Estudio Y Formulacion De Teorias Educativas

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Estudio Y Formulacion De Teorias Educativas

  1. 1. Estudio y Formulación de Teorías Educativas UPAO UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO - PERU CLAUDIA NATALI HOLGUIN ARMAS Estudiante de Medicina Humana
  2. 2. 3.2. Ciencias de la educación Epistemología Ordenamiento interno de disc. Cient. radica Estudio Científico Objeto de estudio presentando 1975 Pedagogía como ciencia de educación Contradicción con las Ciencias de la educación Grawitz (1975) Fullat (1979) Prob. Educativo demanda aportac. Cient. Carácter Teórico y practico Proceso de diferenc. De los saberes del campo Especialización de diversos saberes Conocimiento. Cient. Sobre educación. Ciencia Pedagógica no Procesos educativos desde su perspectiva Ciencias Positivas explican
  3. 3. 3.3.Fenómeno Educativo Perspectiva Científica aproximación Objetivo de la Ciencia teoría Es el Dentro de la 3.3.1. Naturaleza del Fenómeno Educativo 3.3.2. Factores condicionantes y configurativos del fenómeno educativo a.- Factores condicionantes externos al Sistema Educativo b.- Factores configurativos del Sistema Educativo * Subsistema Educativo Formal * Subsistema Educativo No Formal c.- Corrientes Educativas en Vigencia influyen directa o indirectamente en ambos
  4. 4. 3.3.1. Naturaleza del Fenómeno Educativo Educación Sociedad Dinamiza Instituciones nace se administra Secuencia y dinámica responde Historia tiene Víctor Guedez Manifestación real Espacio tiempo Proyecto Pedagógico Proyecto Histórico Global Sin dejar de lado Realidad Social parte Proceso que se mueve con la Historia * Esta no se mueve sola pero no puede existir ningún cambio sin ella en la sociedad Fundamentalmente Fenómeno Histórico – Social - Ideológico Proceso exclusivamente mental Es un humano De cada Se proyecta hacia la consecución de una elevación espiritual La cual
  5. 5. 3.3.2. Factores condicionantes y configurativos del Sistema del Fenómeno Educativo Conjunto de hechos que condicionan eclosión Desarrollo de las virtualidades de los seres hum. y Forman parte de la sociedad Es decir Desde . comparativo a.- Factores condicionantes externos al Sistema Educativo 1.- Medio Ambiente físico (reverberación del medio natural en la educación) 2.- Estructura Etnográfica (estudio de lo que os rodea de su 3.-Estructura Socioeconómica (las transformaciones del campo económico trae modificación del Sist. Educativo) 4.-Desarrollo Cultural, Científico y Tecnológico (la sociedad ve en la educación el mecanismo el mecanismo que es capas de conservar, transmitir o transformar la cultura) ------NASSIF 5.-Cuestión Política (en el fondo la educación puede ser absorbida por la prestarle el servicio) ---- 6.-Religioso (reflexión y que hacer educativo) ----- GARCIA HOZ Geoeducación Ecoeducación
  6. 6. b.- Factores configurativos del Sistema Educativo 1.Subsistencia Educativa Formal 2. Subsistencia Educativa No Formal Suárez (1995) Sist. Educ. en una entidad independiente del Sistema Social Sist. Soc. es un producto del Sist. Educ. Sist. Educ. esta determinada por el Sist. Social Sist. Educ. y Sist. Soc. son diferentes pero estructuralmente interdependientes Ecología Educativa Relacionado con Ciudad educativa 3. Relación entre los 2 Subsistemas Correspondencia de base y contradicción interna existe Como parte 1 Unidad fundamental
  7. 7. c.- Las corrientes Educativas Contemporáneas Influjo que hayan tenido o tengan las corrientes educativas actuales 2 estructuras Carácter Filosófico Carácter Sociológico Fullat (1979) Forma Eferencial Forma existencial Intelectualismo Conservalismo Autoritarismo Empirismo Positivismo Pragmatismo García Guadilla (1986) Agotamiento de la mayoría de los paradigmas teóricos Teorías vinculadas a la necesidad de incorporar nuevos elementos constructo analítico de las teorías Teorías orientadas a la transformación que deben tener las acciones educativas Curriculum oculto Noción del rol Relación Sujeto/Realidad * Educación Permanente * Calidad de la Educación * Liberadora * Ecológico – Ambientalista .. etc. Se derivan
  8. 8. 3.4.La Formulación de Teorías Educativas Bunge (1970) distingue Teoría Estática Teoría Dinámica Estructura de las teorías Construcción de teorías La construcción de una teoría Unificación de un Sistema Es la enunciados consiste unifica Profundiza identidades amplia Es el resultado Inicialmente Borrador que puede ser posteriormente organizado y clasificado Ulteriores desarrollos aplicaciones discusiones
  9. 9. 3.4.1La Construcción Teórica Marcos Teóricos los Guedez Sentido rígido de coherencia Se elaboran como un Sesgo abstracto que terminan distanciarse de la realidad con la que se pretende relacionar por Y con Doctrinas herméticas o Teorías Dinámicas Pueden servir para crear Popper Teoría sola es valida en la medida en que permanezca abierta a su posible falsedad Bunge(1972) Construcción de teorías plantea Sistematizar el conocimiento est5ableciendo relaciones lógicas entre entidades antes inconvexas Explicar hechos por medio de la hipótesis que impliquen la proposiciones que expresan dichos hechos Incrementar el conocimiento derivando nuevas proposiciones de las premisas Reforzar la contractibilidad de la hipótesis
  10. 10. 3.4.2 El Enfoque Interdisciplinar de la Educación integración Es la de Principios epistemológicos comunes a varias disciplinas para Estudiar el fenómeno educativo relaciones interdisciplinariedad Plantearse en función de la concurrencia de varias ciencias puede sobre Objetivos comunes o complementarios de la investigación
  11. 12. <ul><li>Esto que viene es solo pa que tengas idea las diferencias q hay </li></ul>
  12. 13. CIENCIA <ul><li>Ciencia es el conocimiento exacto y razonado de las cosas. Es exacto porque aplica métodos de observación o experimentación, clasifica y ordena los conocimientos, elevándolos a la categoría de leyes por medio de la inducción. </li></ul><ul><li>Es razonado ya que recoge el producto de la observación y experimentación, interpretándolos, para llegar por medio de la razón a los principios y causas más generales. </li></ul>
  13. 14. PEDAGOGÍA <ul><li>Etimológicamente, la palabra “Pedagogía” resulta de la yuxtaposición de dos raíces griegas: </li></ul><ul><li>a) paîs , pidós = niño; </li></ul><ul><li>b) ágo , águein = dirigir, llevar. </li></ul><ul><li>De donde Pedagogía es la ciencia de dirigir a los niños. </li></ul><ul><li>Se puede definir la Pedagogía como “conjunto de conocimientos sistemáticos relativos al fenómeno educativo”. </li></ul><ul><li>La pedagogía tiene como objeto específico el estudio del fenómeno educativo; éste es investigado por ella en sus múltiples facetas y dimensiones, en sus manifestaciones en el tiempo y en el espacio y en sus complejas relaciones de causa y efecto con los demás fenómenos que integran la vida humana en sociedad, dentro de su condicionamiento cultural inmediato. </li></ul>
  14. 15. EDUCACIÓN <ul><li>En cualquier actividad que se desarrolle cotidiana, laboral o profesionalmente, que lleve consigo cierta responsabilidad, requiere que las personas que la ejerzan tengan una preparación especializada referente a ésta. </li></ul><ul><li>La educación y la instrucción de los individuos es una labor compleja que trata de desarrollar y formar el carácter, la inteligencia y la personalidad de estos individuos, de tal manera que formen parte del desarrollo de la sociedad, aportando bienestar, mejoría y progreso humano. </li></ul><ul><li>Es por eso que la educación tiene una gran responsabilidad ante las nuevas generaciones que son educadas, como ante la sociedad, ya que sus efectos, que pueden ser positivos o negativos, son profundos y duraderos y se reflejarán en el campo social. </li></ul><ul><li>Existe actualmente todo un conjunto de principios, direcciones, criterios, normas, recursos y técnicas de acción educativa, elaborado por la reflexión crítica de los filósofos, por las indagaciones científicas de los investigadores y por la experimentación objetiva de los educadores, con el fin de asegurar a los maestros y a los educadores de nuestros días los medios de una actuación segura, económica y eficaz sobre las nuevas generaciones. Este conjunto de doctrinas, principios, normas y técnicas de acción educativa es la didáctica. </li></ul><ul><li>El estudio de la pedagogía, principalmente el de la didáctica, es, consecuentemente, un imperativo ético y social para todo el que pretende dedicar su vida al magisterio y a la educación. </li></ul>

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