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    Jean piaget  y la teoría operatoria pdf Jean piaget y la teoría operatoria pdf Presentation Transcript

    • JEAN PIAGET Y LATEORÍA OPERATORIACLAUDIA CASTAÑEDA SERNA
    • Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 deagosto de 1896 - Ginebra, 16 DE septiembre de 1980) fueun epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador dela epistemología genética y famoso por sus aportes en elcampo de la epistemología genética, por sus estudios sobrela infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo y dela inteligencia.
    • PEDAGOGÍA OPERATORIA
    • TEORÍA OPERATORIAEsta propuesta pedagógica parte de la concepción deque el conocimiento es una construcción que realizael individuo a través de su actividad con el medio, sinembargo, el conocimiento de la realidad será más omenos comprensible para el sujeto en dependencia delos instrumentos intelectuales que posea, es decir, delas estructuras operatorias de su pensamiento.
    • ORIGENLa pedagogía operatoria surgió como respuesta a uncuestionamiento básico derivado de uno de los principalespostulados de la teoría psicogenética, el cual afirma que eldesarrollo cognoscitivo es el resultado de la interacción quese realiza entre los factores internos del sujeto y los factoresambientales.el cuestionamiento se plantea en los siguientes términos: ¿Esposible conseguir un más rápido desarrollo cognoscitivo,modificando los factores externos al sujeto o ambientales?Las investigaciones en este sentido fueron iniciadas en el añode 1959, y estuvieron a cargo de Morf, Gréco, Smedslund yWohlwill, en el Centro Internacional de EpistemologíaGenética, dirigido entonces por el propio Piaget.
    • OBJETIVOfavorecer el desarrollo de estas estructuras, ayudar alniño para que construya sus propios sistemas depensamiento. Para esto, se debe propiciar eldesarrollo de la lógica de los actos del niño, de formatal que sea el propio niño el que infiera elconocimiento de los objetos y fenómenos de larealidad, sin ofrecerlo como algo acabado, oterminado.
    • ASPECTO ESENCIALesta pedagogía asigna el papel esencial al error que elniño comete en su interpretación de la realidad. Esteo estos errores no son considerados como falta, sinopasos necesarios en el proceso constructivo, ya quedesarrolla su conocimiento en razón a la concienciade que los errores forman parte de la interpretacióndel mundo.
    • • POSTULADOSEl papel de la escuela, es el de estimular el desarrollode aptitudes intelectuales del niño que le permitan eldescubrimiento de los conocimientos.La enseñanza debe tener en cuenta el ritmoevolutivo del niño y organizar situaciones deaprendizaje que provoquen y favorezcan el desarrollointelectual, afectivo y social del alumno, que posibiliteel descubrimiento personal del conocimientoevitando la transmisión estereotipada delconocimiento.
    • PAPEL DEL MAESTROEn consecuencia el maestro docente, es orientador,guía, facilitador del aprendizaje, por ello es un técnicodel proceso del aprender a aprender del alumno,creando una interacción constructiva entre el alumnoy objeto del conocimiento, como hacer quecomprenda este niño que su comprensión no solodepende por medio de libros o maestros, sino quepor el mismo observando y experimentando,combinando los razonamientos.
    • CONCEPTOS BÁSICOS considera que la programación de un aprendizaje toma en cuenta,de manera absolutamente necesaria, el nivel que el alumno poseerespecto del conocimiento que va a construir. El aprendizaje se realiza en un ambiente verdaderamentedemocrático. No se limita a fomentar únicamente el aspecto intelectual delalumno, sino también lo socioafectivo. Se ve el niño como poseedor de dos características esenciales:una curiosidad permanente y una actividad constante, si estas secanalizan de forma adecuada se alcanzara una motivación quefacilita notablemente la realización de una tarea. El desarrollo de la inteligencia esta ligado al desarrollo biológico. Parte de que la enseñanza se produce "de dentro hacia afuera".Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimientointelectual, afectivo y social del niño. resaltan las interacciones sociales horizontales.
    • TEORÍAOPERATORIAInteligenciaoperacionalAsimilación AcomodaciónEquilibrioEtapas deDesarrolloSensorioMotrizPreOperatoriaOperacionesconcretasOperacionesFormales0 mesesa 24meses2 a 6años7 a 10años11 añosenadelanteEsquemas
    • Etapa sensorio-motoraSe da la solución de problemas por aplicación de esquemassensorio motrices además en esta etapa surgen operacionesva traves de la acción, se divide en 6 estadios:a) Estadio de los mecanismos reflejos congénitos 0-1 mesb) Estadio de las reacciones circulares primarias 1-4 mesesc) Estadio de las reacciones circulares secundarias 4-8 mesesd) Estadio de la coordinación de los esquemas de conductaprevios 8-12 mesese) Estadio de los nuevos descubrimientos porexperimentación 12-18 mesesf) Estadio de las nuevas representaciones mentales 12-24meses
    • Etapa pre-operacionalEl período pre-operatorio se extiende desde los dos a lossiete años de edad. En la etapa anterior aparecen los símbolos,mientras que en ésta se afianza la función simbólica. El niñopasa de la inteligencia práctica, basada en el ejercicio(coordinación y organización de esquemas de acciónrealmente ejecutados), a la inteligencia representativa, basadaen esquemas de acción internos y simbólicos a través de lossignos, símbolos, imágenes y conceptos., esta dividida en dosestadios así:a) Estadio pre-conceptual 2-4 añosb) Estadio intuitivo 4-7 años
    • ETAPA DE OPERACIONES CONCRETASEn esta etapa evoluciona la inteligencia representativa.El paso del pensamiento intuitivo al operatorio supera elcarácter cambiante, inestable y subjetivo del pensamiento pre –operatorio en el sentido de una mayor estabilidad, coherencia ymovilidad. El pensamiento se vuelve verdaderamente lógico.-Según Piaget existe una continuidad funcional: la inteligencia siguesiendo una marcha progresiva hacia una mayor adaptación, en laque la asimilación y la acomodación juegan un papel primordialen el intercambio entre el sujeto y el entorno.-La intuición es una acción interiorizada. Progresivamente lasacciones interiorizadas que permanecían aisladas en la etapaanterior se integran en sistemas de acciones, en el sentido deque una acción puede compensar o anular a otra anteriormenteejecutada.
    • ETAPA DE OPERACIONES FORMALESSe da desde los 11 años en adelante, en esta etapa el sujeto escapaz de reflexionar a partir de premisas, es decir que ya nonecesita de la presencia de los objetos. En el estadio de lasoperaciones concretas, la lógica se aplica sobre los objetosmanipulables; en el de las operaciones formales, se aplicasobre el pensamiento, independiente de la acción sobre esosobjetos.Ahora discurre sobre hipótesis y proposiciones ya sinrequerir de un sostén perceptivo, pues de trata de unrazonamiento hipotético-deductivo, que utiliza signosmatemáticos o enunciados verbales.
    • IMPLICACIONES PEDAGOGICAS DE LATEORÍA DE PIAGET Las implicaciones del pensamiento piagetiano en el aprendizaje incidenen la concepción constructivista del aprendizaje. Los principiosgenerales del pensamiento piagetiano sobre el aprendizaje son:1. Los objetivos pedagógicos deben estar centrados en el niño, partirde las actividades del alumno.2. Los contenidos, no se conciben como fines, sino como instrumentosal servicio del desarrollo evolutivo natural.3. El principio básico de la metodología piagetiana es la primacía delmétodo de descubrimiento.4. El aprendizaje es un proceso constructivo interno.5. El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.6. El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva.7. En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictoscognitivos o contradicciones cognitivas.8. La interacción social favorece el aprendizaje.9. La experiencia física supone una toma de conciencia de la realidadque facilita la solución de problemas e impulsa el aprendizaje.10. Las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera quese privilegie la cooperación, la colaboración y el intercambio de puntosde vista en la búsqueda conjunta del conocimiento (aprendizajeinteractivo).
    • GRACIAS!!
    • FUENTES http://www.slideshare.net/ronaldls/la-inteligencia-operatoria-humana http://www.monografias.com/trabajos14/piaget-desarr/piaget-desarr.shtml http://psicopsi.com/Estadios-del-desarrollo-Operatorio http://cusicanquifloreseddy.galeon.com/aficiones1498051.html