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La Educacion de la sociedad del conocimiento

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Ponencia presentada en el Primer Encuentro Nacional de Educación Continua - ANUIES - BUAP - Puebla, México, 18-20 de junio 2008

Ponencia presentada en el Primer Encuentro Nacional de Educación Continua - ANUIES - BUAP - Puebla, México, 18-20 de junio 2008

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  • 1. La educación de la sociedad del conocimiento Claudio Rama Primer Encuentro Nacional de Educación Continua 18-19 y 20 de junio 2008 Benemérita Universidad Autónoma de Puebla – Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior Puebla, México,
  • 2. Una nueva sociedad
  • 3. Cambio tecnológico y nuevo paradigma societario . <ul><li>La historia de los últimos quinientos años ha sido resultado del desarrollo de etapas y ciclos basados en tipos de tecnologías que modelaron los procesos sociales. </li></ul><ul><li>Nuevamente hay una irrupción de nuevas tecnologías que están cambiando la base productiva y que se están generalizando hacia todos los sectores cambiando las formas en la cuales se producía, consumía, vivía, transportaba, comercializaba, convivía, etc. </li></ul><ul><li>La microelectrónica y la informática se constituyen en los sectores impulsores de la economía y se conforman como creaciones destructivas (Schumpeter). </li></ul><ul><li>La nueva revolución marcada por la informática (digital=en red=global=lenguaje global) se expande a todo la estructura socio-productiva </li></ul>
  • 4. Nacimiento de la sociedad del conocimiento <ul><li>Irrupción de una nueva sociedad basada en el en el uso intensivo de conocimientos para generar riqueza a través de la innovación. </li></ul><ul><li>Creación de una división internacional del trabajo asociada a tijeras de precios derivadas de la densidad tecnológica de la producción y a la propiedad intelectual. </li></ul><ul><li>Mercantilización del conocimiento y los países buscan especializarse en la producción y apropiación de nuevos saberes protegidos por una ampliación del derecho intelectual </li></ul>
  • 5. Nuevo rol del conocimiento <ul><li>El conocimiento es el factor motriz de la nueva economía y cambia el rol del capital y del trabajo </li></ul><ul><li>La reproducción del capital no se basa en aumentar mano de obra y capital, sino en aumentar productividad y sustituir factores. </li></ul><ul><li>Aumento de I&D y expansión galáctica de saberes derivado de la inversiones económica, lo que produce que los conocimientos se tornen obsoletos periódicamente </li></ul>
  • 6. Nuevos mercados laborales
  • 7. Nuevo contexto global del empleo <ul><li>Avance indetenible hacia sociedades del conocimiento en un proceso de sustitución del empleo por procesos de automatización que generan el empleo de trabajadores simbólicos </li></ul><ul><li>Ello genera un cambio de los mercados laborales asociados a la densidad tecnológicas que requiere mas competencias específicas y generales </li></ul><ul><li>Se incrementa la diferencia de productividad asociada a educación </li></ul><ul><li>A escala global compiten los sistemas de enseñanza e innovación no las economías </li></ul>
  • 8. Nuevos demandantes de conocimiento <ul><li>La educación permanente y el nuevo triangulo invertido de la matrícula. La competencia por el trabajo y la actualización de competencias </li></ul><ul><li>El estudiante trabajador y la competencia laboral promueve un sacrificio de las rentas salariales. La demanda de educación no presencial asociada a un nuevo tipo de estudiante </li></ul><ul><li>La masificación de los egresados y la restricción de los mercados laborales: la economía irracional de la demanda </li></ul><ul><li>De la educación como consumo a la educación como inversión: la búsqueda del ascenso social </li></ul>
  • 9. Una nueva educación
  • 10. a. Nuevas formas de crearse el saber <ul><li>El conocimiento frontera no se genera por la división de las disciplinaria sino en la organización sistemática de la información en nuevo modo de crear saber de forma sistémica, trans, inter y multi disciplinarias, comparativa, en dinámicas de trabajo en red colaborativas globales y en función de respuestas a problemas. </li></ul><ul><li>La investigación sale de las U (USA-Europa) por la triple hélice, los costos, los riesgos, los incentivos, la continuidad, su asociación a la aplicación y su basamento en la propiedad intelectual </li></ul>
  • 11. b. Nuevas formas de apropiarse del saber (aprendizaje) <ul><li>La educación estandarizada correspondía a una economía estandarizada, hoy se requiere aprendizajes y recorridos individuales, con actualización permanente y creditizacion y acreditacion. </li></ul><ul><li>La investigación como eje de la educación. </li></ul><ul><li>La educación era una cadena de montaje y se impartían conocimientos fraccionados y separados incorporándolos a una estructura vacía. Hoy se sabe que los aprendizajes son conexiones y estas interdisciplinarias </li></ul>
  • 12. c. Nuevos ámbitos del saber <ul><li>Complejidad de los saberes, renovación y obsolescencia que promueve la reorganización de los saberes básicos y especializados, la praxis, educación a pedido y educación just in time </li></ul><ul><li>Aumento de la división social y técnica del trabajo que impone nuevas demandas (salidas intermedias, flexibilidad, movilidad, interdisciplinariedad, etc). </li></ul>
  • 13. Los 4 ejes de la educación del conocimiento
  • 14. 1. La educación permanente <ul><li>Obsolescencia permanente que requiere actualización </li></ul><ul><li>Nuevo marco legal de la actualización de competencias (recertificación) </li></ul><ul><li>Nuevas demandas de las personas para mantener sus posiciones competitivas </li></ul><ul><li>Nuevo negocio educativo </li></ul>
  • 15. 2. La educación especializada <ul><li>Aumento del conocimiento y su organización en un nuevo ciclo. </li></ul><ul><li>Desarrollo de los postgrados como expresión de la sociedad del conocimiento </li></ul><ul><li>Especialización de los postgrados y división internacional del trabajo académico </li></ul><ul><li>La ES se esta volviendo una educación media ante la expansión de los postgrados que reordena saberes basicos especializados </li></ul>
  • 16. 3. La educación sin fronteras. <ul><li>Curriculo internacional (Enfoque internacional comparativo, lenguas, programas interdisciplinarios, estándares, evaluación y acreditación globales, asociados a la movilidad (presencial o virtual) </li></ul><ul><li>Mercantilización de la educación y internacionalización de las instituciones (EV, postgrados compartidos, traslado de oferta y demanda, bienes culturales globales (soft y libros), investigación compartida) </li></ul><ul><li>Nace una nueva educación transnacional y virtual en el marco de la convergencia digital que sienta las bases de una educación sin fronteras a través de una m ultiplicidad de proveedores locales y externos en todas las modalidades educativas </li></ul>
  • 17. 4. La educación en red <ul><li>La EV como un tipo de red – la era del acceso </li></ul><ul><li>Cambios en la centralidad en el aula, el rol de los docentes, las modalidades de acceso, el apoyo de la industria cultural </li></ul><ul><li>Una educación derivada del modelo socioeconómico (microelectrónica y software de programación). Nacimiento de las industrias educativas) </li></ul><ul><li>Multimodalidades y diversidad de grados de hibrídez en un proceso de optimo pedagógico </li></ul><ul><li>Global asociado a una división internacional en función de costos de optimo paretiano </li></ul>
  • 18. Nuevo ámbito de la educación
  • 19. El conocimiento como bien global <ul><li>La educación como un bien global en contextos de movilidad laboral </li></ul><ul><li>La educación como un bien público internacional o un derecho de tercera generación </li></ul><ul><li>La nueva lógica de la competencia de la educación en la sociedad del conocimiento </li></ul>
  • 20. Nuevas instituciones educativas (la agenda de las reingenierias y las reformas institucionales
  • 21. Nuevos escenarios de la educación Modelo Econ ó mico Modelo educativo Modelo organizacional Innovación tecnológica - Creación de conocimientos - Integración Universidad – Empresa - Universidades innovadoras - Universidades de Research - Parques tecnológicos - Incubadoras de empresas Escala global Currículo internacional Libre movilidad de estudiantes, docentes y certificaciones - Universidades globales - Universidades en redes Digitalización Educación virtual Autoaprendizaje en modelos de simulación - Universidades virtuales - Universidades multimodales Especialización Ciclos de alta especialización - Universidades de postgrados Complejidad productiva Educación permanente Educación “just in time” - Actualización de competencias
  • 22. Especialización y nuevas modalidades institucionales <ul><li>Universidades de docencia diversificada </li></ul><ul><li>Universidades innovadora </li></ul><ul><li>Universidades globales en redes </li></ul>
  • 23. 1. Universidades de docencia diversificada <ul><li>Mantienen su rol docente tradicional y se especializan en la transmisión de saberes a través del pregrado, postgrado, educación continua, educación a pedido, la regionalización e inclusive la educación a distancia o virtual </li></ul><ul><li>Carecen de especialización disciplinaria sino que ofertan en todos los campos en tanto negocios educativos </li></ul>
  • 24. 2. Universidades innovadoras <ul><li>Focalización en la investigación, creación de múltiples unidades (patentes, relación con empresas, centros de movilidad e intercambio de docente, empresas, laboratorios, etc), profesores por corto tiempo, flexibilidad de la contratación por investigación, interacciones con las empresas, multiplicidad de alianzas de docencia de postgrado, internacionalización </li></ul><ul><li>El postgrado como la educación de la sociedad del conocimiento </li></ul><ul><li>La dirección universitaria pasa a ser la gestión del conocimiento y esta separado el cuerpo académico del cuerpo directivo. </li></ul><ul><li>La investigación como mecanismo de financiamiento </li></ul>
  • 25. Universidades innovadoras (Clark) <ul><li>Nucleo directivo reforzado (la cabeza tiene nuevos roles) </li></ul><ul><li>Nueva periferia (nuevas unidades asociados al exterior que genera nuevas estructuras) )Oficinas de derechos intelectuales, Empresas asociadas, Laboratorios asociados, Unidades de seguimiento a ex-alumnos, Unidades de recaudación de fondos, Unidades de innovación, Parques tecnológicos, Postgrados compartidos </li></ul><ul><li>Financiamiento diversificado </li></ul><ul><li>Centro académico estimulado y mecanismos de incentivo </li></ul><ul><li>Cultura global emprendedora </li></ul>
  • 26. 3 . Universidades virtualizadas <ul><li>Expansión de la educación virtual como nueva modalidad educativa de la sociedad global de acceso a través de la red asociado al incremento de la conectividad y a la caída de los costos relativos, a través de “megauniversidades” (una sola Universidad mundial ? </li></ul><ul><li>La universidad como un nodo especializado de esa malla infinita de acceso </li></ul><ul><li>Nuevo esquema de precios de la educación y nuevas escalas globales por cambio de la ecuación: costos / cobertura / calidad </li></ul><ul><li>Cambio en el rol se los docentes y desarrollo de nuevas modalidades pedagógicas pasabas en la simulación. </li></ul>
  • 27. Muchas gracias [email_address]

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