CAPACITACIÓN SENA LIDERAZGO Y GESTIÓN ACADÉMICA UNIDAD 1

1. PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL “LIDERAZGO Y GESTIÓN
ACADÉMICA” UNIDAD 1, GUÍAS 1,2, 3 Y 4
CLAUDIA MARIA CASTAÑEDA SERNA
CODIGO: 715449
Trabajo presentado a la tutora MARGARITA CLAUDIA CORREA VILLAR con
el fin de dar cumplimiento a las actividades establecidas para el desarrollo
de la 1era unidad
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
CURSO VIRTUAL DE LIDERAZGO Y GESTIÓN ACADEMICA
BARRANQUILLA
ABRIL 12 DE 2014

2. GUÍA N° 1
LIDERAZGO Y GESTIÓN ACADEMICA
UNA APUESTA ÉTICO-POLÍTICA
Actividades de reflexión inicial
EL DOCENTE DE HOY
Publicado por CLAUDIA MARIA CASTAÑEDA SERNA en lunes 14 de abril de
2014 12:09:12 PM COT
Se podría decir que el papel del docente en la sociedad actual sigue siendo el
mismo que el papel que ha desempeñado a través del tiempo, este papel al igual
que años atrás sigue incluyendo una alta dosis de compromiso, responsabilidad y
entrega acorde a las circunstancias del día a día y de cada siglo, hemos podido
observar que a través del paso del tiempo han ido cambiando las estrategias, las
herramientas de trabajo e incluso en niño o joven al cual educamos, acorde
entonces a todos esos cambios el docente debe evolucionar, aprendiendo y
adaptándose a cada situación. Cambios tan importantes hoy como la inclusión
delas TIC en la educación actual, el desarrollo desmesurado de la mentalidad del
niño actual que nos obliga a nosotros como maestros a realizar cambios y
prepararnos cada día para nuevos retos.
El compromiso que se tiene como maestros va siempre más allá de transmitir
conocimientos y manejar procesos de aprendizaje, desde el punto de vista ético
estamos moldeando y capacitando seres humanos que van a salir a una sociedad
a realizar sus aportes como seres espirituales, sociales y profesionales, de esta
manera es muy delicada esta labor donde se forma con el ejemplo, buenas acción,
desarrollando valores y competencia socio afectiva a través de la interacción con
el niño o joven ciudadanos del mañana; desde el punto de vista político se puede
vislumbrar el compromiso social que significa formar ciudadanos con sentido de
pertenencia y una capacidad enorme para aportar, producir y dar a su comunidad
de una manera adecuada y positiva y desde su entorno familiar y comunal.
Es así como el docente actual debe tener una característica particular, debe ser un
docente innovador capaz de auto evaluarse, auto corregirse y de aprender a

3. aprender de esta manera tendrá como punto de partida aquellos aspectos que
debe mejorar y será menos difícil asumir los cambio y los retos venideros.
Un docente es dentro de su aula un líder y gestor porque además de manejar
procesos académicos maneja procesos humanos donde el ejerce su profesión
desde dos aspectos muy importantes manejando el orden, la organización, las
estrategias tanto académicas como convivenciales dentro del aula de clases con
el fin de alcanzar año tras años sus propósitos con los ciudadanos y seres
humanos del mañana.
EL DOCENTE COMO LÍDER Y GESTOR ACADÉMICO
Publicado por CLAUDIA MARIA CASTAÑEDA SERNA en lunes 14 de abril de
2014 01:27:19 PM COT
Como ya es sabido la profesión docente demanda en el individuo que la ejerce
algunas características particulares, donde faciliten los medios el ejercicio del
proceso de enseñanza-aprendizaje, es así como el maestro a través de su
practica diaria se convierte en líder de su aula, escuela y comunidad.
Este liderazgo se mantiene a través de actitudes de compromiso, entrega,
organización, responsabilidad y amor con su labor. Es así como el docente dentro
de su aula maneja procesos de enseñanza aprendizaje basado en la pedagogía y
la didáctica donde entra en juego aspectos como la creatividad e innovación, el
manejo de grupo y la comunicación como aspectos fundamentales para que se
den los objetivos; Dentro de la escuela cada docente como parte fundamental de
un esquema y de un todo dentro de un grupo debe hacer sus aportes
profesionales y humanos de la mejor manera posible sin descuidar su ética
profesional y el compromiso social y político dentro de la comunidad donde cada
grano de arena aportado y realizado de manera responsable y amorosa redundara
en beneficio de los educandos y de la comunidad en general; Dentro de la
comunidad el docente es un protagonista clave que tiene como función principal
enseñar, moldear, y potencializar individuos que serán los ciudadanos del
mañana, no solo desde el punto de vista académico sino teniendo en cuenta
aspectos como: afectivo, social, espiritual, incluso el sexual, prepararlo para

4. formar una familia, adaptarse adecuadamente a los cambios y circunstancias de la
vida, orientarlo al adecuado desarrollo de sus talentos y dones.
Todo esto nos muestra que la labor docente no es para nada fácil y que parte de
la tarea desempeñada por este no sería un éxito si el mismo no fuese un gestor de
cambios durante todo el proceso académico y humano que demanda su trabajo.
1- Teniendo en cuenta la conferencia de Carlos Cullen, explique en un escrito
corto el siguiente párrafo y relaciónelo con su practica desde su
compromiso ético – político como docente:
El párrafo de Carlos Cullen nos explica la relación entre conocimiento y
transmitir información, evidencia que no es lo mismo, ya que para que se dé un
conocimiento debe existir una razón o un porqué además se ponen en juego
diferentes tipos de intereses durante este proceso.
El autor nos habla del Interés Instrumental que es aquel que desencadena
una lógica de tipo estratégico en el conocimiento donde intervienen los medios
y fines, control y dominio; El interés comunicativo donde participan los
sentidos, la narración y la comprensión; y el Interés emancipatorio quizás el
más importante e interesante de los tres donde se busca liberar de toda
violencia externa e interna sobre la base de la justicia, la libertad, la igualdad y
la fraternidad.
En nuestro diario quehacer pedagógico durante el manejo constante de
procesos de enseñanza aprendizaje no solo entran a jugar un papel importante
los intereses sino la postura y la actitud del docente en cuanto su compromiso
y responsabilidad ético-política en el arte de enseñar.
Es así como el docente se convierte en agente creador de conocimiento y en
un transformador de vidas y por consiguiente de la comunidad; su compromiso
va más allá de enseñar su propósito es además cualificar procesos humanos,
ayudar y orientar a que los seres humanos a su cargo crezcan intelectual,
moral y espiritualmente, lograr que los saberes trasmitidos y el ejemplo dado

5. hagan mella de las vidas que se tocan que logren impactar y marcar de una
forma positiva su diario vivir para así contribuir de alguna manera a formar
individuos llenos de valores, productivos y capaces de transformar su entorno
familiar y social para de esta manera poner un grano de arena para el
desarrollo de una sociedad más justa y equitativa.
2. Teniendo en cuenta el texto de Rosa María Torres, realice las siguientes
actividades:
A partir del listado de las características del docente deseado, y el docente
eficaz, en el siguiente cuadro organícelas ubicando los aspectos en los que
tiene fortalezas y en los que podría generar cambios y transformar su práctica
docente:
Características en las que tiene
fortalezas
Características que puede fortalecer
 Reflexiva
 Investigadora
 Intelectual
 Crítico
 Agente de cambio
 Domina saberes
 Liderazgo
 Ética
 Creativa
 Iniciativa
 Comunicación
 Trabajo en equipo
¿Porque son fortalezas? Como las podría fortalecer
Porque contribuyen a un mejor
desempeño docente, el cual al
mejorar los procesos alcanza los
logros trazados y afectar
positivamente y transformar de alguna
manera la comunidad.
 Interactuar más con mi
equipo de trabajo.
 Estableciendo una
interacción mas asertiva con
la comunidad educativa
 Cambiar el individualismo
por un buen trabajo en
equipo.

6. 3- Explique en un escrito de dos cuartillas por qué es necesario recuperar
la centralidad del aprendizaje, no sólo para los estudiantes sino también
para los docentes, ayudando a los docentes a superar las percepciones
tradicionales respecto de la enseñanza y el aprendizaje como funciones
fijas, encarnadas en sujetos y funciones diferenciadas. Tenga en cuenta en
el escrito las siguientes preguntas:
¿Qué quiere decir esto?, ¿Cómo es posible evidenciar un cambio en este
sentido en su práctica docente?
LOS MULTIPLES ESCENARIOS DEL APRENDIZAJE DOCENTE
REFLEXIONES AL EL TEXTO DE ROSA MARÍA TORRES
Hablar sobre los múltiples escenarios del aprendizaje docente es comprender
las diversas formas como el individuo accede al aprendizaje, donde no existen
escenarios definidos ni establecidos para acceder al conocimiento de hecho
como lo plantea la autora los saberes y competencias del docente no tienen
únicamente que ver con lo académico ya que lo que lo hace competente es lo
que aprende a lo largo de la vida: en la familia, el sistema escolar, como
establece sus relaciones interpersonales, la formación específica como
docente y en su práctica al momento de enseñar.
El texto nos muestra como punto para adoptar la perspectiva del aprendizaje
permanente reconocer la importancia de centralidad el aprendizaje es decir
tener presente que para iniciar procesos de enseñanza aprendizaje se debe
comenzar por el aprendizaje del docente, el cual debe asumir una postura de
cambio y de transformación acorde a las exigencias que le demanda este siglo.
Este aspecto es importante porque es un punto clave para producir cambios en
los esquemas tradicionales y establecidos, donde muchos de los docentes en
la actualidad se han quedado inmersos asumiendo posturas tradicionalmente

7. reconocidas pero obsoletas y que no redundan en beneficio alguno para si
mismo y para sus estudiantes.
Aceptar como docente que es necesario adoptar nuevas posturas, asumir
nuevos aprendizajes de técnicas, estrategias y didácticas, apropiarme de
nuevas tecnologías etc, es asumir su propio proceso de cambio y cualificación
como profesional y como ser humano.
Esta nueva mentalidad redundara en beneficio de los estudiantes los cuales
también se han acostumbrado en muchos sectores de la educación a estos
métodos y esquemas tradicionales de la educación.
Romper con estos esquemas que se han vuelto en algunos casos paradigmas
de la educación implica producir cambios positivos para facilitar y asegurar que
tanto los docentes como los educandos aprendan de una manera nueva y
eficaz acorde a la época y las necesidades actuales de nuestro contexto
Aceptar la centralidad del aprendizaje docente es asumir la necesidad de una
adquisición de saberes constante por parte del maestro como una realidad y
una condición esencial en la docencia.
De esta manera el proceso de enseñanza aprendizaje que tiene como principal
aprendiz al docente brindara mejores oportunidades y perspectivas a sus
estudiantes lo cuales serán los agentes receptivos de todoa esta cualificación
profesional y personal de sus maestros.
Es por esto de suma importancia que los protagonistas de la educación
asuman su papel de una manera comprometida que va desde su propia
capacitación y renovación de saberes hasta llegar a los propósitos trazados
con los educandos los cuales asumen posturas viendo el ejemplo a seguir en
sus líderes educadores.
Es pues asumir los restos de este siglo tarea fundamental en la centralidad del
aprendizaje tanto del docente como de su estudiante para estar acorde a las
exigencias planteadas por la sociedad de consumos y capitalista a la que

8. finalmente pertenecemos y debemos atender sus necesidades y
requerimientos al momento de formar ciudadanos productivos y acordes a las
necesidades de esta misma.
4- Presente una caricatura en la que muestre el rol del docente en una
sociedad democrática, con un sistema educativo descentralizado y en un
mundo posmoderno, tecnológico e innovador, teniendo en cuenta lo
abordado en las dos lecturas realizadas.
Mi pregunta es: ¿Dónde queda la parte humana si abordamos todo desde una
perspectiva tecnologica?
Importante reflexión

9. CUESTIONARIO
Se proponen las siguientes preguntas para ser contestadas con el mayor detalle
posible en su portafolio, teniendo en cuenta su experiencia como docente:
- Sí hablamos de competencias de liderazgo en el aula del docente,
¿Cómo se representan en un aula de clase?
R/ Se evidencian a traves del manejo de grupo, manejo de la
información, buen trato a sus estudiantes, buenas relaciones con sus
compañeros y en general con la comunidad educativa. Participativo.
- ¿Qué competencias cree usted que debe tener un docente líder? ¿Por
qué?
R/ Entre las competencias que debe manejar un docente están: la
comunicativa, la socio afectiva, la académica, interpretativa, propositiva,
argumentativa, matemática, organizacional.
- ¿Qué entiende usted por anticipación? ¿Qué beneficios traería la
anticipación a un docente líder?
R/ al hacer referencia a la anticipación se habla de la capacidad de
prevenir y manejar con anticipación las dificultades de tipo convivencial
y académico que se puedan presentar dentro del aula de clase, los
beneficios que trae la anticipación es la adecuada resolución de los
conflictos y la prevención de malestares mayores cuando se solucionan
las cosas a tiempo.
- Para usted ¿a qué se refiere la resolución de problemas?
R/ El adecuado manejo de los conflictos que se presentan en la vida
díaria
- ¿Cuál es la importancia de delegar funciones y roles a estudiantes y
padres de familia en un aula de clase?
R/ Que se realiza un trabajo colectivo donde todos son consientes de la
importancia que tiene el otro para la consecución de objetivos y metas
comunes, se da valor a su propio esfuerzo y el de los demás,

10. aprendiendo de manera mancomunada y poniendo en práctica valores
como la tolerancia, colaboración y responsabilidad.
- ¿Cuál cree usted que es el proceso de comunicación más asertivo
dentro de un aula de clase? ¿Por qué?
R/ La palabra sigue siendo el mejor medio de comunicación que existe,
porque a traves del dialogo interactuamos, observamos, despejamos
dudas, nos relacionamos con los demás y llegamos a conclusiones y
pactos de convivencia adecuados.
- ¿Cómo se puede ejercer liderazgo en el aula?
R/ El liderazgo se obtiene con carácter y mucho amor, preparándonos
profesionalmente, manteniendo buen trato y respeto con los estudiantes
- ¿Qué tipos de liderazgo conoce?
R/ Líder carismático, líder de inteligencia, líder emprendedor, líder
proactivo.
- ¿Para usted que es un estilo de liderazgo y qué relación tendría con sus
prácticas de aula?
R/ El estilo de liderazgo tiene que ver mucho con las cualidades y
particularidades de cada ser humano , un docente debe ser un líder
dentro de su aula porque si no ejerce liderazgo y autoridad sería muy
difícil mantener un manejo de grupo, llegar a sus estudiantes, alcanzar
sus propósitos y mantener la atención y el respeto de estos mismos, es
decir es fundamental en las practicas de este como tal.

11. GUIA N° 2
LAS COMPETENCIAS DE UN LÍDER Y GESTOR ACADÉMICO
Después de navegar por las cinco competencias centrales para el liderazgo en
el aula, es necesario que usted:
1. Se dirija a la caja de herramientas y descargue el texto “El Liderazgo
educativo en el contexto del aula”.
2. Realice la lectura de los apartados 3, 4 y 8 para consolidar un listado de los
aspectos más importantes de la lectura, teniendo en cuenta cada uno de los títulos
de los apartados indicados, a saber:
- Los efectos del liderazgo en las situaciones de aprendizaje en el aula.
- Estado de la cuestión
- El aula como espacio en el que se desarrolla el liderazgo educativo y
Conclusiones sobre el liderazgo educativo en el contexto del aula.
R/ Cuando se ejerce un liderazgo efectivo en el aula se obtiene los siguientes
resultados:
 Se convierte el aula en un espacio socio-educativo.
 Es un espacio racional, emocional, impersonal y personal.
 De expresión y creación de espacios educativos.
Es así como el liderazgo educativo es una característica básica para los procesos
de enseñanza aprendizaje dentro del aula de clases, hoy por hoy en la era de las
tecnologías se podría decir que facilita la consecución de los saberes a traves de
la adecuada interacción entre docente, estudiante y entorno (aula) con el saber,
dentro de un espacio motivacional que propicia la consecución de los propósitos
establecidos.
Se puede concluir sobre el liderazgo educativo dentro del contexto del aula que:
 El más conocido es el llamado “Liderazgo centrado en la enseñanza
aprendizaje”

12.  Los docentes amplían su liderazgo cuando conocen más y mejor a sus
estudiantes
 Cuando el maestro se convierte en un experto en su materia, en enseñar y
hacer trabajar a sus estudiantes.
 Este debe extenderse del docente al resto del grupo durante las acciones
pedagógicas que se den.
 Las aulas son entes significativos durante el proceso ya que son más que
espacios físicos, son sociales, culturales, personales y afectivos.
 El liderazgo del docente tiene que situarse junto a los otros líderes que
emerjan durante el proceso, teniendo en cuenta que no todos son positivos
y que en algún momento propician rivalidades y competencias.
 La formación de líderes debe fundamentarse en la formación en valores.
 El liderazgo está asociado a un buen desarrollo de la Inteligencia
emocional.
1. A partir del trabajo realizado en el Momento II, “Reconceptualización de
saberes”, realice un autodiagnóstico de sus competencias como docente
líder, teniendo en cuenta las características de cada una de las
competencias abordadas anteriormente. Para eso use el siguiente cuadro:
Auto diagnóstico sobre el desarrollo de las competencias para el liderazgo en el aula
Competencia Características
destacables en mi
práctica
Características por mejorar en
mi práctica
Anticipación x
Resolución de problemas x
Trabajo en equipo y en redes x
Delegación x
Comunicación x
Después de relacionar las competencias para el liderazgo en el aula con su
práctica docente, a partir del recorrido por las características más significativas de
estas competencias, y de profundizar en el liderazgo en el aula a partir del
documento “El Liderazgo educativo en el contexto del aula” de la caja de

13. herramientas, es fundamental ahondar en el tema desde la práctica cotidiana.
Para ello.
a) Retome la reconceptualización de saberes de la guía 1 de esta unidad y revise
el rol del docente en relación con su compromiso ético-político.
b) Luego, elabore un esquema en el que relacione las competencias abordadas en
esta unidad con lo planteado en la guía 1 sobre el compromiso ético–político del
docente.
R/ El liderazgo social de la profesión docente es innegable, se podría decir que el
maestro es un líder natural de los profesionales más influyentes en nuestra
sociedad. Formar seres humanos de manera integral no es algo fácil, y esta es la
función principal del maestro no solo impartir conocimiento es su tarea quizá la
más importante es ayudar a estructurar seres humanos en su personalidad, su
parte afectiva, emocional, profesional y espiritual, con una influencia total sobre el
seno de la sociedad su papel protagónico demanda ciertas competencias entre
las cuales se encuentran:
Anticipación
•Es cuando el docente tiene la capacidad de ver mas alla y de anticiparse a la resolución
de conflictos de tipo pedagógico,académico y convicencial dentro del aula ademas
consigo mismo capacitarse y prepararse para el futuro profesional.
Resolución de conflictos
• La capacidad para resolver proble maticas dentro del salon de clases de manera pacifica
y tranquila y enseñar a los educandos a hacer lo mismo con el buen ejemplo yaplicando
lo mismo al resto de la comunidad educativa.
Delegación
• Asumir posturas de liderazgo desde una perspectiva de asignar roles de trabajo
alternativo apoyados en sus estudiantes ,otros compañeros y personas de la
comunidad educativa.
Trabajo en equipo
•Realizar trabajos en equipos donde cada uno de manera individual haga su aporte y
contribuya a la consecusión de propositos colectivos para la institución en beneficio de
toda la comunidad educativa.
Comunicación
• Comunicarse de manera asertiva con todos los miembros de la comunidad educativa
para crear espacios de encuentro amables,afables donde reine la tolerancia y el
respeto para la consecusión de mejores resultados a nivel institucional,formación en
valores,y aprendizajes significativos desde el punto de vista socio afectivo .

14. c) Posteriormente, retome el apartado 4 de la lectura y en el siguiente cuadro
diferencie el liderazgo en el aula entendida como espacio físico escolar. El
liderazgo desde el dominio del profesor y la dependencia del alumno, de, El
liderazgo en el aula entendida como espacio socio-educativo. El liderazgo desde
la pertenencia a un espacio vital y escriba cinco acciones que sean cotidianas en
su práctica de aula de estas dos formas de liderazgo en el aula.
Acciones cotidianas en su práctica de
aula
Acciones cotidianas en su práctica de aula
El estudiante escucha mas no opina
El estudiante es participativo, construye el
conocimiento
El docente impone las normas y reglas
Existe el dialogo y la negociación entre docente y
estudiante sobre las normas y reglas
Se privilegia el trabajo individual Se impone el trabajo cooperativo
El área física es solo un espacio para
aprender
El aula se convierte en un espacio para intercambiar
culturas y saberes además para relacionarme
Autoritarismos de parte de docentes y rigidez
en los conceptos
Flexibilidad en los conceptos, se dialoga y negocia
además de socializar las reglas
Nadie puede saber más que el profesor Entre todos se construyen los conceptos
Debido a la rigidez en el aprendizaje se da
poco la creatividad
Ofrece cambios acorde a las exigencias del momento
Características del liderazgo en el aula
entendida como espacio físico escolar.
El liderazgo desde el dominio del
profesor y la dependencia del alumno
Características del liderazgo en el aula entendida
como espacio socio-educativo.
El liderazgo desde la pertenencia a un espacio
vital
Aprendizaje unidireccional Aprendizaje bidireccional
Comunicación autoritaria Comunicación asertiva
Trabajo unitario Trabajo en equipo
Se convierte en un espacio físico Interacción social y cultural
Rigidez Flexibilidad
Educación autoritaria y dependiente Educación crítica y autónoma
Poco creativa Innovadora

15. GUÍA 3 UNIDAD 1
EL DOCENTE COMO LÍDER POLÍTICO
El objetivo de esta actividad, es que el docente analice su práctica. De modo
individual, el docente elaborará un listado de las actividades que realizó durante la
última semana, ubicándolas en las columnas que corresponden del cuadro que
sigue. Este primer análisis de su práctica como líder educativo le permitirá
identificar aquellos aspectos en los que tiende a poner mayor énfasis y dedicación,
en relación a otros que quedan en un segundo plano de importancia.
1- Es necesario realizar el análisis de lo encontrado en el registro de las
actividades, con base en las siguientes preguntas:
a. ¿En qué aspectos de las dimensiones del liderazgo tiende a hacer
énfasis? ¿Por qué?
R/ Se hace énfasis en el desarrollo del trabajo cooperativo y pedagogía del
afecto, porque se considera muy importante la interacción para el aprendizaje del
niño o joven de hoy ya que a traves de una interacción adecuada y orientada el
estudiante socializa, intercambia saberes, interioriza conceptos, refuerza y afianza
lo aprendido además de adquirir y reforzar valores, modificar conductas y
desarrollar su competencia socio afectiva.
Actividades de su práctica de aula realizadas en la última semana
Pedagógico-
didácticas
Estrategias Comunitarias Políticas
Trabajo
cooperativo
Trabajo lúdico
Pedagogía del
afecto
Uso de las TIC
Comprensión
lectora
Talleres
Interacción grupal
Evaluación
Producción textual
Taller lúdico-
creativo
Proyección de
videos
Trabajo en familia
Trabajo en la
comunidad
educativa(día del
dulce),(selección
del personero)
Jornada
democrática
(elección del
personero)
Recaudar fondos
para el curso

16. b. ¿Qué dimensiones aparecen más implicadas?
R/Las dimensiones: pedagógico-didácticas y en las estrategias tal vez porque se
considera que son la estructura básica para alcanzar gran parte del éxito y las
metas trazadas a nivel pedagógico y personal.
c. ¿Qué dimensiones aparecen saturadas de demandas?
R/Pedagógico-didácticas y estrategias.
d. ¿Qué dimensiones quedan aisladas?
R/Comunitarias y políticas, tal vez por no ser prioridad para el docente y por están
enfocados sus objetivos en otros aspectos igualmente importantes.
2- En dos párrafos, y teniendo en cuenta su labor cotidiana, escriba cuál sería
el balance entre las dimensiones.
R/ Se podría decir que el trabajo de la docente está enfocado en las dimensiones
pedagógico-didáctica y en la organización de los aspectos académicos, lo cual nos
indica que su prioridad es el aprendizaje en su alumnos de la manera más integral
posible debido al énfasis que realiza en el trabajo cooperativo y en la pedagogía
del afecto, donde ella muestra un interés muy marcado por aspectos como la
socialización adecuada de sus alumnos y a la vez por alcanzar aprendizajes
significativos en su área.
Sin embargo se puede observar muy poco trabajo en los aspectos comunitario y
político, aspectos que no se pueden descuidar sobre todo porque complementan
su labor como líder educativo ya que está no se debe limitar únicamente al
aspecto pedagógico-didáctico.
Reconociendo que el docente es un líder en su escuela y comunidad y que su
trabajo tiene consecuencias sociales y políticas se debe trabajar más en estas dos
dimensiones del liderazgo educativo.
Recuerde que debe anexar a su portafolio todas las actividades como evidencia
del trabajo realizado e insumo para la reflexión meta cognitiva que se propone al
final de la unidad.

17. FORO 3. UNIDAD 1: ESTILOS DE LIDERAZGO
Ingresa a la wiki titulada Estilos de liderazgo para compartir y analizar los
resultados del cuadro sobre las actividades realizadas la última semana. En el
mismo ambiente y en un segundo momento, participe en la discusión titulada
¿Cómo entendemos el liderazgo en el aula y cuál es su relación con la gestión
académica? Dando su punto de vista y retroalimentando las participaciones de los
otros.
Anexe a la wiki imágenes alusivas a los diferentes estilos de liderazgo. Dichas
imágenes no pueden ser de internet sino que usted debe crearlas ayudado por
cualquier dispositivo tecnológico y su imaginación e inventiva. Cada una de ellas
Debe representar lo más importante de cada liderazgo y deben servir de
motivación para sus compañeros.
R/ El liderazgo en el aula tiene mucho que ver con la gestión académica ya que el
trabajo académico es una de las labores más importantes que desempeña el
docente si el líder educativo no es capaz de gestionar en su labor académica , no
será capaz de desarrollar ordenadamente los otros aspectos que comprenden su
labor educativa y social. Al hablar de gestión hacemos referencia a la organización
y la acción en todas las dimensiones que comprende el trabajo del maestro.
IMÁGENES SOBRE LOS TIPOS DE LIDERAZGO
Liderazgo transaccional: Hace referencia al liderazgo que busca acuerdos, así
como mecanismos de recompensa en función del cumplimiento de los objetivos
planteados por cada una de las partes de la comunidad educativa, pero además
se proponen también sanciones para quien no cumpla con lo pactado; en ese
sentido se puede evidenciar como este tipo de liderazgo se orienta mucho por la
parte motivacional.

18. Liderazgo Transformacional: Este estilo de liderazgo se centra más en el
proceso, que en el líder en sí, es decir hace énfasis en los procesos de cambio
que se desarrollan a raíz del trabajo en equipo, del compromiso adquirido por toda
la comunidad educativa y por la modificación o sustitución de factores
motivacionales de las personas implicadas.

19. Liderazgo Situacional: Como su nombre lo indica, en este estilo de liderazgo se
debe tener en cuenta la situación y el contexto al momento de intentar influir en los
demás; se tiene en cuenta la adaptación de los procesos a las condiciones de los
estudiantes y el estudio e identificación de fortalezas y amenazas que se puedan
presentar en el contexto en el cual está inmersa la comunidad educativa.

20. GUÍA 4- UNIDAD 1
El Liderazgo Transformacional y la Gestión académica en la
práctica docente
1. Teniendo en cuenta el texto sobre “estilos de liderazgo” de la Guía 3,
conteste las siguientes preguntas:
a. ¿Qué diferencias hay entre liderazgo transaccional y liderazgo
transformacional?
La diferencia radica en que el liderazgo transaccional busca acuerdo en pos
de los objetivos trazados y el liderazgo transformacional se centra en los
procesos de cambio a raíz del trabajo desarrollado.
b. ¿Qué caracteriza el liderazgo situacional?
En este se tiene en cuenta la situación y el contexto al momento de intentar
influir en los demás, así mismo trabaja con las fortalezas y las debilidades
del proceso.
c. ¿Por qué cree usted que se relaciona el liderazgo transformacional con la
eficacia y la eficiencia en los procesos de aprendizaje de los estudiantes?
Porque en este liderazgo se busca transformar, cambiar para mejorar y se
compromete todo un equipo de trabajo que incluye la comunidad educativa
en pleno comprometida y responsable.
2. Se sugiere realizar actividades prácticas a través de las siguientes
estrategias:
a. Diríjase a la caja de herramientas y descargue el texto “Liderazgo en la
Función Docente” de David Calderón de los Ríos, propuesto en el momento
anterior de esta guía.
b. Lea todo el texto y, a partir de un mapa conceptual, mentefacto, o de un
escrito, explique cuáles son los alcances, el sentido del liderazgo
transformacional y su relación con los ejes de la función docente. Su trabajo
debe permitir explicar de manera coherente estas relaciones.

21. LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL EN LA FUNCIÓN DOCENTE
Este estilo de liderazgo se centra más en el
proceso, que en el líder en sí, esdecir hace énfasis
en los procesos de cambio que se desarrollan a
raíz del trabajo en equipo, del compromiso
adquirido por todalacomunidad educativay por
la modificación o sustitución de factores
motivacionalesde laspersonas.
Alcances y sentido de
función docente
Orientada a acciones
específicas como:
Planificación
Creación de ambientes
de participación e
interacción
Mediación
Evaluación
Comunicación
Reflexióne
investigación
Esencia del liderazgo
transformacional en la
educación
Toma de
decisiones
Motivación
Empuje en la
innovación
educativa
Características del
docente
transformacional
Iniciativa
Credibilidad
Visión
Ser buen
ejemplo
Conciencia degrupo
Creativo
Responsable y
comprometido
Ejes de la función
docente
Esfuerzo
intelectual
Comunidad
profesional
Conciencia
profesional
Se puede concluir quetanto el alcance, el sentido y la
esencia de la educación hacen parte de un todo junto
con los ejes de la función docente para que se pueda
dar un verdaderoliderazgo transformacional dentro del
aula y así pueda surgirun docentecon características
transformacionales , produciendo así lo mejor de sí
mismo para transmitirlo a sus estudiantes y así ser
coherente con lo que imparte.
Elementos

22. c. Elabore un inventario de sus prácticas cotidianas desde los elementos
constitutivos o dimensiones del liderazgo transformacional y haga un
análisis de su rol como líder.
Elementos constitutivos del
liderazgo
transformacional
Mis prácticas cotidianas
Carisma Trato cordial y respeto a los estudiantes.
Consideración individual Flexible al momento de enseñar y evaluar.
Estimulación intelectual Motivación con notas extras por trabajos buenos.
Inspiración Creatividad en el aula.
Tolerancia psicológica Paciencia y tolerancia en el aula.
Liderazgo compartido Con los estudiantes más destacados.
Trabajo en equipo Trabajo cooperativo.
Desarrollo de competencias Argumentativa, propositiva e interpretativa.
Representación institucional Responsabilidad y compromiso con la Institución
3. Teniendo en cuenta las lecturas anteriormente realizadas, escriba cuáles
serían los aportes del liderazgo transformacional al alcance de las metas y
de los objetivos de aprendizaje en sus prácticas de aula.
El liderazgo transformacional revoluciona la educación de hoy surge precisamente
como respuesta a las exigencias de la sociedad actual que cada día evoluciona a
otras posibilidades; este realiza aportes como:
 Cambio de mentalidad en el docente.
 Cualificación de los procesos de enseñanza aprendizaje.
 Mejora de la calidad educativa.
 Mejores resultados académicos en los estudiantes
 Mejora en el ambiente del aula.
.
Y finalmente, presente la Evaluación de la Unidad 1.