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S.o.s.manual para el profesor virtual
 

S.o.s.manual para el profesor virtual

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S.O.S.Manual para el profesor virtual

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Congreso Virtual Mundial de e-Learning
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    S.o.s.manual para el profesor virtual S.o.s.manual para el profesor virtual Presentation Transcript

    • S.O.S.: Manual para el profesor virtual Sandra Hurtado y Berta RubioCongreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org
    • Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñamos ayer, les estamos robando el mañana. John Dewey
    • NUEVOS ENTORNOS, NUEVOS RETOS•LOS RETOS DE LA ENSEÑANZA:-Adaptarse al grupo clase y a sus objetivos y necesidades específicas, consiguiendo lamotivación y aprendizaje efectivo del alumnado.-Formación continua en relación con los contenidos de cada curso.*LOS RETOS añadidos DEL E-TEACHING:-El entorno: -Canales y plataformas (medios) en continuo cambio y modificación. -Poca familiarización de los alumnos con el entorno virtual. -Dificultad técnica a la hora de crear materiales novedosos apropiados.-El nuevo rol del profesor: -El profesor tiene que reinventarse: de orador a guía. -El profesor tiene que reciclarse continuamente para adaptarse a las nuevas y cambiantes exigencias del medio y, por consiguiente, de la metodología de aprendizaje.
    • PRINCIPALES ERRORES DEL DOCENTE Y SUS CONSECUENCIAS ERRORES CONSECUENCIAS GENERALESNo tener en cuenta la experiencia del alumnado No adaptación a los objetivos de los alumnos(tanto en relación con el e-learning como con lamateria)No ofrecer unos estudios equilibrados a nivel Formación poco útilprofesional/prácticoFalta de planificación Desorientación del alumnado, sobrecarga de trabajo, etc. ESPECÍFICOS EN EL E-TEACHINGFalta de familiarización con el entorno por parte Dificultad para reaccionar y avanzarse a losdel profesor problemas del alumnado debidos al entornoPoca participación /empatía/ coaching por parte Distanciamiento y poca participación deldel profesor alumnado, sensación de desamparo/aislamientoFalta de materiales de calidad adaptados al Poca/ninguna adecuación de los materiales alentorno virtual modo de aprendizajeModelo de evaluación no ajustado al modelo de Sensación de confusión e incoherencia por parteaprendizaje del alumnado
    • PEQUEÑAS SOLUCIONES para remendar errores.PRIMEROS PASOS (BUENA PREPARACIÓN Y ORGANIZACIÓN):-Elaboración de un cuestionario previo para los alumnos (que deberán entregar junto con la matrícula alcurso), para conocer sus motivaciones y conocimientos previos (tanto en el medio como en relación con lamateria).-Planificación del curso (temario y timing) en base a la duración del mismo y a los resultados del cuestionario.-Transmisión de la planificación a los alumnos en la que conste claramente: programa, materiales, objetivos ymodelos de aprendizaje y evaluación.DURANTE DEL CURSO (MEDIACIÓN, MOTIVACIÓN, ADAPTACIÓN Y REESTRUCTURACIÓN):-Atención y adaptación continua a las necesidades imprevistas de cada alumno y del grupo clase.-Acompañamiento grupal e individual por parte del profesor (coaching /tutoría individual y grupal, mediaciónde los comentarios, animación de la comunidad virtual de aprendizaje más allá de lo académico, etc.) paraasegurar el aprendizaje activo de todo el grupo clase y hacer que éste sea consciente de su evolución.FIN DEL CURSO (FEEDBACK Y AUTOEVALUACIÓN):-Nota final adaptada al desarrollo del curso (debe responder a una evaluación continuada: entrega deejercicios, participación en el entorno virtual, etc., convenientemente comunicada a los alumnos).-Elaboración de un cuestionario final para conocer la opinión del grupo y poder incorporar las mejoras/cambiospertinentes en la planificación de cursos posteriores (autoevaluación/autocrítica por parte del profesor).
    • IDEAS EN LA RED*COMUNIDADES VIRTUALES DE PROFESORES y WEBS DE RECURSOS.Más centradas en “INTERNET EN EL AULA” (TIC en el aula presencial) que en “elAULA EN LA RED”, pero de todas ellas se pueden sacar ideas y consejos para eldesarrollo de materiales educativos propios (www.profes.net, www.educacontic.es,www.aulatic.com, www.educared.org, Wiki EduTwitter etc.).*BLOGS y PÁGINAS CON MANUALES, CONSEJOS Y ARTÍCULOS SOBRE E-TEACHING.(Artículos interesantes en Educacion-a-distancia o Pedagogía/E-learning. Manualesútiles en: www.profevirtual.com o Manual para el profesor virtual).*MANUALES Y FOROS EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.( Foro de MOODLE en español, comunidad DOKEOS,).
    • CONCLUSIONES : EL (e)PROFESOR•ROL ORGANIZATIVO:-Planifica el proceso de aprendizaje y enseñanza en función del alumnado/ los objetivos del curso/ elentorno (plataforma).-Administra el aula virtual (comunicación, evaluación, contenidos), los recursos, los tiempos, lasactividades, los ritmos del alumnado, etc.-Es autocrítico y adaptable: capaz de reestructurar el curso si la constitución del grupo clase lo precisa.•ROL INTELECTUAL:-Aporta su experiencia (también como e-estudiante), orienta, sugiere, incita, enlaza contenidos,favorece la interacción, el aprendizaje activo, etc.-Hace un seguimiento personificado a los alumnos para asegurar el correcto desarrollo del proceso deaprendizaje.•ROL SOCIAL:-Sabe transmitir las pautas de acción y desarrollo del curso a los alumnos y velar para que se cumplan.-Propicia la creación de una comunidad virtual de aprendizaje, dando ejemplo de unas buenascostumbres comunicativas, fomentando la interacción y participación (también más allá de loacadémico) y anima y motiva tanto al grupo como a cada participante, para que se sientan en todomomento acompañados/guiados.
    • SIN MIEDOS AUTOCRÍTICA Y ADAPTACIÓNTODO PROFESOR tiene que estar conectado con Para ello, el e-PROFESOR precisa del feedbackla realidad y la de sus alumnos, sabiéndose virtual de los alumnos y debe ser más autocrítico yadaptar a sus necesidades y objetivos para con el capaz de hacer los cambios y adaptacionescurso. necesarios para mejorar el desarrollo del curso. ORIENTACIÓN E INTERACCIÓNTODO PROFESOR ha de saber guiar/orientar al Para ello, el e-PROFESOR debe crear y mantenergrupo clase para poder alcanzar los objetivos del activa una comunidad virtual de aprendizaje,curso. fomentando la interacción y el aprendizaje activo de los alumnos. APRENDER ENSEÑANDOTODO PROFESOR necesita amar y disfrutar con EL e-PROFESOR juega con una ventaja: el entornosu trabajo, y no cansarse nunca de aprender, para virtual propicia el aprendizaje activo de un modopoder transmitir a sus alumnos la pasión, ilusión y inimaginable, rompiendo las barreras jerárquicasbeneficios de la formación continua. entre alumnos y docentes, haciendo que, al final de cada curso, también los profesores hayan sido un poco alumnos.
    • Hoy la educación hay que comprenderla como un proceso enconjunto y recíproco entre profesores y estudiantes queaprenden juntos y se ayudan mutuamente a crecer; como unproceso permanente que se inicia en el hogar, sigue en la escuela,en el colegio y en la universidad y se convierte en una exigenciacada vez mayor en el ejercicio profesional; y finalmente como unaactividad que no esta exclusivamente asociada a los lugaresclásicos de enseñanza - aprendizaje (aulas - laboratorios), puesgracias a la telemática (ordenadores en red) la comunidad queaprende está en cualquier lugar donde estén sus miembros.Posiblemente para los docentes, la exigencia central en los tiemposque corren sea: enseñar a aprender en red. José Luis Orihuela (Entrevista en educ.ar)
    • MUCHAS GRACIAS
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    • Organizan Resolución N° 75.469-D-2012Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org 12