Matemática   ciclo i
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Matemática   ciclo i Matemática ciclo i Presentation Transcript

  • Matemática Equipe de Ciclo I Diretoria de Ensino Campinas Oeste 2009
  • Aprender e Ensinar Matemática • Considerar três variáveis: aluno, professor e conhecimento matemático. • Perspectiva adotada: professor ser o mediador entre o conhecimento matemático e o aluno e para isso ele precisará: • considerar o conhecimento matemático como ciência Viva;
  • Aprender e Ensinar Matemática • Conhecer os conceitos e procedimentos que se pretende ensinar; • Conhecer os procedimentos da didática matemática. • Considerar a contextualização dos conhecimentos. • Considerar o aluno como agente da construção de seu conhecimento. View slide
  • Os Objetivos Gerais da Matemática • Conhecimentos matemáticos são meios para conhecer a realidade. • Utilizar os conhecimentos matemáticos no cotidiano. • Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles. View slide
  • Os Objetivos Gerais da Matemática • Resolver situações-problema, desenvolver procedimentos para planejar, executar e checar soluções. • Comunicar-se matematicamente. • Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos. • Interagir de forma cooperativa com seus pares para buscar soluções de situações- problema.
  • Expectativas de Aprendizagem • De maneira geral estão divididas em: conteúdos e suas expectativas/habilidades. • As expectativas estão associadas aos conteúdos, que refletem os valores sociais e sociais construídos no processo de interação do ser humano. • Conteúdos: Números, Operações, Espaço e Forma, Grandezas e Medidas, Tratamento da Informação.
  • Orientações Didáticas para o Ensino da Matemática • Rodas de Contagem • Formar coleções com diferentes objetos. • Registro e observação dos números das ruas: onde começa, onde termina, a numeração de um lado é igual à do outro. • Resolução de situações problemas. • Relatos de trajetos e construções de itinerários de percursos conhecidos ou a partir de instruções dadas oralmente e por escrito.
  • Orientações Didáticas para o Ensino da Matemática • Leitura de guias de ruas, mapas e croquis fazendo uso das referências de localização. • Atividades de medida utilizando partes do corpo e instrumentos do dia-a-dia. • Leitura e discussão sobre dados relacionados à saúde, lazer, alimentação, entre outros, organizados em tabelas e gráficos (barras, setores, linhas e pictóricos).
  • Referências Bibliográficas • São Paulo. FDE. Orientações Curriculares. Ciclo I, 2008 • São Paulo. CENP. Caderno do Gestor. Vol I, 2009
  • Referências Bibliográficas • São Paulo. FDE. Orientações Curriculares. Ciclo I, 2008 • São Paulo. CENP. Caderno do Gestor. Vol I, 2009