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Calidad en e-learning
 

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  • Muy muy interesante la temática, porque no solo es hacer por hacer, y claro que los estudiantes estarán satisfechos de que utilicemos recursos tecnológicos novedosos pero lo que debemos considerar los indicadores mas adecuados para cada tipo de acción: diseño pedagógico, procesos de tutorías, empleabilidad, accesibilidad, etc.
    Creo que vale mucho la pena revisar la norma UNE 66181.
    Felicidades a Pablo José Sánchez Morales por su acertado incursionamiento en el tema y el manejo del mismo.
    Anel Sosa desde Querétaro, México.
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  • Hola José Sánchez
    Tienes toda la razón en tu ponencia actualmente la globalización y el ritmo que impone la sociedad requiere de una gama de posibilidades para el estudio, y sinceramente que en España se esten dando una educación mixta.
    Me llamo la atención el concepto de b-learning no lo había escuchado y me dejas la tarea de revisar esta temática.

    Un saludo
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    Calidad en e-learning Calidad en e-learning Presentation Transcript

    • Calidad en e-learning Pablo José Sánchez MoralesCongreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org
    • Índice conceptual“Por muy deslumbrante que sea la tecnología a nuestra disposición, si no somos capaces de plantear finesde largo alcance, llegaremos más rápido, con menos coste, a ninguna parte” (Vera, 1997)DEFINICIÓN DE DEFINICIÓN DE CRECIMIENTO AUMENTO DE E-LEARNING CALIDAD E-LEARNING LA CONFIANZA ANÁLISIS NORMAS ISO Y APLICACIÓN SEMÁNTICO UNE DE LA CALIDAD ORIGEN PROFESIONALI INDICADORES DISCIPLINAR DAD TECNO- EVALUAR MODELOS CENTRISMO EFICACIA PEDAGÓCIOS
    • Análisis semántico de e-learning ¿por qué e-learning?Introducción semántica.•Ninguno de los siguientes términos de latabla está contemplado en el diccionariode la RAE.•El término más extendido entre loshispano hablantes es E-learning.•El término teleformación es utilizado enEspaña, frecuentemente por lasAdministraciones.•En el caso de la modalidad blendedlearning o b-learning, también existennumerosos términos que hacenreferencia a un mismo concepto:semipresencial o formación mixta.
    • E-learning: origen disciplinar ¿A que área pertenece la modalidad e-learning?En una encuesta realizada a más de 100profesionales (www.epdagogia.es), el 49%había cursado sus estudios en áreas deeducación. El 30 % al área de informática.Es imprescindible el enfoque multidisplicinar.Es imprescindible que las facultades deeducación no sólo utilicen la modalidad e-learning como medio de comunicación entreprofesores y alumnos, sino además,dispongan medios para que los alumnos lautilicen como una herramienta pedagógicamás.
    • E-learning: DefiniciónPodemos definir e-learning como unametodología, cuyo soporte son las nuevastecnologías, especialmente internet, donde sedesarrolla un proceso de enseñanzaaprendizaje, e intervienen como actoresprincipales los alumnos, y los profesores,además de otros participantes (gestores,administradores, diseñadores, etc.). Además,se añade que este proceso, tiene laparticularidad de no tener que realizarse enun mismo espacio, ni de forma síncrona. Adesigna CC BY-NC-SA 2.0 Origen de la imagen: http://www.flickr.com/photos/adesigna/
    • E-learning: ¿tecnocentrismo?No es difícil encontrar cursos enmodalidad e-learning que muestran todoun abanico de posibilidades quepermiten actualmente las nuevastecnologías. A pesar, de que estasposibilidades no tengan un findeterminado, sino más bien, que dadala facilidad de uso de las nuevastecnologías, y su rápida y fácilincorporación, se incluyen comomuestra del potencial de dichastecnologías. Aun a pesar de que no sólono tienen una funcionalidad pedagógicadeterminada, sino que además enocasiones interfieren en el correcto Rafa Bracho CC BY-NC-SA 2.0 (CC BY 2.0) http://www.flickr.com/photos/25838085@N06/desarrollo de las acciones formativas.
    • E-learning: Crecimiento sin control de calidadExisten numerosos indicadores quemuestran el crecimiento continuo de lamodalidad e-learning, proporcionado ala disminución de la modalidadpresencial.Todas las Universidades españolascuentan con un campus virtual. En laactualidad, se pueden obtenertitulaciones universitarias, y titulaciones Imagen extraída del informe: ”El estado del arte de la formación en España en 2010” , publicado por la Fundación Elogos.de formación profesional en modalidade-learning.
    • E-learning: calidad ¿quiénes son los clientes? ¿producto o servicio?Definición de la norma ISO 9001:2000“Compromiso plasmado en un documentotécnico, mediante el cuál los Fabricantes,Consumidores, Usuarios, y Administración,acuerdan las características técnicas quedeberá reunir un producto o servicio ““La formación puede considerarse unproducto o servicio, y por tanto debe estarsujeta a mecanismo de garantía de calidad.”(Hilera González, 2008).Para la norma UNE 66181:2012. El Dieselbug2007 CC BY-NC 2.0destinatario de la formación es el cliente u Origen de la imagen: http://www.flickr.com/photos/dieselbug2007/organización que compra o usa la formaciónvirtual. Añade la nota explicativa, indicandoque en formación, cliente y alumno pueden ono ser el mismo sujeto.
    • E-learning: calidad ¿qué mide? ¿cómo medirla?Los indicadores, son uno de los pilares básicos en laaplicación de sistemas de calidad. Podemosdenominarlos como los sensores de la evolución yprogreso de la aplicación de las normas.Correa Gorospe en su artículo:¿Calidad Educativa On-line? Análisis de la Calidad de laEducación Universitaria basada en Internet ofrece 45indicadores en 7 categorías. Imagen extraída de la página web www.icdq.esEn la norma UNE 66181:2012 se establecen 8indicadores, con 5 categorías, repartidos en 3 niveles.
    • E-learning: calidad ¿qué mide? ¿cómo medirla?Los indicadores, son uno de los pilares básicos en laaplicación de sistemas de calidad. Podemosdenominarlos como los sensores de la evolución yprogreso de la aplicación de las normas.La norma de calidad UNE 66181, dispone de 5indicadores principales. La versión de 2012 amplía losindicadores de carácter pedagógico. La indicadoresestá descritos y estructurados en la norma. Algunosejemplos serían:-Que exista una evaluación final.-Que exista una evaluación inicial, para proporcionarinformación sobre las necesidadesLos indicadores son sólo sensores. No nos enseñan a 100porcientocafedecolombiaevaluar. No se aseguran que la evaluación se correcta. CC BY-NC-SA 2.0No se aseguran que la evaluación sea fiable. Solo Origen de la imagen: http://www.flickr.com/photos/100porcienaseguran que hay evaluación. tocafedecolombia
    • E-learning: calidad ConclusionesLa aplicación de la calidad a la gestión de lasorganizaciones dispone de un amplia trayectoria.Igualmente han proliferado normas aplicadas aproductos y servicios, sin embargo, medir lacalidad en procesos de enseñanza – aprendizajees un reto, pero un reto necesario.Se han creado normas específicas para medir laeficacia de las acciones formativas en modalidade-learning. El protagonismo de la perspectivapedagógica es cada vez mayor, pero aun quedamucho camino por recorrer para evaluar, y mejorarla eficacia de la formación. Gracias por su atención
    • Organizan Resolución N° 75.469-D-2012Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org 12
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