Reporte CLAy, 1. Mayo 2011

1 Reporte CLAY, 1 mayo 2011

AbstractLas tecnologías móviles no son el futuro, son el presente. Los MP3,PDA, iPad, e-Books, teléfonos móviles y toda la gama herramientasde posicionamiento global dan sustento, hoy por hoy, a nuevos modosy estilos de interacción e información que influyen en buena parteen la dinámica social. Uno de estos modos de desarrollo, relevantedesde el punto de vista formativo, es la oportunidad del MobileLearning (m-learning). Por ello, en este breve reporte se quiere brindarun panorama puntual de lo que existe y lo que, como empresa deformación, vemos necesario para su estimular su desarrollo.2 Reporte CLAY, 1 mayo 2011

DescripciónHace poco TNS confeccionó un informe sobre los hábitos de consumo de losusuarios de 42 países –incluido España- de telefonía móvil, denominado “Mobilelife”. Se sabe que no nos desprendemos del móvil en ningún momento y quemarca nuestras vidas. Se envían SMS, se consulta el correo electrónico, senavega por Internet, se escucha música, se revisan agendas, jugamos… pero,entre otras cosas, aprender con el móvil es parte de los usos cotidianos a nivelglobal.A esto último dedica su atención el m-learning o el aprendizaje electrónicomóvil que se define como “una metodología de enseñanza y aprendizajevaliéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, talescomo teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocketpc, ipods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividadinalámbrica” (Wikipedia). Se trata de un punto de encuentro entre lasherramientas móviles con el e-learning, que acerca el ideal de aprender, eso queprometía el e-learning desde el inicio, Anytime & Anywhere Learning.Según el reciente Informe Horizon 2011, los dispositivos móviles son unatecnología emergente a muy corto plazo en el panorama de implantación dela formación virtual. En el mismo Informe se advierte que la informática móvilen el aprendizaje está siendo validada en cientos de proyectos en institucionesformativas, especialmente a nivel superior. Todo esto a costa del crecimiento dediversas aplicaciones informáticas para el autoaprendizaje, el microblogging,elaborar ejercicios y prácticas, desarrollar trabajos de investigación en cientosde disciplinas.Llevamos en el bolsillo, sin duda, una gran herramienta de comunicación,de información y de aprendizaje que gracias a Internet se convierte en laherramienta más cercana a las personas. Para ilustrar el estado, citamos estaexperiencia:“Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana. InformeHorizon Iberoamérica 2010” de Hugo Pardo Kuklisnki3 Reporte CLAY, 1 mayo 2011

Mirando al futuroEl m-learning no es un tema tecnológico, aunque implique a las modernastecnologías. El m-learning es una realidad multidisciplinaria y entronca muchosesfuerzos si la finalidad de uso es generar oportunidades de aprendizaje.Por eso queremos aportar al debate y proponer, desde la información quedisponemos y nuestra experiencia, algunos puntos que deben tenerse en cuentapara potenciar este desarrollo. ➜ Además de recuperar casos de buenas prácticas es necesario potenciar estudios que revelen el estado del arte del m-learning, esto con la finalidad de crear un marco conceptual para el diseño y dar soporte al desarrollo tecnológico que busca potenciar el aprendizaje. (Más información) ➜ Los avances tecnológicos para el desarrollo de soluciones m-learning merecen una atención pedagógica nueva, insistimos nueva, porque las circunstancias de interacción ni son parecidas a presencialidad, ni son e-learning tradicional de carácter asíncrono. (Más información) ➜ Además de usos para el aprendizaje sobre contenidos específicos, a nivel formativo los diseños de m-learning deben considerar el estímulo de competencias individuales como la colaboración en organizaciones (Más información) ➜ Desarrollar servicios web que permitan optimizar tecnológicamente el acceso a los recursos de las plataformas de formación virtual convencional (Más información). ➜ Dar respuesta progresiva, desde la práctica, al movimiento que busca proporcionar estándares, tanto en la perspectiva tecnológica como la pedagógica, para alcanzar interoperabilidad y reusabilidad, entre otros aspectos necesarios del m-learning. (Más información). ➜ Estimar el potencial y el impacto pedagógico, además de social, laboral y económico, del m-learning en el marco del aprendizaje informal. (Más información) ➜ Diseñar estudios que además de comprobar la penetración de la tecnología o validar los modelos tecnológicos se decante por conocer el rendimiento académico así como las habilidades cognitivas implica aprender con el móvil. (Más información) ➜ Definir el ámbito, tendencias y oportunidades del m-learning 2.0 con la finalidad de articularlo en los diseños formativos en redes sociales. (Más Información).4 Reporte CLAY, 1 mayo 2011

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Reporte CLAy, 1. Mayo 2011

by CLAY Corporate on Jun 03, 2011

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