El cambio de las universidades y su nuevo contrato social
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Conferencia dictada en el XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”. ...

Conferencia dictada en el XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”.
Facultad Regional Buenos Aires.
Universidad Tecnológica Nacional
Buenos Aires, 27 de noviembre, 2013

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El cambio de las universidades y su nuevo contrato social El cambio de las universidades y su nuevo contrato social Presentation Transcript

  • El cambio de las sociedades y el nuevo contrato social de las universidades Eco. Claudio Rama (Dr. ED; Dr. DER, Post.Dr.) Decano Facultad de Ciencias Empresariales (UDE) XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”. Facultad Regional Buenos Aires. Universidad Tecnológica Nacional Buenos Aires, 27 de noviembre, 2013
  • Nueva realidad socioeducativa y nuevos problemas Creación destructiva shumpetereana Expansión y obsolescencia del conocimiento Cambio Tecnológico: Digitalización Microelectrónica y programación informática Cambio demandas laborales Nuevos paradigmas, modelos Universitarios y ejes de la calidad Demanda KH (Heckscher-Ohlin) 2
  • Nuevo enfoque en relación al entorno • Nuevo enfoque sobre la articulación entre la universidad y el entorno que impone un cambio de pertinencia para responder mejor a las nuevas demandas • Múltiples cambios: educación permanente, sobreoferta profesional, nuevas pedagogías, enfoque por competencia, nueva formas de crear, trasmitir y apropiarse del conocimiento La extensión, la docencia y la investigación se transforman.
  • Causas de la crisis educativa 1. Cambio en los conocimientos (expansión permanente, carácter sistémico, obsolescencia no planificada, saberes paradigmático, enfoque interdisciplinario, nuevas teorías de enseñanza) 2. Cambio en los mercados laborales (creación destructiva, globalización, fraccionamento y especialización internacional, cambio de profesiones y sustitución de cuellos blancos
  • La crisis como problema permanente Desequilibrio estructural: oferta – demanda / educación - trabajo  El “problema educativo” más importante es el ajuste continuo de la oferta educativa a las nuevas demandas laborales y a los cambios del conocimiento.  Por los tiempos diferenciados, los desequilibrios entre el mercado educativo y el mercado laboral son además estructurales  Con la expansión del conocimiento, los cambios en las TIC y los mercados laborales, aumenta la descoordinación entre educación E y trabajo T  Este desequilibrio entre mercados es de cantidad, calidad y competencia y se expresa en problemas de pertinencia y la calidad, que deriva en baja productividad y salarios y migración 5
  • Desajustes entre educación y mercado • Desajuste entre universidad y sociedad por pedagogías obsoletas, falta de investigación, estructuras de gestión ineficientes, ante la expansión del conocimiento. • El desequilibrio entre el mercado educativo y el mercado laboral en términos de calificaciones es estructural pero en las últimas décadas el desface ha aumentado
  • El aceleramiento del cambio y los desequilibrios educativos Apertura económica Aumento de la competencia Cambio tecnológico Aceleración de transformaciones en el mercado laboral Expansión y obsolescencia del conocimiento Aumento de los desequilibrios y las heterogeneidades socioeconómicas En educación el desequilibrio y la crisis es mayor por inflexibilidad, baja capacidad de gestion, poca articulacion poca competencia, dinámicas corporativas, autarquía institucional, baja información, enfoques academicistas, baja evaluación y separación del mercado 7
  • La educación como un puente, intemporal e internacionl • La educación superior es un puente intemporal (pasado – futuro), intergeneracional, e internacional (nacion – global) entre conocimientos y mercados, • Ambas son a su vez las dos caras de un fenómeno común: saberes y trabajos. • Es un puente que se apoya en arenas movedizas y que requiere nuevos paradigmas institucionales y de gestion • La “cuestión educativa” es la eficiencia de entrelazar saberes y trabajos; conocimientos y los mercados; presentes y futuros. 8
  • La crisis educativa  La crisis educativa esta dada por la no pertinencia de la educación, por su incapacidad de resolver problemas con eficiencia, por no ajustarse a los cambios en las orillas del puente: cambio en las demandas y en los conocimientos  La peor crisis sin embargo es la ausencia de puentes (la carencia de Instituciones de educación superior), la existencia de comunidades encerradas y la no creación de capacidades (conocimientos para responder problemas), la inflexibilidad, la rigidez,
  • Los viejos puentes y sistemas educativos • Poca flexibilidad. • Baja expansión del conocimiento • Mercados laborales estructurados en profesiones • Carácter de elite de los servicios • Enfoques por conocimientos • Pedagogías de TLP • Pedagogías memorísticas • Carácter nacional de los mercados de trabajo
  • Los cambios en la articulación entre Universidad y sociedad  Cambio en la investigación: innovación, incubadoras de empresas, parques tecnológicos, redes y equipos de investigación, sistemas de financiamiento externos, alianzas con el mercado.  Cambios en la extensión: Vinculación social a través de pasantías creditizadas, coevaluadas y bajo convenios, vinculación y creacion de capital social  Cambios en la docencia: Informatización pedagógica, flexibilidad, movilidad académica, especialización, enfoque por competencias, postgrados, educación practica  Cambios en la gestión: consensos de transformación, flexibilidad, diferenciacion, nuevo contrato social en la multiplicidad de regulaciones
  • Muchas gracias por la atención claudiorama@gmail.com 12