Modelos de educación a distancia y dinámicas educativas

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Conferencia Internacional
“Movilizar la Educación A Distancia para la Justicia Social y la Innovación”
UNED - ICDE, Madrid, 7 – 9 de marzo 2013
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Modelos de educación a distancia y dinámicas educativas

  1. 1. Modelos de educación a distancia y dinámicas educativas en América Latina Claudio Rama (Dr. ED; Dr. DER) Conferencia Internacional“Movilizar la Educación A Distancia para la Justicia Social y la Innovación” UNED - ICDE, Madrid, 7 – 9 de marzo 2013
  2. 2. • Los modelos educativos son un puente entre el mercado y el conocimiento y tienden a su transformación por la renovación de conocimientos y la innovación de los mercados laborales• Los modelos educativos como estructuras estáticas entran en contradicción con los desequilibrios permanentes entre paradigmas y mercados Mercado de MODELOS Mercado conocimientos EDUCATIVOS educativo 2
  3. 3. Aceleramiento del cambio socioeducativo Aumento de losApertura económica desequilibriosMas competencia y lasCambio tecnológico heterogeneidades socioeconómicas Aceleración de Sobre oferta, reformas del sobre calificación, mercado laboral migracion, cambios educativos, caida de salarios Expansión del conocimiento 3
  4. 4. • Irrumpe la noción de modelos flexibles, diversidad de modelos, ausencia de modelos y libertad educativa en los aprendizaje.• El desequilibrio entre mercados laborales y mercados de conocimientos (ofertas y demandas de trabajo y saberes) aumenta en la educación a distancia por su mayor complejidad y asociación a las industrias culturales y educativas (TIC) 4
  5. 5. Tipologías de modelos educativos• Existen varias tipologías de modelos educativos• Presencial, semipresencial, semivirtual, virtual y automático (MOOCs), en función de la inclusión de las industrias culturales y educativas y de la sustitución y combinación entre trabajo vivo y trabajo muerto 5
  6. 6. La evolución de la educación• Hay una transición continua desde la dominancia del trabajo docente directo por el aumento de intensidad de recursos de aprendizaje que se ha acelerado con la digitalización 6
  7. 7. Debate entre opciones de política• Modelo unimodal: la especialización como ventaja comparativa. Curvas de aprendizaje y menores costos. Pérdida de mercados• Modelo de innovación continua: Reingenierías continuas. Ajustes a los informes Horizon de posibilidades de uso de TIC. Ingreso en nuevos mercados de altos ingresos• Modelo multimodal: Complejidad de administracion de las tensiones. Diferenciación de productos por mercados específicos. Impulso a la reutilización de Recursos de Aprendizaje. Los estudiantes como actores decisores 7
  8. 8. La regulación y los modelos• Muchos modelos están limitados por las regulaciones gubernamentales que establecen modelos únicos.• Los modelos no se estructuran por la libertad académica sino por paradigmas consolidados, resistencias de intereses y las políticas públicas 8
  9. 9. Tendencia a la multimodalidad• Corrimiento de la demanda educativa hacia la virtualización (x costos y calidad)• La multimodalidad atiende diferenciación de mercados, públicos y formas de aprendizaje• Irrumpen nuevos modelos de gestión para instrumentar la multimodalidad, con reutilización de recursos de aprendizaje, terciarización educativa 9
  10. 10. Tendencia a la multimodalidad• Corrimiento de la demanda educativa hacia la virtualización (x costos y calidad)• La multimodalidad atiende diferenciación de mercados, públicos y formas de aprendizaje• Irrumpen nuevos modelos de gestión para instrumentar la multimodalidad, con reutilización de recursos de aprendizaje, terciarización educativa 9

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