APRENDIZAJES EN AMBIENTES CONECTADOS
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El intento de una nueva
pedagogía en el caos de la
información de la era digital, y
las herramientas de la web 2.0
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¿Cuales serían las Mediaciones soportadas
en el Conectivismo y en las Redes Sociales,
que se podrían apropiar como element...
Tecnología
Metodología Recursos
Aprendizaje
Didáctica
CATEGORIAS DEFINIDAS EN LA
INVESTIGACIÓN
La utilización de la tecnol...
Reflexión: Y nosotros los docentes que papel
jugamos en educación basada en la web 2.0
y 3.0? Existe una nueva Pedagogía?...
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Ambientes de Aprendizaje
Tradicionales
Nuevos Ambientes de
Aprendizaje
Instrucción centrada en el
docente
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ENSEÑAR – APRENDER: Una revisión de Espacio - Tiempo
PRESENCIAL
A DISTANCIA
SINCRÓNICO
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APRENDIZAJE COOPERATIVO
CONECTIVISMO
COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE CONECTADO
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CONECTIVISMO
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• Internet recupera su papel de vía de comunicación,
pero superando la dimensión individual / personal,
para situarse en l...
El ordenador se convierte en el proveedor de
conocimiento. El aprendizaje puede residir en recursos o
sitios no humanos. S...
CONECTIVISMO:
- Se basa en un aprendizaje mediante redes de
conocimiento, formada por nodos
especializados que se retroali...
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Nuevas exigencias
formativas
Analfabetismo
Tecnológico
Saturación
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Inadaptación a la
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Estos interrogantes abren paso a
un análisis de tres momentos de la educación y
su relación con la tecnología y las nuevas...
PRESIONES DE CAMBIO
NUEVOS
METODOS
NUEVOS ESPACIOS
Y ESTRUCTURAS
NUEVOS
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CAMBIOS ESTRUCTURALES
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BUSQUEDAS
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INFORMAL
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EXPERTOS
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AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
PIAGET
(1999):
• Las fuentes del aprendizaje en ambientes virtuales educativos
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El e-learning, entorno virtual asíncrono
sin
conexión visual, requiere de un diseño
instruccional estricto y de conocimien...
OBJETIVOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Diseño de los cursos
Desde el punto de vista pedagógico:
- Que los materiales didáctico...
CURRICULOS BIMODALES
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Aprendizaje en ambientes conectados

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1 al 18 de octubre de 2013

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Aprendizaje en ambientes conectados

  1. 1. APRENDIZAJES EN AMBIENTES CONECTADOS JAIRO OSWALDO LOZANO CVME 2013 #CVME #congresoelearning Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org
  2. 2. Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  3. 3. El intento de una nueva pedagogía en el caos de la información de la era digital, y las herramientas de la web 2.0 Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  4. 4. ¿Cuales serían las Mediaciones soportadas en el Conectivismo y en las Redes Sociales, que se podrían apropiar como elementos diferenciadores en los actuales ambientes de Aprendizaje? La pregunta de investigación principal, está soportada en las tres categorías definidas y sobre las cuales se orienta la investigación y teniendo en cuenta que las mediaciones son utilizadas en la didáctica. REDES SOCIALES: UNAESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN AMBIENTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  5. 5. Tecnología Metodología Recursos Aprendizaje Didáctica CATEGORIAS DEFINIDAS EN LA INVESTIGACIÓN La utilización de la tecnología como medio educativo, pueden aprovecharse como elementos motivantes para el aprendizaje, considerando la facilidad de interacción de los aprendices con la tecnología actualIng.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  6. 6. Reflexión: Y nosotros los docentes que papel jugamos en educación basada en la web 2.0 y 3.0? Existe una nueva Pedagogía? 1. MODELOS PEDAGOGICOS  Los Conductistas  Los Cognitivistas  Los Constructivistas  Los Construccionistas  El Aprendizaje Flexible,  Los Conectivistas 2. HERRAMIENTAS BASICAS  Creación de recursos Compartir recursos Organizar y recuperar contenidos Redes sociales Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  7. 7. Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  8. 8. Ambientes de Aprendizaje Tradicionales Nuevos Ambientes de Aprendizaje Instrucción centrada en el docente Aprendizaje centrado en el estudiante Estímulo de un solo sentido Estímulo multisensorial Progreso o avance por un solo camino Progreso o avance por múltiples caminos Un solo medio de comunicación Comunicación con Medios Múltiples ("Multimedia") Trabajo individual Trabajo colaborativo Transmisión de información Intercambio de información Aprendizaje pasivo Aprendizaje activo; exploratorio; basado en la indagación Aprendizaje fáctico, basado en los saberes Pensamiento crítico y toma de decisiones informadas Respuesta reactiva Acción proactiva / planeada Contexto artificial, aislado Contexto auténtico, del mundo real NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  9. 9. Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc ENSEÑAR – APRENDER: Una revisión de Espacio - Tiempo PRESENCIAL A DISTANCIA SINCRÓNICO ASINCRÓNICO ENSEÑAR APRENDER
  10. 10. APRENDIZAJE FLEXIBLE APRENDIZAJE COOPERATIVO CONECTIVISMO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE CONECTADO MOOC TENDENCIAS DEL APRENDIZAJE Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  11. 11. CONECTIVISMO Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  12. 12. • Internet recupera su papel de vía de comunicación, pero superando la dimensión individual / personal, para situarse en la grupal / social. GEORGE SIEMENS • El ‘conectivismo’ es una evolución del constructivismo cuando el aprendizaje tiene lugar en ambientes fuertemente conectados. Parte de la propuesta de Taylor (1999) sobre el aprendizaje flexible inteligente. • El foco está ‘fuera de cada persona’ y en la forma en que se aprende dentro de los grupos y de las organizaciones en Internet. • Construido/creado en comunidad: el conocimiento es el resultado de la construcción conjunta de expertos y amateurs. Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  13. 13. El ordenador se convierte en el proveedor de conocimiento. El aprendizaje puede residir en recursos o sitios no humanos. Siemens 2004. Tanto profesor como estudiante se hallan en una etapa en una etapa de aprendizaje continuo, para mantener actualizado el conocimiento en una realidad cambiante. Aprendizaje autodirigido. (Siemens 2004) CONCLUSIÓN La condición del educador sobre cómo se ha de utilizar un material prevalecerá. El profesor juega un papel decisivo en la utilización del software instructivo. Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  14. 14. CONECTIVISMO: - Se basa en un aprendizaje mediante redes de conocimiento, formada por nodos especializados que se retroalimentan. - Considera que el conocimiento puede residir en artefactos no humanos. - El diseño instruccional, de momento, se basa la utilización combinada de diversas herramientas web para acceder a innumerables fuentes (nodos) y poder crear conocimiento. Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  15. 15. Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  16. 16. Nuevas exigencias formativas Analfabetismo Tecnológico Saturación dela Información Inadaptación a la Rapidez de los cambios Problemas educativos Ante las nuevas Tecnologías Cambios en los Sistemas de Formación Dificultad en los Sistemas Dinámicos CAMBIOS EN LA EDUCACION Fuente: Manuel Area Moreira. Introducción a la Tecnología Educativa. 2009 Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  17. 17. Estos interrogantes abren paso a un análisis de tres momentos de la educación y su relación con la tecnología y las nuevas tecnologías: 1. El primero hace referencia a cómo las instituciones de educación asumen la tecnología. 2. El segundo tiene que ver con quiénes asumen el rol de enseñanza y cómo se enfrentan a la tecnología. 3. El tercer momento alude a los aprendices y cómo hacen uso de la tecnología. Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  18. 18. PRESIONES DE CAMBIO NUEVOS METODOS NUEVOS ESPACIOS Y ESTRUCTURAS NUEVOS DESARROLLOS CAMBIOS ESTRUCTURALES Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  19. 19. INSTI APRENDICES BUSQUEDAS FACULTAD CONTENIDOS FORMAL E INFORMAL ACREDITACIÓN INSTITUCIÓN INVESTIGACIÓN PROCESO DE APRENDIZAJE Motores de Busqueda % de Aprendices Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  20. 20. FACULTAD NUCLEO DE CONTENIDOS APRENDICES EXPERTOS EXTERNOS APRENDICES EXTERNOS CREADOR DE CONTENIDOS CREADOR DE CONTENIDOS RECURSOS OPERACIONALES ABIERTOS NUEVAS RELACIONES PARA EL APRENDIZAJE Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  21. 21. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE PIAGET (1999): • Las fuentes del aprendizaje en ambientes virtuales educativos Miguel Ángel Herrera Batista Universidad Autónoma Metropolitana Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  22. 22. Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  23. 23. El e-learning, entorno virtual asíncrono sin conexión visual, requiere de un diseño instruccional estricto y de conocimiento experto por parte de un equipo profesional. Desconocemos: - Al potencial alumno - Su estilo de aprendizaje - Sus experiencias pasadas - Sus metas personales - Su nivel de conocimientos previos E- Learning Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  24. 24. OBJETIVOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL Diseño de los cursos Desde el punto de vista pedagógico: - Que los materiales didácticos sean útiles - Que los contenidos faciliten la obtención de metas y objetivos. Desde del punto de vista técnico y de la usabilidad: - Concreción y claridad en los métodos y soportes - Acceder rápida y fácilmente a la aplicación que debe resultar amigable y estable. Nuevas Metodologías (ADDIE) Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  25. 25. CURRICULOS BIMODALES ACTIVIDADES DE MEMORIZACION ACTIVIDADES PRACTICAS A.V.A. NIVEL BASICO CIENCIAS BÁSICAS TRANSVER SALES NIVEL DE PROFUN ESPECIFICAS CONECTI VISMO MODELOS INSTRUCC FUENTE: JAIRO LOZANO CURRICULOS BIMODALES Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  26. 26. Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  27. 27. PLATAFORMA DE DESARROLLO PARA ACCEDER A LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE (AVA) A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES, PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA SEDE BOGOTÁ http://www.jairolozano.com/uccvirtual Ing.JAIRO OSWALDO LOZANO Msc
  28. 28. A los que se comprometieron a los expositores a los Moderadores y miembros del Comité Científico: http://www.congresoelearning.org/page/comite- cientifico a las universidades e instituciones que respaldan este proyecto: http://www.congresoelearning.org/page/comite-de- organizacion-2013 http://congresoelearning.org/page/certificaciones a los asistentes www.congresoelearning.org
  29. 29. www.congresoelearning.org …y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es
  1. A particular slide catching your eye?

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