Your SlideShare is downloading. ×

Conteúdos do pav história

6,627

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
6,627
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
60
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PARTE 1: DIREITOS HUMANOSCapitulo 1: A cidadania (6º ano)Objetivo: Reconhecer permanências e transformações relativas ao conceito decidadaniaConteúdo:Conceito de cidadaniaCidadania na antiguidade: Grécia e RomaO cidadão modernoDesenvolvimento:Grécia Antiga, Império Romano, Revolução Francesa.INICIANDO O TRABALHO CONSTITUIÇÂO DO BRASIL: ”ART 14” (BRASIL, § 3º - São condições de elegibilidade, na forma 1988). da lei:“Art. 14. A soberania popular será exercida pelo sufrágio I - a nacionalidade brasileira;universal e pelo voto direto e secreto, com valor igual II - o pleno exercício dos direitos políticos;para todos, e, nos termos da lei, mediante: III - o alistamento eleitoral;I - plebiscito; IV - o domicílio eleitoral na circunscrição;II - referendo; V - a filiação partidária;III - iniciativa popular. VI - a idade mínima de:§ 1º - O alistamento eleitoral e o voto são: a) trinta e cinco anos para Presidente e Vice-I - obrigatórios para os maiores de dezoito anos; Presidente da República e Senador;II - facultativos para: b) trinta anos para Governador e Vice-a) os analfabetos; Governador de Estado e do Distrito Federal;b) os maiores de setenta anos; c) vinte e um anos para Deputado Federal,c) os maiores de dezesseis e menores de dezoito anos. Deputado Estadual ou Distrital, Prefeito, Vice-§ 2º - Não podem alistar-se como eleitores os Prefeito e juiz de paz;estrangeiros e, durante o período do serviço militar d) dezoito anos para Vereador.obrigatório, os conscritos.Atividades:1- A Constituição do Brasil – em seu artigo 14 – oferece as informações acima. Veja e respondaas questões abaixo: a) Qualquer pessoa pode ocupar o cargo de prefeito ou existem restrições? b) Quem pode votar para prefeito e vereador? c) Que restrições são feitas aos analfabetos? Por que se diz que ele não é um cidadão pleno? d) Qual a idade mínima para uma pessoa se candidatar aos cargos políticos? e) Quais são as condições para uma pessoa se tornar elegível? f) O que é voto facultativo e que pessoas se beneficiam dessa lei? CIDADANIA:Cidadania [latim civitas, significa "cidade"], é um conjunto de liberdades e obrigações políticas, sociais eeconômicas ao qual um cidadão está sujeito em relação à sociedade em que vive.Cidadão "[De cidade +-ão], indivíduo no gozo dos direitos civis e políticos de um Estado, ou no desempenho de seus deveres paracom este. (Dicionário Aurélio)".1-. O conceito de cidadão grego – a partir do ano 594 a.C. - associa-se ao modelo de organizaçãopolítica ateniense no qual os nascidos em seu território tinham a prerrogativa de participardiretamente das decisões políticas da cidade. Esta fórmula, entretanto, não entendia como iguaistodos os moradores daquela cidade-estado restringindo a cidadania aos homens livres. Em Romao termo cidadão não apresentava o mesmo principio de igualdade observada na Grécia existindouma separação de ordem social reservando aos chamados patrícios o direito de ocupar cargos degoverno.2-. O cidadão moderno – A partir do enfraquecimento do estado absolutista observaremos a idéiade cidadania associada ao principio da igualdade entre as pessoas ao contrário do fundamentode privilégios característica dos regimes monárquicos europeus até o final do século XVIII. A idéiade igualdade, presente, sobretudo no chamado pensamento iluminista, nasce amparada nosprincípios do liberalismo econômico baseada, portanto, na ação do indivíduo em busca dasmelhores condições para a sua sobrevivência.3-. O termo cidadania, em nossos dias, está associado ao exercício pleno dos direitos políticos,econômicos e sociais da pessoa cuja aplicação está associada diretamente a forma de
  • 2. organização do estado. 1- Sobre o texto acima marque as afirmativas verdadeiras. a) -----------Em Atenas todos os moradores da cidade eram considerados cidadãos. b) -----------Em Roma só os patrícios tinham direito de ocupar cargos políticos. c) ----------O termo cidadania associado a igualdade de direitos só surgiu com o pensamento iluminista, no mundo moderno. d) ------------Hoje cidadania está associado ao exercício de todas as formas de direito(político, econômico e social) 2- Você acha que o povo brasileiro realmente tem seus direitos políticos, econômicos e sociais assegurados? Justifique? DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DO HOMEM E DO CIDADÃOI - Os homens nascem e permanecem livres e iguais em direitos; as distinções sociais não podem serfundadas senão sobre a utilidade comum.II - O objetivo de toda associação política é a conservação dos direitos naturais e imprescritíveis do homem;esses direitos são a liberdade, a propriedade, a segurança e a resistência à opressão.III - O princípio de toda a soberania reside essencialmente na razão; nenhum corpo, nenhum indivíduo podeexercer autoridade que dela não emane diretamente.IV - A liberdade consiste em poder fazer tudo que não prejudique a outrem. Assim, o exercício dos direitosnaturais do homem não tem limites senão aqueles que asseguram aos outros membros da sociedade o gozodesses mesmos direitos; seus limites não podem ser determinados senão pela lei.V - A lei não tem o direito de impedir senão as ações nocivas à sociedade. Tudo o que não é negado pela leinão pode ser impedido e ninguém pode ser constrangido a fazer o que ela não ordenar.VI - A lei é a expressão da vontade geral; todos os cidadãos têm o direito de concorrer, pessoalmente ou porseus representantes, à sua formação; ela deve ser a mesma para todos, seja protegendo, seja punindo. Todosos cidadãos, sendo iguais a seus olhos, são igualmente admissíveis a todas as dignidades, lugares eempregos públicos, segundo sua capacidade e sem outras distinções que as de suas virtudes e de seustalentos.VII - Nenhum homem pode ser acusado, detido ou preso, senão em caso determinado por lei, e segundo asformas por ela prescritas. Aqueles que solicitam, expedem ou fazem executar ordens arbitrárias, devem serpunidos; mas todo cidadão, chamado ou preso em virtude de lei, deve obedecer em seguida; torna-se culpadose resistir.VIII - A lei não deve estabelecer senão penas estritamente necessárias, e ninguém pode ser punido senão emvirtude de uma lei estabelecida e promulgada ao delito e legalmente aplicada.IX - Todo homem é tido como inocente até o momento em que seja declarado culpado; se for julgadoindispensável para a segurança de sua pessoa, deve ser severamente reprimido pela lei.X - Ninguém pode ser inquietado por suas opiniões, mesmo religiosas, contanto que suas manifestações nãoperturbem a ordem pública estabelecida em lei.XI - A livre comunicação dos pensamentos e opiniões é um dos direitos mais preciosos do homem; todo ocidadão pode, pois, falar, escrever e imprimir livremente; salvo a responsabilidade do abuso dessa liberdadenos casos determinados pela lei.XII - A garantia dos direitos do homem e do cidadão necessita de uma força pública; essa força é entãoinstituída para vantagem de todos e não para a utilidade particular daqueles a quem ela for confiada.XIII - Para a manutenção da força pública e para as despesas de administração, uma contribuição comum éindispensável; ela deve ser igualmente repartida entre todos os cidadãos, em razão de suas faculdades.XIV - Os cidadãos têm o direito de constatar, por si mesmos ou por seus representantes, a necessidade dacontribuição pública, de consenti-la livremente e de vigiar seu emprego, de determinar sua quota, lançamento,recuperação e duração.XV - A sociedade tem o direito de pedir contas de sua administração a todos os agentes do poder público.XVI - Toda a sociedade na qual a garantia dos direitos não é assegurada, nem a separação dos poderesdeterminada, não tem constituição.XVII - A propriedade, sendo um direito inviolável, e sagrado, ninguém pode ser dela privado senão quando anecessidade pública, legalmente constatada, o exija evidentemente, e sob a condição de uma justa e préviaindenização.
  • 3. Marque (X) nas alternativas que se relacionam aos princípios básicos da cidadania moderna:( ) A liberdade individual como forma de alcançar a plena satisfação,( ) A proteção da propriedade privada assumindo esta uma característica absoluta,( ) O estado como entidade responsável pela segurança (manutenção da liberdade) individual. Observe a imagem ao lado. 1-“A lei Maria da Penha 1-Você acha que essa é um avanço para a exploração infantil acontece? cidadania”. Justifique 2-Você acha que os direitos essa afirmativa. das crianças são totalmente respeitados no Brasil? Justifique. Observe as imagens e responda 1- Que direitos são desrespeitados? 2- Copie um artigo (Declaração Dos Direitos do Homem e do Cidadão)que você relaciona com as imagens.
  • 4. Observe os direitos das crianças e interprete cada direito. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 IMPÉRIO ROMANOFoi um dos maiores impérios da antiguidade(surgiu no sec. VII a.C). Deixaram de herança o direito romano e o latim, que deu origem a línguaportuguesa, francesa, italiana e espanhola.Após dominar toda a península itálica, os romanos partiram para as conquistas de outros territórios.Com um exército bem preparado e muitos recursos. Os romanos chamavam o mar Mediterrâneo de Mare Nostrum. Com as conquistas, a vida ea estrutura de Roma passaram por mudanças. O império romano passou a ser muito mais comercial do que agrário os povos conquistados foramescravizados ou passaram a pagar impostos para o império. A capital do Império Romano enriqueceu. Principais imperadores: Augusto (27 a.C. -14 d.C), Tibério (14-37), Calígula (37-41), Nero (54-68), Marco Aurélio, Cômodus .Pão e Circo - Com o crescimento urbano vieram os problemassociais, a escravidão gerou muito desemprego e as cidades ficaram cheias. Com medo que acontecesse revoltas o imperador criou a política doPão e Circo (comida e diversão). Ocorriam lutas de gladiadores nos estádios, onde eram distribuídos alimentos. Assim a população esquecia osproblemas e não se rebelava.Cultura Romana- Os romanos "copiaram" muitos aspectos da arte, pintura e arquitetura grega, inclusive os deuses,na religião eram politeístas (acreditavam em vários deuses). Crise e decadência do Império Romano- Por volta do século III, o impériopassava por crise econômica e política. A corrupção e os gastos com luxo retiraram recursos para o investimento no exército. Com o fim dasconquistas, diminuiu o número de escravos, provocando queda na produção agrícola, caiu o pagamento de tributos. As fronteiras ficaramdesprotegidas porque os soldados sem receber salário, deixavam suas obrigações . No ano de 395, o imperador Teodósio dividiu o império em:Império Romano do Ocidente, capital Roma e Império Romano do Oriente (Império Bizantino), capital Constantinopla. Em 476, chega ao fim oImpério Romano do Ocidente, após a invasão de povos bárbaros. Era o fim da Antiguidade e início de uma nova época chamada de Idade Média.
  • 5. Netuno/Poseidon Hermes/MercúrioZeus/Júpiter Dionísio/Baco Afrodite/Vênus Hera/Juno Atena/ MinervaApolo/Febo Deméter/ Ceres Kronos/ Saturno Hades/ PlutãoArtemis/ DianaAres/Marte Hefaistos / Vulcano Cupido/ Eros Hercules/Héracles Classe social romana CIVILIZAÇÃO GREGA surgiu perto do Mediterrâneo, 2000 AC, formou polis (cidades-estado), as mais importantes foram: Esparta e Atenas. A economia dosgregos baseava-se no cultivo de oliveiras, trigo e vinhedos. Foi na Grécia Antiga, na cidade de Olímpia, que surgiram os Jogos Olímpicos em homenagem aosdeuses. Platão e Sócrates são os filósofos mais conhecidos. Através dos mitos e lendas os gregos transmitiam mensagens e ensinamentos importantes. Asdecisões políticas, principalmente em Atenas, cidade onde surgiu a democracia, eram tomadas na Ágora (espaço público de debate). Revolução Francesa Os franceses do séc. XVIII, viviam uma situação de extrema injustiça social. A França era uma monarquia absolutista (o rei controlava a economia, a justiça, a política e até a religião dos súditos. Não existia democracia ( os trabalhadores não votavam) Os oposicionistas eram presos na Bastilha (prisão) ou condenados à guilhotina. A sociedade era estratificada e hierarquizada. No topo da pirâmide social, estava o clero. Abaixo a nobreza (rei, sua família, condes, duques, marqueses e outros nobres). A base da sociedade era formada pelo terceiro estado (trabalhadores, camponeses e burguesia) que, sustentava toda a sociedade com seu trabalho e pagamento de impostos. Os trabalhadores desejavam melhorias na qualidade de vida e de trabalho. A burguesia, mesmo tendo uma condição social melhor, desejava uma participação política maior e mais liberdade econômica. Isso deu início a Revolução Francesa (14/07/1789) . O povo foi às ruas com o objetivo de tomar o poder e arrancar do governo a monarquia comandada pelo rei Luis XVI. O primeiro alvo foi a Bastilha. A Queda da Bastilha em 14/07/1789 marca o início da revolução, pois a prisão política era o símbolo da monarquia francesa.O lema dos revolucionários era "Liberdade, Igualdade e Fraternidade”. Durante a revolução grande parte da nobreza deixou a França, porém a família real( rei Luis XVI e Maria Antonieta) foi capturada e guilhotinada. O clero teve os bens( da igreja) confiscados. Em 1789, a Assembléia Constituinte cancelou todos os direitos feudais e promulgou a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, que garantia direitos iguais aos cidadãos, além de participação política para o povo. Girondinos e Jacobinos-Após a revolução, o terceiro estado começa a se transformar e partidos começam a surgir com opiniões diversificadas.
  • 6. Os girondinos, representavam a alta burguesia e queriam evitar a participação dos trabalhadores urbanos e rurais na política. Os jacobinos representavam a baixa burguesia e defendiam uma maior participação popular no governo. Liderados por Robespierre e Saint-Just, eram radicais e defendiam mudanças na sociedade que beneficiassem os pobres. A Fase do Terror -Os radicais liderados por Robespierre, Danton e Marat assumem o poder e organização as guardas nacionais. Estas recebem ordens para matar os oposicionistas do novo governo. Muitos foram condenados a morte. A burguesia no poder -Os girondinos assumem o poder e começam a instalar um governo burguês. Uma nova Constituição é aprovada, garantindo o poder da burguesia e ampliando seus direitos políticos e econômico. O general Napoleão Bonaparte é colocado no poder, após o Golpe de 18 de Brumário. Com o objetivo de controlar a instabilidade social e implantar um governo burguês Napoleão assumi o cargo de primeiro-cônsul da França, instaurando uma ditadura. Conclusão- A Revolução Francesa significou o fim do sistema absolutista e dos privilégios da nobreza. O povo ganhou mais autonomia e seus direitos sociais passaram a ser respeitados. A vida dos trabalhadores urbanos e rurais melhorou. Por outro lado, a burguesia conduziu o processo de forma a garantir seu domínio social. As bases de uma sociedade burguesa e capitalista foram estabelecidas. A Revolução influenciou com seus ideais iluministas a independência de alguns países da América Espanhola e a Inconfidência Mineira no Brasil. 7 . . R . . . . . . 1 . . . E . . . . 2 1 . . . V . . . . . . . 8 4 . . . . . O . . . . . . . 8 L . . . . . . 3 . . . . . U . . . . . . . . . . . . . . C . . X . . . . . . . 1 9 1 . . . . . . Ã . X . . . . . . . . 5 5 . . . O . . . . 9 . . . . . X . . X . . . . . . . . 1 . . . F . . . . . . . 1 2 . . . . . R . . . . 6 . . . . . . . A . . . . . 1 . . . . . . N . . 4 1 C . . . . . . . 3 1 . . . . . . . E . . . 6 1 . . S . . . . . . . . 1 . A . . x . . x . . . . . . 71-Quando o rei controlava a economia, a justiça, a política e até a religião dos súditos a monarquia é-----------------------------------2- Quando o povo não vota falta a ---------------------------------3 – O nome do local onde os opositores políticos eram presos durante a Revolução Francesa era-----------------------------------.4- Os condenados á morte na frança eram-----------------------------------------.5- A sociedade francesa era estratificada, composta pelo clero, nobreza e trabalhadores que sustentava a todos com seu trabalho e pagamento de-6- Os ------------------------------------ eram chamados de terceiro estado.7- A --------------------------------participou da revolução porque desejava participação política e mais liberdade econômica.8- ------------------------------ era rei da França durante a revolução e foi guilhotinado9- O que marcou o início da revolução foi a ----------------------------------------------------10- O ------------------- da Revolução Francesa era “Liberdade, igualdade e fraternidade”.11- Durante a revolução grande a família real foi guilhotinada e o clero teve os bens ------------------------------.12- A Assembléia Constituinte promulgou a Declaração dos ------------------- do Homem e do Cidadão13- A declaração dos direitos Humanos garantia direitos iguais aos --------------------- e participação política.14- Depois da revolução o povo assume o poder apoiados pelos ------------------- que defendiam uma maior participação popular no governo.15- Os girondinos não queriam a participação dos trabalhadores colocaram------------------- ------------------no poder.16- --------------------------------------- era o principal líder dos jacobinos.17- A época da revolução marcada pela organização da guarda nacional e pelo assassinado de muitos foi chamada de --------- ----------------18- A Revolução Francesa pôs fim ao absolutismo e aos --------------------------- da nobreza. O povo ganhou direitos e passou a ser respeitado.19- A Revolução influenciou com seus ideais iluministas a independência de alguns países e a ------------------ --------------------no Brasil. Capitulo 2: Direitos Sociais e Econômicos (6º ano) Objetivo: Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade.
  • 7. Conteúdo: -- O povo não é único – As diferenças de classe -- Os direitos sociais e econômicos Desenvolvimento:: O movimento operário do século XIX, as revoluções de 1917(Rússia), 1959 (Cuba) considerando o tratamento que os governos revolucionários dispensaram a idéia de propriedade. Iniciando o trabalho: Observe a imagem (1) Observe os meios de e responda: produção ao lado e 1- O que você responda: entende da 1- Os meios de produção imagem? geralmente pertencem 2- No Brasil Meios de produção. aos trabalhadores ou existe uma aos patrões? Por quê? justa 2- Os meios de produção distribuição de geralmente são coletivos1 renda? (de todos) ou privados (particulares)? BRASIL É OITAVO PAÍS EM DESIGUALDADE SOCIAL, DIZ PESQUISA.PATRÍCIA ZIMMERMANN CLARICE SPITZ da Folha Online, em Brasília e SP 07/09/2005 O Brasil é o oitavo país em desigualdade social, na frente apenas da Guatemala, Suazilândia, República Centro-Africana, Serra Leoa,Botsuana, Lesoto e Namíbia, segundo o coeficiente de Gini,( parâmetro internacionalmente usado para medir a concentração de renda). Oíndice brasileiro foi de 0,593 em 2003, segundo o relatório do PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) sobre o IDH(Índice de Desenvolvimento Humano) em 177 países. De acordo com o documento, no Brasil 46,9% da renda nacional concentram-se nasmãos dos 10% mais ricos. Já os 10% mais pobres ficam com apenas 0,7% da renda. Na Guatemala, por exemplo, os 10% mais ricos ficam com48,3% da renda nacional, enquanto na Namíbia, o país com o pior coeficiente de desigualdade, os 10% mais ricos ficam com 64,5% da renda.O documento destaca ainda que a desigualdade social pode travar a expansão econômica e tornar mais difícil que os pobres sejambeneficiados pelo crescimento. Ao alertar para a gravidade das diferenças sociais no mundo, o representante do PNUD, Ricardo Fuentes,afirmou que em uma hora cerca de 1,2 mil crianças morrem no mundo, o que equivale a três tsunamis por mês. “As desigualdades limitam oavanço das metas [objetivos do milênio, traçados para 2015], disse”.Segundo ele, os progressos não tem sido suficientes, e o relatório doPNUD servirá como um alerta para a Assembléia Geral das Nações Unidas marcada para este mês. "Vai chamar a atenção dos chefes deEstado para estes que são problemas do mundo", disse. Uma simulação do PNUD revela que o Brasil cairia 52 posições no ranking do IDHcaso o índice fosse calculado com base na renda dos 20% mais pobres e não no PIB (Produto Interno Bruto) per capita. O país passaria, entãoda 63ª colocação para o 115º lugar entre os 177 países avaliados. Esse resultado seria obtido mudando somente a variável renda, sem alteraros indicadores de educação e longevidade. O estudo revela ainda que a transferência de 5% da renda dos 20% mais ricos do país para os maispobres seria capaz de retirar 26 milhões de pessoas da linha da pobreza e reduzir a taxa de pobreza de 22% para 7%. Na avaliação do PNUD,segundo o relatório, para que as "Metas do Milênio" sejam atingidas é preciso uma ampliação substancial da qualidade e quantidade de ajudaao desenvolvimento, além de bases mais justas para o comércio internacional e a redução de conflitos violentos entre os povos. Entre aschamadas "Metas do Milênio", estão a de reduzir pela metade, entre 1990 e 2015, tanto a porcentagem de pessoas cujo rendimento é inferior aUS$ 1 por dia quanto o percentual da população que sofre de fome. Também fixa a meta de reduzir o índice de mortalidade de crianças commenos de cinco anos em dois terços e o índice de mortalidade de mães, em três quartos até 2015. Leia o texto e responda: 1- O que é desigualdade social? 2- Que posição o Brasil ocupa entre os países de maior desigualdade social do mundo? 3- Que países apresentam maior desigualdade social que o Brasil? 4- Quais os objetivos das “metas do milênio” quanto a diminuição das desigualdades sociais?
  • 8. A charge faz uma crítica ao desrespeito a quais direitos?Revolução Russa: Antecedentes (causas) da revolução: Rússia Czarista, Economia atrasada (baseada em 80% agricultura) / Pobreza e miséria no campo- Péssima distribuição de renda = desigualdade social /- Governo absolutista do Czar Nicolau II- Domingo Sangrento: repressão do czar ao movimento popular (1905)Formação dos sovietes (organização de trabalhadores russos) sob a liderança de Lênin. Os bolcheviques começavam a preparara revolução socialista na Rússia e a queda da monarquia Rússia na 1ª Guerra-- Faltavam alimentos na Rússia czarista, empregos para os trabalhadores, salários dignos e democracia. Mesmoassim, Nicolau II jogou a Rússia na guerra mundial causando fracasso, prejuízos, insatisfação popular, greves, motins e manifestações- O Czar Nicolau cai em 1917 – Entra Kerenski – a situação continuou a mesma. Revolução de Outubro de 1917-- Lênin no poder da Rússia – implantação do socialismo.e do PC / Lema - - “ paz, terra, pão ” e “todopoder aos sovietes” (todo poder aos trabalhadores)- implantação do sistema econômico socialista a divisão de terras, fábricas controladas por operários, bancos nacionalizados- saída da Rússia da Primeira Guerra Mundial em 1918 Formação da URSS (União das Repúblicas Socialistas Soviéticas) com os símbolos: bandeira vermelha com a foice e o martelo(símbolosdo partido dos trabalhadores comunistas) e a cor vermelha da revolução.- potência econômica e militar / - Melhorias nas condições de vida / - Falta de democracia e repressão do PC( Partido Comunista) 1 R . . 7 . E . . . 6 . . V . . . . . 4 . . . O . . . . . . . 3 . . . . . . L . . . . 11 . . . . . . . X . . . U . . . . . Ç 10 . . . X . Ã . X . . . . . 8 . O . . . . . . . 2 . . . . . . . . . . . . X . . . . . . 9 . . . . . R . . . . 14 U . . . 12 S . . . . . . . . . 13 . . . . . . . . . . . . S 5 . . . . . . . X . A . . . . . . . 1- Complete as lacunas e preencha a cruzadinha: a) Czar era o título dado ao ----------do Império Russo. b) A ----------------------- ------------------------- foi uma das principais causas da revolução c) A economia do Império Russo antes da revolução era baseada na----------------------------------. d) O tipo de governo, no Império Russo, antes da revolução era uma monarquia ------------------------------ e) O episódio de repressão popular onde o Czar mandou matar o povo ficou conhecido como-------------------------------. f) --------------------era uma organização dos trabalhadores russos (primeiros sindicatos) g) -------------------- foi o líder da revolução socialista no Império Russo. h) Um dos objetivos da revolução socialista era acabar com a ---------------------------------na Rússia. i) Quando o Império Russo entrou na 1ª guerra Mundial, faltava tudo:comida, emprego, e principalmente a---------------------. j) O lema da Revolução Socialista foi----------,-------------e-------------------. k) Com a Revolução foi implantado o Parido único na URSS, o---------------------- ------------------------. l) O -------------------------------- era um sistema econômico de oposição ao capitalismo. m) Com o lema de ‘todo poder aos sovietes’, a Rússia foi o único país da história que teve(por um período) os----------- no poder.
  • 9. n) Com a revolução o Império Russo passou a se chamar--------------------- 2- Numere (1) para características do socialismo e (2) para características do capitalismo ( ) divisão de terras, terras do estado ( ) terras particulares ( ) Bancos estatais ( ) Fábricas controladas por operários ( ) fábrica controlada pelos patrões. ( ) meios de produção particular. ( ) Bancos privados ( ) meios de produção estatais ( ) concorrência comercial ( ) principal característica é desigualdade social ( ) Objetivo é o bem comum ( ) objetivo é o lucro ( ) Símbolo foice e martelo (trabalhadores) ( ) símbolo é o cifrão ( ) maior igualdade social 3- Numere (1) para o que foi causa da revolução Socialista(Russa) e (2) para o que foi conseqüência: ( ) baixos salários. ( ) Formação da URSS ( ) pobreza e miséria no campo. ( ) Rússia na 1ª Guerra. ( ) Implantação do Socialismo ( ) desemprego ( ) Fim da monarquia ( ) Absolutismo do Czar. ( ) Estatização da economia ( ) melhores condições de vida ( ) Rússia como potência econômica e militar ( ) trabalhadores no poder ( ) divisão das terras (terras coletivas) ( ) Partido Comunista. A REVOLUÇÃO CUBANA foi um movimento popular, que derrubou o governo do presidente Fulgêncio Batista, em 1959. Com o processo revolucionário foi implantado em Cuba o sistema socialista, com o governo sendo liderado por Fidel Castro. Causas da revolução: Cuba vivia sob forte influência dos EUA, que influenciavam na política, apoiando o presidente. As indústrias de açúcar e os hotéis eram dominados pelos empresários norte-americanos. Na economia, Cuba seguia o capitalismo com dependência dos EUA. Era uma ilha com grandes desigualdades sociais, a maioria da população vivia na pobreza. A organização da revolução- Fidel Castro era o grande opositor do governo de Fulgêncio Batista. De princípios socialistas, planejava derrubar o governo e acabar com a corrupção e com a influência norte-americana na ilha.Com as guerrilhas vários combatentes morreram ou foram presos. Mas, Fidel Castro e Ernesto Che Guevara continuaram a luta. Usaram o rádio para divulgar as ideias revolucionárias e conseguir o apoio da população, com isso muitos cubanos(insatisfeitos com a situação de fome, miséria, analfabetismo, doenças) começaram a entrar na guerrilha. Em 1959, Fidel Castro e os revolucionários tomaram o poder, Cuba tornou-se socialista, ganhando apoio da União Soviética. Fulgêncio Batista fugiu da ilha. O governo de Fidel Castro tomou várias medidas em Cuba: nacionalização de bancos e empresas, reforma agrária, expropriação de grandes propriedades e reformas nos sistemas de educação e saúde. O Partido Comunista dominou a vida política não dando espaço para partidos de oposição.1-A ----------------------------foi o movimento popular F I I I I A N A B U C O Ã Ç U L O V E Rque implantou o socialismo em Cuba I E S S L H J J K K J K J K J K J C E J2-Líder da Revolução D F U L G Ê N C I O B A T I S T A O R Jcubana------------------------------ E E S T A D O S U N I D O S O L L R E K3-Uma das causas da revolução cubana foi a forte L E A C I T É I V O S O Ã I N U L R R Jinfluência dos ---------------------------- C D F T I R Z T Y U Y U Y Y U I I U E L-----------------------no país. A E R Y O P Á T Q E R R T T T R I P F J4-Presidente de Cuba antes da S D R T I O Z D R S R S R S F E U Ç F KRevolução--------------------- ---------------------- T E F Y O L X Y I Q E R T Y Y Y U Ã G L5- Fidel Castro era opositor de Fulgêncio Batista, R D H T L P X Y Y O U I U I U I I O G Ksocialista, e planejava derrubar o governo e acabar O C H E G U E V A R A I U I U I U L H Lcom a --------------6-Revolucionário que ajudou Fidel Castro implantar P A R T I D O C O M U N I S T A I L H Lo socialismo em Cuba ---------------------- 1- Encontre as respostas para as lacunas, ao lado, no diagrama acima.7-Instrumento usado para convocar o povo para a 2- Numere (1) para causa da Resolução Cubana e (2) para e Consequências darevolução ------------------ Revolução.8-País que apoiou Cuba e ajudou a implantar o ( ) Influência dos EUA ( ) Implantação do Socialismosocialismo------------ ( ) grandes desigualdades sociais ( ) Influência da União Soviética9-Partido implantado em Cuba depois da revolução ( ) maioria da população vivendo na pobreza ( ) reforma agrária------------------- ( ) Criação do partido comunista e proibição de oposição. ( ) Bancos e empresas nacionalizados ( ) corrupção Capitulo 3: Os Direitos Humanos (6º ano) Objetivos: Reconhecer permanências e transformações sociais, econômicas nas vivências cotidianas da coletividade. Conteúdo: A Declaração Universal dos Direitos Humanos O Direito Econômico Desenvolvimento: Para o desenvolvimento deste tópico o professor tratará os temas:
  • 10. Totalitarismo (nazismo, fascismo), Segunda Guerra Mundial, Guerra Fria. Iniciando o Trabalho:Durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) os Estados Unidos e União Soviética lutaram contra o nazismo tendo o ExércitoVermelho desempenhado importante papel ao aniquilar o centro do poder nazista tomando a capital da Alemanha enquanto osestadunidenses libertavam a França do totalitarismo abrindo caminho para o fim do regime de Adolf Hitler. O término deste conflitode alcance mundial proporciona uma reorganização das forças econômicas e políticas internacionais e, neste contexto, os EstadosUnidos e União Soviética (os grandes vitoriosos da Segunda Guerra) surgem como forças que querem a hegemonia gerando umadisputa por espaços estratégicos denominada de Guerra-Fria. Os conflitos gerados a partir da ascensão do nazismo tambémserviram de reflexão para as diferentes nações criando à necessidade de critérios mais claros de proteção a pessoa contra abusosdos poderes políticos e econômicos. Neste ponto relembramos que o totalitarismo de Hitler ganha força a partir da proposta deuma Alemanha forte amparada na submissão dos povos considerados “inferiores” aspecto, aliás, prontamente apoiado pelo podereconômico daquele país cujo apoio financeiro contribuiu para o fortalecimento do nazismo. Seguindo este principio os povosdominados eram imediatamente submetidos ao trabalho escravo produzindo riquezas para os industriais alemães enquanto a forçade trabalho ociosa era empregada em tarefas militares de ocupação e defesa. Esta fragilidade da pessoa diante do poder político eeconômico também foi observada nos Estados Unidos no período seguinte a crise de 1929 quando milhares de estadunidensesperderam o seu emprego ficando o estado – amparado nos princípios do liberalismo clássico - impedido de intervir diretamente naeconomia. Este quadro de profunda crise social foi alterado durante o governo de Franklin Delano Roosevelt (1933-1945) atravésda adoção de uma política econômica denominada de Estado de Bem Estar Social. Neste modelo o estado assumia a função deregulação econômica destacando-se nos aspectos associados à moradia e previdência social. Considerando essas experiências oconceito de cidadania – após a Segunda Guerra Mundial - sofre uma ampliação incorporando aos tradicionais direitos civis osaspectos de ordem econômica e social. Este ato foi concretizado através da Declaração Universal dos Direitos Humanos aprovadapela Assembléia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) em 1948. Observe a imagem e responda? 1-Que povo foi severamente perseguido durante o nazismo, no chamado Holocausto(sacrifício)? 2-Quem é a pessoa da imagem? 3-O que é nazismo? 4-O que é limpeza étnica?Nazismo é um partido político que pregava a limpeza étnica (matança de povos de outrasraças)para que a Alemanha desenvolvesse uma “raça pura”REGIMES TOTALITÀRIOS:Definição-Totalitarismo é um sistema de governo em que todos os poderes ficam concentrados nas mãos do governante, não háespaço para a prática da democracia ou direitos individuais. O líder decreta leis e toma decisões políticas e econômicas de acordocom suas vontades. Exemplos de países que adotaram o totalitarismo: Itália, Alemanha, Espanha e Portugal (1930 a 1940).Características:- Uso excessivo de força militar como forma de reprimir qualquer tipo de oposição ao governo;- Falta de eleiçõesou, quando ocorrem, são manipuladas;- Censura e controle dos meios de comunicação (revistas, jornais, rádio);- Propagandagovernamental como forma de exaltar a figura do líder.SEGUNDA GUERRA MUNDIAL-Motivo - surgimento de governos totalitários com fortes objetivos expansionistas. Na Alemanha o nazismo de Hitler, na ItáliaFascismo de Benito Mussolini, o Japão também queria expandir seus domínios. Os três, expansionistas, uniram-se no Eixo.O Início- O marco inicial da guerra ocorreu em 1939, quando o exército alemão invadiu a Polônia. De imediato, a França e aInglaterra declararam guerra à Alemanha. Formaram-se dois grupos: Aliados (liderados por Inglaterra, URSS, França e EUA) eEixo (Alemanha, Itália e Japão ).Desenvolvimento e Fatos Históricos Importantes:- O período de 1939 a 1941 foi marcado por vitórias do Eixo. Em 1941 oJapão ataca a base militar norte-americana de Pearl Harbor no (Havaí). Após este fato, considerado traição os EUA entraram noconflito, fortalecendo e sendo decisivo para a vitória dos aliados. Vitória que teve ajuda do rigoroso frio russo aumentando asperdas alemãs. O Brasil também participa diretamente, enviando para a Itália os pracinhas da FEB, Força ExpedicionáriaBrasileira. Os soldados brasileiros conquistam a região, somando uma importante vitória ao lado dos Aliados.Final e Consequências- O conflito terminou em 1945 com a rendição da Alemanha e Itália. O Japão, último país a assinar arendição, ainda sofreu um forte ataque dos EUA, que despejou bombas atômicas sobre as cidades de Hiroshima e Nagazaki.O racismo esteve presente e deixou uma ferida grave, principalmente na Alemanha, onde os nazistas mandaram para campos deconcentração e mataram aproximadamente seis milhões de judeus. Com o final do conflito, foi criada a ONU ( Organização das
  • 11. Nações Unidas ), cujo objetivo principal seria a manutenção da paz entre as nações. Inicia-se também a Guerra Fria, colocando emlados opostos, EUA e União Soviética. Uma disputa geopolítica entre o capitalismo norte-americano e o socialismo soviético, ondeambos os países buscavam ampliar suas áreas de influência sem entrar em conflitos armados.GUERRA FRIA: tem início após a Segunda Guerra Mundial, EUA e União Soviética disputam a hegemonia política, econômica emilitar no mundo. A União Soviética com sistema socialista, baseado na economia planificada, partido único (Partido Comunista),igualdade social e falta de democracia. E Estados Unidos, defendia a expansão do capitalismo, baseado na economia demercado, sistema democrático e propriedade privada.Até 1989, estas duas potências tentaram implantar em outros países os seus sistemas políticos e econômicos. A definição deGUERRA FRIA é de um conflito que aconteceu apenas no campo ideológico, não ocorrendo um embate militar declarado e diretoentre EUA e URSS. Mesmo porque, estes dois países estavam armados com centenas de mísseis nucleares e um conflito diretosignificaria o fim da vida no planeta Terra. Porém ambos alimentaram conflitos em outros países como Coréia e Vietnã.Paz Armada- As duas potências envolveram-se numa corrida armamentista, espalhando exércitos e armamentos em seusterritórios e nos países aliados. Enquanto houvesse um equilíbrio bélico entre os dois, a paz estaria garantida, pois haveria o medodo ataque inimigo. Nesta época, formaram-se dois blocos militares com objetivo de defender os países membros. A OTAN -Organização do Tratado do Atlântico Norte (EUA) e o Pacto de Varsóvia (URSS).Corrida Espacial- EUA e URSS tiveram grandes avanços espaciais. Os dois queriam mostrar ao mundo qual era o sistema maisavançado. No ano de 1957, a URSS lança o foguete Sputnik com um cão dentro, o primeiro ser vivo a ir para o espaço, em 1969,os EUA manda o primeiro homem a lua.Caça as Bruxas- Os EUA tinham uma forte política de combate ao comunismo, usando cinema, televisão, jornais, propagandas eaté as histórias em quadrinhos como formadores de opinião. Na URSS o Partido Comunista perseguia, prendia e até matavaaqueles que eram contra o governo. Para isso, contavam com serviços de espionagem CIA nos EUA e KGB na URSS."Cortina de Ferro"- Após a Guerra, a Alemanha foi dividida em duas pelos países vencedores. A República Democrática daAlemanha, capital Berlim ( para URSS, socialista) e República Federal da Alemanha, capital Bonn ( EUA, capitalista). Em 1949 élevantado Muro de Berlim, para dividir a cidade em duas: uma capitalista e outra socialista. É a vergonhosa "cortina de ferro".Plano Marshall e COMECON- As duas potências criaram planos para desenvolver os países membros. EUA criaram o PlanoMarshall, oferecendo ajuda para reconstruir os países capitalistas afetados pela Segunda Guerra e o COMECON, criado pelaURSS garantia auxílio aos países socialistas.Envolvimentos Indiretos:Guerra da Coréia: Entre os anos de 1951 e 1953 a Coréia foi palco de um conflito armado. Após a Revolução Maoista ocorrida naChina, a Coréia sofre pressões para adotar o socialismo. O sul da Coréia resiste com o apoio dos EUA. A guerra termina com adivisão da Coréia. A Coréia do Norte sob influência soviética se torna socialista, e Coréia do Sul manteve o sistema capitalista.Guerra do Vietnã: Ocorreu de 1959 a 1975 e teve intervenção direta dos EUA e URSS. Os soldados norte-americanos, apesar detodo aparato tecnológico, tiveram dificuldades em enfrentar os soldados vietcongues (apoiados pelos soviéticos) nas florestastropicais do país. Milhares de pessoas morreram. Os EUA saíram derrotados e tiveram que abandonar o território vietnamita deforma vergonhosa em 1975. O Vietnã passou a ser socialista.Fim da Guerra Fria- A falta de democracia, o atraso econômico e a crise nas repúblicas soviéticas acabaram por acelerar a crisedo socialismo no final da década de 1980. Em 1989 cai o Muro de Berlim e as duas Alemanhas são reunificadas. No começo dadécada de 1990, o presidente da União Soviética Gorbachev começou a acelerar o fim do socialismo com reformas econômicas,acordos com os EUA e mudanças políticas. Era o fim de um período de embates políticos, ideológicos e militares. O capitalismovitorioso, aos poucos, iria sendo implantado nos países socialistas. Encontre no diagrama as palavras que se referem a falta de democracia que acontecia nos países totalitários: C E N S U R A A S D F G H J K L A S D F G I J C N T R O L E D A C O M U N I C A Ç Ã O A A A Q W E R T Y U I O A S D O I R A T I L A T O T A S A S G H J K L Ç K L K L A S D F H J K Ç O E X A L T A Ç Ã O A O L Í D E R Q W E R T Y U E L E I Ç Õ E S M A N I P U L A D A S Q W E Q A S D F G H J K F A L T A D E E L E I Ç Õ E S Q W E R T Y U I O R E P R E S S Ã O Q W E R T E X C E S S I V O U S O M I L I T A R Q W E R Sobre a SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, marque V ou F( ) Nazismo e fascismo foram partidos totalitários ( ) Inglaterra, URSS, França e EUA, formaram o grupo dos aliados contra o Eixo( ) A Alemanha venceu a II Guerra. (Alemanha, Itália e Japão ).( ) A II Guerra começou quando a Alemanha invadiu a Polônia. ( ) Os EUA entraram na guerra depois que o Japão atacou a base militar norte-( ) O Brasil não se envolveu na II Guerra Mundial. americana de Pearl Harbor.( ) O frio rigoroso da Rússia ajudou a derrotar a Alemanha. ( ) O Brasil participou da guerra enviando para a Itália os pracinhas da FEB. Os( ) As cidades japonesas de Hiroshima e Nagazaki, foram atingidas soldados brasileiros conquistam a região, somando uma importante vitória ao lado dospela bomba atômica. Aliados.( ) Durante a II Guerra mais de seis milhões de judeus foram ( ) Alemanha, e Japão não se renderam depois da derrota na guerra, por isso foramexterminados pelo racismo alemão. atacados com a bomba atômica.( ) A II guerra aconteceu porque países como Alemanha e Itália ( ) Depois da II guerra foi criado a ONU(Organização das nações unidas) com o objetivoqueriam expandir seus territórios. de promover a PAZ.( ) Alemanha, Itália e Japão queriam aumentar seus territórios, por ( ) Depois da Guerra os vencedores EUA E URSS se tornaram rivais e deram início aisso se uniram e deram início a II guerra mundial. Guerra Fria, uma disputa entre o capitalismo norte-americano e o socialismo soviético, onde ambos queriam influenciar o mundo com seus pensamentos.
  • 12. Na GUERRA FRIA, EUA e União Soviética disputam a hegemonia política, econômica e militar no mundo, sem o uso de armas entre si.Marque (1) para o que se refere a URSS e (2) para o que se refere a EUA ( ) criaram a OTAN ( ) economia planificada ( ) propriedade privada. ( ) perdeu a guerra do Vietnã.( ) democracia ( ) lançaram o foguete Sputnik ( ) sistema socialista ( ) primeiro homem na lua( ) economia de mercado ( ) partido único (Partido Comunista) ( ) sistema capitalista ( ) primeiro ser vivo no espaço( ) maior igualdade social ( ) criaram o pacto de Varsóvia. ( ) falta de democracia. Sobre a Guerra Fria, marque (X) nas alternativas verdadeiras:( ) A Alemanha capitalista tinha capital em Boon. ( ) EUA e URSS tentaram, durante a Guerra Fria, implantar em outros países os seus( ) A Alemanha socialista tinha capital em Berlim. sistemas políticos e econômicos. ( ) Durante a guerra Fria, na URSS só existia um partido político: o ( ) GUERRA FRIA foi um conflito ideológico, sem o uso de armas diretamente entre EUA ePartido Comunista-PC. URSS.( ) KGB era a força de espionagem da URSS durante a Guerra ( ) Se EUA e URSS tivessem usado armas durante a GUERRA FRIA, poderia ter posto fimFria. a vida no planeta Terra por causa das centenas de armas nucleares que possuíam.( ) Muro de Berlim foi chamado de “Muro da Vergonha” e de ( ) EUA e URSS não usaram armas entre si, mas usaram em outros países como Coréia e“Cortina de Ferro” Vietnã. ( ) CIA era a força de espionagem dos EUA durante a Guerra Fria. ( ) Depois da 2ª guerra a Alemanha foi dividida entre os países vencedores (EUA e URSS)( ) A guerra fria acabou por causa da falta de democracia e atraso ( ) Os EUA venceram a guerra Fria. Prova disso é que hoje o capitalismo e global.econômico do lado socialista. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª( ) Cortina de Ferro ( ) EUA e URSS tiveram grandes avanços espaciais para mostrar ao mundo qual era o sistema mais avançado.( ) Corrida Espacial ( ) Foi o muro de Berlin que dividia a Alemanha entre EUA e URSS. De um lado capitalista e do outro socialista.( )Caça as Bruxas ( ) Os EUA perseguiam os comunistas e URSS perseguia os capitalistas.( )Paz Armada ( ) Plano de reconstrução dos países capitalistas afetados pela Segunda Guerra( ) Plano Marshall ( ) Plano para ajudar os países socialistas.( ) Comecon ( ) Enquanto houvesse um equilíbrio bélico entre EUA e URSS a paz estaria garantida, porque um tinha medo do ataque do outro. Revolução Chinesa, Revolução Cubana, Guerra da Coreia e Guerra do Vietnã aconteceram durante a Guerra Fria. Sobre esses acontecimentos marque V ou F.( ) Esses conflitos tiveram influência capitalista ou socialista.( ) EUA e URSS temiam usar armas entre si, mas usaram armar em conflitos como Guerra da Coreia e Guerra do Vietnã.( ) Com o fim da guerra da Coreia o país saiu dividido em duas coreias: uma socialista e outra capitalista e assim parmanece até hoje.( ) O Vietnã ganhou a guerra contra os EUA e adotou um sistema socialista.( ) Os vietcongues eram soldados vietnamitas que lutaram contra os EUA. Relacione os líderes ao país dos partidos fascistas e ao nome e símbolo do regime.( 1) Alemanha (2) Brasil ( ) Mussolini. ( ) Adolf Hitler ( )Nazismo ( )Franquismo ( ) Suástica (3) Itália- (4)Portugal ( )Franco ( )Salazar ( )Fascismo ( )Salazarismo ( ) Galinhas Verdes(5)Espanha ( ) Plínio Salgado ( )Integralismo ( ) Fascio Relacione idéias e características do Nazi-fascismo:(1)Totalitarismo (2)Nacionalismo (3)Militarismo (4)Censura (5)Propaganda (6)Violência contra as minorias (7)Anti-socialismo( )ideologia baseada na idéia de que só o que é do país tem valor. Valorização extrema da cultura do próprio país em detrimento das outras, que são consideradasinferiores. ( )Defendiam o capitalismo, tanto que obtiveram apoio político e financeiro de banqueiros, ricos comerciantes e industriais alemães e italianos. ( )na Alemanha, perseguiram, enviaram para campos de concentração e mataram milhões de judeus, ciganos, negros, homossexuais e deficientes físicos.( ) Hitler e Mussolini usaram este dispositivo para coibir qualquer tipo de crítica aos seus governos. Nenhuma notícia ou idéia, contrária ao sistema, poderia serveiculadas em jornais, revistas, rádio ou cinema. Aqueles que criticavam o governo eram presos e mortos.( )usavam os meios de comunicação para divulgar suas ideologias.( )regime político antidemocrático que concentrava poderes totais nas mãos do líder que podia tomar qualquer decisão( )altos investimentos na produção de armas e equipamentos de guerra. Objetivo de expansão territorial através de guerras. Os jovens eram treinados epreparados fisicamente para a guerra. Culto à força física Declaração que apontam esta modificação no conceito de cidadania:
  • 13. DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOSVersão Popular de Frei BettoTodos nascemos livres e somos iguais em dignidade e direitos.Todos temos direitos à vida, à liberdade e à segurança pessoal e social.Todos temos direito de resguardar a casa, a família e a honra.Todos temos direito ao trabalho digno e bem remunerado.Todos temos direito ao descanso, ao lazer e às férias.Todos temos direito à saúde e assistência médica e hospitalar.Todos temos direito à instrução, à escola, à arte e à cultura.Todos temos direito ao amparo social na infância e na velhice.Todos temos direito à organização popular, sindical e política.Todos temos direito de eleger e ser eleito às funções de governo.Todos temos direito à informação verdadeira e correta.Todos temos direito de ir e vir, mudar de cidade, de Estado ou país. (1)Todos temos direito de não sofrer nenhum tipo de discriminação.Ninguém pode ser torturado ou linchado. Todos somos iguais perante a lei.Ninguém pode ser arbitrariamente preso ou privado do direito de defesa.Toda pessoa é inocente até que a justiça, baseada na lei, prove a contrário.Todos temos liberdade de pensar, de nos manifestar, de nos reunir e de crer.Todos temos direito ao amor e aos frutos do amor.Todos temos o dever de respeitar e proteger os direitos da comunidade.Todos temos o dever de lutar pela conquista e ampliação destes direitos.1- A declaração dos direitos Humanos foi adotada pela ONU em 1948como forma de manter a paz. Porque você acha que esses direitosforam adotados?2-Baseado nos objetivos da criação da ONU, como vocêinterpreta a imagem 1?( ao lado)3- Que direitos a charge ao lado critica? Explique. Capitulo 4: Direitos Humanos e meio ambiente ( 6º ano) Objetivos: Reconhecer transformações nas relações do homem com a natureza Conteúdo: A proteção do meio ambiente e o direito a vida Desenvolvimento: Introdução da cana-de-açúcar, Exploração do ouro em Minas Gerais, Movimentos sociais no Brasil: as Ligas Camponesas e o Movimento dos Sem Terra (MST). Iniciando o trabalho:O uso predatório dos recursos naturais ao longo do processo de consolidação do capitalismo resultou em problemas de ordemambiental e social responsáveis por restrições a plena cidadania. Desta forma observaremos a transformação de extensasregiões da Terra em áreas fornecedoras de matéria prima cuja utilização – em países economicamente mais avançados –gerou, além da ameaça de esgotamento de bens naturais, o desequilíbrio ambiental acompanhado de suas trágicasconseqüências relacionadas a fome, enchentes, doenças.No Brasil desde o final do século XV o desmatamento de florestas para introdução em seguida da grande propriedade agro-exportadora ou a extração e exportação do minério de ferro caracterizam com clareza este quadro predatório. Esta realidadecontribuiu para a formação de uma cultura na qual o trabalho extrativista passa a ser efetivado seguindo um modelo análogo aode escravo tornando, aos nossos olhos, natural as péssimas condições de sobrevivência dos homens e mulheres utilizadoscomo mão-de-obra nestes setores da economia. Ainda neste quadro observamos a existência de um grande número de famíliassem terra desalojadas -via de regra – em nome do interesse econômico quase sempre voltado para a monocultura deexportação.Este tipo de atividade empresarial – a monocultura de exportação – é responsável no Brasil pelo esgotamento de solos etambém pela diminuição da utilização de áreas férteis para o plantio de alimentos ocasionando uma elevação no preço destes.A legislação brasileira apresenta – em diferentes momentos – preocupação com a proteção dos recursos naturais e suautilização racional como é possível observar através do primeiro Código de Minas em 1934 que foi seguido pelo Código deÁguas, a instituição do monopólio estatal do petróleo em 1954 dentre outros. Quanto à garantia de abastecimento alimentarobservaremos diferentes legislações voltadas para o controle dos preços além de tentativas de promoção da reforma agrária.Este quadro de defesa do meio ambiente – entretanto – somente ganhou destaque em nossa legislação a partir da Constituiçãode 1988 quando em seu artigo 5º ficou determinado: “LXXIII - qualquer cidadão é parte legítima para propor ação popular que
  • 14. vise a anular ato lesivo ao patrimônio público ou de entidade de que o Estado participe, à moralidade administrativa, ao meio ambiente e ao patrimônio histórico e cultural, ficando o autor, salvo comprovada má-fé, isento de custas judiciais e do ônus da sucumbência” (BRASIL, 1988) Neste ponto torna-se possível observar a transformação do conceito de cidadania desde a Grécia até nossos dias ampliando do direito de participar das decisões políticas ao dever de colaborar na preservação do meio ambiente para garantir uma sobrevivência com qualidade.1- As primeiras LIGAS CAMPONESAS surgiram no Brasil, em 1945, após a redemocratização do país depois da ditadura de Vargas.Camponeses e trabalhadores rurais se organizaram em associações civis, sob a iniciativa e direção do recém legalizado Partido ComunistaBrasileiro – PCB. Em 1948, com a proibição de funcionamento do PCB houve o desmoronamento das ligas de trabalhadores que quasedeixaram de existir. Em 1955 houve o ressurgimento das Ligas. A partir daí elas deixaram de ser organizações e passaram a ser um movimentoagrário, que contagiou os trabalhadores rurais e urbanos. A Comissão de Política da Terra era composta por mais de 200 delegados, na maioriacamponeses representantes das Ligas. A partir daí, as Ligas Camponesas se expandiram. O movimento tinha como objetivos básicos lutarpela reforma agrária e a posse da terra. Seu principal líder foi o deputado pelo Partido Socialista, Francisco Julião, Em 1962, foi criado o jornal ALiga que divulgava do movimento. Com a aprovação do Estatuto do Trabalhador Rural, muitas Ligas transformaram-se em sindicatos. Com oGolpe Militar de 1964, o movimento foi proscrito( proibido de atuar) e seu principal líder preso e exilado.2- O MOVIMENTO DOS TRABALHADORES RURAIS SEM TERRA (MST) é um movimento social brasileiro de inspiração marxista (socialista) edo cristianismo progressista (teologia da libertação) que surgiu em 1980 e tem por objetivo a realização da reforma agrária no Brasil. O MSTacusa que a expansão da fronteira agrícola, as barragens e a mecanização da agricultura contribuíram para eliminar as pequenas e médiaspropriedades agrícolas e concentrar a propriedade da terra nas mãos dos ricos. Paralelamente, o modelo de reforma agrária adotado pelo regimemilitar priorizava a "colonização da região norte" de terras devolutas(desabitadas) ao longo da rodovia Transamazônica, com objetivo de "exportarexcedentes populacionais" e favorecer a integração do território, considerado estratégico. Esse modelo de colonização foi catastrófico paracentenas de famílias, que acabaram abandonadas, isoladas em um ambiente inóspito, condenadas a cultivar terras que se revelaram imprópriasao uso agrícola. Nessa época, intensificou-se o êxodo rural (-abandono o campo por seus habitantes-), com a migração dos camponeses para ascidades, atraídos pelo desenvolvimento urbano e industrial, durante o chamado "milagre econômico". Muitos ficaram desempregados ousubempregados, sobretudo no início anos 1980, quando a economia brasileira entrou em crise. Alguns tentaram resistir na cidade e outros semobilizaram para voltar à terra.3- A introdução da cana-de-açúcar no Brasil- A cana-de-açúcar chegou ao Brasil no século XVI, junto com os portugueses. As primeirasmudas vieram em 1532, na expedição marítima de Martim Afonso de Souza. Aqui a planta espalhou-se em solo fértil, com a ajuda do clima
  • 15. tropical e da mão-de-obra escrava vinda da África. O cultivo enriqueceu Portugal e espalhou o açúcar brasileiro pela Europa. O açúcar era usadopelos europeus até então como remédio e de forma comedida para adoçar os pratos. Em virtude do aumento das exportações a agriculturacanavieira se caracterizou como o setor mais importante da economia colonial brasileira. O cultivo foi feito em grandes propriedades rurais o quefavoreceu a atual situação agrária do Brasil que é de grande concentração de terras nas mãos de poucos.4- O Ciclo do Ouro: século XVIII - Após a descoberta das minas de ouro, o rei de Portugal ficou interessado nesta fonte de lucros, já que ocomércio de açúcar estava em declínio, ele começou a cobrar o quinto (imposto) nas Casas de Fundição. A descoberta de ouro e o início daexploração nas minas de Minas Gerais, Mato Grosso e Goiás provocou a "corrida do ouro" para estas regiões. Procurando trabalho na região,desempregados de várias regiões do país chegaram em busca do sonho de ficar rico da noite para o dia. O trabalho dos tropeiros foi fundamentalneste período, pois eles traziam animais de carga, alimentos (carne seca) e outros mantimentos que não eram produzidos nas regiõesmineradoras. Cidades começaram a surgir. Vários empregos surgiram, diversificando o mercado de trabalho na região aurífera. Igrejas foramerguidas em cidades como Vila Rica (atual Ouro Preto), Diamantina e Mariana. Para acompanhar o desenvolvimento da região sudeste, a capitaldo país foi transferida de Salvador para o Rio de Janeiro. Com o fim do ciclo do ouro os trabalhadores que vieram para essa região ficaram semtrabalho e sem terra para cultivarem e o sonho de ficar rico para a grande maioria não se concretizou.Sobre o texto 1 responda: Sobre o texto 2 responda: 1- O que foram as ligas camponesas? 1-O que é o MST? 2- O que era o PCB? 2-Qual o objetivo do MST? 3- Qual era o objetivo principal das ligas camponesas? 3-O que o MST acusa de ter contribuído para a concentração de 4- O que aconteceu para as ligas de camponeses se tornarem terras nas mãos dos ricos? sindicatos? 4-Por que O MST acusa o modelo de “colonização” da região norte 5- Por que as ligas de camponeses foram proibidas de atuarem? de ter contribuído para o aumento de pessoas sem terra? 6- Quem era o principal líder das ligas? O que aconteceu com ele 5-O que é êxodo rural? depois do Golpe Militar? 6-Por que aconteceu o êxodo rural no Brasil, na década de 1980?Sobre o texto 3 responda: Sobre o texto 4 responda: 1- Que colonizador trouxe as mudas de cana de açúcar para o 1-Por que a descoberta do ouro foi tão importante para a economia Brasil? brasileira? 2- Por que a produção de açúcar se desenvolveu bem em terras 2-O que foi o quinto? brasileiras? 3-O que foi a corrida do ouro? 3- Por que o cultivo da cana de açúcar favoreceu a atual situação 4-Qual foi a importância dos tropeiros para a região mineradora? de concentração de terras no Brasil? 5-Com o fim do ciclo do ouro o que aconteceu com os trabalhadores que migraram em busca de riqueza?Complete as lacunas e preencha o diagrama: 11 P . . . . . . . . .1-No Brasil a posse da terra sempre esteve nas mãos dos----------- 1 . . . O .2-A liga dos camponeses foi a primeira forma de --------------------- dos 2 S . . . . . . . . .trabalhadores no Brasil. 5 S . . . . . . . . .3-O objetivo tanto das ligas camponesas como hoje, do MST é a ----- 12 . . . . . x . E . . . .4-as ligas camponesas funcionaram entre duas ------------------( a de 3 . . . . . . . X . . . . . . .Vargas e a Militar. 1 . . . x . D . x . . . . . . .5-A justa distribuição de terras não é um plano capitalista e sim------- 36-Para o MST a diminuição das propriedades agrícolas está ligada 7 . . . . . A . . . . . . . .a---------------da agricultura. 8 . . . . . X . . . . .7-Durante o regime militar a região norte foi povoada e a 9 . . . . . T . . . .rodovia----------------construída com a exploração da mão de obra local e 10 . . . . . . E X . . . . . . . .outras. 4 . . . . . . R . .8----------- -------- é a saída do povo do campo em direção a cidade. R9-O povo deixa o trabalho no campo para trabalhar nas-------------das 6 . . . A . . . . . . . .cidades.10-A época da ditadura militar em que a economia brasileira cresceumuito foi chamada de------------------ --------------------------11-A cana de açúcar foi trazida para o Brasil pelos-------------12-as minas de oura foram encontradas principalmente em---- --------13 Com o desenvolvimento das minas a capital do Brasil foi transferidapara o ------ ------------------------- PARTE 2: OS OPERÁRIOS SE ORGANIZAM: A FORMAÇÃO DOS SINDICATOS (7º ano) Capitulo 1: O nascimento do sindicalismo urbano no Brasil Objetivo: Analisar a história do sindicalismo no Brasil republicano Conteúdo: As origens do sindicalismo As condições de trabalho no início do século XX A mobilização dos trabalhadores A era Vargas Os sindicatos no período democrático (1945-1964) Capitulo 2: O Sindicato dos metalúrgicos no regime militar Capitulo 3: O sindicalismo no fim do século Desenvolvimento: Direitos Sociais da Constituição brasileira de 1988.
  • 16. Existiram no Brasil sete constituições, a saber: 1824, 1891, 1934, 1937, 1946, 1967, 1988. A regulamentação das relações de trabalho somente passou a ser abordada no texto constitucional a partir de 1934. A mudança mais significativa observa-se a partir da Constituição de 1988 quando no capítulo reservado a Ordem Econômica o texto legal determina: CAPÍTULO I Dos Princípios Gerais da Atividade EconômicaArt. 170. A ordem econômica, fundada na valorização do trabalho humano e na livre iniciativa, tempor fim assegurar a todos existência digna, conforme os ditames da justiça social, observados osseguintes princípios:I - soberania nacional;II - propriedade privada;III - função social da propriedade;IV - livre concorrência;V - defesa do consumidor;VI - defesa do meio ambiente;VII - redução das desigualdades regionais e sociais;VIII - busca do pleno emprego;IX - tratamento favorecido para as empresas brasileiras de capital nacional de pequeno porte.Parágrafo único. É assegurado a todos o livre exercício de qualquer atividade econômica,independentemente de autorização de órgãos públicos, salvo nos casos previstos em lei. Brasil,1988) Getúlio Vargas. Leia o texto acima e responda: 1- Em que constituição estão os princípios acima? 2- Que presidente instituiu as leis trabalhistas? 3- Em que inciso está representado a “liberdade de escolha” de emprego (o cidadão tem o direito de trabalhar na função escolhida e para a qual preparou-se.Considerando os aspectos culturais e econômicos em nosso país o estudo das relações de trabalho devem refletir a nossa tradiçãoagro-exportadora fundamentada na grande propriedade e no trabalho escravo além da exploração dos recursos minerais paraexportação isto somado a nossa tardia industrialização. Diante de tais discussões sobre o tema “direito do trabalhador” surgemcomo ameaça ao modelo econômico que necessita de mão de obra não especializada e com baixo custo.O Estado brasileiro manteve-se distante da regulamentação das relações de trabalho como forma de legitimação do modelo debase colonial e somente a partir dos anos de 1930 estabeleceu direitos e deveres aos patrões e empregados considerando aimplantação de uma nova política econômica cujo objetivo seria o crescimento a partir da industrialização. Assim as leis trabalhistas implantadas no período Vargas (1930-1945) obedeciam um modelo nacionalista que rompia com atradição liberal e introduziam um novo modelo de Estado, com maiores poderes de intervenção na economia, reconhecendo otrabalhador como sujeito de direito. Durante a ditadura do Estado Novo (1937-1945) a aliança entre trabalhadores urbanos eEstado resultou em limitações na autonomia dos sindicatos. Com o fim da ditadura de Vargas havia no Brasil uma organização demassa com sentimento de unidade e com disposição para a mobilização em busca da ampliação de direitos. Esta estrutura sindicalrepresenta um papel importante no chamado período democrático (1946-1964) do qual destacamos dois momentos: A campanhanacionalista do Petróleo é Nosso (1947/1954) e a defesa das reformas de base (1963/64) durante o governo João Goulart. Noprimeiro caso a estrutura sindical (de patrões e empregados) mobilizou-se em torno de um projeto de intervenção do Estado naeconomia cujo resultado foi a implantação do monopólio estatal do petróleo. No segundo momento a rede de sindicatos eorganizações de trabalhadores rurais volta-se para a defesa da reestruturação da organização econômica nacional apoiando àreforma agrária, a lei das remessas de lucros, a ampliação dos direitos políticos e educacionais.Este período de mobilização foi interrompido a partir de 1964 em função do golpe militar apoiado pelos setores conservadores dasociedade contando com ajuda dos Estados Unidos que financiou o processo de desestabilização do governo Goulart através deataques na grande imprensa utilizando-se do mito do “perigo comunista”. Leia o texto acima e marque V ou F nas alternativas abaixo: a)-------O Brasil é um país agroexportador (exporta produtos agrícolas) b)-------A atividade agroexportadora do Brasil começou nas grandes propriedades da época da colônia com o trabalho escravo. c)-------O Brasil é um país de industrialização tardia por causa da exploração colonial. d)-------O Brasil demorou a legitimas os direitos dos trabalhadores porque necessitava de mão de obra barata não especializada seguindo o modelo colonial. e)------Com a nova política de Vargas (fazer o Brasil crescer a partir da industrialização) estabeleceu-se direitos e deveres para patrões e empregados. f) -------Getúlio Vargas Implantou as leis trabalhistas. g)-------Durante a ditadura do Estado Novo a autonomia dos sindicatos foi limitada. h)------ A campanha nacionalista do Petróleo é Nosso com apoio dos sindicatos conseguiu o monopólio estatal do petróleo. Até hoje a Petrobras é estatal. i)------O governo João Goulart junto aos sindicatos e organizações de trabalhadores rurais queria a reforma agrária
  • 17. j)------O período de grande atuação dos sindicatos foi interrompido pelo golpe militar apoiado pelos conservadores e pelos Estados Unidos. Capitulo 2: O Sindicato dos Metalúrgicos no regime militar (7º ano) Conteúdo: O modelo sindical brasileiro durante o período militar (1964-1984) Objetivo: Analisar o papel dos sindicatos no processo de resistência a ditadura militar Desenvolvimento: O modelo sindical implantado após 1964 retirou destas organizações de trabalhadores sua autonomia promovendo intervenções nas direções daquelas entidades mais combativas.O regime militar reduziu os sindicatos a função de órgãos de suplementação das funções do Estado oferecendo serviços de saúdee lazer além de servir como organismo disciplinador dos trabalhadores. A mobilização dos metalúrgicos do ABC paulista éentendida como referência do rompimento – ainda no regime militar – deste quadro de subserviência dos sindicatos ao governo ereflete movimentos reivindicatórios – que no final da década de 70 – eclodiram em vários pontos do Brasil como os metalúrgicos deContagem e João Monlevade, trabalhadores da construção civil de Belo Horizonte e professores de Minas Gerais. 1- Qual a razão da perseguição aos líderes sindicais durante o período militar? 2- Que função os sindicatos tinham durante a ditadura militar? 3- Que sindicato rompeu com essa perseguição militar? Capitulo 3: O sindicalismo no fim do século (7º Ano) Conteúdo: As modificações no mundo do trabalho diante da globalização Objetivo: Analisar o sindicalismo no final do século XXA economia brasileira apresentou transformações consideráveis a partir dos anos de 1950 com a introdução de uma política quesubstituiu a importação de produtos como eletrodomésticos e automóveis por tecnologia para fabricação destes itens aumentandoa oferta de empregos no setor industrial nacional. A manutenção deste modelo de crescimento exigia a proteção das empresasinstaladas no Brasil e, para este fim, foram criadas restrições a importação de produtos similares aos aqui fabricados. A partir dofinal dos anos de 1980 o chamado neoliberalismo torna-se hegemônico e aplicam-se políticas de livre importação. Os países deindustrialização tardia, como o Brasil, sofrem uma acentuada queda nas vagas de emprego em função do fechamento deestabelecimentos industriais que transformam-se em montadoras de produtos cujas fábricas encontravam-se nos mais variadospontos do planeta. A tradição sindical nacional de atuar através de grandes mobilizações de massa sofre um considerável recuoprovocado – inclusive – pelo temor dos trabalhadores em perder o emprego ou mesmo pelo enfraquecimento quantitativo decategorias que tradicionalmente encabeçavam tais reivindicações. 1- Por que o emprego nas indústrias aumentou a partir de 1950? 2- Porque com o neoliberalismo as vagas de emprego diminuíram no Brasil? 3- Porque os trabalhadores com tradição sindical ficaram com medo de fazer novas manifestações? TERCEIRA PARTE FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO (8º ano) PARTE 3 – Formação do território brasileiro Capitulo 1 – Conceituando território e país. Conteúdo: O que é um país ? Como é formado um território Objetivo:a) reconhecer as bases históricas para formação do território brasileiro Desenvolvimento: A Inconfidência Mineira, A independência da América Espanhola, A Revolução Americana. Iniciando o trabalho: Mapa1 A definição de país é território geograficamente delimitado que possui um governo soberano. A criação dos limites territoriais correspondem a necessidades políticas. No processo de construção e consolidação de um território estão presentes elementos culturais como o idioma, religião, história etc. O mapa 1 representa as civilizações pré colombianas até meados do século XV quando o continente passou a ser ocupado por espanhóis e portugueses. Nesta representação histórica vamos verificar a existência de um grande império – o Inca –ocupando parte dos territórios do atual Chile, Bolívia, Peru, Equador, Colômbia. Observe que não existe um país Inca, mas um vasto território – formado por inúmeras cidades- constituindo um império que envolvia diferentes etnias. Os mapas 2 representam o meridiano de Tordesilhas –acordo assinado em 1494 - responsável pela divisão do continente entre as duas maiores potências européias no final do século XV, a saber, Portugal e Espanha. Observe o
  • 18. desaparecimento da estrutura territorial do Império Inca ficando os dois reinos europeus como controladores de toda América. Os mapas também revelam a não existência de países no continente que surgiriam somente no século XIX após a independência como é possível observar no mapa 3. Como fica evidente o maior país em extensão territorial - da América do Sul é o Brasil ocupando um trecho significativo da área reservada a Espanha pelo Tratado de Tordesilhas. Tratado de Tordesilhas: Mapa 2 1-Linha de Tordesilhas 2. Vila de São Vicente 3. Vila de São Paulo 4. Rio Tietê 5. Rio Paraná 6. Potosí 7. RioMapa 3 de Janeiro 8. Buenos Aires. Mapa 2 Sobre as informações acima responda: 1) O que é país. 2) O que foi o tratado de Tordesilhas? 3) O que foram as civilizações pré colombianas? 4) Qual foi o maior império pré colombiano? 5) O Brasil tem o mesmo formato territorial da época do tratado de Tordesilhas? 6) Colora no mapa 1 as três formações territoriais em destaque. 7) Colora os mapas dois obedecendo ao tratado de Tordesilhas. 8) Colora o mapa três obedecendo á divisão de países atual. 9) Em qual das três situações apresentadas(mapas) já existia divisão de países? 10) Como era a divisão territorial: a) No mapa 1 b) No mapa 2 c) No mapa 3
  • 19. A INCONFIDÊNCIA MINEIRA aconteceria em Minas Gerais, 1789, durante o ciclo do ouro e significou a luta do povo brasileiro pela liberdade,contra a opressão de Portugal no período colonial.. No final do século XVIII, o Brasil ainda era colônia de Portugal e sofria com os abusospolíticos e com a cobrança de impostos. Além disso, a metrópole decretou uma série de leis que prejudicavam o desenvolvimento industrial ecomercial do Brasil. Portugal proibia o funcionamento de indústrias fabris no Brasil.Causas . Os brasileiros que encontravam ouro deviam pagar o quinto, ou seja, vinte por cento de todo ouro encontrado acabava nos cofresportugueses. Aqueles que eram pegos com ouro “ilegal” (sem ter pagado o imposto”) sofria duras penas, podendo até ser degredado (enviado aforça para o território africano) enforcado pelo crime de “lesa majestade” (crimes contra o rei).A exploração, o ouro começou a diminuir mas, mesmo assim Portugal não diminuía as cobranças.Portugal criou a Derrama (cada regiãodeveria pagar 100 arrobas de ouro (1500 quilos) por ano para a metrópole se não pagasse os soldados da coroa entrariam nas casas dasfamílias para retirarem os pertences até completar o valor devido).Todas estas atitudes foram provocando uma insatisfação no povo e nos donos de minas que queriam pagar menos impostos e ter maisparticipação na vida política do país. Alguns membros da elite brasileira (intelectuais, fazendeiros, militares e donos de minas), influenciados pelaidéias de liberdade que vinham do iluminismo europeu, começaram a se reunir para buscar uma solução definitiva para o problema: a conquistada Independência do Brasil.O grupo de Tiradentes era formado pelos poetas Tomas Antonio Gonzaga e Cláudio Manuel da Costa, o dono de mina Inácio de Alvarenga, opadre Rolim, e outros da elite mineira. Eles queriam a liberdade do Brasil em relação a Portugal e implantar o governo republicano. Nãodefendiam a libertação dos escravos.Os inconfidentes haviam marcado o dia do movimento para uma data em a derrama seria executada. Destaforma, poderiam contar com o apoio de parte da população que estaria revoltada. Porém, um dos inconfidentes, Joaquim Silvério dos Reis, traiudelatou o movimento para as autoridades portuguesas, em troca do perdão de suas dívidas com a coroa. Todos os inconfidentes foram presos, eacusados pelo crime de infidelidade ao rei. Alguns foram degredados para a África, outros foram prisão, só Tiradentes foi condenado a forca empraça pública.Embora fracassada, podemos considerar a Inconfidência Mineira como um exemplo valoroso da luta dos brasileiros pelaindependência. 18 . . . I . . 5 . N . . . . . . . . 1 . . . . . . . . . . C . . X . . X . . . . . . 3 3 . O . . . . . . 8 . . . N . . 2 . . F . . . . . . . . . 0 2 . I . . . . . . . 9 D . . . . . . 6 . . . . X . . E . . . . . . 1 . N . . . . . . . 9 2 . . . . . . . . . . C . . 1 1 . I . . . . . . . . 0 1 . . . . A . . . 6 4 . . . . . . . X . . . . . . 12 . . . M . . . . . . 1 . . I . . 1 1 . . N . . . . . . 7 E . . . . . . . . . . . 1 . . . . . . I . . 4 1 . . R . . . 7 1 . . A . . . 5 Complete as lacunas abaixo e preencha a cruzadinha: 1- A economia da época da Inconfidência Mineira era a ------------------------ 2- A Inconfidência Mineira significou a luta do povo brasileiro pela ----------------------------em relação a Portugal 3- Metrópole do Brasil no período colonial------------------------------------------------ 4- Dois tipos de impostos cobrados por Portugal dos colonos brasileiros---------------------------e------------------------ 5- Portugal proibia que o Brasil tivesse ----------------------------------- 6- Nome do crime quando alguém “roubava” o rei------------------- 7- Os criminosos na época da colônia eram condenados a morte por------------------------------- 8- O -------------------era um imposto pago a Portugal por quem encontrava ouro no Brasil. 9- A-----------------seria um imposto pago a Portugal e quem não conseguisse pagar teria seus bens apreendidos. 10- Nome do líder da inconfidência Mineira---------------------------------- 11- Todos os integrantes do movimento pela inconfidência Mineira eram da -------------------colonial (os mais ricos) 12- A inconfidência Mineira foi Influenciada por ideais do ----------------------------europeu.
  • 20. 13- Para os inconfidentes a solução para o fim das explorações de Portugal sobre a colônia seria a --------- -------- 14- O objetivo da inconfidência Mineira era fazer o Brasil se tornar independente de Portugal e proclamar a -------- 15- A inconfidência Mineira não chegou a acontecer porque o movimento foi ----------------------. 16- A inconfidência Mineira não queria a libertação dos--------------------------. 17- Joaquim Silvério dos Reis traiu a Inconfidência Mineira em troca do--------------de suas dívidas com Portugal. 18- Muitos participantes do movimento mineiro foram degredados para a --------------------- 19- De todos os participantes do movimento só Tiradentes foi-------------------------------. 20- Todos os participantes do movimento foram presos pelo crime de ----------------------ao rei. 21- A Inconfidência Mineira não aconteceu, fracassou, mas é um exemplo da luta dos brasileiros pela ---------------------.REVOLUÇÃO AMERICANA: Antes da Independência, os EUA eram formados por treze colônias controladas pela Inglaterra. Os inglesesusavam as colônias para obter lucros e recursos minerais e vegetais que não tenham na Europa, cobravam impostos e taxas. Os inglesescomeçaram a colonizar os EUA no século XVII. A colônia recebeu dois tipos de colonização:1-As Colônias do Norte : colonizada por protestantes, que fugiam das perseguições religiosas queriam transformar a região num prósperolugar para a habitação de suas famílias, chamaram o lugar de Nova Inglaterra e implantaram a colônia de povoamento com: mão-de-obralivre, economia baseada no comércio, pequenas propriedades e produção para o consumo interno.2-As Colônias do Sul : sofreram colôniade exploração. Seguiam o Pacto Colonial. Era baseada no latifúndio, mão-de-obra escrava, produção para a exportação para a metrópolee monocultura.Guerra dos Sete Anos- Aconteceu entre a Inglaterra e a França as duas queriam territórios na América do Norte e a Inglaterra saiuvencedora. Mesmo assim, a metrópole resolveu cobrar os prejuízos das batalhas dos colonos do norte. Com o aumento das taxas e impostos.Leis criadas pela Inglaterra que prejudicaram os EUA, causando as revoltas pela independência: Lei do Chá (deu o monopólio docomércio de chá para uma companhia comercial inglesa), Lei do Selo ( todo produto deveria ter um selo vendido pelos ingleses), Lei doAçúcar (os colonos só podiam comprar açúcar vindo das Antilhas Inglesas).Primeiro Congresso da Filadélfia foi feito para os colonos tomarem medidas diante do que estava acontecendo, não tinha caráterseparatista, queriam o fim das medidas restritivas impostas pela metrópole e maior participação na vida política da colônia. Porém, o rei inglêsGeorge III não aceitou as propostas do congresso, e adotou mais medidas controladoras e restritivas como as Leis Intoleráveis. Uma destasleis, a Lei do Aquartelamento, dizia que todo colono era obrigado a fornecer moradia, alimento e transporte para os soldados ingleses. Essasleis geraram muita revolta influenciando o processo de independência.Segundo Congresso da Filadélfia- Em 1776, os colonos se reuniram com o objetivo de conquistar a independência. Thomas Jeffersonredigiu a Declaração de Independência dos Estados Unidos. Porém, a Inglaterra não aceitou a independência e declarou guerra. A Guerra deIndependência foi vencida pelos Estados Unidos com o apoio da França e da Espanha. George Washington se tornou o 1º presidente.Constituição dos Estados Unidos- Em 1787, ficou pronta a Constituição dos Estados Unidos com características iluministas. Garantia apropriedade privada, manteve a escravidão, optou pelo sistema de república federativa e defendia os direitos e garantias individuais docidadão. 1- Sobre o texto acima marque V ou F. a) ( ) Revolução Americana foi o nome dado ao processo de independência dos EUA. b) ( ) Os EUA foram colonizados(dominados) pela Inglaterra. (daí o idioma inglês) c) ( ) A guerra dos 7 anos aconteceu entre Inglaterra e França. Foi uma disputa por terras dos EUA. d) ( ) As leis e impostos criados pela Inglaterra acabaram influenciando na perda da sua principal colônia (EUA) e) ( ) Durante o 2º Congresso de Filadélfia foi decidido a Independência dos EUA. f) ( ) Thomas Jefferson redigiu a Declaração de Independência dos EUA g) ( ) George Washington foi o 1º presidente dos EUA. h) ( ) Os EUA se tornaram Independentes em 4 de julho de 1776. i) ( ) A constituição dos EUA teve ideais Iluministas de liberdade, igualdade e fraternidade, mas manteve a escravidão. 2- Numere (1) para colônia de exploração e (2) para colônia de povoamento ( )minifúndio(pequena propriedade) ( ) trabalho escravo ( ) trabalho livre ( ) colonizada por protestantes ( ) latifúndio(grande propriedade) ( ) policultura( ) Nova Inglaterra ( )queriam prosperar o lugar ( ) Norte dos EUA( ) Sul dos EUA e toda América Latina ( ) produção para consumo interno ( ) produção para exportação.( ) baseada na exploração agrícola e mineral ( ) baseada no comércio ( ) pacto colonial. ( ) monocultura Capítulo 2: A ocupação do território brasileiro (8º ano) Conteúdo: A União Ibérica A ocupação do litoral nordestino A colonização do litoral paulista A Amazônia Objetivo: Reconhecer as relações econômicas e políticas que possibilitaram a formação do atual território brasileiro. Desenvolvimento: Capitanias Hereditárias, Os Bandeirantes, União Ibérica. Iniciando o trabalho:
  • 21. Entre 1581 e 1640 Portugal e Espanha promovem a unificação de seus governos através de um acordo político conhecido por “União Ibérica”.Este acordo facilitou a entrada dos portugueses nas regiões que ultrapassavam o Tratado de Tordesilhas. EstaPorém, a ultrapassagem do limite de Tordesilhas inicia-se com a divisão, da área de Portugal, em Capitanias Hereditárias. Estas eramentregues a administração de nobres portugueses que deveriam explorar e garantir a defesa do território. Este modelo não conseguiu cumpriros objetivos estabelecidos e diante da ameaça de invasões optou-se por instituir um governo geral para o território que teria aresponsabilidade de organizar a colonização e garantir a posse portuguesa das terras brasileiras. Estabelecido o governo geral no litoralinicia-se a implantação da cultura da cana-de-açúcar em grandes propriedades rurais voltadas para a exportação. O sistema de capitaniasmarca a história da distribuição de terras e do trabalho no Brasil considerando os seguintes aspectos básicos: a larga utilização da mão-de-obra escrava, o predomínio da monocultura e do latifúndio.- O sistema de monocultura agro-exportador expandindo pelo litoral nordestino reserva aos criadores de gado apenas a opção de ocupar ointerior daquela região ultrapassando os limites do Tratado de Tordesilhas. Esta entrada dos criadores de gado para o interior contribuiu paraa ocupação do norte de Minas Gerais.- A ocupação do litoral do estado de São Paulo ocorre de modo semelhante ao nordestino priorizando o plantio da cana-de-açúcar, mas sem osucesso observado no primeiro caso. Este fracasso acaba por transformar a região em fornecedora de mão-de-obra escrava indígena levandopara o interior as chamadas “bandeiras” que eram impulsionadas pela busca do ouro. Isso proporcionou a ocupação de Minas Gerais Goiás. - A região amazônica oferece como principal atrativo as chamadas drogas do sertão que eram utilizadas como medicamentos na Europa comgrande valor comercial . Considera-se também, para a ocupação da região, o valor estratégico da Amazônia para a defesa do território emfunção da sua ligação com o Caribe e regiões controladas pela Espanha, França e Inglaterra.- Temos assim a posse de uma grande extensão territorial, por elementos portugueses, aspecto que, na prática, anulava o Tratado deTordesilhas. Assim em 1750 um novo acordo – o Tratado de Madri - reordena o controle político e econômico do continente legitimando ocontrole de Portugal sobre o atual território brasileiro. Sobre o texto acima marque V ou F: ( ) Portugal e Espanha unificaram seus governos através de um acordo conhecido por “União Ibérica”. ( ) A União Ibérica facilitou a entrada dos portugueses nas regiões que ultrapassavam o Tratado de Tordesilhas. ( ) As Capitanias Hereditárias eram lotes de terras entregues a nobres portugueses que deveriam explorar e garantir a defesa do território. ( ) O sistema de capitanias fracassou então o rei instituiu um governo geral para o território que teria a responsabilidade de organizar a colonização e garantir a posse portuguesa das terras brasileiras. ( ) O sistema de capitanias marca a história da distribuição de terras e do trabalho no Brasil com mão-de-obra escrava, o predomínio da monocultura e do latifúndio. ( ) O sistema de monocultura no litoral nordestino fez com que os criadores de gado ocupassem o interior da região e ultrapassassem os limites do Tratado de Tordesilhas. ( ) Os bandeirantes paulistas buscavam ouro e também ultrapassaram o limite de Tordesilhas. ( ) Os portugueses também ultrapassaram o limite de Tordesilhas na região amazônica atraz das drogas do sertão usadas como remedis
  • 22. 1- UNIÃO IBÉRICA: Com o desaparecimento de Dom Sebastião durante suas lutas contra os mouros no Norte da África, uma grave crise sucessória abalou Portugal e a administração colonial brasileira. Como Dom Sebastião não possuía herdeiros, o cardeal Dom Henrique seu tio- avô foi aclamado o novo rei português. Em 1580, Dom Henrique morreu e não deixou herdeiros. O rei espanhol Filipe II, tio de Dom Sebastião, aproveitou da situação para unir as coroas dos dois países, União Ibérica. Buscando ampliar os ganhos com as colônias espanholas. A incorporação dos territórios coloniais portugueses aumentou o prestígio do rei espanhol junto à Igreja. Com a centralização do poder, a Espanha se tornou a principal responsável pela expansão da fé católica no Novo Mundo. A principal conseqüência da União Ibérica foi a expansão territorial e a dinamização das atividades econômicas na colônia. Nesse período, as incursões dos bandeirantes pelo sertão se tornaram mais constantes e a atividades agropecuárias ampliaram os domínios da sociedade colonial. Além disso, o domínio espanhol incentivou a invasão holandesa na região nordeste quando proibiu os comerciantes holandeses de participarem na produção e distribuição do açúcar brasileiro. O movimento de Restauração, de 1640, promoveu um conflito entre Portugal e Espanha que encerrou a chamada União Ibérica. Com isso Portugal e Espanha tiveram que estabelecer acordos para redefinirem os limites dos territórios colônias dos países. O mais importantes foi o Tratado de Madri que definiu o princípio de uti possidetis (quem tem a posse, tem o domínio) para resolver as questões fronteiriças entre as duas metrópoles. 2- CAPITANIAS HEREDITÁRIAS: Após o descobrimento do Brasil, Portugal começou a temer invasões estrangeiras no território, pois piratas ingleses, franceses e holandeses viviam saqueando as riquezas da terra recém descoberta. Para evitar isso os portugueses se mudaram para o Brasil para colonizar e administrar o território. 3Capitanias Hereditárias - o rei de Portugal D. João III dividiu a terra brasileira em faixas, que partiam do litoral até a linha imaginária do Tratado de Tordesilhas. Estas enormes faixas de terras, conhecidas como Capitanias Hereditárias, foram doadas para os nobres. Os que receberam as terras foram chamados de donatários, tinham a função de administrar, colonizar, proteger e desenvolver a região, além de combater os índios que tentavam resistir à ocupação do território. Em troca destes serviços, além das terras, os donatários recebiam permissão de explorar as riquezas minerais e vegetais da região. Estes territórios seriam transmitidos de forma hereditária (passariam de pai para filho). As dificuldades de administração das capitanias foram: A distância de Portugal, os ataques indígenas, a falta de recursos e a extensão territorial. Com exceção das capitanias de Pernambuco e São Vicente, todas fracassaram. Então o rei criou o Governo-Geral, mais centralizador. O sistema das Capitanias Hereditárias deixou de herança para o Brasil a distribuição desigual das terras, formando os latifundios atuais causando desigualdade no campo.1- 2-
  • 23. 1-Atividades nos mapas. a- Colora nos mapas a linha de Tordesilhas. b- Colora as duas únicas capitanias que prosperaram. c- Colora a parte do Brasil pertencente a Espanha de verde.2- Sobre o texto 1 responda: 3- Sobre o texto 2 responda:a - O que foi a União Ibérica? a- Porque os portugueses tiveram que se mudar para o Brasil?b- Por que a União Ibérica aconteceu? b- Quem eram os piratas que tentavam invadir o Brasil?c- Por que o rei Felipe II ganhou prestígio com a igreja c- O que foram as capitanias hereditárias?depois da União Ibérica? d- O que foi o Tratado de Tordesilhas?d- Qual foi a principal conseqüência da União Ibérica? e- Como os capitães donatários conseguiam as terras?e- Que lugar foi chamado pelos europeus de Novo mundo? f- Qual era a função dos donatários?f- Por que o domínio espanhol incentivou a invasão g- O que os donatários recebiam em troca dos serviços prestados ao rei?holandesa no território brasileiro? h- Quais eram as dificuldades em administrar as capitanias?g- O que foi o movimento da Restauração? i – Quais foram as capitanias que prosperaram?h- O que foi o tratado de Madri? j- Com o fracasso das capitanias o que o rei fez?O que foi o acorde do uti possidetis Qual fi a principal conseqüência deixada pelo sistema de capitanias no Brasil? 4ª Parte Para entender o negro no Brasil de Hoje Capitulo1 – O Brasil o que é afinal? (9º ano) Objetivos: Apresentar as origens históricas da diversidade cultural do povo brasileiro considerando as diferentes etnias1 presentes neste processo. Observar os fatores econômicos que geraram o deslocamento destes grupos para o futuro território brasileiro. Conteúdo: Analise do processo de formação cultural do povo brasileiro; Estudo do modelo de trabalho aplicado na construção da base econômica nacional; Definição do papel do negro no processo de construção da economia, do território e cultura nacional; Conhecimento das áreas de origem (considerando as particularidades culturais e territoriais) dos negros trazidos para o Brasil. Desenvolvimento: Dominação portuguesa Modelo de trabalho escravo Tentativa de anulação da cultura dos grupos indígenas e africanos – sua identidade étnica. - traçar o ponto de partida destes povos para o Brasil priorizando as relações com a África e Europa. - mapas do Brasil mostrando a expansão do território brasileiro - Transferência forçada dos negros da África para o Brasil ( herança desse povo música, religiosidade, culinária) - “Tráfico e escravidão na África” 1
  • 24. - Conceito de “escravidão” Capitulo 2: África: berço de diversas civilizações (9º ano) Objetivos: A proposta do capitulo é desvincular o estudo da História da visão eurocêntrica considerando as particularidades das organizações políticas e sociais existentes na África. Conteúdo: Entendendo as civilizações africanas como integrantes da História da humanidade; Desconstruindo os mitos em torno da História africana; Apontando o grau de evolução política e social africana.Definição de Estado. Estado Absolutista = Quando os governantes apresentam-sePaís = Território geograficamente delimitado. acima das leis e encarnam a representação do poder;Estado = No caso brasileiro podem ser as unidades que Estado Democrático de Direito = Quando as relações entre osformam a Federação (ex. Minas Gerais, Rio de Janeiro etc.), indivíduos é caracterizada pela aplicação dos direitosou conjunto das instituições que governam um país. considerados fundamentais.Ao longo da história observaremos diferentes formas de Cidade-Estado = Tratam-se de agrupamentos humanos queEstado: ocupam uma pequena extensão territorial possuindo umaEstado Teocrático = Quando os governantes apresentam-se estrutura autônoma de governo.como “deuses” ou “enviados” destes; Capitulo 3: A Resistência negra no regime escravista (9º ano) Objetivos: Esse capitulo apresenta uma análise da relação do negro com o trabalho escravo destacando os conflitos resultantes deste tipo de exploração. Conteúdo: - Desconstrução do mito que associa a escravidão à passividade do negro diante do opressor; - Analise das formas de organização e atuação dos grupos negros que lutaram pela emancipação social; - Apresentação do negro como elemento ativo no processo que resultou na extinção da escravidão no Brasil. Desenvolvimento: - imaginário em torno do regime escravista no Brasil priorizando a desconstrução da idéia de passividade do negro diante de seu opressor. - O Mito da Democracia Racial:O Brasil em função da mestiçagem foi apontado como uma nação livre dos problemas relacionados ao racismo. Considerando ieste principio as figuras de Debret, abaixo, poderiam ser entendidas como um retrato da aproximação entre negros e brancos quecompartilhavam espaços comuns de trabalho, conviviam pacificamente no interior das famílias e participavam das atividadessociais ao lado de seus senhores. Entretando, uma análise mais atenta das figuras, pode revelar que ao negro foi reservada, afunção de servir e obdecer. Para a construção desta imagem encontraremos diferentes tipos de reforços ideológicos como piadasracistas, argumentos pseudos-científicos, exclusão dos estudos históricos dos movimentos de emancipação liderados por negrosescravizados. Capitulo 4: A resistência negra: das revoltas ao movimento negro contemporâneo (9º ano) Objetivos: Este capitulo promove um estudo a respeito da resistência negra após a escravidão. Conteúdo: Analisar a situação do negro brasileiro após a assinatura da Lei Áurea; Estudar a resistência negra no Brasil contemporâneo considerando os aspectos culturais e políticos. Desenvolvimento: - Inexistência de uma política de integração dos ex-escravos ao sistema produtivo nacional.
  • 25. - Pensamento liberal clássico apresentou os princípios da condenação ao escravismo associando este ao atraso tecnológico e a baixa na produtividade.Seguindo o pensamento liberal clássico o proprietário acostumado ao baixo custo do escravo, não investiria em tecnologias eeste, por não possuir direito a renda era indiferente ao aumento da produção. A correção desta situação seria efetivada a partirda extinção da escravidão oferecendo ao antigo cativo a possibilidade de buscar – por sua conta – o melhor lugar paradesempenhar suas atividades e garantir uma sobrevivência adequada. Considerando o quadro econômico brasileiro no final doséculo XIX não será difícil concluir que poucas atividades ficariam reservadas ao ex-escravo e continuar o trabalho noslatifúndios de exportação seria sua principal escolha de “homem livre”. Também podemos acrescentar, aos fatores quecontribuíram para a segregação social do ex-escravo, o pensamento racista que atribuía a condição de exclusão do negrobrasileiro a fatores de ordem “genética” desconsiderando os aspectos de ordem social, política e econômica que excluíam onegro dos instrumentos que garantiam a ascensão social. Capitulo 5: A produção cultural e artística do negro no Brasil (9º ano) Objetivos: Este capítulo promove uma análise da produção artística do negro no Brasil e apresenta as principais características da religiosidade afro-brasileira. Conteúdo: 1. A produção artística negra 2. Religiosidade afro-brasileira como forma de resistência. Desenvolvimento: - Imposição da cultura do dominador. - Imposição do cristianismo católico. - comunidade, de origem africana. Capitulo 6: Racismo, discriminação racial e ações afirmativas na sociedade atual ( 9º ano) Objetivos: Origens históricas da desigualdade racial e social no Brasil Conteúdo: - racismo e etnia - O negro como sujeito histórico Os meios de comunicação divulgam com freqüência os resultados de pesquisas que revelam diferenças de renda e escolaridade entre e brancos no Brasil. Entretanto a origem histórica desta realidade não é analisada ficando uma sensação de que ”sempre foi assim”. Capitulo 7: Homens e mulheres negros: notas de vida e de sucesso (9º ano) Objetivo: Apresentar biografias de homens e mulheres negros que contribuíram e contribuem para a construção do Brasil. Conteúdo: Homens e mulheres negros como sujeitos históricos destacando o trabalho destes na construção da sociedade brasileira e do mundo.
  • 26. AVALIAÇÃO de HISTÓRIA - DIAGNÓSTICA 1Aluno:Escola:Professor: Observe as fotografias abaixo: ambas foram tiradas no ano de 2007 e representam a cidade de São Paulo (fig.1) e uma cidade no interior do Brasil (fig.2).
  • 27. 1- -2 1-Observando as duas figuras podemos afirmar que (Marque com um X somente a opção correta) ( ) A figura 2 mostra uma cidade do passado enquanto a figura 1 representa uma cidade do presente. ( ) As figuras 1 e 2 mostram cidades do presente com formas de ocupação diferentes ( ) As figuras 1 e 2 mostram cidades do passado com formas de ocupação semelhantes.Fig. 22)A invenção do automóvel representa um avanço na história do transporte, pois, ao contrário das carroças e carruagens, possibilitou ao homem percorrer maiores distâncias em menor tempo. Considerando esta afirmativa marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Com a invenção do automóvel os veículos de tração animal foram extintos ( ) A utilização de veículos de tração animal, embora represente uma tecnologia mais antiga, convivem em várias cidades com os automóveis. ( ) As carroças e carruagens apenas são utilizadas, como parte dos cenários, em filmes e novelas de época. 3) Leia o texto com atenção: A idéia tradicional de família, ou seja, um núcleo formado por pai, mãe e filhos vem sofrendo mudanças. Encontramos núcleos familiares diferentes do modelo tradicional que podem ser formados por mãe e filhos, pai e filhos, avós e filhos, duas mães e filhos, dois pais e filhos etc. Considerando estas informações marque V para as opções verdadeiras e F para as falsas. ( ) A família – em nossa sociedade – é formada exclusivamente por pai, mãe e filhos. ( ) A família – em nossa sociedade – apresenta formas variadas ( ) A família – em nossa sociedade – somente é aceita quando formada de acordo com a forma tradicional ( ) A família tradicional – em nossa sociedade – convive com outros modelos familiares. 4) Carnaval: O Carnaval teve origem nas festas em que os gregos e os romanos comemoravam suas colheitas (saturnais a 17 de dezembro e lupercais a 15 de fevereiro). Muitos séculos depois, a celebração acabou tornando-se uma brincadeira típica das cidades. No Brasil, o carnaval foi introduzido pelos portugueses. Seu nome era entrudo —palavra que vem do latim introitus e que designa as solenidades litúrgicas da Quaresma. Hoje, em função da tradição, o carnaval é considerado por muitos uma festa tipicamente brasileira e apresenta em nosso país características particulares como: o desfile de escolas de samba no Rio de Janeiro, os trios elétricos em Salvador, os blocos e bandas no interior de Minas Gerais aspectos bem diferentes daquelas dos romanos e gregos. (Almanaque Folha) Considerando as informações acima relacione a segunda coluna com a primeira (1 ) Carnaval em romano e grego ( ) Era chamado de entrudo (2 ) Carnaval português ( ) Eram festas que comemoravam as colheitas (3 ) Carnaval brasileiro ( ) Trata-se de uma festa introduzida pelos portugueses
  • 28. 5) Ainda segundo o texto acima seria correto afirmar que: Marque com um X somente a opção correta.( ) a) O carnaval é uma festa inventada no Brasil( ) b) O carnaval é uma festa que reúne elementos de vários países( ) c) O carnaval é uma festa inventada em Portugal( ) d) O carnaval é uma festa religiosa.6) Ainda segundo o texto carnaval seria correto afirmar Marque V para as opções verdadeiras e F para asfalsas.( ) O carnaval brasileiro apresenta características únicas( ) O carnaval brasileiro apresenta como característica somente o desfile de escolas de samba no Riode Janeiro( ) O carnaval brasileiro, dependendo da região, apresenta características diferentes.( ) O carnaval brasileiro foi introduzido pelos portugueses, mas, ao longo do tempo, ganhoucaracterísticas próprias.7) Observe as figuras abaixo: A figura 1 apresenta uma fábrica na década de 1930 enquanto a figura 2retrata uma fábrica no ano 2007. Considerando estas informações responda: (Marque com um X a opçãocorreta). 1- 2-( ) A figura número 1 apresenta uma fábrica no século XIX enquanto a figura 2 apresenta uma fábrica noséculo XX( ) As figuras 1 e 2 retratam a forma de trabalho durante o século XX, porém em anos diferentes.( ) As figuras 1 e 2 retratam a forma de trabalho durante o século XX, porém em décadas diferentes.( ) A figura 1 retrata uma fábrica do século XX enquanto a figura 2 mostra uma fábrica do século XXI.8) Ainda com relação as figuras acima é possível afirmar (Marque V para as opções verdadeiras e F paraas falsas) ( ) Ao comparar as figuras 1 e 2 observaremos a presença de um maior número de empregados nafigura 1 ( ) Ao comparar as figuras 1 e 2 observaremos a presença menor de empregados na figura 2 ( ) Ao comparar as figuras 1 e 2 encontraremos o maior número de máquinas na figura 1 ( ) Ao comparar as figuras 1 e 2 encontraremos o menor número de máquinas na figura 2 ( ) Ao comparar as figuras 1 e 2 encontraremos o maior número de máquinas na figura 2 9) Ainda com relação as figuras acima seria possível concluir que: Marque com um X a opção correta( ) a) As fábricas em 1930 eram idênticas as fábricas atuais( ) b) Ao comparar as fábricas de 1930 com as atuais encontraremos como única diferença o número deempregados( ) c) As fábricas em 2007 apresentam-se idênticas as fábricas de 1930( ) d) Ao utilizar um maior número de máquinas as fábricas em 2007 empregam um menor número depessoas.10) Ao comparar as figuras 1 e 2 podemos concluir que as empresas em 2007 exigem do trabalhador:Marque com um X a opção correta.(a) Uma escolaridade menor, pois o trabalho em computadores e robôs dispensa a leitura de manuais,gráficos etc.(b) Uma escolaridade idêntica àquela solicitada na década de 1930, pois as tarefas permanecem asmesmas.(c) Uma escolaridade maior, pois o trabalho com computadores e robôs implica na leitura de manuais,gráficos etc.
  • 29. AVALIAÇÃO de HISTÓRIA - DIAGNÓSTICA 2 Aluno: Escola: Professor: 1-A figura abaixo foi pintada no ano de 1909 por Oscar Pereira da Silva e representa a chegada de Pedro Álvares em Porto Seguro em abril de 1500. Considerando estas informações marque V (para as opções verdadeiras) e F para as falsas ( ) Oscar Pereira da Silva pintou o quadro acima no exato momento da chegada de Pedro Álvares Cabral em Porto Seguro. ( ) Oscar Pereira da Silva pintou o quadro acima no século XX e Pedro Álvares Cabral desembarcou em Porto Seguro no século XV. ( ) Oscar Pereira da Silva pintou o quadro acima 409 anos após a chegada de Pedro Álvares Cabral. ( ) Oscar Pereira da Silva pode ser considerado uma testemunha do desembarque de Pedro Álvares Cabral em Porto Seguro. 2-Leia o texto com atenção:Quando minha avó – Maria Veranella – veio da Itália trouxe uma receita de massa para macarrão ainda hoje usadaem nossa casa. A única diferença – entre o prato original e aquele preparado atualmente - esta noacompanhamento da massa que hoje é servida com feijão e arroz um alimento conhecido e utilizado por minha avóaqui no Brasil. Considerando as informações acima seria correto afirmar: (Marque com um X a opção correta) ( ) Ao mudar de região para outra as pessoas transportam apenas o seu corpo deixando para trás seus costumes como religião, língua, alimentação. ( ) Ao mudar de uma região para outra as pessoas também transportam os seus costumes, mas ficam indiferentes aos hábitos deste novo lugar. ( ) Ao mudar de uma região para outra as pessoas também transportam os seus costumes que podem sofrer transformações incorporando hábitos deste novo lugar. ( ) Ao mudar de uma região para outra as pessoas perdem os seus costumes e não contribuem para a formação de novos hábitos. 3-Leia o texto com atenção:Getúlio Vargas, governou o país em dois momentos: de 1930 a 1945 assumindo o poder através de uma revoluçãoe depois, de 1951 a 1954, quando seguindo o costume republicano, foi eleito democraticamente pela população. Osegundo governante, D.Pedro II, reinou de 1831 – herdando do pai o direito de assumir o título de imperador -até1889 quando foi instituída a República encerrando o período imperial em nosso país. Considerando estas informações marque com um X as opções corretas: ( ) Na república os governantes ocupam o poder por direito de herança enquanto no império ocorriam eleições. ( ) No império a escolha do governante ocorria por direito de herança e na republica somente por eleição. ( ) No império a escolha do governante ocorria por direito de herança e na republica, exclusivamente, através de uma revolução. ( ) Em uma república a forma democrática de ocupar o poder é através do voto. 4- Ainda com relação ao texto numere a primeira coluna de acordo com a primeira. (1)Foi imperador do Brasil entre 1831 e 1889 ( ) Getúlio Vargas (2)Republica ( ) O governante é eleito pelo povo (3)Império ( ) D. Pedro II (4)Foi presidente do Brasil entre 1930 a 1945 ( ) O poder é ocupado em função do direito de herança
  • 30. Observe as figuras abaixo, elas representam salas de aula em dois momentos históricos diferentes: A figuras 1 mostra uma sala de aula no início do século XX enquanto a figura 2 mostra uma sala de aula em 2007. 2- 1- 5) Considerando as informações contidas nas fotos marque com um v ou f. (a)----A sala de aula representada na figura 1 apresenta as mesmas características daquela retratada na figura 2, pois as fotos foram tiradas no mesmo século. (b)----A sala de aula representada na figura 2 é idêntica àquela retratada na figura 1, pois as fotos mostram alunos sentados em carteiras. (c)----A sala de aula representada na figura 2 é idêntica àquela retratada na figura 1, pois as duas fotos mostram somente meninas estudando. 6) Ainda considerando as informações contidas nas fotos Marque V para as opções verdadeiras e F para as opções falsas. ( ) A figura 1 mostra uma sala de aula formada somente por meninas indicando que no início do século XX haviam escolas, ou classes, separadas por sexo ( ) A figura 2 mostra uma sala de aula formada por meninos e meninas revelando que no século XXI as classes ainda seguem o mesmo modelo do início do século XX. ( ) A única diferença entre as figuras 1 e 2 é a presença de meninos e meninas em uma mesma sala de aula, pois o comportamento dos alunos parece ser o mesmo. 7) Ainda com relação as fotografias seria correto afirmar: Marque com um X as opções corretas. a) As fotos 1 e 2 foram tiradas em séculos diferentes b) A foto 1 é mais antiga enquanto a 2 é a mais nova. c) As fotos 1 e 2 foram tiradas no mesmo século. 8) Leia o texto com atenção:DIÓGENES MUNIZ— Folha Online A HISTÓRIA DOS DINOSSAUROSSurgidos há 230 milhões de anos, na Era Mesozóica, os dinossauros estão entre os maiores e mais diversificadosrépteis de todos os tempos. Dominaram a Terra por cerca de 160 milhões de anos (seres humanos estão nela háapenas dois milhões), quando os continentes ainda estavam agregados (juntos). 9) Considerando as informações acima quais figuras representariam a Terra na era Mesozóica:Marque (X) 10) Considerando as informações do texto acima seria correto afirmar que: Marque com um X somente a opção correta ( ) a) Os seres humanos sempre dominaram o planeta Terra ( ) b) Dinossauros e seres humanos surgiram na Terra ao mesmo tempo ( ) c) Os dinossauros surgiram na terra antes dos seres humanos ( ) d) O planeta Terra apresenta a mesma forma desde a época dos dinossauros.

×