El documento presenta una descripción general del curso "Teoría y análisis del sistema universitario" que analiza la génesis e historia de la educación superior y los diferentes modelos universitarios a través del tiempo, incluyendo las universidades medievales, el modelo de Humboldt y los sistemas estatales. También examina temas como la profesionalización, la investigación, la diferenciación institucional y las características regionales de los sistemas universitarios modernos.

1. Universidad Nacional de Zamora Facultad de Derecho Maestría en Gestión y Políticas Universitarias en el Mercosur Curso: “Teoría y análisis del sistema universitario” Profesor: Eco. Claudio Rama (Dr) Jueves 22 mayo – 9/13 y 14,30/18,30 Jueves 10 julio - 9/13 y 14,30/18,30 Viernes 11 de julio – 9/13

27. Unidad II. Concepciones y modelos de la organización universitaria Estructura, fragmentación y coordinación en las instituciones universitarias. Causas y modalidades del proceso de fragmentación.

38. Crecimiento por fragmentación disciplinaria y complejización organizacional, que conduce a la diferenciación institucional por la incapacidad de salirse del modelo educativo que le da identidad. Ello deriva en la creación de sistemas universitarios que se organizan a través de regulaciones Dinámica de las organizaciones universitarias

44. Unidad III. De las Universidades a los sistemas: la construcción de los sistemas universitarios a través de la diferenciación institucional. Causas y modalidades de los procesos de diferenciación. Las modalidades de regulación de los sistemas universitarios: académicas, gubernamentales, económicas e internacionales.

45. La construcción de sistemas universitarios: 1. diferenciación 2. articulación 3. regulaciones

46. Complejización de las instituciones universitarias Diferenciación Especialización en determinadas áreas del saber disciplinaria Diferenciación horizontal Creación de escuela y facultades por disciplinas Diferenciación de estructuras Creación de unidades temáticas y departamentos por disciplinas Diferenciación vertical Separación del ciclos básicos, del pregrado y del postgrado Diferenciación espacial Creación de sedes y subsedes externas Diferenciación de modalidades Creación de unidades virtuales o a distancia Diferenciación de roles Creación de unidadades de investigación, de servicios externo

47. 1. La diferenciación

58. Universidades Religiosas por congregaciones Por orientación religiosa 0 10 20 30 40 50 60 Camiliano Metodistas Dominicos Diocesanos Lasallistas Apostolas del S. C. Presbiterianos Fe Bahai Evangélica Luterana Franciscanos Terciarios Inspiración Escolapio Congregación Divino C- Misioneros de Guadalupe Pontificia sin identificar Por Orden (149) Nro. de Universidades Maristas Legionarois de Cristo Opus Dei Jesuítas Varias ordenes a la vez Adventistas del 7 Día. Judía Grupo Moon Salesiana Salesiana Hermanas Ursulinas Laicos Ecuménica Misioneros Identes Protestante No Confesional Religiosas S. C. Arquidiocesana Marianista Soladicios Sin categorizar (48) TOTAL (197)

61. Formas de la bimodalidad de la ESaD Uruguay (UDELAR), Argentina (UBA), U de Córdoba, U de la Plata) Separación de estudios regulares y de estudios libres a nivel de las carreras, y desarrollo de modalidades de educación a distancia a nivel de la Facultad o Carrera Inter Facultades México (UNAM, UDG, etc), Honduras (UNAH, UNSM) Creación de unidades de la Universidad a nivel central dedicadas exclusivamente a ofertar educación a distancia Intra Universitarias Venezuela (UNA), Costa Rica (UNED), Colombia (UNAD), Ecuador, México (ITEC) Creación de instituciones dedicadas a ofertar exclusivamente bajo la modalidad de educación a distancia Sistémicas

63. 2. La articulación

69. La articulación no es un fin, sino un medio para permitir los recorridos académicos de aprendizajes personales de saberes. Es el instrumento para facilitar la educación permanente en libertad a través de la creación de sistemas educativos

74. 3. Regulaciones

76. El tradicional eje de coordinación del sistema de Burton Clark Eje de mercado Eje Estatal Eje académico

79. Formas de las regulaciones Los acuerdos internacionales (libre comercio, bilaterales, etc), los tratados de derechos intelectuales, o de integración construyen marcos reguladores. La regulación actúa sobre el reconocimiento en base a la igualación de las condiciones de producción y sistemas de aseguramiento de la calidad. Bolonia regulan a nivel internacional aunque no inciden directamente sobre un país, al generar los estándares y los modelos de producción de los servicios educativos. Internacional Las Universidades públicas utilizan mecanismos de mercado para financiarse. Existe una presencia significativa de instituciones de mercado que se financian por la matrícula. Las políticas al interior de las instituciones tienen un eje puesto en la eficiencia del gasto y en generar recursos. Mercantil Derivada de la diferenciación institucional se crea una dinámica sistémica que impone la aparición del Estado para regular los sistemas públicos y privados. Se establecen articulaciones entre los actores a través del establecimiento de normas públicas. Se transfieren roles y funciones regulatorias desde las universidades al ámbito gubernamental y se crean sistemas de aseguramiento de la calidad. Estatal La Universidad pública o sin fines de lucro y de gestión colectiva es dominante y ellas regulan los procesos de educación superior. La gestión de las Universidades es autónoma y se basan en un modelo de cogestión académico. Los cuerpos académicos han logrado establecer mecanismos constitucionales, legales o políticos que les otorgan las determinantes de la regulación de la ES (certificaciones, condiciones de producción) Académica

80. Modalidades de la regulación posgrado pregrado Regulación nacional Regulación académica Regulaciones internacionales Regulación del mercado 1980 1990 1990 2000 2000 2000

95. Unidad IV : Características y diferenciación de los subsistemas universitarios (ingreso, postgrado, pregrado, educación a distancia, investigación, evaluación y regulación). Nuevas modalidades de creación de saberes y nueva organización institucional de las Universidades en la sociedad del conocimiento. Las Universidades innovadoras. Las modalidades organización en los contextos de la internacionalización de la educación (educación permanente y postgrados, flexibilidad, articulación y transdisciplinariedad, educación virtual, postgrados y movilidad académica (

96. Una nueva sociedad

100. Nuevos mercados laborales

103. Una nueva educación

109. Los 4 ejes de la educación del conocimiento

114. Nuevo ámbito de la educación

116. Nuevas instituciones educativas (la agenda de las reingenierias y las reformas institucionales

117. Nuevos escenarios de la educación Modelo Econ ó mico Modelo educativo Modelo organizacional Innovación tecnológica - Creación de conocimientos - Integración Universidad – Empresa - Universidades innovadoras - Universidades de Research - Parques tecnológicos - Incubadoras de empresas Escala global Currículo internacional Libre movilidad de estudiantes, docentes y certificaciones - Universidades globales - Universidades en redes Digitalización Educación virtual Autoaprendizaje en modelos de simulación - Universidades virtuales - Universidades multimodales Especialización Ciclos de alta especialización - Universidades de postgrados Complejidad productiva Educación permanente Educación “just in time” - Actualización de competencias

124. Muchas gracias [email_address]