El nuevo paradigma de la formación docente

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Presentación síntesis del curso sobre la calidad de la educación realizado en la Universidad Nacional Federicao Villarreal el 22 y 23 de junio en Lima, Peru

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  • 1. Sintesis Curso: (16 horas) "La calidad de la educación superior y los mecanismos de aseguramiento de la formación profesional en América Latina” (curriculum por competencias, pasantías estudiantiles, sistemas nacionales de créditos, evaluación y acreditación de programas e instituciones, licenciamiento profesional y recertificación de competencias) Prof. Claudio Rama (Ph.D) Universidad Nacional Federico Villareal Lima, Perú 22 y 23 de junio del 2009
  • 2. Programa
    • Las competencias profesionales y el enfoque curricular
    • Flexibilidad curricular, sistema de créditos y articulación sistémica
    • Los nuevos niveles y dimensiones educativas de la formación profesional
    • Las pasantías y las prácticas profesionales como espacio de construcción de competencias genéricas profesionales
    • La educación a distancia como específica nueva modalidad de formación y actualización de competencias genéricas profesionales
    • La calidad y los sistemas de evaluación y acreditación de la educación superior
    • Las nuevas formas del aseguramiento de la calidad
    • El licenciamiento profesional
    • La recertificación de competencias profesionales.
  • 3. El cambio tecnoeconómico y su impacto educativo Cambio tecnológico Impacto en las formas de creación de riqueza Impacto en los mercados laborales profesionales Impacto en los procesos educativos Currículo por competencias Recertificación de competencias Cambio en los conocimientos
  • 4.
    • Son propias de los sujetos
    • Se desarrollan en contextos complejos
    • Se definen por resultados, no por la acción
    • Permiten el logro de objetivos definidos
    • Son observables y medibles
    • Son múltiples
    • Integran conocimientos, habilidades o destrezas y aptitudes
    • Tienen un fuerte componente práctico de aprestamiento y de formación de las destrezas, así como teórico y epistemológico
    Síntesis Competencia profesionales
  • 5. Aptitud, conocimiento, formación, competencias Conocimientos (lo que sabemos ) Formación (lo que estudiamos) Competencias (lo que adquirimos) Aptitudes (lo que somos )
  • 6. Curva de evolución de las competencias asociado a la educación especializada Aprendizaje Conocimiento alto bajo Las competencias son múltiple y en evolución continuas Las competencias interactúan y se retroalimentan
  • 7. Las 11 competencias “i” interdisciplinarias integridad idiomáticas informáticas interactivas internacionales interpersonales investigativas interculturales informacionales innovativas
  • 8. Sistemas Nacionales de Créditos académicos en América Latina Aprobada en los 70 por el Consejo Nacional de Universidades Si Venezuela Hay una norma nacional para todo el sistema Si Dominicana A pesar de no existir un marco que normaliza los sistemas de créditos a nivel nacional, todas las Universidades articulan su proceso en base a créditos ya que los títulos si se expresan en cantidad de créditos. Solo es obligatorio en la formación docente No Perú El Consejo de Educación Superior estableció un sistema nacional de créditos llamadas unidades valorativas dentro de sus cometidos de determinar la estructura de grados académicos de ES Si Honduras El Ministerio de Educación estableció un sistema nacional de crédito (unidades valorativas Si El Salvador Establecimiento de un criterio nacional obligatorio por el Conesup (2009) Si Ecuador Existe un sistema nacional de créditos solo en el ámbito del postgrado No Cuba Existe un Convenio (1976) entre las universidades públicas en el seno del Conare y a partir de ese marco, el Conesup que regula a las privadas, lo incorporó en ese sector. Si Costa Rica El Decreto 2566 lo hace obligatorio para todo el sistema de educación superior Si Colombia Existe un acuerdo entre las Universidades del Consejo de Rectores de Chile (25) del año 2006 que lo estableció obligatorio para ellas No Chile Existe solo al interior de las universidades públicas por decisión del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana. Algunas privadas utilizan ese sistema No Bolivia
  • 9. Interrelaciones educativas En red E. Básica E. Especializada Sin fronteras Continua Especialización Maestría Doctorado Postdoctorado Diplomado Práctico
  • 10. Nueva dinámica educativa
  • 11. La pasantía previa a la colación en AL Argentina Peru Obligatoria (max 9 meses y cuatro horas diarias. Incluye beneficios sociales – gratuita - académica). Discusión de su carácter laboral Voluntaria Brasil Voluntaria u obligatoria. Amplia institución que promueve las pasantias y la relación universidad - empresa Colombia Obligatoria (E.Media – 80 horas) – ES (voluntario), pero incluido en los estándares mínimos, en los criterios de evaluación y como política del ME de alcanzar el 60% de las Universidades con programas de pasantías en el 2010 Ecuador Obligatoria El Salvador Obligatoria - gratuita Honduras Obligatoria – 800 horas – se articula a la tesis Nicaragua Legalmente no es obligatoria México Obligatoria – Mínimo 6 meses – gratuita R. Dominicana Legalmente no es obligatoria Uruguay Legalmente no es obligatoria Venezuela Obligatoria – gratuita
  • 12. Optimos pedagógicos y de modalidades de formación de competencias Competencias eticas Competencia investigativa Competencia informática Competencias interpersonales Competencias interactivas Competencia informacionales A distancia Presencial Practica Interaccion personal Etica
  • 13. Los ejes de regulación de la educación superior Eje de mercado Eje Estatal Eje académico Eje Internacional Eje profesional Eje social
  • 14. Dinámica de las regulaciones Regulación Académica Autonomía Cogobierno, Fragmentación interna Regulación Estatal Desautonomización (perdida de cierta autonomía universitaria) Organismos ministeriales , Regulación societaria Ampliación de los espacios Agencias de aseguramiento Regulación de mercado Mercantilización (perdida de cierta injerencia estatal) Fijación de ofertas, precios, salarios, niveles, por el mercado en condiciones competitivas Regulación internacional Desnacionalización (perdida de cierta soberanía nacional) Acuerdos internacionales entre Estados (TLC) Acreditación internacional Regulación profesional Des-monopolización (perdida de la certificación profesional Licenciamiento Recertificación profesional
  • 15. Fases del ciclo de la calidad universitaria Evaluación y acreditación de programas e instituciones Autorización de programas e instituciones Licenciamiento o registro de profesionales Reacreditación de programas e instituciones Recertificación profesional 1 3 2 4 5 Educación básica, en red, especializada, Continua y sin fronteras
  • 16. Distintos roles de gobierno y sociedad en AL 1 . Creación universidades 2 . Autorización programas 3. Evaluación y acreditación 4. Re-acreditación 5. Licenciamiento Sociedades académicas Colegios Profesionales Agencias Gobiernos 6. Re-certificación
  • 17. Formas de Ingreso al mercado de trabajo Estudios Ejercicio profesional Colación ANTES FUTURO Estudios Colación Ejercicio profesional AHORA Estudios colación Ejercicio profesional Registro o matricula Registro o matricula Licenciamiento Estudios Gremio Colación EDAD MEDIA
  • 18. Tipos de licenciamiento Registro Público oficial (administrativo) (centralizado, en Ministerios o regionalizado Matriculación (administrativa) (Colegios profesionales) Centralizado o regionalizado Evaluación de competencias (examen) Licenciamiento Compromiso de ética (por un organismo público especifico) Práctica profesional previa (en el sector público o privado
  • 19. Diversidad de los procesos de Matriculación ante Colegios o Gobiernos Regional Permanente Provisional Voluntaria Obligatoria para todas o algunas profesiones Nacional Evaluativa Matricula Administrativa Recertificación
  • 20. Etapas de la formación de competencias Competencias Especificas básicas Competencias genéricas Licenciamiento Formación universitaria Recertificación Competencias Especializadas Postgrados Otras Competencias Idiomáticas Informática Relacional, etc
  • 21. Diversidad de los procesos de recertificación
    • Cual es el valor de cada factor ?
    • Cuales son las variables de cada factor ?
    • Cual es la incidencia de cada variable ?
    • Cuales son los indicadores ?
    • Cual es el valor de cada indicador ?
    Investigación Educación Evaluación Recertificación Práctica profesional TEMAS DE DISCUSION
  • 22. Conclusiones
    • Esta naciendo una nueva relación entre la formación profesional y el mercado laboral a partir diferenciaciones institucionales, competencias profesionales, licenciamiento y recertificación.
    • Ese proceso requiere la articulación a través de la flexibilidad curricular, estándares de calidad y sistemas nacionales de créditos que faciliten la educación permanente (recertificación), y la realización de pasantías, prácticas profesionales y educación a distancia que permitan formar competencias genéricas.
    • El currículo por competencias, el licenciamiento y la recertificación, son herramientas que se retroalimentan para dar flexibilidad y pertinencia al proceso educativo centrado en el estudiante.
    1
  • 23. Conclusiones
    • Ese proceso está asociado a un nuevo rol regulador de los Colegios Profesionales, está motorizado por la movilidad profesional y los acuerdos comerciales, y implica una perdida de los poderes tradicionales de la Universidad y nuevos desafíos y tensiones políticas
    • La región está en situaciones altamente diferenciadas por países derivada de sus marcos constitucionales (colegialización), políticos (poder de la sociedad civil), masificación (cantidad de profesionales), características educativas (pasantías), articulación (flexibilidad y sistemas nacionales de créditos) que determinan grados de avanzamiento diferenciados.
    • El motor más importantes del proceso ha sido la movilidad, la proyección social, los compromisos internacionales y la demanda de una mayor empleabilidad profesionales.
    2
  • 24. Nuevo paradigma de la formación profesional Licenciamiento Currículo por competencias Sistema nacional de créditos Recertificación Estándares de calidad Práctica profesional Educación continua a distancia Postgrados