Digitale medier, Digital dannelse, Digital kultur

2,174 views

Published on

Start i pædagogikken! /Professionshøjskolen UCC. Steen Søndergaard og Frank Støvelbæk. Lagt på slideshare som pdf efter aftale.
Oplæg på EMU's it-café, 24 oktober 2012, UNI-C København.
It-bloggen om dagtilbud: http://weblog.emu.dk/roller/brugit/tags/dagtilbud

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,174
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
878
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Digitale medier, Digital dannelse, Digital kultur

  1. 1. DIGITALE MEDIERDIGITAL DANNELSEDIGITAL KULTUR FRANK STØVELBÆK & STEEN SØNDERGAARD UCC
  2. 2. DIGITALISERING ER IKKE ET VALG - MEN ET VILKÅR
  3. 3. MEDARBEJDER PERSPEKTIVET Pædagogisk / didaktisk brug Digital teknologi i dagtilbuddetPrivat / personlig brug Organisatorisk / administrativ brug De fleste bruger de digitale teknologier privat Digital teknologi bruges til administration og dokumentation Men det er nyt at bruge teknologierne pædagogisk
  4. 4. FØRSKOLELÆRERES HOLDNINGER OG BEGRUNDELSEPædagogikken er præget af omsorg og beskyttelse It anses som en fritidsbeskæftigelse It bliver betragtet som en trudsel mod andre og vigtigere aktiviteterMiljøet har et støttende præg og visionen er børnenes opdragelse It bliver tilbudt til alle som vil Samspillet rundt om computeren bliver opmuntret Begrunder det med at børn lærer samarbejde, ansvar og initiativLæringsmiljøet der er reflekteret om børns uddannelse Præget af politiske holdninger om ligebehandling, It får en plads som et vigtigt indslag Vejledende og mere aktive end i de andre kontekster Ljung-Djärf’s (2004) forskning om førskolelæreres holdninger og begrundelser for brug af digitale værktøjer i børnehaven.
  5. 5. PÅ VEJ MOD EN DIGITAL KULTURKultur er det traditionsbestemte mønster af myter,normer og rutiner som får bestemte typer afforklaringer og handlinger til at fremstå indlysendeog naturlige!Børnene har gennem deres ageren i kulturenallerede kendskab til og bruger den nye digitaleteknologi og har indoptaget dette kendskab ibørnekulturen.Digitaliseringen er et vilkår, og at der er brug for at viudvikler en kulturforståelse hos både børn og voksneder tager afsæt i dette vilkår. Kultur er det vi gør og ikke i dét, vi siger vi gør!
  6. 6. DIGITALE VIDENS- OG LÆRINGSFORMER • Digitale medier som kultur • Kultur • Digitale medier som udfordring • Eksperimenter / kreativitet • Digitale medier som integration • Kompetencer • Digitale medier supplement • Kvalifikationer Et udviklingsperspektiv
  7. 7. DIGITAL DANNELSE Lotte Nyboe Digital dannelse forudsætter at den enkelte har udviklet tilstrækkelige digitale færdigheder Vores pædagogik og digitale uddannelse af børn og unge bør afspejle den teknologiske udvikling og den digitale virkelighed Digital dannelse handler også om at kunne bruge de digitale værktøjer og medier på kreative og kritiske måder Digital dannelse er: tilegnelse af viden om og kompetencer i anvendelsen af digitale medier
  8. 8. DIGITALE TEKNOLOGIER OG PÆDAGOGISKE TEORIEREr digitale teknologier Er det en æstetisk Kan vi arbejdeinkluderende ? læreproces ? anerkendende digitalt ?Bent Madsen – Inklusion Austring og Sørensen- Æstetiske Berit Bae - Anderkendende læreprocesser pædagogik Pointen • pædagogisk teori og aktiviteter med digitale teknologier er to sider af samme sag !
  9. 9. MEDIELEGHuizinga - Det legende menneske• Al kultur udspringer af leg• Legen har ikke noget formål i sig selv• Al leg er frem for alt en frivillig handling,Rönnberg - Medieleg• Rolleleg inspireret og påvirket af konsumerende mediebrug• Retningen på børns leg går fra fysisk leg til at de bliver tilskuer til figurer, der leger på en delvist lignende måde i tv-programmerMedieleg – vores umiddelbare brug af begrebet• Leg om og med medier • Herunder leg med de nye digitale teknologier Voksne bør sammen med børnene indgå i digitale lege og lære processer
  10. 10. DET EKSPERIMENTERENDE FÆLLESSKAB1. Som deltager  Ved ikke alt om det, fællesskabet er optaget af,  men er interesseret i at komme til at vide det2. Som mester  ved pædagogen mere end børnene  har ansvar for at formidle sin mere viden3. Som guide  ansvar at rammesætte forløbet  sikre alle børn får mulighed for at deltage aktivt.4. Som aktør  med til at udfolde fællesskabets kultur  bidrager med sit engagement Laboratoriet støttes af kulturforståelsen hvor kultur som proces konstant realiseres af deltagerne, og i disse fællesskaber er børnene og pædagogerne sammen om at udfolde og formulere medieleg.
  11. 11. KVANTITATIV TÆNKNING Mængden af udstyr er ikke afgørende Man ændrer ikke nødvendigvis en institutions digitale kultur ved at købe nyt udstyr
  12. 12. INTERVENTIONSOBSERVATIONER Udskift videoUdskift teksten Undersøgelser lavet i tre projekter • MIKI • mPc • Digital kultur i børnehaven
  13. 13. KATEGORIERUnder- Digitale Leg Passe påsøgende færdig- foregår udstyret heder på gulvet
  14. 14. DE VOKSNE UNDERVISER Udskift teksten Udskift billedetUdskift billedet Udskift teksten • Børns læring forudsætter voksnes digitale dannelse • Voksne underviser i stedet for at lege med • Respekterer det asymmetriske i relationen
  15. 15. PÅ VEJ MOD EN DIGITAL KULTUR• Det at arbejde mod en digital kultur i dagtilbuddene styrker børnenes evne til at reflektere, analysere og være kreative i deres omgang med medier. Det profiterer både børnene selv og uddannelsessystemet af, fordi børnene fx begynder i skolen med et højere digitalt niveau – og det forplanter sig hele vejen op gennem uddannelsesfødekæden.
  16. 16. IKKE ET VALG MEN ET VILKÅR … Nyttige links Netværket Digital kultur • www.digitalkultur.dk UCC’s digitaliseringsblok • http://uccblog.dk/digitalisering/ Linjefaget MKD • www.mkdlinks.blogspot.com mPc hjemmesiden • http://mediaplaying.eu

×