PLAN DE ÁREA         IDIOMA EXTRANJEROEDUCACION PREESCOLAR, BASICA Y MEDIA     CLAUDIA PATRICIA NIÑO RUEDA         FRANCEL...
IDENTIFICACIÓN DEL ÁREAIntensidad horaria semanal:         3 horas Básica y Media                                   1 hora...
FINES DE LA EDUCACIÓN APLICADOS EN EL ÁREAEn el área de Idioma Extranjero      se planea trabajar los siguientes fines de ...
participación en la búsqueda de solución a los problemas y al progresosocial y económico del país; (fin No. 9)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS APLICADOS EN EL ÁREAEn los cinco primeros grados        de la educación básica      y en Preescolar ...
La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una      lengua extranjera;      La formación artísti...
JUSTIFICACIÓNLos procesos de Globalización y de apertura en la economía, la comunicaciónintercultural y el alto ritmo de p...
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE INGLESPREESCOLARDespertar en el niño el interés por la Lengua Inglesa, facilitándole e le ...
OBJETIVOS ESPECIFICOS  1. Apreciar el valor de su cultura y desarrollar el respeto por otras .  2. Apoyar a los estudiante...
INTRODUCCIONEn básica primaria se propicia un acercamiento de los estudiantes con la lenguainglesa a partir de actividades...
vida real, por esto se plantean diálogos, participación activa en clase, exposicionesy juegos entre otras. La lectura se t...
METODOLOGÍALa metodología que se aplica en la enseñanza del inglés está basada en elenfoque comunicativo, el cual asume la...
Todo lo anteriormente expuesto busca que cada estudiante interactué en su mediode acuerdo a su nivel aplicando herramien,t...
EVALUACIÓNLa evaluación como tal es un proceso continuo que permite al estudiante corregir yasumir estrategias para un mej...
Lectura: En esta etapa se hace claridad sobre la lectura fonética y la lecturacomprensiva, las cuales deben abordarse de m...
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN En cuanto a la lectura comprensiva se involucran textos en los cuales se trabajenlas lecturas ti...
RECURSOSLecturas, textos guía, historias cortas, cuentos; grabaciones de               diálogos,historias, comentarios, ju...
BIBLIOGRAFIAENGLISH DISCOVERIES PROGRAM . cds: starter, basic,intermediate, advanceHABLE INGLÉS. El tiempo, Larousse, case...
Preliminares  plan de área idioma extranjero
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Preliminares plan de área idioma extranjero

910

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
910
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Preliminares plan de área idioma extranjero

  1. 1. PLAN DE ÁREA IDIOMA EXTRANJEROEDUCACION PREESCOLAR, BASICA Y MEDIA CLAUDIA PATRICIA NIÑO RUEDA FRANCELLY CAICEDOINSTITUTO MIGUEL SANCHEZ HINESTROZA GIRON 2012
  2. 2. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREAIntensidad horaria semanal: 3 horas Básica y Media 1 hora preescolarDocentes encargados:Preescolar :Transición: Martha Yolima Sáenz SánchezMaría del SocorroBásica Primaria:Francelly Caicedo VeraBásica Secundaria y Media: Claudia Patricia Niño Rueda
  3. 3. FINES DE LA EDUCACIÓN APLICADOS EN EL ÁREAEn el área de Idioma Extranjero se planea trabajar los siguientes fines de laeducación: El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos; (fin No. 1) La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad; (fin No. 2) La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber; (fin No. 5) El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo de la creación artística en sus diferentes manifestaciones; (fin No. 7) El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con propiedad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
  4. 4. participación en la búsqueda de solución a los problemas y al progresosocial y económico del país; (fin No. 9)
  5. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS APLICADOS EN EL ÁREAEn los cinco primeros grados de la educación básica y en Preescolar queconstituyen el ciclo de primaria se tendrán como objetivos específicos lossiguientes: La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista; El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico; El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura; El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética; La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal de acuerdo con el desarrollo intelectual, correspondiente a la edad; El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;
  6. 6. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera; La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura y, La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.En los cuatro grados subsiguientes de la educación básica, y los dos de Mediaque constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos lossiguientes: La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas; La comprensión y la capacidad de expresarse en una lengua extranjera; La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales, y, La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo
  7. 7. JUSTIFICACIÓNLos procesos de Globalización y de apertura en la economía, la comunicaciónintercultural y el alto ritmo de progreso científico y tecnológico, ejercen presionessobre nuestras vidas y exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en unao más lenguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad decondiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestracultura.Retomando lo planteado en los lineamientos curriculares, los cuales manifiestan laprioridad en la adquisición de una segunda lengua como una forma idónea deresponder a las nuevas tendencias económicas y tecnológicas a nivel mundial, laescuela asume el compromiso de impulsar y promover las herramientas básicaspara concretar la anterior propuesta a través de la implementación del aprendizajede una lengua extranjera partiendo de la básica primaria hasta llegar a la MediaAcadémica.
  8. 8. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE INGLESPREESCOLARDespertar en el niño el interés por la Lengua Inglesa, facilitándole e le encuentrolúdico, creativo y recreativo con dicha lengua extranjera.PRIMARIAFomentar el desarrollo de las habilidades comunicativas para leer, escuchar,escribir y hablar en un alengua extranjera, en este caso el Inglés.SECUNDARIAPotenciar en el educando procesos cognitivos que le permitan comprender yexpresarse en una lengua extranjera, en nuestro caso el Inglés.
  9. 9. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Apreciar el valor de su cultura y desarrollar el respeto por otras . 2. Apoyar a los estudiantes en la interacción social mejorando su capacidad para entablar relaciones con otras personas y para desenvolverse en situaciones nuevas. 3. Facilitar el intercambio de conocimientos expresados en un idioma extranjero. 4. Crear ambientes de aprendizaje del inglés como lengua extranjera con el fin de mejorar el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes .
  10. 10. INTRODUCCIONEn básica primaria se propicia un acercamiento de los estudiantes con la lenguainglesa a partir de actividades lúdicas como cantos estribillos, juegos, diálogos yjuegos de roles cuya finalidad es despertar el interés por el aprendizaje en formalúdica enfatizando en el desarrollo de las habilidades de escucha y hablafundamentalmente.En Bachillerato se profundiza en el desarrollo de las cuatro habilidades por mediode múltiples actividades de escucha, como canciones, diálogos, textos paracompletar, solución de preguntas a partir de una actividad de audio; en cuanto alhabla, las actividades tienden a contextualizarse con el fin de que la estudianteadquiera un vocabulario básico que le permita desenvolverse en situaciones de la
  11. 11. vida real, por esto se plantean diálogos, participación activa en clase, exposicionesy juegos entre otras. La lectura se trabaja a partir del manejo de textos cortos yamenos en los cuales se enfatiza el manejo de un vocabulario contextualizado, eluso de sinónimos y antónimos, identificación de ideas fundamentales einterpretación de gráficas. En la escritura se trabaja la redacción coherente depárrafos, cartas, textos autobiográficos, comerciales y poemas en los cuales sebusca el manejo de vocabulario, estructuras gramaticales, tiempos verbales,fluidez y coherencia.Finalmente, el inglés se constituye en un medio de acceso al aprendizaje sobreotras culturas y otras disciplinas del saber.
  12. 12. METODOLOGÍALa metodología que se aplica en la enseñanza del inglés está basada en elenfoque comunicativo, el cual asume la lengua como medio efectivo de interaccióncon el otro, por lo tanto se tiene en cuenta el componente semántico (laproducción de significados) y el componente gramatical, para llevar a cabo el actocomunicativo resaltando el esfuerzo y la apropiación de estructuras por parte delestudiante.En este enfoque el estudiante es actor del aprendizaje, “aprende haciendo”. Asímismo, el educador asume el papel de orientar y comunicar un compendio deconocimientos generales en lengua inglesa.Un aspecto muy importante, en nuestra metodología, es el desarrollo de las cuatrohabilidades como son: escuchar, hablar, leer y escribir. Habilidades que el/laestudiante apropiará a través de actividades lúdicas, como son: dramatización,juegos, dinámicas, etc. Dentro de este proceso se involucran historias y cuentosya sean orales, escritos o representados, los cuales motivan y fortalecen laseguridad en la estudiante al tiempo que permiten un aprendizaje significativo yauténtico. Subrayando la importancia que adquiere la apropiación del nuevovocabulario a través del lenguaje corporal, con el cual se pretende que laestudiante utilice y entienda gestos, situaciones y terminología propia de cadatemática.
  13. 13. Todo lo anteriormente expuesto busca que cada estudiante interactué en su mediode acuerdo a su nivel aplicando herramien,tas lingüísticas que ha adquirido en unasegunda lengua.Se complementan las actividades de aula con programas de aprendizaje delinglés a nivel virtual con programas como Inglés y Virtualidad, Om personal ,English Discoveries y otros recursos tecnológicos.
  14. 14. EVALUACIÓNLa evaluación como tal es un proceso continuo que permite al estudiante corregir yasumir estrategias para un mejor desenvolvimiento en la lengua inglesa.Este proceso se inicia con una evaluación diagnóstica; la cual incluye laautoevaluación, esta posibilita conocer las fortalezas y dificultades que elestudiante , muestre de allí se establecen estrategias para potenciar las fortalezasy corregir dificultades.Un segundo paso, es la evaluación formativa, la cual evidencia como elestudiante ha avanzado en su proceso de aprendizaje teniendo en cuenta lascuatro habilidades; por lo tanto, se sugieren las siguientes estrategias deevaluación de acuerdo con cada habilidad:Escucha: Con la ayuda de actividades orales con cassettes, que involucrangrabaciones de situaciones, diálogos, lecturas de textos cortos, historias, etc, lascuales buscan la asimilación e identificación de estructuras, vocabulario ymensajes subyacentes en cada texto oral.Habla : Inicialmente se valora la espontaneidad y el esfuerzo para comunicarseen lengua inglesa, a través de diálogos y temáticas específicas referentes a surealidad, sueños y metas. También se evalúa la apropiación de estructuras yvocabulario trabajado.
  15. 15. Lectura: En esta etapa se hace claridad sobre la lectura fonética y la lecturacomprensiva, las cuales deben abordarse de manera diferente. La primera debeser constante y repetitiva pues se hace necesario una mecanización en la cual seevalúan entonación, mecanización, etc.Escribe: La expresión escrita, en el estudiante se evalúa a través de laelaboración de redacciones, las cuales involucran la realidad del estudiante concartas, textos críticos y ejercicios de mecanización que plantea el libro.
  16. 16. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN En cuanto a la lectura comprensiva se involucran textos en los cuales se trabajenlas lecturas tipo ICFES: Interpretación de gráficas, completar párrafos ,ordenamiento de oraciones, prácticas de laboratorio en computador, etc. Estalectura no debe desligarse de la lectura espontánea, la cual necesariamenteamerita una opinión libre acerca del tópico analizado, al tiempo que ayuda a laapropiación del nuevo vocabulario.Es importante aclarar que a través de la expresión escrita y oral se refuerzanestructuras y vocabulario que ayudan a la internalización de los conocimientosbásicos de la gramática inglesa.En el proceso de evaluación de las cuatro habilidades, también se tiene en cuentala autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación; las cuales coadyuvan aldesarrollo de las competencias: Interpretativa, Argumentativa y Propositiva.
  17. 17. RECURSOSLecturas, textos guía, historias cortas, cuentos; grabaciones de diálogos,historias, comentarios, juegos canciones, estribillos, revistas, periódicos.Imitación de diálogos, Simulación de roles, Interpretación de lecturas e imágenes,consulta de vocabulario en el diccionario, concurso de vocabulario,complementación de oraciones y diálogos ,actividades de escucha, organizacióndel vocabulario en mapas, realización de carteles, creación de historias,Interpretación de situaciones, Comprensión de lectura, programas de inglés porcomputador.Uso de TIC : computador, televisor, mp3 , minicomponente, grabadora,micrófonos, cámara fotográfica, internet, videobeam.
  18. 18. BIBLIOGRAFIAENGLISH DISCOVERIES PROGRAM . cds: starter, basic,intermediate, advanceHABLE INGLÉS. El tiempo, Larousse, casettesLineamientos Curriculares MENLineamientos del Programa Inglés y VirtualidadSerie My Little Puppets de 1 a 5 Editorial normaSerie Teenagers, Special Edition de 6 a 11 Editorial NormaOmpersonal.com.ar

×