Por qué integrar las nuevas tecnologías de información y comunicación en los procesos educativos
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Por qué integrar las nuevas tecnologías de información y comunicación en los procesos educativos Por qué integrar las nuevas tecnologías de información y comunicación en los procesos educativos Document Transcript

  • POR QUÉ INTEGRAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS Secretaría de Educación de GuanajuatoJUSTIFICACIÓNRazones de orden filosófico“El sentido del otro es inseparable del sentido de la interioridad. El otro es misemejante, es otro yo mismo.” Emmanuel MounierAun cuando Aristóteles ya Había definido al hombre como animal político, refiriéndose asu naturaleza social; otros muchos pensadores más y a lo largo de la historia hicieronreferencia a este aspecto fundamental de la persona. Es reciente la reflexión que ubicaal ser humano como un ser de encuentro. Martin Buber y Emmanuel Mounier son dosde los filósofos que más han influenciado en este aspecto; definen a la persona como elser que no puede desenvolverse sino por medio de la relación con sus iguales.La tecnología, ahora, nos facilita el acercamiento y loa comunicación; esto bien puedeser el vehículo que permita compartir conocimientos, proyectos y memorias.El aprendizaje se dificulta, cuando la actividad se realiza en solitario. Somos seres derelación y el intercambio de ideas entre los propios alumnos y de ellos con el maestro,da la oportunidad de confrontar puntos de vista distintos que busquen llegar a la verdaden lo esencial y a los consensos o al respecto de la diferencia, en aquello que esopinable.Razones de política educativa“La Constitución Mexicana de 1917 es la primera en el mundo en declarar y proteger loque después se han llamado garantías sociales, o sea, el derecho que tienen todos loshombres para llevar una existencia digna y el deber del Estado de asegurar que asísea.” Emilio O. Rabasa y Gloria CaballeroEl Artículo 3° de nuestra Constitución enfatiza: “Todo individuo tiene derecho a recibireducación (…).La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar
  • armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amora la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en lajusticia (…) El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados delprogreso científico…”Los resultados del progreso científico se desdoblan en nuevas teorías educativas y entecnologías innovadoras, como son la informática y la telemática.Las nuevas tecnologías en el mundo contemporáneo se están haciendo imprescindiblespara casi cualquier actividad incluyendo, por supuesto, la educación. En ella hanirrumpido con fuerza, lo mismo en la calidad del nuevo contenido educativo así como enherramientas para suscitar aprendizajes.Las tecnologías de la información y la comunicación son, en esta época, factores claveporque la apropiación de las mismas, se han convertido en condición imprescindiblepara participar en una sociedad que empieza a valorar más el conocimiento de laspersonas.Razones de origen pedagógico“El objetivo principal de la educación es crear hombres y mujeres que sean capaces dehacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que han hecho otras generaciones:Personas que sean creativas, descubridoras” Jean PiagetEl gran reto de la educación es formar personas que sean capaces de pensarlógicamente, de manera asertiva y con creatividad, personas con responsabilidad cabalde sus actos, capaces de preservar la naturaleza, a sí mismos, sus tradiciones ytambién, capaces de transformar su entorno en pos del bien común, hábiles pararesolver problemas al usar adecuadamente la tecnología, para obtener el mejor partidode una cultura basada en la información.Los avances tecnológicos han dado a la computadora un protagonismo comoinstrumento pedagógico, que permite el acceso a grandes cantidades de información.
  • PROPÓSITOS GENERALESPara qué integrar tecnología informática en las escuelasResponden a necesidades concretas del sistema educativo.Apoyo didáctico a los procesos educativosLa práctica educativa vigente parece haber evolucionado muy lento.Las tecnologías de información y las telecomunicaciones no fueron desarrolladas exprofeso para el ámbito educativo.Las nuevas tecnologías deben constituirse en herramientas eficaces para la enseñanzay en un recurso fructuoso para el aprendizaje.Nuevas formas de comunicación educativa y entornos de aprendizajeLa educación está ausente donde no hay también un proceso comunicativo, sobre todosi hablamos de una perspectiva educativa en la que maestros y alumnos son actoresdel proceso de enseñanza aprendizaje.En su evolución, la computadora, en conjugación con los novedosos canales detransmisión, se han convertido en un medio que está propiciando una auténticarevolución en la manera como los seres humanos nos comunicamos.Estímulo al desarrollo de una cultura informáticaVíctor Gómez afirma que: “La importancia de la informática en el mundocontemporáneo reside en el hecho fundamental de que no puede existir ningunaactividad mecánica o intelectual que no requiera alguna forma o sistema deacumulación, intercambio y procesamiento de información”.El incremento vertiginoso de información en todos los ámbitos de la actividad humanagenera y almacena, ha creado la necesidad de lograr un manejo racional, sistemático yágil.La inclusión de las nuevas tecnologías con un enfoque integral, pueden constituir unnuevo “sistema de riego” en la educación para ayudar a conseguir frutos mejores.
  • ATRIBUTOS DISTINTIVOS DE LA INFORMÁTICA Y LAS TELECOMUNICACIONESEs un medio de comunicación a distancia.Lo más interesante que ofrecen estos nuevos medios, desde el punto de vistaeducativo, no es la aceleración de los procesos de comunicación ni la integración demedios diversos, sino el hecho de que encierran la posibilidad de extender nuestracomprensión de la realidad social y personal, más allá de nuestras fronteras físicas,políticas y culturales. Se convierten así, maestros y alumnos, en actores directos de lahistoria.Es un recurso multimediaLa computadora es un recurso multimedia, porque reúne las características de otrosmedios tales como: imagen, voz, sonido, video y movimiento.Posibilita la conjunción de lenguajesEl uso de diferentes lenguajes facilita la comprensión de conceptos abstractos alconvertirlos en representaciones concretas, mediante el uso de las palabras escritas, laimagen visual simbólica y la imagen auditiva. Éstos no son simplemente recursosatractivos, sino códigos estructurados que tienen su propia y singular gramática.Es una fuente de informaciónEstamos en un momento coyuntural, porque nunca antes en la historia se produjo,como en nuestro tiempo, la posibilidad de acceder a tan bastos conjuntos deinformación, como los que ofrece la informática a través de diferentes dispositivos dealmacenamiento tales como los que discos flexibles, discos duros fijos, discosremovibles, discos compactos y discos versátiles digitales.Es un recurso interactivoUn viaje virtual a través del sistema cardiovascular, con un software especializado, esotro ejemplo donde el niño puede experimentar en un entorno de aprendizajeinteractivo.
  • La computadora, en realidad, sólo es un instrumento a través del cual losprogramadores interactúan con los usuarios, de la misma manera como a través de loslibros los autores interactúan con los lectores.Los nuevos medios están contribuyendo a crear otras formas culturales para elaprendizaje, en donde la persona que aprende, disfruta de mayor interactividad yconexión con otros a través de la red, donde discuten, participan de varias actividades ala vez y establecen nexos con diversas fuentes de información.Facilita la sistematización de proceso.Los maestros encuentran en la computadora un instrumento que apoya lasistematización de su trabajo de manera sencilla y atractiva, puede automatizarprocesos administrativos y manejar grandes volúmenes de información de forma cadavez más rápida.MARCO TEÓRICO PSICOPEDAGÓGICO GENERALLos aspectos psicológicos nos permiten reconocer los procesos internos que lepermiten al sujeto aprender. Los postulados pedagógicos, en tanto nos dan las pautasacerca de cómo podemos facilitar el aprendizaje.Paradigma constructivista del aprendizajeEl constructivismo representa un auténtico cambio de paradigma respecto al enfoqueeducativo de los últimos tiempos en el hemisferio occidental. Al estudiarse le concibecomo el protagonista central del proceso educativo.El papel de los alumnos y los docentes en esta nueva concepción educativaEl nuevo alumnoSi aceptamos la idea básica de que en todo proceso educativo, el sujeto constituyeactivamente su conocimiento, también cabe aceptar que el rol tradicional del alumno, enel cual ésta permanece la mayor parte del tiempo sentado frente al docente y la pizarra,recibiendo información
  • Un rol más acorde con la naturaleza del aprendizaje humano requiere que el alumnotenga oportunidades de asumir las riendas de su propio proceso. Para lograrlo, elprimer paso es crear ambientes propicios a fin de que el educando interaccione con elobjeto de aprendizaje.El nuevo docenteEn esencia, ha de convertirse en un arquitecto y mediador, orientado a diseñarexperiencias de aprendizaje atractivas y relevantes, a estimular, motivar, aportarcriterios y ayuda pedagógica, a diagnosticar dificultades individuales y grupales queestén impidiendo el avance, a reconocer en sus alumnos los diferentes estilos deaprendizaje y a evaluar resultados.Principios y estrategias metodológicas en esta propuestaAdoptar un enfoque didáctico centrado en el alumno que aprende y no solamente en elcontenido que se quiere enseñar. Principio de actividad: “En la base del aprendizaje está la actividad del alumno” Principio de interés: “En la base de la actividad están el interés y las necesidades del alumno.” Principio de los antecedentes de conocimiento y relaciones entre conceptos. Estrategia de aprendizaje por descubrimientoMODELOS DE USO“El modelo de uso de la computadora es una estrategia de incorporación de esterecurso en el ámbito educativo, que se basa en el análisis conjunto de criteriospedagógicos y de las teorías de aprendizaje, criterios de disponibilidad, de organizacióny de criterios de orden técnico” (Cesario Morales Velázquez “Modelo de uso de lacomputadora en la escuela” Artículos de Investigación en Internet ILCE Mayo 3 1997).
  • Modelo de JonassenPlantea tres modalidades de uso de la computadora en la educación: El aprendizaje sobre la computadora. El aprendizaje desde la computadora. El aprendizaje con la computadora.Modelo, Niveles, Orientaciones y Modalidades de uso “NOM”. Manuel GándaraEl modelo NOM tiene como objetivo, mostrar que hay más de una manera de incorporarla computadora a la educación.Este modelo considera tres ángulos desde donde trabajar el uso de la computadora enla educación:Nivel de usoOrientaciones de usoModalidades de usoAPLICACIOENS DIDÁCTICAS Y EJEMPLOS PRÁCTICOS CON LACOMPUTADORALa didáctica atiende a los procesos operativos y técnicos que, en cumplimiento de laacción educativa, es preciso llevar a cabo: y esos procesos se aplican mediantediferentes metodologías del trabajo grupal y demás aspectos requeridos en laorganización de las actividades en el aula.La planeación de la estrategia didáctica permite una determinada dinámica de relaciónentre los componentes educativos (maestro, alumno, contenido, métodos, mediostecnológicos y contexto) y crea, intencionalmente, ambientes de aprendizaje propiciospara la formación del sujeto que aprende. Claudia Iveth Caballero Sánchez