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Cómo se evalúa el componente de comprensión

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  • 1. ¿Cómo se evalúa el componente de comprensión lectora? Claudia Lugo Alonso
  • 2. ¿Cómo se evalúa el componente de comprensión lectora?La capacidad de leer comprensivamentediversos tipos de textos, por medio de laaplicación de estrategias comunicativas ylingüísticas específicas que posibilitan elanálisis y el establecimiento de relacionesentre los distintos componentes queconforman un texto.
  • 3. ¿Cómo se evalúa el componente de comprensión lectora? Se espera que un estudiante que egresa de un programa académico de pregrado esté en condicionesde establecer vínculos de orden semántico, pragmáticoy enciclopédico, explícitos e implícitos, entre oraciones, proposiciones, títulos y subtítulos, autor y contexto sociocultural.
  • 4. ¿Cómo se evalúa el componente de comprensión lectora? Se espera que un estudiante que egresa de un programa académico de pregrado esté en condicionesde establecer vínculos de orden semántico, pragmáticoy enciclopédico, explícitos e implícitos, entre oraciones, proposiciones, títulos y subtítulos, autor y contexto sociocultural.
  • 5. Niveles de operatividad de la información en el texto: Información local •Secuenciar datos •Encontrar relaciones lógicas en los planos de las oraciones, los enunciados y partes menores del texto; •Reconocer información local relacionada causalmente a partir de datos explícitos e implícitos; •Dar cuenta de sentidos locales del texto.
  • 6. Niveles de operatividad de la información en el texto: Información global - Reconocer información proposicional implícita - Sintetizar el tema, - Jerarquizar información, - Dar cuenta de subtemas, - Extraer conclusiones.
  • 7. Niveles de operatividad de la información en el texto: Información intertextual - Conectar información explícita, - Conectar información implícita - Derivar de lo planteado o sugerido en textos que aborden tópicos similares desde diversos puntos de vista.
  • 8. Las competencias aplicadas a la comprensión lectora:A. Interpretativa Capacidad para reconocer y dar cuenta de las relaciones semánticas, sintácticas y pragmáticas que se dan entre enunciados, párrafos o el texto en su globalidad.
  • 9. Las competencias aplicadas a la comprensión lectora:A.debe:Se Interpretativa1. identificar y reconocer las relaciones entre tópicos locales y globales;2. inferir el sentido global y otros posibles sentidos del texto;3. reconocer las intenciones comunicativas de los enunciadores presentes en el texto4. identificar las relaciones entre lo enunciado en el texto y la manera como es enunciado.
  • 10. ¿Cuál es la intensión comunicativa de la imagen?¿Qué elementos estereotipados hablan de la conducta de Bart?
  • 11. Las competencias aplicadas a la comprensión lectora:B. ArgumentativaCapacidad para:-dar cuenta de los puntos de vista que sustentan unadeterminada posición;- inferir y establecer relaciones de causalidad, de necesidad ysuficiencia de condiciones determinadas;- dar explicaciones y razones coherentes y consistentes quearticulen contenidos explícitos o que se puedan derivar de loplanteado en los textos.
  • 12. Las competencias aplicadas a la comprensión lectora:B. Argumentativa Se debe estar en capacidad de: 1. Inferir conclusiones, 2. Plantear secuencias lógicas o de organización textual y 3. Validar una afirmación a partir de casos particulares.Para lo anterior es necesario haber logrado una comprensiónglobal de lo planteado en un párrafo, una porción mayor del texto, o el texto en su totalidad.
  • 13. ¿A qué proverbioharía referencia laimagen? Mencione tres razones llevarían a validar o invalidar la imagen como verdadera
  • 14. Las competencias aplicadas a la comprensión lectora:C. Propositiva. Capacidad para valorar propuestas que resuelvan de modo adecuado y pertinente un problema o una situación particular. Se evidencia cuando se explicitan generalizaciones, conjeturas, deducciones o conclusiones que requieren ir más allá de la información expuesta en el texto.
  • 15. Las competencias aplicadas a la comprensión lectora:C. Propositiva.Exige la comprensión del tópico global del texto y la puesta enrelación de éste con el contexto sociocultural en que se inserta.Se debe:1. Dar cuenta del establecimiento de relaciones entre el contenido del texto, sus interlocutores y lo que propone él como lector;2. Establecer relaciones de distinto orden entre varios textos.
  • 16. Imagine una historia con la imagen:¿Dónde se desarrolla? ¿Qué personajes intervienen?

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