Projeto paranaguá
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Projeto paranaguá Document Transcript

  • 1. ESCOLA MUNCIPAL PROFESSOR JORGE DECHANDT CLAUDINÉIA BARBOSA NEUSILENE MIGDALSKI CASTRO PROJETO DESCOBRINDO OS TESOUROS DO PARANÁ PONTA GROSSA, SETEMBRO DE 2012
  • 2. ESCOLA MUNCIPAL PROFESSOR JORGE DECHANDT CLAUDINÉIA BARBOSA NEUSILENE MIGDALSKI CASTRO PROJETO DESCOBRINDO OS TESOUROS DO PARANÁ Projeto apresentado como avaliação parcial do Curso Ensinando e aprendendo com as TIC. PONTA GROSSA, SETEMBRO DE 2012
  • 3. Projeto Descobrindo os tesouros do Paraná 1- Justificativa: Observa-se a importância de desenvolver nos alunos o interesse em conhecer asparticularidades do nosso estado. Os aspectos geográficos, demográficos e políticos doestado do Paraná são elementos que compõe o currículo base das séries iniciais doensino fundamental1. Com a finalidade de fortalecer a identidade cultural do estado, a série do segundoano do segundo ciclo, da ênfase na apropriação de conteúdos relacionados a realidadeparanaense na atualidade. Esses conteúdos tem o intuito de despertar a curiosidade dosalunos em relação a formação sócio-política e econômica do estado do Paraná, além depromover a valorização da cultura local, por meio de recursos tecnológicos que viabilizamum conhecimento dinâmico e autônomo. Sendo assim, os alunos poderão vivenciar e fazer a relação dos conteúdos de salade aula, as pesquisas com a realidade ali observada, para que assim o aprendizado sedesenvolva de forma mais concreta e significativa. Dentro da perspectiva deste projeto, Xavier e Fernandes (2008), apontamcaracterísticas do processo de ensino aprendizagem nos espaços não convencionais,eles defendem que “no espaço não convencional da aula, a relação de ensino eaprendizagem não precisa necessariamente ser entre professor e aluno(s), mas entresujeitos que interagem. Assim, a interatividade pode ser também entre sujeito e objetosconcretos ou abstratos, com os quais ele lida em seu cotidiano, resultando dessa relaçãoo conhecimento” (p. 226). Dessa maneira, a aula passeio será supervisionada pelas professoras eequipe pedagógica da escola, sendo esta realizada pelos alunos do segundo ano dosegundo ciclo até a cidade histórica de Paranaguá. As relações iniciarão desde a saída dePonta Grossa se perfazendo no decorrer do trajeto onde os alunos serão levados aobservar e compreender as diferentes formas, paisagens, relevos e recortes de nossoestado, levando a uma valorização do grande tesouro paranaense. Para Rangel (2005), “é importante que o ensino-aprendizagem (sejam quais foremseus métodos e técnicas) inicie pelo conhecimento que seja mais próximo possível davida do aluno, partindo de fatos imediatos para os mais remotos, do concreto para o1
  • 4. abstrato, do conhecido para o desconhecido” (p.29). Espera-se que a partir das observações e discussões realizadas durante a visitaque os alunos possam compreender e atuar em sua realidade local.2- Problematização: Paranaguá é uma importante cidade histórica de nosso estado. Grande MarRedondo, na língua tupi-guarani. Era assim que os índios denominavam a formosa baía -Pernaguá, Parnaguá, Paranaguá. O povoamento do litoral do Paraná começou por voltade 1550, na ilha da Cotinga, servindo mais de ponto referencial no processo deinvestigação e buscas auríferas. Em 1935 Paranaguá ganhou o porto Dom Pedro II, que mudou o perfil econômicoda região, sendo considerado o segundo maior em volume de exportações e o primeiro daAmérica Latina em movimentação de grãos. Conhecer Paranaguá é perceber etestemunhar nossa história. Para tanto, como tantas outras cidades de nosso Estado, Paranaguá tambémapresenta problemas como poluição, lixo urbano e urbanização. De que forma se dá aorganização urbanística de Paranaguá, destacando-se entre uma das importantescidades litorâneas de nosso estado? Que elementos da paisagem urbana demonstram apreocupação governamental em relação a qualidade de vida da população e apreservação do meio ambiente? Em que aspectos a organização e a infraestrutura dacidade de Paranaguá ainda precisam melhorar para a solução dos problemassocioambientais como lixo, poluição do ar e urbanização? Qual a influência do Porto nacultura e na vida diária da população? O que esta importante cidade tem a nosacrescentar em conhecimento, a ser relacionado em sala de aula?3- Objetivos:- Conhecer a cidade de Paranaguá, em seus aspectos geográficos, populacionais eurbanísticos;- Verificar a importância do Porto Dom Pedro II, na vida da população;- Observar a realidade de Paranaguá, no que se refere a qualidade de vida dapopulação e a preservação do meio ambiente;- Manusear diferentes tipos de tecnologias disponíveis para realização do estudo in
  • 5. loco da região.4- Desenvolvimento: O projeto terá desenvolvimento a partir de dados iniciais na sala de aula, comcoletas de dados em textos de livros didáticos, pesquisa em sites de busca, fotos evídeos. Após este momento de introdução os alunos irão poder fazer a relação direta doque se foi trabalhado em sala através da observação em loco durante a aula-passeio. As observações se iniciarão desde a saída de Ponta Grossa que está prevista paraás (07h e 30 min), da Escola Municipal Profº Jorge Dechandt, até as cidades de Morretese Paranaguá, com retorno previsto para ás (19h00min). Os alunos poderão verificar osaspectos históricos, sociais, econômicos, gastronômicos e culturais. O primeiro ponto aser visitado será a pequena cidade de Morretes. Após seguiremos até Paranaguá, ondevisitaremos os principais pontos turísticos da cidade entre eles o Porto de Paranaguá. Finalizada esta etapa de visitação, já em sala, os alunos irão retomar pontos eacontecimentos marcantes do passeio. Será proporcionado aos alunos momentos de rodade conversa, coleta e organização de materiais, produção de textos coletivos, cartazes eexposição de materiais. Por fim, será elaborado um relatório final, com dados obtidospelos alunos tais como: história,aspectos econômicos da cidade de Paranaguá, influênciado Porto na cidade, características culturais e sociais da população, obtendo assim umbreve estudo comparativo entre a teoria e a realidade.5- Procedimentos medotológicos: Iniciamos o projeto “Descobrindo os tesouros do Paraná” a partir de estudospreliminares esboçados em sala de aula, por meio dos livros didáticos. Em seguida oseducandos assistiram a dois documentários que contavam a história da cidade e tambéma importância do Porto de Paranaguá para cidade. Em outro momento os alunos forma levados a verificar os conteúdos trabalhadosem sala de aula no laboratório de informática, por meio de sites de busca, juntamentecom a orientação das professoras. Esta pesquisa possibilitou os alunos formalizarem seuspróprios conceitos e entendimentos em relação a cidade de Paranaguá.
  • 6. Após este momento, iniciamos uma discussão e reflexão sobre a composição dacidade de Paranaguá, suas características, os aspectos históricos, sociais, econômicos,gastronômicos, culturais e etc. Em outro momento os alunos confeccionaram um desenhoutilizando o computador como ferramenta, eles puderam expressar suas expectativas emrelação a aula-passeio. Durante a viagem os alunos puderam verificar os aspectos estudados, desde asaída de Ponta Grossa até a cidade de Paranaguá, tais como o relevo, a vegetação,construções, igrejas, o barreado, prato típico do Paraná, além de fazer uma visita ao Portoe serem recepcionados com uma palestra que contou um pouco da história do Porto, asua produção e influência no estado do Paraná e no Brasil. Retornando a Ponta Grossa, os alunos realizaram uma análise de fotografiastiradas por eles próprios, estas fotografias foram agrupadas e depois apresentadas pelosautores das fotos através de equipamento de multimídia. A partir disso, solicitamos que oseducandos selecionassem algumas fotografias com o objetivo de realizar uma exposiçãode fotos no saguão da escola. Como encerramento das atividades do projeto “Descobrindo os tesouros doParaná”, os alunos realizaram um relatório final sobre o projeto, estes através dessaatividade se esmeraram compondo textos, poesias e acrósticos, foi uma experiência muitogratificante para todos os alunos do 2º ano do 2º ciclo.6- Cronograma: 29/08 a 24/09 Coleta de materiais Vídeos Pesquisa 25/09 Aula – passeio Desenvolvimento das 26/09 a 30/09 atividades e elaboração do relatório final7- Anexos:
  • 7. LOCALIZAÇÃO - PARANAGUÁFONTE: http://dicionariotupiguarani.blogspot.com.br/2012/08/paranagua.html
  • 8. VISITA A MORRETESGASTRONOMIA LOCAL
  • 9. VISITA AO PORTO DE PARANAGUÁ
  • 10. 7- Referências Bibliográficas:BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas, SP.: Autores Associados, 1999.Jornal Gazeta do Povo – Encarte especial – Curitiba 315 anos Passado, presente efuturo. A construção de uma cidade.PCN – Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia/ Secretaria de EducaçãoFundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1997. 166p.Revista Webjet . Revista de Bordo. Paraná, Curitiba - Morretes - Antonina - Ilha do Mel -Ponta Grossa. Editora Drops. Edição 008. Março de 2010.SCARPATO, Marta. Os Procedimentos de ensino fazem a aula acontecer/ Alda LuizaCarlini ... [et al]; Marta Scarpato, (org). – São Paulo: Editora Avercamp, 2004. – (ColeçãoDidática na Prática)http:// revista escola. abril.com,br/historia/pratica-pedagogica/mestre-trabalho-bom-senso-423309.stmlXAVIER, O.S. & FERNANDES, R. C. A. A Aula em Espaços Não-Convencionais. In:VEIGA, I. P. A. Aula: Gênese, Dimensões, Princípios e Práticas. Campinas: PapirusEditora. 2008.