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Horizonte corporativo del eLearning
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Horizonte corporativo del eLearning

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Ponencia de CLAY Corporate en el Executive Training & e-Learning Forum. LearningMEX. México D.F, 12 y 13 de Abril de 2011.

Ponencia de CLAY Corporate en el Executive Training & e-Learning Forum. LearningMEX. México D.F, 12 y 13 de Abril de 2011.

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  • 1. México DF,12 y 13 de Abril de 2011Executive Training e-Learning Forum LearningMEXHorizontecorporativodel e-LearningDr. Cristóbal Suárez Guerreroc.suarez@claycorporate.com
  • 2. ÍNDICE• Informe Horizon Iberoamérica 2010• Tecnologías emergentes• Tendencia y retos críticos• Lectura corporativa de los retos
  • 3. INFORME HORIZON IBEROAMÉRICA 2010 El Informe Horizon.Ib es una iniciativa conjunta del eLearn Center de la UOC y del New Media Consortium.Objetivo Elaboración de un informe que identifique, en horizontes temporales de entre 1 y 5 años, aquellas tecnologías y sus usos asociados con mayor potencial de impacto en el ámbito de la educación superior en Iberoamérica.
  • 4. CONSEJO ASESOR Formado por 44 expertos en el usoinnovador de la tecnología en educación Procedentes de 12 países latinoamericanos, España y Portugal
  • 5. METODOLOGÍA A) Trabajo colaborativo a distancia Adaptación de la técnia Delphi, a través de un wiki (marzo-abrilconsistente en una consulta por fases de 2010) a los miembros del Consejo Asesor B) Reunión del Consejo Asesor en Puebla, México (14-16 de abril) C) Redacción del informe final y revisión del Consejo Asesor
  • 6. Un año o menos TECNOLOGÍAS EMERGENTES Entornos colaborativos Democratización del proceso de aprendizaje Elimina jerarquías y promociona las relaciones horizontales Tendencias Contexto para la Uso de entornos colaborativos para apoyar resolución colaborativa de procesos de docencia y aprendizaje, trabajo en problemas y el equipo, desarrollo profesional e invesitgación aprendizaje basado colaborativa. en proyectos
  • 7. Un año o menos Medios sociales Herramientas fáciles y gratuitas Basados en tecnologías Flickr 2.0. Permiten la Youtube producción de contenido, Vimeo el intercambio, la clasificación y la Blogger evaluación Twitter Delicious Acceso a todo tipo de recursos multimedia para … el aprendizaje. Profesores y estudiantes actúan Cambio en la percepción de los como productores de contenido procesos de producción de conocimiento Creación colaborativa, revisión y evaluación por parte de profesores y estudiantes
  • 8. De dos a tres años Contenido abierto Compresión del aprendizaje como un proceso de construcción de conocimiento en vez de la transmisión de información Aumento creciente del número de repositorios de contenido abierto Difusión abierta, Retos colaboración abierta, educación abierta, Lento acceso a la SI personalización, Gestión del lenguaje actualización de la Validación de contenidos y copyright información
  • 9. De dos a tres años Móviles Rápido aumento de las ventas y el consumo de dispositivos móviles. Amplia gama de aplicaciones y servicios, la mayoría de ellos gratuitos. Los dispositivos móviles pueden proporcionar conexión a Internet en áreas remotas, son más asequibles que los ordenadores y más fáciles de usar Teléfonos móviles, smartphones, lectores electrónicos, PDAs Tablet, PCs, …
  • 10. De cuatro a cinco años Realidad aumentada Introduce al usuario en un entorno artificial aunque sin separarlo ni reemplazando la realidad física, al tiempo que permite la interacción con objetos virtuales Dispositivos móviles, geolocalización, video y redes sociales Layar, Wikitude, Tagwhat… Fácil, accesible, portable y asequible para todo aquél que tenga smartphone… No todo el mundo en Iberoamérica
  • 11. De cuatro a cinco años Web semántica Ayuda a encontrar y utilizar conexiones de información ya existentes, pero que se encuentran escondidas en el contexto de la web Facilita la organización y búsqueda del conocimiento disperso en Ib. Muy estrechamente relacionada con otras tecnologías que evolucionan rápido en Iberoamérica Twine, Tipit, Wolfram | Alpha, Semantic, Mediawiki, Trueknowledge…
  • 12. ! TENDENCIAS • El conocimiento de “descentraliza” en tanto que producción, distribución… y reutilización • La tecnología sigue afectando profundamente la forma de trabajar, colaborar, comunicarnos… • La tecnología no sólo es un medio para capacitar a los estudiantes, es también un método de relación • Menos recelo de docentes –e instituciones- hacia la tecnología • Nuestra forma de pensar los entornos de aprendizaje está cambiando: tiende a descentralizarse • Las tecnologías que usamos se basan cada vez más en estructuras en nube • Innovación y creatividad son un valor añadido
  • 13. ! RETOS CRÍTICOS • Formación docente en el uso de medios digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje • Gestión del cambio en la educación superior desde un enfoque sistemático y transformador, que contribuya al crecimiento económico, al desarrollo humano y a la cohesión social • Alfabetización digital como aptitud esencial de la profesión docente
  • 14. • Formación de los estudiantes en el uso de los nuevos medios y lenguajes de comunicación audiovisual• Uso de la tecnología para un tratamiento adecuado de la información y la construcción de conocimiento• Adaptación de las prácticas docentes a los requerimientos de la sociedad digital y del conocimiento• Integración y uso de la tecnología al servicio de la enseñanza y del aprendizaje
  • 15. ! LECTURA CORPORATIVA DE LOS RETOS • Validar hipótesis sobre modelos de formación • Evaluar pertinencia del uso de la tecnología, no solo de la tecnología • Pensar curricularmente el proceso • Un año o menos: El giro del consumir al productor de información • De dos a tres: entornos de innovación, no sólo aplicaciones • De cuatro a cinco: la promesa 3.0 y RA
  • 16. Muchas graciasSede Central: Sede Tecnológica: Teléfono:Gran Vía, 46, 6ª planta Parque Científico, Edificio 902 367 37628013 Madrid, España M2 Int. Calling: Calle Adaja s/n +34 915 328 433 37185 Villamayor, Salamanca www.claycorporate.com España

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