuando el bebé esté derodillas, aproveche esta posicióny juegue con él un rato.-Ponga al bebé de pie apoyadoen un mueble para que soportesu peso el tiempo que resista sincansarse. RECURSOS 63
  65. 65. ACTIVIDADES RECURSOS-Ubique al bebé de pie apoyadoen un mueble, ofrézcale un - Juguete.juguete de tal forma que tengaque soltarlo de una mano paraque lo tome.-Permita que el bebé se tome dela andadera o un objeto conrueda y lo empuje despacio - Andadera y otros.hacia adelante o hacia atrás.-Coloque al bebé de pieapoyado en un mueble anímeloa pasar a otro mueble a cortadistancia ofreciéndole un - Sillones, sillas,juguete que le guste, vaya juguetes.aumentando la distancia entrelos muebles.-Ponga al bebé de pie y tómelopor las caderas y dígale“camina” al mismo tiempo que loayuda a dar algunos pasitos.-Siente al bebé y ofrézcaleobjetos para que los lance,realícelo usted primero. - Juguetes, cubos,-Tome al bebé por un brazo y pelotas.motívelo a que trepe y baje porun montón de colchones. - Colchones. 64
  66. 66. ACTIVIDADES - Escalera.-Coloque al bebé frente a lasescaleras y ayúdelo a que subagateando unos peldaños. - Escalera.-Ayude al bebé a bajar laescalera gateando hacia atrás.-Motive al bebé que suba un - Escalera.escalón tomándolo por unamano, al mismo tiempo que ledice “sube la escalera”.-Estimule al bebé a subir y bajar - Escalera.las escaleras tomado con unamano por la barandilla o pared,procure que suba primero un piey luego el otro, en el mismopeldaño.-Ponga frente al bebé una pelotagrande y anímelo a que la - Pelota.patee.-Proporcione al bebé aros dediferentes tamaños para que los - Base con un palo,meta y saque de un palo, aros.primero utilice los aros másgrandes y después los máspequeños.-Pida al bebé que arrugue yrasgue un papel. - Papel. ACTIVIDADES RECURSOS 65
  67. 67. -Permita al bebé que trabajelibremente con diferentes tiposde masas. - Pintura de agua.-Proporcione al bebé pintura deagua para que juegue con ella,primero se untará los dedos,después sus manos o semanchará el cuerpo, déjelocuando ya conozca el material,motívelo a manchar la pared ouna cartulina. - Papel, pintura de agua, lápiz de cera gruesa.-Ofrezca al bebé pintura y papely enséñele a hacer garabatos,cuando lo realice solo, déjelo unrato. - Retratos, revistas y otros.-Muestre al bebé imágenes yseñale con el dedo de usted losojos, nariz, etc. y trate que éltambién lo haga.-Toque y dígale al bebé lasdiferentes partes de su cuerpo(cabeza, brazos, etc.). - Crema.-Unte al bebé crema en lasdiferentes partes de su cuerpo a ACTIVIDADESla vez que se las vamencionando. RECURSOS -Siente al bebé y coloque - Plastilina, masa. delante de él unos juguetes que ya conozca bien, dígale señalando el juguete el nombre del mismo, repita el ejercicio sin 66
  68. 68. señalarlo y espere a que él lo - Cajas, cubos, cuadros, pelotasseñale. grandes, pequeñas y otros.-Ofrezca al bebé objetos de unsolo color en una caja y de otrocolor en otra, mézclelos y luegosepárelos por color para que elbebé los observe; esta actividadla puede realizar con objetos dediferentes tamaños. - Tren, oso.-Enseñe al bebé a decir “si”,“no”, muéstrele un juguete ydígale ¿este es un tren?, ¿estees un oso?. - Fotografías.-Muestre al bebé fotos suyas ydígale su nombre, enséñelefotos de la familia y dígale,papá, mamá... - Plato, vaso, cuchara, tenedor, zapatos, pantalón, playera,-Cuando le dé de comer al bebé pañal.aproveche para decirle elnombre de lo que va a utilizar,vaso, plato, etc.; lo mismopuede hacer con la ropa devestir, zapatos, pantalón, etc. ACTIVIDADES RECURSOS -Enseñe al bebé a jugar con cubos formando hilera como si - Juguetes. fuera un tren, armar una torre de dos o tres cubos, no importa si al principio no lo realiza bien; puede utilizar otros materiales combinando colores y tamaños. 67
  69. 69. -Ayude al bebé a quitarsealgunas prendas sencillas,motívelo a que lo realice solo.-Juegue con el bebé aperseguirlo diciéndole, “correque te alcanzo”. - Pelota.-Juegue con el bebé a lanzar lapelota con las manos, deje quela vaya a recoger cuando caigaal suelo. - Pelotas, botellas de plástico, juguetes y-Pida al bebé que transporte otros.objetos de un lugar a otro.-Ofrezca al bebé juguetesatados con hilos para que puedaarrastrarlos, éstos pueden serde ruedas o no. RECURSOS - Cubos de plástico, madera. - Pañal, playera, calcetín y zapatos. 68
  70. 70. ACTIVIDADES-Juegue con el bebé aacostarse, a ponerse de pie,sentarse, para que note ladiferencia. - Túnel formado por sillas, mesas pequeñas, aros, tela.-Motive al bebé que pase porabajo de un túnel formado pordiferentes objetos. - Colchón.-Estimule al bebé para que pasesobre un colchón, caminando,gateando, arrastrándose ycorriendo como pueda. RECURSOS 69
  71. 71. ACTIVIDADES DERELAJACIÓN-Sople suavemente la cara delbebé y ponga la de usted paraque él le sople. - Cojín.-Acueste al bebé boca arriba ycoloque un cojín sobre suabdomen y presionesuavemente. - Velas, algodones, papeles, globos.-Pida al bebé que apague velas,que sople algodones, papelesde colores y otros.-Háblele al bebé, ya que lecausa placer que le cuentencosas.-Invente cuentos cortos al bebéy permita que participe congestos o palabras que ya - Pincel.conoce.-Tome la mano al bebé ycepíllele los dedos con unpincel, juegue a pintarle los - Peine.dedos.-Pase suavemente un peine portodo el cuerpo del bebé comopeinándolo.-Acuéstese usted con el bebé delado y frente a frente, juegue acontarle cosas, cuentos, péinelo RECURSOSy cántele. 70
  72. 72. RECOMENDACIONES- Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé, ya que éste percibe la tensión en sus manos.- Respete al bebé sus horas de sueño y alimentación.- Evite la brusquedad y trate con delicadeza al bebé.- Empiece con sesiones de 10 minutos y continúe prolongándolas poco a poco hasta 15 minutos.- Empiece y termine la sesión con una o dos actividades de relajación.- No olvide que al aplicar las actividades de relajación puede además considerar las propuestas en las etapas anteriores.- Procure que el bebé no se lleve las manos a la boca cuando utilice pinturas, plastilina y otros materiales que pueden causarle daño.- Acostumbre al bebé diariamente a sentarse en su silla entrenadora para defecar, procure que sea a una misma hora y si lo realiza festéjelo; no lo force a sentarse si no quiere.- Durante el desarrollo de las actividades sonríale y háblele cariñosamente, cántele y procure un ambiente de calma y seguridad. 71
  73. 73. EDAD DE 18 A 24 MESESFINALIDADES-Favorecer el control del equilibrio al desplazarsecon mayor seguridad.-Contribuir a su coordinación al adoptardiferentes posturas y al desplazarse.-Estimular su coordinación motriz fina ojo-mano yojo-pie.-Fomentar la práctica de acciones que involucrenla localización de las partes que integran sucuerpo.-Generar la expresión de sus emocionesutilizando sus posibilidades de movimiento.-Propiciar su participación en tareas queproponen los adultos.-Fomentar su autonomía al realizar actividadescon los demás.-Propiciar la articulación de palabras para lacomprensión y ampliación de su vocabulario. 72
  74. 74. ACTIVIDADES - Juguetes, muñecos, libros y otros.-Coloque pequeños obstáculoscomo juguetes, muñecos, paraque el niño los pase sin pisarlos,ayúdelo tomándolo de las manosy después que trate de hacerlo - Almohadas blandas.solo.-Acomode pequeñas almohadasseparadas a corta distancia paraque el niño las pase caminando - Gises, pinturas,y gateando. listones, cordones.-Pinte caminos en el piso con elfin de que el niño recorragateando o caminando, primeropíntelos anchos, posteriormente - Resorte.más angostos.-Coloque una cinta elástica a 30centímetros del piso para que elniño la pase por abajo y por - Juguetes.arriba.-Proporcione al niño juguetespequeños para que los trasladede un lugar a otro sin que se lecaigan, empiece con pocos ytermine con muchos.-Tome al niño de una mano ycorra despacio para que él losiga. ACTIVIDADES RECURSOS 73
  75. 75. -Proporcione al niño botellas deplástico con tapones de corcho RECURSOSno muy metidos y dígale que losdestape, luego que intentetaparlos. - Botella de plástico, tapones de corcho.-Dé al niño diferentes tipos depapel para que lo rompa, noimporta como lo haga.-Permita que el niño realicetrazos libremente sobre el papel - Periódico, cartulina, papelo cartulina, esta acción la puede crepe, china.realizar de pie o sentado.-Juegue con el niño a patear la - Papel, crayolas, pintura,pelota y a lanzarla con las dos pincel.manos, sentados o parados.-Juegue con el niño a darpalmadas; ponga música, depreferencia una canción corta y - Pelota.cuando termine aplaudan.-Haga que el niño descalzoruede botellas de plástico conuno y otro pie; esta acción la - Música.puede realizar de pie o sentado. - Botellas de plástico, pelotas de esponja, palos. 74
  76. 76. ACTIVIDADES-Que el niño se toque las partesdel cuerpo que usted le indique,esta acción la puede realizaracompañándola con cancionesalusivas al conocimiento de laspartes del cuerpo.-Juegue con el niño a abrir ycerrar los ojos, tápele ydestápele los ojos con lasmanos.Sople al niño cerca de la narizpara que pestañee. - Silla.Siente al niño en una silla,llámelo por su nombre del ladoderecho y por el lado izquierdo,por delante; espere a que gire yescóndase.Juegue con el niño a imitarmariposas, al perro, al gato, alas marionetas, robots, etc. - Palos, lápices, tazas, mesas, ollas, sartenes y otros.Diga al niño que golpee con unpalo distintas superficies, tazas,ollas y otros. RECURSOS 75
  77. 77. ACTIVIDADES - Manta, almohada, cama, etc.-Juegue con el niño a buscarsonidos escondidos debajo deuna manta o almohadas paraque se guíe por el sonido. - Bandeja, plato.-Juegue con el niño a lamersustancias esparcidas en unabandeja, plato, o beber con lalengua imitando a los animales.-Enseñe al niño a soplar, dígaleque respire por la nariz yseñálesela, después que suelteel aire por la boca; realícelousted primero exagerando elgesto. El niño al soplar puedeque imite o simplemente sople asu manera. - Pelota de vinil, bolsas-Saque el aire a una pelota y de plástico, globos.dígale al niño “mira es como sisoplara”, realice lo mismo conotros materiales. - Velas, cerillos,-Pida al niño que sople y apague mecheros, etc.cerillos, velas, etc., despuésenséñele que no puede realizarlo mismo cuando la llama estacubierta, ponga la vela detrás deun cristal y pídale que sople,quite el cristal y deje que lohaga. RECURSOS 76
  78. 78. ACTIVIDADES RECURSOS-Juegue con el niño a terminarpalabras, elija palabras sencillas - Pelotas, juguetes.y enséñele a que las termine,muéstrele y dígale “mira lapelota” si el niño dice “ta” dígale“sí la pelota”, realice lo mismocon otros juguetes sencillos denombrar.-Enseñe al niño a decir sunombre, siéntese frente a él yseñálelo diciéndole el nombre,espere unos segundos yrepítaselo, posteriormenteseñálese usted y dígale sunombre.-Ayude al niño a unir palabras,ofrézcale un juguete y dígale “eloso de (nombre del niño)”, - Juguetes, agua, etc.realice lo mismo cuando le pidaotra cosa.-Nombre al niño losacontecimientos del día, cuandose levanten dígale “hay quelevantarse y comer”;“desayunar”, por la tarde “comer”y por la noche” cenar”.-Enseñe al niño a guardar susjuguetes, cuando termine dejugar dígale que le ayude aguardarlos. 77
  79. 79. ACTIVIDADES RECURSOS-Enseñe al niño a decir “gracias”cuando pida un juguete, agua, - Juguetes, agua,etc., antes de dárselo galletas.enséñeselo y cuando lo tome,dígale “gracias”; cuando alguienle ofrezca algo y lo tome dígaleque diga “gracias”.-Continúe enseñando al niño losejercicios para orinar y defecar;juegue con muñecas o muñecos - Muñecos.a cambiarlos porque se orinan ydígale que les cambie el pañal ylos lave porque se hanensuciado.-Permita que el niño colabore avestirse tomando sus prendas yusted vaya indicándole cual es el - Pantalón, playera,lado de enfrente, atrás, derecho, calzón.revés, etc., realícelo en forma dejuego.-Enseñe al niño a quitarse laropa, empiece con prendassencillas, calcetines, pantalones, - Calcetines, playeras,etc., ayúdelo quitándole un poco pantalones.la prenda para facilitarle la labor.-Juegue con el niño a vestir ydesvestir muñecos; pídale que leayude a doblar y guardar la ropade los muñecos y la de él. - Muñecos, prendas de vestir. ACTIVIDADES 78
  80. 80. - Plato, vaso, alimentos.-Enseñe al niño a comer solo,siéntese a su lado y dele decomer, a la vez que lo dejacomer solo; si se ensucia no loregañe, háblele de lo que come,de cómo huele sin perder de - Mesa, silla, pared.vista la comida.-Pida al niño que toque objetos adiferentes distancias cerca-lejos. - Pelota, costalitos de semillas, botellas de plástico u otros.-Dé al niño diferentes materialespara que los ruede o lance conuna y otra mano.-Juegue con el niño a saltarimitando conejos, ranas,caballos, etc.-El niño acostado boca arribacon brazos extendidos, pídaleque ruede como leño hacia unoy otro lado.-Pida al niño que suba y bajeescaleras sujeto a la barandilla ycon los dos pies en cadapeldaño al mismo tiempo que ledice “sube la escalera” o “baja laescalera”, ayúdelo si esnecesario. RECURSOS 79
  81. 81. ACTIVIDADES DERELAJACIÓN-Acuéstese en el piso con el niñoy descansen 3 segundos, déusted una señal y levántese, - Algodón, hojas secas,repítalo otra vez. plumas, globos y otros.-Proporcione al niño pelotitas dealgodón, hojas secas para quelas sople.-Juegue con el niño a apagar laluz y acuéstese en el piso adormir porque es de noche.-El niño acostado boca arriba oboca abajo, pídale que no semueva durante unos segundoscuente hasta tres y dígale que se - Cuento.levante.-El niño acostado con los ojoscerrados, nárrele un cuento.-Acaricie uno a uno los dedos delas manos del niño, a la vez quele canta alguna canción - Esponja, pelotas derelacionada con ello. esponja, vinil, rodillos, peine, cepillo de cerdas suaves.-El niño acostado boca arriba oboca abajo, dele masaje portodo su cuerpo con sus ,manos,esta acción la puede realizarutilizando diferentes materiales. RECURSOS 80
  82. 82. RECOMENDACIONES- Respete al niño las horas de sueño y alimentación.- Evite la brusquedad y trate con delicadeza al bebé.- Empiece con sesiones de 10 minutos y vaya prolongándolas poco a poco hasta 15 minutos.- Recuerde terminar la sesión con dos o tres actividades de relajación.- No olvide que al aplicar las actividades de relajación puede además considerar las propuestas en las etapas anteriores.- Procure que el niño no se lleve las manos a la boca cuando utilice pinturas, plastilina u otros.- Acostumbre al niño a sentarse diariamente en su silla entrenadora para defecar, procure que sea una misma hora y si lo realiza festéjelo, no lo fuerce a sentarse si no quiere.- No le dé mucha importancia al control de esfínteres (orinar y defecar) el niño lo conseguirá con el tiempo, cuanta más paciencia tenga usted y haga menos escándalo, más fácil y más saludable mentalmente será para el niño.- Responda y explique al niño todo aquello que desee saber.- Dele objetos simples para que los pueda usar sin peligro.- Si el clima lo permite es conveniente que las actividades se realicen con poca ropa y descalzo.- Permita que resuelva por si mismo los problemas sencillos que se le presenten.- En el uso de la cuchara, los lápices o crayones no imponga el uso de la mano derecha si el niño prefiere la izquierda.- Durante el desarrollo de las actividades sonríale y háblele cariñosamente, cántele y procure un ambiente de calma y seguridad. 81
  83. 83. EL TERCER AÑO DE VIDAEn esta edad el niño incrementa considerablemente su vocabulario; mantiene por mástiempo su atención en las actividades que realiza; le produce placer ejecutar accionesmotrices que involucren caminar, correr, trepar, lanzar, etc. Le gusta realizar juegossimbólicos, como ser bombero, policía, doctor, o bien que va en un avión o en unhelicóptero.Su sentido del tiempo se da a partir de hechos y acontecimientos personales; narra susexperiencias con fluidez.El niño amplía sus relaciones fuera del ámbito familiar, las cuales contribuyen a suadaptación a las diversas circunstancias a las que se enfrenta, en ellas tiene la oportunidadde experimentar y vivenciar sus posibilidades y limitaciones de convivencia con los otros.Esta convivencia involucra la necesidad de tomar decisiones, las cuales contribuirán a laformación de su personalidad.Su desarrollo mental y motor guardan una estrecha relación, por lo cual es importante quese le proporcionen estímulos que contribuyan favorablemente a su desarrollo. 82
  84. 84. ACTIVIDADES PARA EL TERCER AÑO 83
  85. 85. EDAD DE 2 A 3 AÑOSFINALIDADES-Favorecer su coordinación y conservación delequilibrio al realizar actividades con y sindesplazamiento.-Contribuir a su coordinación motriz fina almanipular objetos en diferentes posturas con y sindesplazamiento.-Fomentar la práctica de actividades que facilitenla movilización y el reconocimiento de las partesque integran su cuerpo.-Propiciar la manifestación del dominio de un ladode su cuerpo en algunas acciones.-Colaborar al incremento de su vocabulario, alconstruir frases de 3 ó más palabras.-Promover la práctica de acciones que involucrensu ubicación en relación a los objetos.-Fomentar la práctica de acciones quecontribuyan al inicio de su independencia ycomprensión de algunos comportamientossociales.-Propiciar el conocimiento y observación de loque está a su alrededor. 84
  86. 86. ACTIVIDADES RECURSOS-El niño sentado con las piernasestiradas, deslice una pelota con - Pelota de vinil mediana.ambas manos para que ruede delos muslos a los pies, sobre elestómago por un brazo, por elotro, mencionando las partes porlas que va pasando.-Sobre una superficie plana, elniño de pie empuja la pelota conlas dos manos y corre tras ella. - Pelota de vinil mediana.-El niño de pie con el costalitosobre la cabeza, invítelo a quecamine hacia adelante y haciaatrás. - Costalito relleno de semillas.-El niño de pie con las piernasseparadas, tome un muñeco depeluche con las dos manos,doble el tronco y pase el muñeco - Muñeco de peluche.por en medio de las piernas, lo - Costalito relleno delevante por encima de la cabeza semillas.siguiéndolo con la vista, lo pongaa un lado y a otro; durante laacción el adulto dirá: “el muñecobaja el muñeco sube, va a unlado va a otro”, el niño repetirá lafrase. 85
  87. 87. ACTIVIDADES - Muñeco de peluche, silla, mesa.-Coloque una silla y enfrente deésta en el piso un muñeco depeluche, invite al niño a que sepase gateando por abajo de lasilla y alcance el muñeco,estimule al niño para que cadavez lo haga más rápidodiciéndole : “gatea, gatea saludaal muñeco”. - Lazo o mecate, silla, mesa.-Amarre un lazo de una silla omueble y sostenga la otra punta,invite al niño a pasar de pie porarriba del lazo y por abajogateando y dígale “grande,grande por arriba: pequeño,pequeño por abajo”. - Cuerda, lazo.-Coloque una cuerda estirada enel piso y dígale al niño que secoloque frente a ella, tómelo delas manos e invítelo a que saltesobre los dos pies a un lado yotro de la cuerda.-El niño de pie, invítelo a que dépequeños saltos sobre los dospies y al escuchar una palmadase siente; al escucharnuevamente la palmada vuelve asaltar. RECURSOS 86
  88. 88. ACTIVIDADES - Pelota de vinil.-El niño de pie flexiona el troncoy coloca las palmas de lasmanos sobre el piso, ruedeusted una pelota para que pasepor abajo del niño diciendo “lapelota pasa por abajo delpuente”. - Silla o banco pequeño.-El niño de pie coloque enfrentede él un pequeño banco o silla,sujete usted la silla o banco einvítelo a que se ponga de piesobre él y salte hacia adelante.-El niño acostado boca abajo,con los brazos estirados haciaadelante, levante la cabeza porunos instantes mire al frente yposteriormente se acueste sobreun brazo y sobre el otro.-Acomode al niño acostado bocaabajo, con los brazos extendidospor arriba de la cabeza, ruedehacia un lado hasta quedar bocaarriba, regresa a la posicióninicial y luego lo realiza hacia elotro lado.-Sostenga usted un aro en forma - Aro.vertical y apoyado en el suelopara que el niño pase por élgateando, en cuclillas, de pie,varias veces. RECURSOS 87
  89. 89. ACTIVIDADES-El niño sentado, con las piernasflexionadas, con las manos paserodando la pelota alrededor desu cuerpo, primero se hará enforma lenta y cuando el niñodomine la acción se aumentará - Manta o cobertor.la velocidad.-El niño acostado boca abajocon los brazos extendidos a loslados, invítelo a que golpee elpiso con una mano y luego conla otra, sin apoyar los codos,diciéndole “el suelo es un tambora golpear, a tocar, bon, bon,bon”.-El niño sentado con las piernasextendidas, apoyando las manosdetrás del cuerpo, invítelo a quedoble y estire las articulacionesde los pies (tobillos). - Pelota de vinil.-Párese usted frente al niño,aproximadamente a 2 metros dedistancia, ruede la pelota haciael niño quien en cuclillas latomará y la rodará para quepase entre las piernas de usted.Si el niño no logra hacerloacérquese usted un poco y luegovaya ampliando la distancia. RECURSOS - Pelota de vinil mediana. 88
  90. 90. ACTIVIDADES RECURSOS-El niño acostado boca arriba,tome con las manos un palo - Palo de escoba, vara,horizontalmente frente a su cara, pedazo de manguerainvítelo a que lo suba y baje con rígida de aproximada-cuidado y lo siga con la vista. mente 50 cms.-Pinte un círculo y coloque unapelota dentro del mismo, dígaleal niño que corra alrededor de la - Círculo pintado en elpelota 3 ó 4 vueltas, dé usted piso o área delimitada,una palmada o dígale “ahora es pelota de vinil.tuya la pelota” y el niño correrá atomarla, después se repetirá laacción pero corriendo en sentidocontrario al anterior.-El niño acostado boca abajo,tronco levantado sin separar losmuslos del piso, apoyado sobrelos antebrazos, invítelo a que searrastre y alcance un objeto - Piso libre de obstáculos,llamativo colocado a una pelota, muñeco dedistancia de 2 ó 3 metros. peluche o carritos.Cambie el objeto de lugar paraque el niño lo tomearrastrándose hacia atrás. 89
  91. 91. ACTIVIDADES RECURSOS-Coloque dos cuerdas en formaparalela con una distancia de - Lazos, cuerdas,separación de 25 cms.; el niño cordones.en posición de gateo sedesplazará entre las cuerdas, sintocarlas, hacia: adelante, atrás,sobre cuatro puntos de apoyo(pies y manos) y finalmente depie; posteriormente pídale quese coloque dentro de las cuerday que salte abriendo las piernaspara caer fuera del carril, saltenuevamente a quedar conpiernas juntas dentro del carril.-Amarre un lazo por un extremode un mueble y del otrosostenido por usted, a una alturade 30 cms., invite al niño a pasar - Lazos, cuerdas, cordones.acostado boca arriba del lazolentamente sin tocarlo.-Coloque usted en un recipientediferentes objetos, invite al niñoa que los pase a otro recipientevacío y menciónele el nombre decada uno para que el niño lo - Caja de cartón, botes,repita. bolsas, objetos diversos como: tapas de frascos, papel, cubos, cajas-Guarde delante del niño un pequeñas, lápices.objeto en una caja, tápela ydésela al niño para que intentedestaparla y sacar el objeto. - Caja y objetos diversos. 90
  92. 92. ACTIVIDADES-Dé al niño un muñeco, enséñeley mencione cada una de laspartes del cuerpo, pídale al niñoque las repita y las señale en supropio cuerpo; inventesituaciones como: “el bebé tomael biberón”, “el bebé quiereorinar”, “el bebé está contento”. - Masa de maíz, platilina, tapas, palitos.-Dé al niño masa o plastilinapara que la moldee a suvoluntad y entierre en ella tapas,palitos y otros. - Bloques de madera o plástico de diferentes tamaños.-Dé al niño bloques de diferentestamaños y deje que los explore ymanipule, invítelo a queconstruya torres, casas, carros,etc. - Recipiente con agua y objetos diversos.-En un recipiente con aguaponga objetos diversos y dejeque los mueva, los meta y saquea voluntad. Es conveniente queesta actividad la realice antes odurante el baño. - Rompecabezas de figuras sencillas y-Muestre y enseñe como se geométricas.unen las partes de unrompecabezas, motívelo paraque intente unirlo solo y aunqueno lo logre felicítelo. RECURSOS - Muñecos o títeres. 91

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