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Horizon Iberoamérica - ExpoeLearning 2011
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Horizon Iberoamérica - ExpoeLearning 2011

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Presentación del Informe Horizon Iberoamérica 2010 (UOC-NMC) a cargo de CLAY Corporate en la Feria ExpoeLearning 2011.

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  • 1. X Congreso Internacional de e-learningInforme HorizonIberoamérica2010Cristóbal Suárez Guerreroc.suarez@clayformacion.com
  • 2. Índice• El proyecto• Metodología• Tecnologías emergentes• Tendencia y retos críticos
  • 3. EL PROYECTOEl Informe Horizon.Ib es unainiciativa conjunta del eLearn Centerde la UOC y del New MediaConsortium. Objetivo: Elaboración de un informe que identifique, en horizontes temporales de entre 1 y 5 años, aquellas tecnologías y sus usos asociados con mayor potencial de impacto en el ámbito de la educación superior en Iberoamérica.
  • 4. Consejo Asesor 44 expertos en el uso innovador de la tecnología en educación de 12 países latinoamericanos, España y Portugal han participado en el Consejo Asesor del Informe Horizon.Ib 2010.
  • 5. METODOLOGÍAAdaptación de la técnica Delphi, consistente en una consulta por fases a losmiembros del Consejo Asesor.A) Trabajo colaborativo a distancia a través de un wiki (marzo-abril de 2010).B) Reunión del Consejo Asesor en Puebla, México (14-16 de abril).C) Redacción del informe final y revisión del Consejo Asesor (abril-junio).
  • 6. TECNOLOGÍAS EMERGENTES Un año o menos ENTORNOS COLABORATIVOS Democratización del Proceso de Aprendizaje. Contexto para la resolución colaborativa de problemas y el aprendizaje basado en proyectos. Elimina jerarquías y promociona las relaciones horizontales. Tendencias: uso de entornos colaborativos para apoyar procesos de docencia y aprendizaje, trabajo en equipo, desarrollo profesional e investigación colaborativa.
  • 7. Un año o menosMEDIOS SOCIALESBasados tecnologías web 2.0. Permiten la producciónde contenido, el intercambio, la clasificación y laevaluación.Acceso a todo tipo de recursos multimedia para elaprendizaje. Profesores y estudiantes actúan comoproductores de contenido.Creación colaborativa, revisión y evaluación por parte Cambio en la percepción dede profesores y estudiantes. los procesos de producción de conocimientoUso fácil y gratuito de herramientas:Flickr, Youtube, Vimeo, Blogger, Twitter, Delicious, etc.
  • 8. De dos a tres años CONTENIDO ABIERTO Comprensión del aprendizaje como un proceso de construcción de conocimiento en vez de la transmisión de información. Aumento creciente del número de repositorios de contenido abierto Difusión abierta, colaboración abierta, educación abierta, personalización, actualización de la informaciónRetos: Lento acceso a la SI, gestión del lenguaje,validación de contendios y copyright.
  • 9. De dos a tres añosMÓVILESRápido aumento de las ventas y el consumo de dispositivos móviles. Ampliagama de aplicaciones y servicios, la mayoría de ellos gratuitos. Los dispositivos móviles puedenproporcionar conexión a Internet enáreas remotas, son más asequiblesque los ordenadores y más fáciles deusar.Teléfonos móviles, smartphones,PDAs, Tablet PCs, lectores electrónicos…
  • 10. De cuatro a cinco años REALIDAD AUMENTADA Introduce al usuario en un entorno artificial aunque sin separarlo ni reemplazando la realidad física, al tiempo que permite la interacción con objetos virtuales. Dispositivos móviles, geolocalización, Video y redes sociales Layar, Wikitude, TagwhatFácil, accesible, portable y asequible para todo aquél que tengaun smartphone … no todo el mundo en Iberoamérica.
  • 11. De cuatro a cinco añosWEB SEMÁNTICA La promesa de estas aplicaciones es ayudarnos a encontrar yutilizar conexiones entre información ya existente, pero que seencuentran escondidas en el contexto de la información en la web. Facilita la organización y la búsqueda más eficiente del conocimiento disperso en Ib. Muy estrechamente relacionada con otras tecnologías que evolucionan rápido en Iberoamérica. Twine, Tipit, Wolfram|Alpha, Semantic Mediawiki, Trueknowledge…
  • 12. TENDENCIAS El conocimiento se “descentraliza” en tanto que producción, distribución… y reutilización. La tecnología sigue afectando profundamente a nuestra forma de trabajar, colaborar, comunicarnos y seguir avanzando. La tecnología no sólo es un medio para capacitar a los estudiantes, si no que se convierte en un método de comunicación y de relación, y una parte ubicua y transparente de su vida.
  • 13. TENDENCIAS Los docentes – y muchas de las instituciones en las que trabajan – van perdiendo paulatinamente sus recelos hacia las tecnologías. Nuestra forma de pensar acerca de los entornos de aprendizaje está cambiando. Las tecnologías que usamos se basan cada vez más en estructuras en nube, y nuestra idea de apoyo a las tecnologías de la información tiende a descentralizarse. Está aumentando el valor percibido de la innovación y de la creatividad.
  • 14. RETOS CRÍTICOS Los siguientes retos han sido listados como los más probables de causar un impacto significativo en la docencia, el aprendizaje y la investigación creativa en los próximos años: Formación docente en el uso de medios digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Gestión del cambio en la educación superior desde un enfoque sistémico y transformador, que contribuya al crecimiento económico, al desarrollo humano y a la cohesión social. Alfabetización digital como aptitud esencial de la profesión docente.
  • 15. RETOS CRÍTICOS Formación de los estudiantes en el uso de los nuevos medios y lenguajes de comunicación audiovisual. Uso de la tecnología para un tratamiento adecuado de la información y la construcción de conocimiento. Adaptación de las prácticas docentes a los requerimientos de la sociedad digital y del conocimiento. Integración y uso de la tecnología al servicio de la enseñanza y del aprendizaje.
  • 16. Muchas gracias

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