Your SlideShare is downloading. ×
Planejamento anual 2 ano fund
Planejamento anual 2 ano fund
Planejamento anual 2 ano fund
Planejamento anual 2 ano fund
Planejamento anual 2 ano fund
Planejamento anual 2 ano fund
Planejamento anual 2 ano fund
Planejamento anual 2 ano fund
Planejamento anual 2 ano fund
Planejamento anual 2 ano fund
Planejamento anual 2 ano fund
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Planejamento anual 2 ano fund

466,316

Published on

3 Comments
20 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
466,316
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
60
Actions
Shares
0
Downloads
1,799
Comments
3
Likes
20
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PLANEJAMENTO ANUAL 2013 2º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL IObjetivo geral:Ø Desenvolver a capacidade de uso da linguagem oral e escrita em situações múltiplas ampliando a compreensão, a interpretação e a analise dos diversos textosexistentes na sociedade, respeitando as variedades linguísticas e tendo a leitura como fonte de informação e ampliação de seu conhecimento.Ø Desenvolver a capacidade critica e as habilidades de produção espontânea, procurando avançar em suas hipóteses sobre leitura e escrita. Utilizando situações darealidade social e do cotidiano imediato de forma que compreendem tanto a língua oral quanto escrita, entendendo-as como a representação do processo, comdiferentes e usos culturais.Ø Compreender os fatos que as rodeiam, de forma a contemplar as necessidades sociais, psicológicas e afetivas do cidadão, como um ser capaz de reivindicaremdireitos e deveres, perante a sociedade em que vive.Ø Saber relatar, analisar, comparar, pesquisar dados relevantes contidos nos referenciais do programa escolar, que atendam os requisitos básicos na educaçãocomo um todo. PORTUGUÊS CONTEUDO HABILIDADES ATIVIDADES DESCRITORES Ø Expressão oral e não Ø Perceber a importância da escrita e sua função na Ø Leitura de historias, bilhetes, I. Procedimentos de Leitura verbal. sociedade musicas, contos, poesias, historias D Compreender frases ou partes Ø Função social da escrita. Ø Conhecer o alfabeto em suas diversas formas em quadrinhos, etc. que compõem um texto. Ø Nome da criança. Ø Aprender a direção correta da escrita e o Ø Mural de rótulos D1 Identificar o tema ou o sentido Ø Alfabeto fonético, móvel, espaçamento entre as palavras Ø Montagem do alfabeto concreto e global de um texto. ilustrado, concreto. Ø Desenvolver a capacidade de escrever, ler, ilustrado D2 Localizar informações explícitas Ø Construção de palavras. compreender e pensar de modo consciente a sua Ø Trabalhar com o alfabeto móvel em um texto. Ø Direção da escrita, realidade. Ø Recortes de jornais e revistas D3 Inferir informações implícitas em espaçamento entre Ø Expressar-se oralmente e por escrito Ø Conhecer as famílias silábicas um texto. palavras. Ø Identificar o alfabeto de “a” a “Z” menos complexas D5 Inferir o sentido de uma palavra Ø Som final e inicial das Ø Reconhecer o som inicial e final das palavras. Ø Pintar os espaços entre as ou expressão. palavras estudadas. Ø Reconhecer nas palavras os seus símbolos e o palavras dentro do texto. D10 Distinguir um fato da opinião Ø Número de letras e numero de silabas que a compõe Ø Cartazes relativa a esse fato. silabas das palavras. Ø Usar corretamente a letra maiúscula Ø Fichas de leitura II. Implicações do suporte, do Ø Uso da letra maiúscula Ø Identificar e empregar a pontuação em frases e em Ø Textos coletivos e individuais gênero e/ ou do enunciador na em inicio de frases, pequenos textos. Ø Alfabeto móvel, ilustrado e compreensão do texto parágrafos e nomes Ø Produzir pequenos textos - coletivo e individual concreto. D6 Identificar o gênero de um texto. próprios. Ø Elaborar frases a seu nível de experiência Ø Recorte de jornais e revistas D7 Identificar a função de textos de Ø Pontuação – ponto final e Ø Ler, copiar e interpretar pequenos textos envolvendo Ø Nomeação dos objetos da sala diferentes gêneros. vírgula. as palavras estudadas. Ø Entrega de crachás com nome D8 Interpretar texto que conjuga Ø Leitura de palavras, Ø Realizar diversas formas de leitura, quadro, cartazes, completo linguagem verbal e não verbal. frases e pequenos textos. livros, fichas... Ø Construção de novas palavras III. Coerência e coesão no Ø Silabas simples e Ø Expressar - se oralmente com clareza Ø Escrever palavras e frases processamento do texto
  • 2. palavras chaves Ø Compreender para que serve a escrita e a leitura Ø Folhas mimeografadas, D11 Reconhecer relações lógico-Ø Letras do alfabeto Ø Construir e reconstruir palavras e frases - números de impressas e carimbos. discursivas presentes no texto,Ø Letras do seu nome letras e silabas Ø Diálogo com alunos: contagem marcadas por conjunções,completo Ø Ler e interpretar textos de forma individual e coletiva, de fatos história de cada um, advérbios etc.Ø Produção de textos oralmente e silenciosamente. opinião de cada um. D12 Estabelecer a relaçãocoletivo e individual Ø Revisar e reelaborar a própria escrita e de diferentes causa/consequência entre partes eØ Expressão oral e corporal autores de diferentes gêneros refletindo sobre o sistema elementos do texto.Ø Leitura oral, silenciosa, de escrita e ampliando seus conhecimentos e D15 Estabelecer relações entreindividual e coletiva. habilidades sobre a escrita. partes de um texto, identificandoØ Analise da linguagem: repetições ou substituições quereescrita e revisão de textos contribuem para sua continuidade.Ø Gramática IV. Relações entre recursoscontextualizada expressivos e efeitos de sentidoØ Coordenação motora (no D19 Identificar o conflito gerador dotraçado da letra cursiva) enredo e os elementos que compõem a narrativa. D23 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos. D21 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações. V. Variação linguística D13 Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver• Proporcionar momentos de diálogo, • Contar sua historia para os colegas • Socializar suas historia de vida de forma espontânea eincentivando a participação do aluno; • Conhecer o alfabeto; autônoma;• Respeitar o turno da fala do colega; • Identificar letras minúsculas e maiúsculas; • • Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento• Valorizar os elementos simbólicos da escrita; Conhecer a noção de sílabas; do alfabeto;• Ter autonomia para desenvolver a escrita; • Aprender a escrever o seu pré-nome; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim• Reconhecer a escrita do pré-nome; • Aprender a ler os encontros vocálicos; de reconhecer letras e silabas;• Reconhecer os encontros vocálicos; • Identificar a função social da escrita • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim• Compartilhar os conhecimentos adquiridos com compreensão dos símbolos, desenhos, de reconhecer letras e silabas;os colegas; números, letras • Ter autonomia para desenvolver a escrita;• Relacionar os elementos simbólicos com a • Utilizar os diversos símbolos em variados • Registrar os encontros vocálicos em situações variadas;realidade social; contextos; • Pesquisar sobre a utilização dos símbolos• Compreender o processo de formação de • Manusear jornais e revistas para a construção • Valorizar os elementos simbólicos da escrita;palavras. de palavras; • Respeitar a ideia do colega;• Ampliar o vocabulário do aluno através de • Produzir textos através da leitura de imagem; • Expressar seus conhecimentos de forma segura e
  • 3. produção de textos orais; espontânea;CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver• Identificar o alfabeto; • Manusear diversos textos escritos para • Compartilhar com os colegas os conhecimentos adquiridos;• Reconhecer os sons das consoantes mais identificar as letras; • Reconhecer a formação de pequenas palavrascomplexas (g, j, b, d, q, z, x etc..) • Perceber a importância de aprender cada relacionando-a a sonorização de sílaba, assim como a sua• Utilizar textos de trava-língua entre outros, letra; separação;para que o aluno perceba a diferença dos sons. • Reproduzir a escrita de pequenas palavras • Exercitar a separação silábica através de jogos educativos;• Ter autonomia para reproduzir pequenas através de recortes, montagem de painéis • Produzir textos orais e escritos;palavras; coletivos etc; • Conhecer substantivos próprios e comuns;• Pesquisar sobre os conhecimentos adquiridos; • Conhecer os vários gêneros textuais, • Utilizar jogos variados para exercitar os conhecimentos• Utilizar gêneros textuais diversos para quadrinhos, relato pessoal, capa de sobre substantivo em gênero e numero;diferenciar substantivos próprios de comuns; revista, poema, adivinha, panfletos etc..• Respeitar as diferenças de gênero na • Expressar suas ideias, assim comosociedade; respeitar a opinião do outro; • Identificar gênero e numero do substantivo (masculino e feminino, singular e plural) TÓPICO COMPETÊNCIA DESCRITOREST1 – Reconhecimento C1 – Identificação de letras do alfabeto D1 – Reconhecer especificidades da linguagem escrita.de convenções do sistema D2 – Identificar letras do alfabeto.alfabético. D3 – Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como os números, sinais de pontuação ou de outros sistemas de representação. D4 – Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras.T2 – Apropriação do C2 – Uso adequado da página. D5 – Reconhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.sistema alfabético. C3 – Reconhecimento da palavra como D6 – Compreender a função da segmentação de espaços em branco, na delimitação unidade gráfica. de palavras em textos escritos (consciência de palavras). C4 – Aquisição da consciência fonológica. D7 – Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas que ela contém (consciência silábica). D8 – Identificar sílabas e sons (consciência silábica e consciência fonêmica). D9 – Identificar relações fonema/grafema, som/letra (consciência fonêmica).PROCESSO AVALIATIVOA avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vistas a:Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASSOARES, Magda Letramento um tema em três Gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1988BERTOLIN, Siqueira. Linguagem e Vivencia: Língua Portuguesa – São Paulo: IBEP, 2000GOMES, Sandra. Alfabetização – Curitiba: Editora Positiva, 2005
  • 4. Programa Alfa e Beto de alfabetização: coletânea Anna Cristins de AraújoRodrigues, João Batista e Oliveira – 8 ª ed. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008Porta Aberta: letramento e alfabetização linguística: 1º ano/ Isabella Pessoa deM.C. São Paulo: FTD, 2008Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa.Matriz de Referencia SIMAVE / PROEB MATEMÁTICA CONTEÚDOS HABILIDADES ATIVIDADESØ História dos números Ø Identificar a função dos números que aparecem Ø CompletarØ Classificação, seriação e conservação. no dia-a-dia Ø Representar numeral à quantidadeØ Número e numeral de 0 a 9 Ø Conhecer e representar os numerais de 0 a 9 Ø Ditado de númerosØ Antecessor e sucessor Ø Reconhecer situações envolvendo adição, Ø Trabalhar números vizinhosØ Unidade e noção de dezena subtração ( problemas orais) Ø Ordem crescente e decrescenteØ Número e numeral de 0 até 30 Ø Identificar antecessor e sucessor Ø ColagemØ Crescente e decrescente Ø Representar unidade e reconhecer dezenas Ø Contagem com sucatas , alunos , lápis , materialØ Adição, subtração, problemas com unidades. Ø Identificar ordem crescente e decrescente dourado, etc.Ø NUMERO E NUMERAL Ø Identificar o numero e numeral de 0 a 30 Ø Emprego do Material concreto para identificarØ Números de 0 a 100 Ø Construir o conceito de dezena numero e numeralØ Dezena ( decomposição ) Ø Construir o conceito de dezena e unidade Ø Leitura da escrita de números de 0 ate 30 .Ø Problemas envolvendo adição e subtração Ø Resolver situações problemas – sabendo Ø Formar grupos de 10 em 10Ø Operações - Adição e subtração sem reserva e validar estratégias de qualificação como Ø Desenvolver conjuntos de dezenas.sem recurso contagem, o pareamento, a estimativa e a Ø Resolver situações - problemas de sua realidadeØ Números ordinais correspondência. Ø Exercícios escritosØ Dúzia e meia dúzia Ø Saber adição simples Ø Juntar e contarØ Numero de 0 até...(onde conseguirem chegar.) Ø Reconhecer o símbolo da adição ( + ) Ø Uso do material concretoØ Dezena e unidade Ø Relacionar subtração a idéias de separar,tirar , Ø Separar unidades e dezenasØ Formas geométricas diminuir , perder Ø Folha mimeografada, impressas, livro didático.Ø Calendário Ø Reconhecer o símbolo da subtração ( - ) Ø Leitura e escrita de números até...Ø Sistema monetário brasileiro Ø Resolver operações de adição e subtração sem Ø Emprego de material concreto para construir oØ Situações problemas reservas e sem recursos conceito de número e numeral até ...Ø Operações de adição e subtração Ø Identificar numerais ordinais do 1º ao 10º Ø Formar grupos de 10 em 10Ø Ordem crescente e decrescente Ø Reconhecer dúzia e meia dúzia. Ø Conjuntos com dezenasØ Números pares e impares Ø Construir o conceito de número e numeral Ø Atividades de juntar e separar, no concreto –Ø Sistemas de medidas: hora, litro, quilo, metro. Ø Identificar numero e numeral de 0 ate ... material dourado, palito, fichas, etc.Ø Adição e subtração com reserva e sem conserva e Ø Construir conceito de unidade e dezena Ø Exercício de adição e subtração em folhasrecurso. Ø Reconhecer ordem crescente e decrescente de xerocadas, livro, quadro e no concreto.Ø Multiplicação e divisão números Ø CartazesØ Dobro e triplo Ø Resolver adição e subtração com unidade e Ø Exercícios no caderno , livro , quadros e folhas .Ø Metade e terça parte dezena ( simples ) Ø Problemas envolvendo as quatro operações.Ø Fração Ø Reconhecer na adição a função de juntar e na Ø Pesar e medir objetos e ate mesmo os alunos.Ø Problemas subtração de separar os elementos Ø Uso de material concreto como relógio, balança, o
  • 5. Ø Identificar números pares e números impar metro, litro. Ø Reconhecer e utilizar corretamente os símbolos +,- =, <, > Ø Resolver situações problemas envolvendo as quatro operações Ø Identificar a divisão como forma de separar um conjunto em subconjuntos Ø Deduzir que o tempo pode ser medido através de instrumentos específicos Ø Identificar os sistemas de medida como o litro, metro, quilo. Ø Explorar cálculo mental Ø Resolver operações envolvendo dobro e triplo Ø Reconhecer o real como moeda. Ø Observar formas geométricas presentes na natureza ou criadas pelo homem e representa-lás. Ø Construir e representar formas geométricas Ø Ler e interpretar problemas; HISTÓRIA CONTEÚDOS HABILIDADES ATIVIDADESØ Conhecer melhor a si mesmo (eu, família, escola e Ø Saber quem é e como é importante (a criança) Ø Entrevista com os pais ( historia dos nomes)sociedade) Ø Reconhecer a importância do seu nome, Ø Produção de frases, textos e desenhos.Ø Historia do nome sobrenome, de onde vem. Ø Confecção da arvore genealógicaØ Historia da vida da criança Ø Conhecer-se como ser que faz historia Ø Confecção de cartazes, colagens e recortes.Ø Dia- a- dia da criança, sua alimentação, brinquedo, Ø Valorizar seu dia –a – dia , seus gostos , bem Ø Montagem de cartaz com diversos tipos de casasbrincadeira. como seus deveres e direitos Ø Desenhar planta da sua casa e nomear osØ Família - tipos de família. Ø Compreender o que é uma família e reconhecer cômodosØ Datas comemorativas sua família dentro de diversos tipos de família Ø Atividades do livro de historiaØ Direitos e deveres da criança. Ø Destacar a importância dos índios para a nossa Ø Entrevista com os pais - sobre sua historiaØ Tipos de casas cultura, conhecer a historia do Brasil. Ø Pesquisas, leitura, desenhos, recortes.Ø Os materiais para construção de uma casa Ø Identificar os tipos de casa e o tipo de material Ø CartazesØ Os cômodos da casa usado para sua construção Ø Atividades xerocadas, mimeografadas, impressas.Ø Datas comemorativas Ø Conhecer os cômodos de uma casa e sal Ø Exercícios no cadernoØ Primeiros moradores função Ø Construção de maquetes do bairro.Ø A comunidade hoje ( ambiente transformado por Ø Datas comemorativas (...) Ø Exposição de fotosmeio de trabalho ) Ø Conhecer a origem da maioria destas datas e Ø Passeio de estudo sobre o bairro para conhecerØ Instituições ( igreja , centro comunitários, campo de porque se comemora onde e como são as instituiçõesfutebol, postos de saúde , etc) Ø Levar a criança a conhecer melhor a Ø DesenhosØ Diferentes grupos religiosos que há na sociedade comunidade em que vive Ø Ambiente da escola (vista - como o aluno a vê)Ø A escola Ø Fazer com que a criança respeite as instituições Ø Desenhos e colagens
  • 6. Ø Historia do nome da escola da comunidade com um bem comum Ø Conversas formais e informaisØ Função dos funcionários da escola Ø Proporcionar ao aluno o conhecimento de sua Ø PesquisasØ Profissão dos pais e de outras pessoas história como forma de resgatar a sua identidadeØ Consciência fiscal Ø Identificar os vários tipos de profissãoØ Patrimônios públicos Ø Reconhecer seus direitos e deveres dentro daØ Hinos da Independência e Bandeira. sala de aula, em casa, no bairro e perante a sociedade. GEOGRAFIACONTEÚDOS HABILIDADES ATIVIDADESØ Bairro e sua historia, nome. Ø Reconhecer o nome do bairro e sua história. Ø Pesquisar o nome do bairro e sua historiaØ A rua onde mora, o caminho ate a Ø Identificar a rua onde à criança mora Ø Pesquisar seu endereçoescola – seu endereço. Ø Identificar o caminho da escola Ø Desenhar o trajeto da casa para a escola.Ø Modificação da paisagem Ø Distinguir seu endereço Ø Observar a natureza ( através de passeios,Ø Recursos naturais Ø Observar alguns pontos de referencia no seu bairro. experiências em sala de aula )Ø Matéria prima Ø Conhecer o espaço geográfico e o funcionamento da Ø CartazesØ Meios de transportes natureza em múltiplas relações Ø Folhas mimeografadasØ Tempo e estações do ano Ø Identificar o semáforo os meios de transporte Ø Exercícios do livroØ A rua e o bairro Ø Reconhecer as cores do semáforo e seus significados Ø Anotações no cadernoØ O endereço Ø Orientar sobre os cuidados ao atravessar a rua. Ø Atividades escritasØ O que têm no bairro Ø Reconhecer a rua como espaço de locomoção de Ø Citar os meios de transportes da comunidadeØ Etnias pedestres e automóveis Ø Desenhos dos meios de transportesØ Meios de comunicação Ø Reconhecer a importância de seu endereço Ø Pesquisas, desenhos, cartazes com fotos sobre a suaØ Atividades predominantes na Ø Localizar a sua rua no bairro rua.comunidade Ø Conhecer a origem das famílias das diversas etnias da Ø Gráfico da origem dos alunosØ Trânsito nossa cidade Ø Construção de maquete sobre sua rua Ø Reconhecer os meios de comunicação Ø Atividades do livro de geografia Ø Identificar a utilidade dos meios de comunicação Ø Confecção de cartazes Ø Identificar as atividades econômicas predominantes da Ø Exercícios no caderno e no livro comunidade Ø Folhas xerocadas, impressas com atividades de Ø Saber localizar-se e locomover-se obedecendo as acordo com o tema trabalhado regras construídas socialmente. Ø Reconhecer e identificar os diferentes tipos de hinos CIÊNCIAS CONTEÚDOS HABILIDADES ATIVIDADESMEIO AMBIENTE Ø Saber localizar o corpo no espaço e no tempo Ø Orientar os alunos a escovar os dentes todos osØ Seres vivos Ø Desenvolver hábitos de higiene diasØ Características dos seres vivos Ø Identificar as partes da planta Ø Escovação na escola com especialista uma vez porØ Partes da planta Ø Reconhecer as utilidades das plantas semanaØ Utilidades da planta Ø Descobrir como nascem as plantas ( observar a Ø Observar uma planta e suas partes através de
  • 7. Ø Diferentes ambientes germinação e desenvolvimento de um vegetal) experiências em sala de alua ( feijão – algodão –copoØ Localizar - se no tempo e no espaço Ø Reconhecer que a planta é um ser vivo e que necessita de descartável – água )Ø Estações do ano ar e água para viver Ø Saber a utilidade de cada parte da planta e suaØ Lixo Ø Diferenciar as estações do ano utilidade para o homemØ Água Ø Identificar as partes do corpo humano e algumas de suas Ø Recorte e colagemSER HUMANO E SAUDE funções Ø Confecção de cartazØ Corpo humano Ø Identificar os órgãos dos sentidos e as sensações que Ø Nascimento de plantas através de experiênciasØ Nascimento e o que precisa para viver causam ao nosso corpo ( feijão – algodão –copo descartável – água )Ø Higiene e saúde Ø Reconhecer a importância dos vegetais, frutas e legumes Ø CalendárioØ Os sentidos em nossa alimentação Ø Observação da mudança do tempoØ Higiene pessoal Ø Perceber que os alimentos têm sabores diferentes Ø Folhas mimeografadas, impressas, livro.RECURSOS TECNOLÓGICOS Ø Incentivar bons hábitos alimentares e higiene bucalØ Matéria prima – animal, vegetal e Ø Possibilitar algumas informações =sobre higiene e saúdemineral. Ø Identificar as formas de nascimentos dos animaisØ Produtos industriais e artesanais Ø Perceber que todos os animais são importantes em umaØ Processos de transformações cadeia alimentar Ø Reconhecer que os animais são importantes para o homem, identificando o que eles nos oferecem. Ø Diferenciar animais domésticos de animais selvagens Ø Identificar animais peçonhentos e que podem transmitir doenças Ø Discutir a preservação dos animais em extinção Ø Prevenir sobre o risco de certos tipos de acidentes ARTE CONTEÚDOS HABILIDADES ATIVIDADESØ Datas comemorativas Ø Conhecer e adquirir hábitos e procedimentos Ø CantosØ Artes visuais e plásticas específicos para desenvolver aptidão artística do Ø DesenhosØ Teatro e dramatizações educando Ø DobradurasØ Confecção de cartões Ø Desenvolver a sensibilidade, imaginação e Ø PinturasØ Desenho, pintura, dobradura, recortes e colagem. coordenação motora. Ø RecorteØ Desenho livre e ou dirigido Ø Desenvolver o esquema corporal e o gosto pela Ø ColagemØ Canções folclóricas e populares música Ø Dança , teatrinhos com fantoches e dedoches ...Ø Expressão corporal - danças Ø Expressar-se e comunicar-se através das artes visuais Ø Estimular a sensibilidade artística dos alunos através da arte Ø Compreender e saber identificar a arte como
  • 8. fato histórico contextualizando com diversas culturas; CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer. PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer. ATITUDINAIS: Aprender a ser e conviver. Apresentar os diversos tipos de pinturas; Realizar atividades práticas de pintura: pintura vazada, a mão livre Respeitar a produção coletiva e Conhecer os elementos básicos da Arte: Ponto, linha etc. individual. e cores. Construir desenhos utilizando a técnica do pontilhismo. Respeitar as diferenças culturais Comunicação não verbal: Leitura de imagens. Produção de mosaicos, colagens, recortes. Ponderar sobre a formação de Ampliar o conhecimento ao que diz respeito aos Construir painéis coletivos a partir da leitura de imagens e valores morais e sociais em brinquedos e brincadeiras do seu cotidiano; histórias. relação à cultura de sua Conhecer a cultura Regional: danças, comidas comunidade Construir brinquedos e brincadeiras variadas. típicas, brincadeiras etc. Reconhecer nas imagens e nos vídeos as diferentes manifestações Aceitar a participação do outro no Conhecer os costumes, as crenças, mitos e as culturais que fazem parte do seu meio. processo de aprendizagem; superstições que fazem parte da cultura local; Representação de danças folclóricas. Respeitar e preservar o Meio Conhecer as manifestações folclóricas locais. Compor rodas de conversa sobre as lendas, costumes, Ambiente Reconhecer a relação entre sons e natureza. superstições, mitos e crendices. Conhecer diversos tipos de instrumentos musicais. Produzir imagens sobre os temas trabalhados. Dramatizar narrativas: contos, relatos de Produzir instrumentos musicais utilizando materiais recicláveis. experiências etc. Representação teatral. PROCESSO AVALIATIVO A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vista a: Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem; Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS HABILIDADES Trabalhar os conteúdos de forma globalizada com atividades, lúdicas e práticas. Ø Desenvolver as habilidades de forma prazerosa, interagindo e integrando com Ø Brincadeiras ( roda , pular corda, vivo- morto , o mestre mandou,... ) as atividades realizadas em sala de aula, possibilitando maior compreensão do Ø Jogos (corridas, futebol, queimada...) processo ensino e aprendizagem. Ø MúsicasMetodologias Gerais AvaliaçõesAs aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – se Os alunos serão avaliadosdos recursos: • Participação• Cantinho da leitura • Historinhas • Interesse• Dinâmicas diversas • Poesias • Atividades avaliativas• Livro didático • Semáforo • Leitura oral• Revistas • Conversa informal • Escrita• Jornais • Quadro e giz A avaliação se da de forma continua, verificando os resultados do processo de ensino-aprendizagem
  • 9. • Gibis • Bingo dos alunos.• Brincadeiras • Materiais concretos Realizaremos os registros dos processos dos alunos no caderno de campo acompanhado de testes• Dramatização • Cartazes de conhecimento para os pais através de fichas avaliativas, enfocando os progressos observados• Rodinha de conversa • Livros literários durante o bimestre. Através do conhecimento diagnosticando os níveis, observando diariamente as• Desenho livre • TV Dvd atividades de sala, participação, interação e organização.• Musicas • Filmes Serão realizados testes avaliativos mensalmente de forma contextualizada. Espera-se que o aluno• Som • Jogos consiga até o final do ano letivo chegar ao objetivo que desejamos.• Passeio • Alfabeto móvel• Exposição de objetos • Relógio móvel• Fantoches • Produção de texto• Roleta • Colagem recortes• Apresentações • TeatroDESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO RECURSOSØ Os objetivos serão alcançados através do desenvolvimento dos conteúdos de forma Ø Canções, cantigas de roda, poesia, verso, oração, poemas,globalizada utilizando – se estratégias metodológicas baseadas na teoria sócio – dramatização, músicas, paródias.interacionista, contemplando atividades lúdicas, aos pares e coletivas. Ø Sucatas, rótulos, cartazes, fotografias, receitas, anúncios, propagandas,Ø O professor será o mediador, promovendo intervenções constantes para p cartas, bilhetes, convites, diário, textos didáticos, textos informativos.desenvolvimento e avanço nas hipóteses das crianças. Ø Produção oralØ O processo de alfabetização será subsidiado pela teoria construtivista utilizando – se Ø Leitura compartilhadacomo recurso para a aquisição da linguagem oral e escrita textos de diferentes gêneros Ø Jogos, material de contagem, aparelhos de som, bolas, jornais, revistas,com diferentes funções sociais. calendário, alfabeto móvel, bingos, dominó, cartazes, material dourado,Ø As atividades representarão um desafio que estimula os alunos a vencerem etapas em mapas, globo, maquete, reportagens, vídeos, documentos grafados.seu desenvolvimento do conhecimento. Ø Visitas, passeios, dinâmicas, pesquisas. (em desenvolvimentos deØ O ambiente da sala de aula será um espaço onde o aluno se sinta livre para pensar e projetos e outros)agir, acertando e errando sem receber ensinamentos prontos e estereotipados. Ø Dobraduras, (utilização vários tipos de papéis)Ø As atividades pedagógicas serão pensadas pelo professor partindo de situações reais, Ø bonecos (partes do corpo )envolvendo os alunos a participarem do processo ensino aprendizagem de forma ativa esignificativa para a turma. A fim se alcançar esse objetivo utilizaremos como estratégiametodológicas do trabalho, atividades permanentes, sequenciadas, ocasionais e projetosdidáticos. - METODOLOGIA Trabalho em grupo (x ) Debate ( x ) Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( ) Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( ) Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x )
  • 10. Mídias ( x ) Leituras ( x )Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x)Apresentação de trabalhos (x)- RECURSOSCaderno do aluno ( x ) Datashow ( x )Quadro/giz ( x ) Outros:Livro didático ( x )Jornais, revistas ( x )Mídias ( x )Computador ( x )Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBCPassos:1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar ashabilidades selecionadas.- AVALIAÇÃODiagnóstica ( x ) Outros:Oral ( x )Escrita ( x )Atitudinal ( x )Virtual ( )– BIBLIOGRAFIALivro AdotadoRadix Blog SRE ( x )
  • 11. CBC ( x ) Outros: Outros sites da internetOrientações Pedagógicas ( x )Roteiro de Atividades ( x )CRV ( x )

×