PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LAEDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA Educación Física – enseñanza deportiva Misión educativa       Educación para la salud       Educación...
RETROSPECCIÓN HISTÓRICA Basedow     (s XVIII): los ejercicios físicos son  “ejercicios preliminares para la verdadera  vi...
RETROSPECCIÓN HISTÓRICA (CONTINUACIÓN) Jahn:      ejercicios físicos como medio de educación del pueblo.  Como medio de r...
RETROSPECCIÓN HISTÓRICA (CONTINUACIÓN) Gaulhofer y Streicher (biólogos austríacos): incluyeron “la educación higiénica, o...
RETROSPECCIÓN HISTÓRICA (CONTINUACIÓN) 1950: modelo funcional = contenidos formativos en los modos de actuar específicos ...
DISCUSIÓN DIDÁCTICA ACTUAL Inducción vs deducción Planteo del problema de la emancipación Sistema de metas del aprendiz...
LA EJERCITACIÓN8
EL PRINCIPIO DE LA PRÁCTICA ACTIVA Preferencia de actividades y acciones totales Preferencia de tareas de movimiento de ...
EL PRINCIPIO DEL ENFRENTAMIENTO DIRECTOCON LAS COSAS   El empleo de los términos correctos       Abandono de lo infantil...
EL PRINCIPIO DEL MARCO NATURAL El movimiento natural “Natural” significa de acuerdo con la madurez  motriz Actividad y ...
EL PRINCIPIO DE LA PRÁCTICA MANCOMUNADA Diferenciar entre práctica al lado del otro y con el otro Distinción entre enseñ...
EL JUEGO13
ACERCA DE LA DIDÁCTICA DEL JUEGO Preferencia por juegos que permiten libertad de  decisión La libre elección de los “jue...
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DEL JUEGO El principio de la libre acción en el juego El principio de separación del mundo lúdico...
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Principios didácticos de la educación física - 1

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Principios didácticos de la educación física - 1

  1. 1. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LAEDUCACIÓN FÍSICA
  2. 2. EDUCACIÓN FÍSICA Educación Física – enseñanza deportiva Misión educativa  Educación para la salud  Educación del movimiento  Educación para el rendimiento  Educación estética  Educación para el juego  Educación para el ocio Misión específica 2
  3. 3. RETROSPECCIÓN HISTÓRICA Basedow (s XVIII): los ejercicios físicos son “ejercicios preliminares para la verdadera vida viril” y ayudan a “formar hombres” Guts Muths: relación directa entre “moralidad y gimnasia” 3
  4. 4. RETROSPECCIÓN HISTÓRICA (CONTINUACIÓN) Jahn: ejercicios físicos como medio de educación del pueblo. Como medio de reconstituir el perdido equilibrio de la formación humana, …de hacer acompañar la unilateral espiritualización por la verdadera corporeidad” AdolfSpies: manejar los ejercicios físicos “con severidad y rigor” en forma de enseñanza escolar “que ante todo educa para la obediencia y crea la docilidad del servicio voluntario” 4
  5. 5. RETROSPECCIÓN HISTÓRICA (CONTINUACIÓN) Gaulhofer y Streicher (biólogos austríacos): incluyeron “la educación higiénica, o las directivas para un desenvolvimiento sano de la vida toda” -> movimiento libre -> espontaneidad y creatividad 1930:psicología infantil y juvenil -> “la educación cuyo punto de partida era el cuerpo, pero cuyo objetivo era el hombre entero” -> sobrevaloración 5
  6. 6. RETROSPECCIÓN HISTÓRICA (CONTINUACIÓN) 1950: modelo funcional = contenidos formativos en los modos de actuar específicos (practicar, ejercitarse, luchar, jugar y bailar).  Con solo enfrentarse a ellos, haría del hombre un ser funcional, formado y cultivado Sustitución del planteo antropológico por otro referido al objeto 6
  7. 7. DISCUSIÓN DIDÁCTICA ACTUAL Inducción vs deducción Planteo del problema de la emancipación Sistema de metas del aprendizaje, racionalmente justificables Didáctica como ponderación de principios previa a la metodología El paso de la reflexión didáctica a la enseñanza debe darse continuamente 7
  8. 8. LA EJERCITACIÓN8
  9. 9. EL PRINCIPIO DE LA PRÁCTICA ACTIVA Preferencia de actividades y acciones totales Preferencia de tareas de movimiento de didáctica inductiva Transmisión de conocimientos y saberes Incorporación a situaciones de juego y competencia Aseguramiento del éxito Información acerca del objetivo Práctica autodeterninada 9
  10. 10. EL PRINCIPIO DEL ENFRENTAMIENTO DIRECTOCON LAS COSAS El empleo de los términos correctos  Abandono de lo infantil mal comprendido en denominación de aparatos y ejercicios Las leyes propias de las formas de movimiento, aparatos y espacios  Formas básicas del movimiento 10
  11. 11. EL PRINCIPIO DEL MARCO NATURAL El movimiento natural “Natural” significa de acuerdo con la madurez motriz Actividad y acción como desencadenantes del movimiento natural Adaptación a situaciones reales La preferencia por el medio natural 11
  12. 12. EL PRINCIPIO DE LA PRÁCTICA MANCOMUNADA Diferenciar entre práctica al lado del otro y con el otro Distinción entre enseñanza colectiva y trabajo en grupo Modelos de agrupamiento Trabajo en grupo en los distintos ámbitos de la EF  Alternar tareas directivas  Cada miembro con una tarea óptima  El juego deportivo  La danza Superación de conflictos sociales 12
  13. 13. EL JUEGO13
  14. 14. ACERCA DE LA DIDÁCTICA DEL JUEGO Preferencia por juegos que permiten libertad de decisión La libre elección de los “juegos-objetivo” Determinación y delimitación de la esfera lúdica La determinación de los grupos Desarrollo del sentido de las reglas y su reconocimiento La limitación del juego La sociabilidad en el juego 14
  15. 15. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DEL JUEGO El principio de la libre acción en el juego El principio de separación del mundo lúdico El principio del orden en el juego 15

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