8. Problematización
Los estudiantes del grado quinto
de la I.E Fe y Alegría Aures
presentan problemas en la
comprensión lectora que es
transversal a todas las áreas del
conocimiento por falta de
motivación e interés.
9. Objetivo general
Mejorar la comprensión lectora en los
estudiantes del grado quinto de la I.E Fe y
Alegría Aures por medio del uso de las
tics.
11. Indagación
Vemos la necesidad de hacer nuestro proyecto de
aula en comprensión lectora ya que los
estudiantes del grado quinto en su gran mayoría
presentan dificultades en interpretación, análisis y
lectura de textos cortos y sencillos, imágenes y
símbolos. Esta problemática surge a raíz de los
bajos resultados obtenidos en pruebas bimestrales
y del estado, también en los quiz y evaluaciones
que se hacen al finalizar cada eje temático. Por
medio de las tics pretendemos ayudar a mejorar
esta falencia y a que sientan motivación e interés
por la lectura, ya que estamos convencidos de que
la lectura es eje transversal en todas las áreas del
conocimiento.
13. Metodología
La metodología utilizada fue
explicativa, práctica y lúdica. Los
estudiantes trabajaron en la sala de
informática, a cada uno se le asignó
un computador, el maestro
encargado de cada actividad daba
las orientaciones, luego cada
estudiante ejecutaba individualmente
las actividades indicadas. A cada
sesión contó con un tiempo
determinado, suficiente para el
desarrollo de la actividad; realizando
al final de cada encuentro una
retroalimentación o evaluación.
14. Aplicación
Los estudiantes al realizar estas actividades utilizando las tics se sintieron motivados y
descubrieron que las pueden usar para llevar a cabo otros ejercicios diferentes a las
que normalmente están acostumbrados como el chat, video juegos, escuchar
música… se observó que los estudiantes anotaron las paginas para realizar estas
actividades en casa o espacios diferentes.
Las tics son una herramienta indispensable en la adquisición del conocimiento, por
ello es necesario que los maestros nos apropiemos de ellas para mejorar quehacer
pedagógico. En ocasiones muchos docentes nos mostramos renuentes e inseguros
para implementar las tics en las actividades escolares por lo tanto este tipo de
capacitaciones son una oportunidad para lograr mejores resultados en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Articulación TIC y participaciónde estudiantes
15. Aplicación
Tener presente que: la posible selección para la participación en el evento
nacional, serán:
El impacto delacompañamiento y participaciónde losestudiantes.
Usode mínimotres(3)herramientasWeb2.0
Desarrollode competencias en lasáreasbásicas.
Valoración
Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
Equidad: Cierre de brechas sociales y regionales- REDUCCIÓN DE LA POBREZA
Oportunidad: Generación de más opciones para el desarrollo – EMPLEO
Sostenibilidad: Mitigación del impacto ambiental negativo de los elementos tecnológicos
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
Explicación o ampliación del contenido:
La explicación debe ser corta y mencionar los aspectos más importantes del proyecto de aula
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
La fotografía o imagen puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
La fotografía o imagen puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
Aquí pueden ir fotografías o imágenes de los estudiantes o de la institución o etc. pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
