Ppp fiorente elena 2013

1
PPP
Projeto Político Pedagógico
EMEB Padre Fiorente
Elena
2013

2
SUMÁRIO
I. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 04
1.QUADRO DE IDENTIFICAÇÃO DOS FUNCIONÁRIOS 06
2. QUADRO DE ORGANIZAÇÃO DAS MODALIDADES 14
3. HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLAR 16
II. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA 19
III. ANÁLISE E REFLEXÃO DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELA EQUIPE ESCOLAR NO ANO DE
2012
20
IV. CARACTERIZAÇÃO E PLANO DE AÇÃO PARA OS SEGMENTOS DE ATUAÇÃO DA ESCOLA 21
1. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 21
2. COMUNIDADE ESCOLAR 22
2.1. CARACTERIZAÇÃO 22
2.2. PLANO DE AÇÃO PARA COMUNIDADE ESCOLAR 33
2.3. AVALIAÇÃO 37
3. EQUIPE ESCOLAR 37
3.1 PROFESSORES 37
3.1.1. CARACTERIZAÇÃO 37
3.1.2. PLANO DE FORMAÇÃO PARA OS PROFESSORES 42
3.1.3. AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO 48
3.2. AUXILIARES EM EDUCAÇÃO 49
3.2.2. PLANO DE FORMAÇÃO PARA OS AUXILIARES 49
3.2.3. AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO 49
3.3. FUNCIONÁRIOS 49
3.3.2. PLANO DE FORMAÇÃO DOS FUNCIONÁRIOS 52
3.3.3. AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO DO FUNCIONÁRIO 56
4. CONSELHOS 56
4.1. CONSELHO DE ESCOLA 56
4.1.1 CARACTERIZAÇÃO 56
4.1.2. PLANO DE AÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA 58
4.1.3 AVALIAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA 60
4.2. CONSELHO MIRIM 60
5. ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES - APM 61
5.1. CARACTERIZAÇÃO DA APM 61
5.2. PLANO DE AÇÃO DA APM 63

3
5.3. AVALIAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DA APM 64
V. ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 65
1. OBJETIVOS 65
1.1.OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 65
1.2.OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL 65
1.3. OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS 66
2. OBJETIVOS E CONTEÚDOS POR ÁREA DE CONHECIMENTO NOS ANOS/CICLOS 67
2.1. 1º ANO DO CICLO INICIAL 67
2.4. 1º ANO DO CICLO II 82
2.5. 2º ANO DO CICLO II 87
3. ROTINA 95
3.1. BIBLIOTECA ESCOLAR INTERATIVA – BEI 95
3.2. LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA 98
3.3. RECREIO 100
3.4. ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS 101
3.5. QUADRA POLIESPORTIVA 101
3.6. ROTINA DA EQUIPE DE GESTÃO 103
4. AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS 109
5. ACOMPANHAMENTO DOS INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS 109
6. AÇÕES SUPLEMENTARES 113
6.1. AEE - ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO 113
6.2. P.A.A. – PROGRAMA DE APOIO À APRENDIZAGEM 118
6.3. PROGRAMA TEMPO DE ESCOLA 120
6.4. PROJETOS DA UNIDADE ESCOLAR 131
VI. CALENDÁRIO ESCOLAR HOMOLOGADO 142
VII. REFERÊNCIAS 143
VIII. ANEXOS 144
1. SEÇÃO DE LABORATÓRIO E EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA - PLANO DE TRABALHO 2013 144
2. GRADE CURRICULAR 151

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I. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
EMEB Padre Fiorente Elena
Endereço: Rua Dráusio, 900
Bairro Paulicéia – São Bernardo do Campo
CEP: 09684-000
Telefone/Fax: 4178-0886 – Secretaria
Outros telefones: 4363.1871 – BEI – Biblioteca Escolar Interativa ; 4361.3982 –
Laboratório de Informática
Email: fiorente.elena@saobernardo.sp.gov.br
Blog: www.fiorentelena.wordpress.com
CIE: 217505
Equipe Gestora:
Diretora: Regiane Catarina Fássio
Professora de Apoio à Direção - PAD: Regina Akemi Toyofuku Perez Perez
Coordenadora Pedagógica: Cláudia Scofield de Lemos
Orientadora Pedagógica que acompanha a unidade escolar: Thaís Regina Fernandes
Soler
Equipe de Orientação Técnica que acompanha a unidade escolar:
- Fonoaudióloga: Sandra Regina Antunes
-Psicóloga: Maria Luiza Martins
-Assistente Social: Fátima Aparecida Marangoni
-Terapeuta Ocupacional: Cláudia Silvestre
Nível de Ensino: Ensino Fundamental I
Períodos e Horários de Funcionamento da Unidade Escolar:
1.o Período: 7 às 12h

5
2.º Período: 13 às 18h
Horário de Atendimento da Secretaria: 7:00h às 18:00h

6
1- Quadro de Identificação dos Funcionários da Unidade Escolar
Nome Matrícula Cargo Função Horário de trabalho Período de Férias
Alison Barreiros Crivelaro 34.668-9 Inspetor de Alunos
09h30 às 18h30
Almoço das 13h30 às 14h30
Janeiro
Arlete Granadeiro Garcia 31.796-1 Oficial de Escola
07h às 16h
Almoço das 11h30 às 12h30
Janeiro
Cláudia Regina Maria Luciano 23.813-1 PAPE * Janeiro
Claudia Scofield de Lemos 35.095-3 Coordenadora Pedagógica * Janeiro
Daniela Gonzales de Souza 38.475-2 Professora (40h)
Terça-feira: 07h às 18h
Quinta-feira: 07h às 16h40
Segundas, Quartas e Sextas-
feiras: 07h às 12h
Almoço: 12h às 13h
Janeiro
Daniely Nobre de Souza 31.305-6 Professora 13h às 18h Janeiro
Débora Passos de Lima 60.846-5 Professora Substituta 13h às 18h Janeiro
Edna Carrasco de Camillo dos Santos 35.773-5 Professora 13h às 18h Janeiro
Eliana de Moura 61.490-1 Auxiliar de Limpeza
9h30 às 18h30
Almoço: 13h às 14:00
Agosto

7
Elizabeth Andrade Nacimbem Marzinotto 26.345-7 Professora 13h às 18h Janeiro
Elizabeth Aparecida Pozzetti 35.772-7/70.051 Professora
07h às 18h
Almoço 12h às 13h
Janeiro
Erlene Magna de Oliveira 27.505-4 Professora 07h às 12h Janeiro
Fabiana Brino Froner 33.268-2 Professora 13h às 18h Janeiro
Geane Porto Silva 77.818-3 Estagiária de Apoio à Inclusão Escolar 12h às 18h Janeiro
Giani Andréa Gomes Jesus Vaczi 34.757-0 Auxiliar de Biblioteca
13h às 22h
*No horário das 19:00 as
22:00 a auxiliar atua na
EMEB Prof. Ramiro Gonçalez
Fernandes
Jantar: 18h às 19h
Agosto
Glaucia Carvalho Rodrigues 35.389-6 Auxiliar de Educação
07h às 16h
Janeiro
James Pereira Ruiz Sanches dos Santos 35.684-4 Professor 13h às 18h Janeiro
Joelma da Silva Pontes 78.051-0 Estagiária de Apoio à Inclusão Escolar 07h às 13h Janeiro

8
Lázara Conceição Silva 35.627-6 Professora 13h às 18h Janeiro
Luciana Alves Martins de Carvalho 18.257-8 Professora Substituta de Educação Especial
07h às 12h *
*Quinta-feira a
professora atua na
EMEB Vicente de
Carvalho
Janeiro
Luciene Dahi Palú 38.666-5 Professora (40h)
Sexta-feira: 13h às 16h40
Segundas, Quartas e
Quintas-feiras: 07h às 12h
Janeiro
Mara Regina Prata Walério 33.703-0 Inspetora de Alunos
06h30 às 15h30
Almoço: 10h30 às 11h30
Janeiro
Mara Regina Datilio 61.059-1 Professora Substituta
13h às 18h
Janeiro
Maria Aparecida da Silva ERJ Auxiliar de Cozinha
07h às 16h48
Almoço:13:15 as 14:15
Janeiro

9
Maria de Lourdes Souza 60.816-4 Auxiliar de Limpeza
08h30 às 17h30
Julho
Maria Isabel Dourado Soares
Rodrigues
33.309-4 Professora 07h às 12h Janeiro
Maria Janete Augusta de Moraes
Matos
30.746-3 Professora 07h às 12h Janeiro
Maria Osminda S. de Almeida ERJ Cozinheira
06h30 às 16h18
Almoço:11:00 às 12:00 Janeiro
Mariana de Oliveira Cabral 38.446-9 Oficial de Escola
09h às 18h
Almoço: 12h30 as13h30
Julho
Marina Erika Kiriyama 38.956-6 Professora 13h ás 18h Janeiro
Mirtes Betton da Silva 25.983-2 Professora 07h às 12h Janeiro
Regiane Catarina Fássio 28.461-1 Diretora Escolar * Janeiro
Regina Akemi Toyofuku Perez Perez 70.044 Professora de Apoio à Direção - PAD * Janeiro
Regina Maria Duran Resch 31.592-7 Professora
13h às 18h
Janeiro

10
Rita de Cássia dos Santos 62.725-3 Auxiliar de Limpeza
09h às 18h
Julho
Rosemary Pimenta 17.734-7 Professora Substituta 07h às 12h Janeiro
Sandra Mara Alves Mesquita 38.582-1 Professora (40h)
Segunda-feira: 07h às 16h40
Quartas, quintas e sextas-
feiras: 07h às 12h
Janeiro
Silvana Gomes Fernandez 28.461-1 Professora 07h às 12h Janeiro
Silvana Maria Marfil Florentino 62.727-9 Auxiliar de Limpeza
6h30 às 15h30
Fevereiro
Suely de Fátima Souza Santos 60.145-5 Auxiliar de Limpeza
9h30 às 18h30
Janeiro
Vanda Tomaz Furtuoso 61.544-4 Auxiliar de Limpeza
6h30 às 15h30
Setembro
Vera Alice Marangoni de Oliveira 26.070-0 Professora 07h às 12h Janeiro

11
Vera Lúcia Josefa de Oliveira ERJ Auxiliar de Cozinha
06h30 às 16h18
Almoço: 13:15 às 14:15
Janeiro

12
* NOME MATRÍCULA
HORÁRIO
DIAS ENTRADA
REFEIÇÃO
SAÍDA
DAS AS
DIRETORA
Regiane
Catarina Fássio 28.461-1
SEGUNDA 06h40 12h 13h 16h30
TERÇA 06h40 12h 13h 16h30
QUARTA 06h40 12h 13h 16h30
QUINTA 06h40 12h40 18h40 21h40
SEXTA 07h30 12h
PAD –
Professora de
Apoio à Direção
Regina Akemi
Toyofuku Perez
Perez
70.044
SEGUNDA 10h 13h 14h 18h
TERÇA 07h 13h 14h 18h
QUARTA 08h 13h
QUINTA 07h 13h às 14h 18h às 18h40 21h40
SEXTA 13h 18h
Coordenadora
Pedagógica
Claudia Scofield
de Lemos
35.095-3
TERÇA 13h 18h
QUARTA 07h 12h 13h 18h
QUINTA 13h 18h 18h40 21h40

13
SEXTA 07h 12h 13h 18h
PAPE –
Professora de
Apoio aos
Programas
Especiais
Claudia Regina
Maria Luciano
23.813-1
TERÇA 08h 12h
QUARTA 07h 11h 13h 17h
QUINTA 07h 12h às 13h 17h às 18h40 21h40
SEXTA 08h 12h 13h 17h

14
2. QUADRO DE ORGANIZAÇÃO DAS MODALIDADES
PERÍODO
AGRUPAMENTO
TURMA PROFESSORA TOTAL DE ALUNOS POR TURMA
TOTAL DE ALUNOS POR
PERÍODO
Ano/ciclo _ Termo
Manhã
1º Ano/ Ciclo Inicial
A Erlene Magna de Oliveira 30
293
B Sandra Mara Alves Mesquita 29
A Vera Alice Marangoni 31
B Luciene Dahi Palú 31
A Mirtes Betton da Silva 32
3º Ano/ Ciclo Inicial B Daniela Gonzales de Souza 28
C
Maria Janete A. de Moraes
Matos
28
1º Ano/ Ciclo II
A Silvana Gomes Fernandez 27
B
Maria Isabel D. Soares
Rodrigues
22

15
2º Ano /Ciclo II A Elizabeth Aparecida Pozzetti 35
Tarde
C Mara Regina Datilio 31
D Lázara Conceição Silva 32
C
Elizabeth A. Nacimbem
Marzinotto
27
D Edna C. de Camillo dos Santos 32
E
James Pereira R. Sanches dos
Santos
32
3º Ano / Ciclo Inicial D Daniely Nobre de Souza 31 299
E Fabiana Brino Froner 32
1º Ano / Ciclo II C Marina Erika Kiriyama 24
2º Ano /Ciclo II
B Elizabeth Aparecida Pozzetti 32
C Regina Maria Duran Resch 26

16
3. HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLAR
Nossa escola foi instalada e inaugurada em 18 de junho de 1991, conforme o
decreto n.º 33.567, com a denominação de "Cidade Gertrudes" para atendimento à
demanda, com alunos oriundos da E.E.P.G "Escritor Júlio Atlas" e E.E.P.G. "Ministro
Laudo Ferreira de Camargo".
Em 03 de julho de 1992, passou a denominar-se "Padre Fiorente Elena", de acordo
com a Lei 7933, atendendo alunos do Primeiro Grau (CB a 8.ª série) e Suplência 1.
Foi reorganizada em 1996, passando a atender apenas, alunos de CB a 4.ª série,
meta da Secretaria do Estado da Educação. Municipalizada em 1998, conforme Lei
Municipal n.º 3.056. Pelo Decreto n.º 16061, de 11 de novembro de 1.999, passou a
intitular-se Escola Municipal de Educação Básica (EMEB) Padre Fiorente Elena.
Biografia do Patrono da Escola
1911 - Nasce o padre Fiorente Elena no dia 10 de maio, em Bogliaco, Piacenza, na
Itália, filho de Andrea e Antonia Castellini.
1929 - Opta pela vida missionária, entrando para a congregação dos missionários, de
São Carlos (scalabrinianos).
1934 - No dia 8 de abril, faz sua profissão religiosa perpétua na Casa Mãe da
Congregação.
1935 - É ordenado sacerdote na igreja de São Carlos em Piacenza.
1936 - Chega ao Brasil, em Guaporé, no Rio Grande do Sul, onde colabora com a
construção do primeiro seminário carlista no Brasil.
1937 - É chamado para trabalhar na Grande S. Paulo na Paróquia de Santo André como
coadjutor na matriz e na igreja do Carmo dando impulso a construções de várias
capelas.
1947 - É nomeado vigário da paróquia de São Bernardo do Campo, cuidando da
construção da nova Igreja Matriz e da restauração da capela Santa Filomena.
1953 - Constrói a igreja matriz de Nossa Senhora da Boa Viagem.
1957 - Recebe o título de cidadão sãobernardense.
1958 – É transferido para a Paróquia de Rudge Ramos construindo a Igreja São João
Batista; idealiza e funda o primeiro parque infantil de São Bernardo do Campo,
localizado ao lado da igreja.

17
1974 - Recebe a Medalha do Mérito Cívico pelos inúmeros serviços prestados, pois
além de educador foi um grande benemérito e incentivador da assistência social
inclusive a crianças excepcionais, de cujo trabalho resultou o atual Serviço de Educação
Especial da Prefeitura.
1991 – Falece no dia 20 de outubro e é enterrado em sua cidade natal.
Estrutura Física
10 Salas de aula
01 Laboratório de Informática
01 Biblioteca Interativa
01 Ateliê de Arte/Brinquedoteca
01 Secretaria
01 Sala dos professores
01 Sala de Coordenação
01 Sala de Direção
01 Banheiro para deficientes
02 Banheiros para alunos (masculino)
02 Banheiros para alunos (feminino)
04 Banheiros para professores (2 masculinos e 2 femininos)
01 Refeitório
01 Cozinha
01 Pátio
01 Quadra
01 Estacionamento
Recursos da Unidade
Nossa Unidade Escolar conta com recursos didáticos -pedagógicos diversificados,
assim como ferramentas tecnológicas, que são facilitadores no alcance da qualidade
de ensino.
Além da sala de informática, contamos com laptops, o projetor de imagens,
aparelhos de DVD, televisões, retroprojetor, aparelho de som fixo e portáteis.

18
A biblioteca possui um grande acervo de livros literários infanto-juvenis, Cdrom, Cds
de música e DVDs de filmes infantis, pedagógicos, da TV Escola, documentários,
revistas periódicas, jornais,etc. Os professores podem contar também com um acervo
de livros pedagógicos.
A escola também possui material de apoio para as aulas práticas como:
microscópios, vidrarias, dorso humano e um esqueleto, mapas e globos: terrestre e
lunar, bambolês, duas casas de boneca, dois pebolins, brinquedos e jogos, bolas de
futebol, basquete e volei e mesa para tênis de mesa.

19
II. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
1- Concepção Pedagógica
Nossas concepções e princípios são baseados nos quatro pilares da Educação:
Aprender a conhecer: a importante tarefa da escola que é ensinar aos alunos como chegar à
informação e ao conhecimento.
Aprender a fazer: articular o saber e o fazer com a realidade fora das paredes da escola, com
o mundo social e o mundo do trabalho. Saber implica saber fazer.
Aprender a conviver: Trabalhar a aprendizagem da convivência.
Aprender a ser: desenvolver integralmente a personalidade do educando – a memória, o
raciocínio, a imaginação, a capacidade física, a comunicação.
A escola, no seu papel social, deve contribuir com os diferentes segmentos da sociedade,
verificando o que, e como, devemos fazer para que nossa escola possa tornar-se um
instrumento eficiente de promoção de mudanças sociais, visando a democratização do acesso
à escola e ao conhecimento em todos os anos/ciclos. A escola deve utilizar-se de todos os
meios disponíveis para se atingir o fim a que se destina que é o ato de educar. Estes meios são:
.A gestão da escola com a participação da comunidade e da família, de forma que caminhem
em busca de solucionar as dificuldades e compartilhem dos mesmos interesses na formação
dos alunos;
.Garantia das aprendizagens escolares, pois toda criança é capaz de aprender, desde que,
atenda suas necessidades, ressaltando suas potencialidades;
.Fazer da escola um lugar agradável e da aprendizagem, um prazer, estabelecendo o diálogo
como elemento fundamental nas relações educativas;
.Disponibilidade na escola das novas tecnologias da comunicação e da informática;

20
III. ANÁLISE E REFLEXÃO DAS AVALIAÇÕES
REALIZADAS PELA EQUIPE ESCOLAR NO ANO DE
2012
O processo de avaliação 2012 se deu através do IQE – Indicadores de Qualidade da
Educação, que tem como objetivo principal ajudar a comunidade escolar na avaliação
e na melhoria da qualidade da escola.
O processo consiste em avaliar diversas dimensões da escola pelos seus diversos
atores: funcionários da Unidade Escolar, Orientadora Pedagógica, pais, alunos e
membros do Conselho de Escola e APM e traçar metas para solucionar problemas
apontados a curto, médio e longo prazo. As Dimensões dos Indicadores são: Ambiente
Educativo, Práticas Pedagógicas e Avaliação, Ensino e Aprendizagem da leitura e da
escrita, Gestão Escolar Democrática, Formação e Condições de trabalho dos
profissionais da escola, Ambiente Físico Escolar e Acesso e Permanência dos alunos na
escola.
O processo formativo com as diretoras da rede foi feito ao longo de 2012 pela
chefia do ensino fundamental e culminou com a aplicação do instrumento na última
reunião pedagógica do ano de 2012 e como disparadora das discussões da primeira
reunião pedagógica de 2013.
A partir daí pudemos traçar para esta suas necessidades a curto, médio e longo
prazo. As de curto prazo, já conseguimos incorporar através de algumas alterações
feitas no PPP, como por exemplo, traçar um plano formativo sobre o ECA que atingirá
toda a comunidade escolar, aprofundar e refletir sobre a proposta curricular do
município e o documento “Atendimento Educacional Especializado – Instrumentos
Metodológicos do AEE” da Secretaria de Educação de São Bernardo do Campo (2013).
Algumas ações em relação à gestão escolar democrática, também já foram atendidas
como a divulgação das redes por e-mail para todos os funcionários, os registros e
devolutivas de HTPC e reuniões pedagógicas, que passou a ser feita pelos professores,
a implantação do bilhete do mês, onde toda a comunidade escolar consegue verificar
as atividades e ações que ocorrerão nesse período na escola, sendo que este é enviado
aos pais/responsáveis por escrito e divulgado no blog da escola.
A médio prazo, há necessidade de introdução de novas práticas na BEI e a presença
de uma pessoa responsável neste espaço para o período da manhã.
A longo prazo, avaliamos que após as discussões que serão feitas pela rede, teremos
uma nova proposta curricular, construída por esta e que colocará a equipe escolar
num período de reflexões, planejamentos e ações para implantá-la.

21
IV. CARACTERIZAÇÃO E PLANO DE AÇÃO PARA OS
SEGMENTOS DE ATUAÇÃO DA ESCOLA
1. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
Paulicéia é um bairro de São Bernardo do Campo localizado a noroeste do
município, na divisa com Diadema. Faz divisa com os bairros Taboão, Rudge Ramos e
Jordanópolis.
A localidade “Paulicéia” denominava-se Sítio dos Alves, posteriormente Sítio
Paulicéia, pertencente ao Coronel Francisco Rodrigues Seckler, situada no fim da
“Estrada Alves” com acesso pela Estrada do Sacramento e do Cavalheiro a partir do
Bairro dos Meninos.
No bairro, estão importantes indústrias, como a Mercedes-Benz e parte da Ford,
além de empresas menores, como Mahle. Nele também fica o hipermercado Extra da
via Anchieta, onde a comunidade pode, além de fazer compras, assistir a bons filmes
nas salas de cinemas ali presentes.
O comércio apresenta lojas diversas: de vestuário, farmácias, padarias, bancos,
restaurante e pequenos mercados.
A comunidade conta ainda com o Centro Comunitário Beneficente e Cultural Nossa
Senhora de Aparecida (CCBCNSA), onde, através de parcerias, existe um centro de
reciclagem. A renda obtida com a venda destes materiais é revertida à comunidade e
utilizada na complementação de cestas básicas distribuídas a famílias carentes
auxiliadas pela Igreja Nossa Senhora Aparecida, localizada no mesmo terreno do
Centro Comunitário. Essa iniciativa tem permitido a concepção de projetos de
conscientização voltados à área de meio ambiente dentro da comunidade e pretende
contribuir para um aumento na renda obtida pelos trabalhos do Centro Beneficente
Nossa Sra. Aparecida. O CCBCNSA possui também um brechó, cursos de trabalhos
manuais, dentistas, psicólogos e fonoaudiólogos, sempre contando com o trabalho
voluntário e com o apoio de parcerias. Próximo a escola está situada o Centro
Recreativo de Esportes e Cultura (CREC), onde nossos alunos podem participar de
várias atividades esportivas e recreativas, e um posto de Saúde – UBS Paulicéia. O
Bairro ainda apresenta uma biblioteca, a Biblioteca Pública Municipal Érico Veríssimo,
além das que estão disponíveis nas escolas municipais presentes. Nestas existem
atendimento durante a semana.

22
2. COMUNIDADE ESCOLAR
2.1 CARACTERIZAÇÃO
Para a caracterização da comunidade foi feita este ano uma nova pesquisa, cuja
realização ocorreu na reunião com pais/responsáveis no mês de maio, afim de atualizar as
informações referentes a mesma.
Esta pesquisa foi elaborada pela equipe escolar. Os dados foram tabelados e através
deles foram feitos gráficos do tipo pizza e de barras para melhor análise e reflexão.
As informações coletadas irão servir para a adequação das propostas pedagógicas e
para outras ações no âmbito escolar, que se façam necessárias.
Podemos verificar em relação à família, que a grande maioria dos alunos mora com os
pais e 40 % tem apenas um irmão.
O pai, ou responsável do sexo masculino que possui Ensino Médio representa 51% do
total, sendo que a mãe, ou responsável do sexo feminino esta porcentagem aumenta para
60%, assim como também no nível Superior (19% do sexo feminino e 16% do sexo masculino).
Analisando os dados, percebe-se que sempre há um responsável do sexo feminino, mas que
em 2% a ausência de um responsável do sexo masculino nas famílias.
72%
9%
0%
2%
1%
16%
A criança mora com quem?
Com os Pais
Somente com a mãe
Somente com o pai
Com os avós
Com outros parentes
Com pais e outros parentes
40%
20%
7%
5%
28%
Número de irmãos
1 irmão 2 irmãos
3 irmãos 4 irmãos ou mais
Não possui irmãos

23
Em relação à residência, 55% moram em residência própria, com computador e acesso
a internet com banda larga são 72%, porém 12% não possuem computador o que nos remete
a refletir sobre a pesquisa nesse meio como lição de casa.
A maioria das residências possui uma boa infraestrutura, com esgoto, iluminação na
rua, coleta de lixo e água encanada, sendo que o item asfaltamento foi o que menor apareceu,
mas com uma boa representação também, aproximadamente 92%. Estas residências ficam
parte em São Bernardo do Campo (56%) e parte em Diadema(43%) e apenas uma
pequeníssima parte mora em São Paulo(1%) . Nos bairros são encontrados principalmente
praças e parques públicos e cerca de 10% responderam que existem ciclovias.
1% 4%
16%
60%
19%
0%
Formação da responsável do
sexo feminino
Nunca frequentou a escola
Ensino fundamental (4ªsérie)
Ensino médio (2ºgrau)
Ensino Superior
Não possui responsável deste sexo
1% 6%
24%
51%
16%
2%
Formação da responsável do
sexo masculino
Nunca frequentou a escola
Ensino médio (2ºgrau)
Ensino Superior
Não Possui responsável deste sexo
97,4%
94,5%
92,9%
97,9%
94,6%
520
525
530
535
540
545
550
555
560
565
570
Onde a Criança mora tem...
Água encanada
Rede de Esgoto
Asfaltamento na rua
Iluminação na rua
Coleta de Lixo

24
10%
5%
48%
19%
7%
11%
A criança mora em...
Apartamento próprio Apartamento alugado Casa própria
Casa alugada Casa compartilhada Casa cedida
8%
17%
29%
45%
1%
Quantos cômodos
tem na residência
Dois Três
Quatro Cinco ou mais
Não respondeu
8%
74%
6%
12%
Na residência da
criança tem:
Computador sem internet
Computador com internet banda
larga
Computador com internet
discada
Não possui computador

25
Além da internet, grande parte das crianças tem acesso a aparelho de DVD, TV a
cabo , livros de literatura infantil e gibis/revistas infantis, o que possibilita uma gama
de informações e contato com linguagens diferentes.
Quando se encontram em casa, todas assistem TV e boa parte destas fica 3h ou mais
nesta atividade, o que nos faz pensar numa ação futura que possibilite aumentar o
tempo da criança em outras atividades mais ricas para o desenvolvimento cognitivo,
como a leitura, ou aplicar metodologias que qualifiquem este tempo com a TV, como
procurar programas mais apropriados para a faixa etária que se encontra, ou
desenvolver melhor o seu senso crítico perante aquilo que assiste.
56%
43%
1% 0%
A família reside em...
São Bernardo Diadema São Paulo Outros
307
210
162
101
46
414
55
129 133
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
O bairro onde a criança mora tem

26
103 90
414
120
346
445
518
409
0
100
200
300
400
500
600
A criança, em sua residência, tem acesso à...
575
347
563 554
452
246
62
400
O que a criança faz quando está em casa?
Assite TV Joga vídeo game
Faz lição de casa/estuda Brinca
Faz leituras Tarefas domésticas
Cuida dos irmãos menores Entra na internet

27
52
110
196
59
186
80
14
133
0
50
100
150
200
250
Atividade até 1 h
120
51
67
77
24
6 4
63
0
20
40
60
80
100
120
140
Atividade até 2h

28
As crianças que vêm acompanhadas dos seus pais/ responsáveis para a escola
representam 62 %, somando as que estão à pé com as que vêm de carro particular,
enquanto as que vêm de transporte escolar particular somam 33%. Para qualificar e
organizar este momento da entrada e saída, os alunos têm locais diferenciados para
estes momentos, com pequenas diferenças também no horário para a saída( ver rotina
para entrada e saída).
Quando se questionou sobre o curso que a criança faz fora da escola, verificou-se
que grande parte 62% não faz curso algum. Se colocarmos este dado com o outro que
mostra a grande porcentagem de mães e pais/ responsáveis que trabalham, cujo o
emprego é formal, portanto tem horário fixo, veremos que a escola tem atualmente
uma demanda maior para o programa “Tempo de Escola” do que a proposta para este
ano, confirmada pelo grande número de inscrições que ainda não foram atendidas.
152
27 20
105
7 0 1
25
0
20
40
60
80
100
120
140
160
Atividade com 3h ou mais

29
33%
43%
3%
2% 0%
19%
0%
Que meio de locomoção a criança utiliza
para vir à escola
Transporte escolar particular A pé, com responsáveis
A pé, sozinho A pé, com menores
ônibus Carro
Transporte da PMSBC
61%
2%
7%2%
2%
16%
10%
Cursos que a criança faz fora da escola
Nenhum Língua estrangeira Dança
Teatro Artes Plásticas Esporte
Outros

30
A pesquisa mostrou novamente a grande participação da comunidade na vida
escolar das crianças, o que já era confirmado pela presença nas reuniões de
pais/responsáveis e pela parceria estabelecida com o acompanhamento constante
do desenvolvimento do aluno. Mesmo assim, alguns pais/ responsáveis, quase 30 %,
( juntando a porcentagem do “de vez em quando” e do “raramente ou nunca”) não
participam dos eventos da escola, como os Sábados letivos com a comunidade e isto
aponta uma necessidade de ações mais efetivas, como melhorar a comunicação dos
85%
8%
7%
O pai ou responsável do
sexo masculino está
empregado?
SIM NÃO Não respondeu
70%
5%
25%
O emprego é ....
Formal Informal Autônomo
63%
35%
2%
A mãe ou responsável do
sexo feminino está
empregada?
68%
9%
23%
O emprego é ....
Formal Informal Autônomo

31
dias destes eventos e propiciar atividades que envolvam mais a comunidade neste
sentido.
491 484
348
509
539 524 507
0
100
200
300
400
500
600
Sempreoufrequentemente
Frequência do acompanhamento da vida escolar
67 70
131
46
32
40
60
0
20
40
60
80
100
120
140
Devezemquando

32
Quando indagados pelo plano de saúde, mais da metade – 58 % responderam que
sim, mas ao mesmo tempo, em outra questão, 88% responderam que já utilizaram a
Unidade Básica de Saúde – a UBS. Isto nos remete ao “Programa de Saúde”, que
começou na escola este ano, com parceria da UBS do bairro. Este programa
aumentará a parceria entre as duas entidades e propiciará ações conjuntas, visando
uma melhora na qualidade de vida da criança e da comunidade num todo.
7 5
69
7
2 3 1
0
10
20
30
40
50
60
70
80Raramenteoununca
58%
41%
1%
A criança tem plano de saúde?

33
2.2. PLANO DE AÇÃO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR
Iniciamos o trabalho em 2013 refletindo com todos os segmentos da escola a
melhor maneira de atender as reais necessidades da comunidade em nosso entorno,
revendo ações e buscando soluções conjuntas para problemas que afetam também o
coletivo, assim nosso currículo. Para isto partimos da análise dos dados levantados no
IQE (Indicadores da Qualidade da Educação) realizado no final de 2012 e revisitado no
início de 2013 em nossa primeira reunião pedagógica.
De acordo com os resultados do IQE, em geral, os pais estão satisfeitos com o
trabalho realizado, citando de forma positiva a organização, trabalho em equipe,
empenho de todos os profissionais, a comunicação com as famílias, preparação dos
professores e a aprendizagem dos alunos.
88%
9%
3%
A família já precisou utilizar a UBS?
20%
79%
1%
A família é beneficiada por algum
programa do governo?

34
Como aspectos a serem melhorados, estão questões de infra-estrutura (reforma),
manutenção do prédio escolar e maior participação dos pais nas ações realizadas pela
APM e Conselho de Escola.

35
JUSTIFICATIVA
OBJETIVO GERAIS E
ESPECÍFICOS
AÇÕES PROPOSTAS
(METODOLOGIA)
RESPONSÁVEIS PRAZO/PERIODICIDADE
Acreditamos que através de um
trabalho mais próximo com pais
ou responsáveis possamos
estabelecer maior parceria e
fortalecimento de vínculos de
forma a otimizar as situações de
ensino e aprendizagem, e a
buscar melhorias efetivas na
qualidade da educação oferecida.
Sendo assim, optamos por
compartilhar com os mesmos,
decisões organizativas e
pedagógicas esclarecendo os
direitos, deveres e
responsabilidades da família e da
escola na formação das crianças.
1. Propiciar aos
pais/responsáveis momentos
para conhecer a Proposta
Pedagógica da Unidade
Escolar;
2. Despertar nos pais ou
responsáveis o sentimento de
co-responsabilidade na
formação dos alunos(as) e o
exercício da cidadania;
3. Ampliar a compreensão dos
pais sobre o trabalho
realizado pela escola e sobre a
aprendizagem dos alunos(as);
4. Conscientizar os pais e
alunos sobre a importância da
frequência de seus filhos às
aulas, de forma a elevar o
índice de frequência;
5. Ampliar os canais de
comunicação entre os pais ou
responsáveis e os professores;
1. Reunião de pais com foco formativo e
esclarecedor;
2. Disponibilizar cópia do PPP para
empréstimo às famílias;
3. Promover momentos de interação
voltados para o interesse da comunidade;
4. Promover a Mostra Cultural com
apresentações Culturais conforme o
planejamento coletivo dos docentes;
5. Promover o “Show de Talentos” com a
participação de toda a comunidade
escolar;
6. Incentivar atitudes de solidariedade,
respeito à diversidade humana e cultural,
honestidade, conservação de material
individual e coletivo bem como do meio
ambiente, por meio das reuniões de pais
que possuem caráter formativo e
incentivar a participação da família nas
atividades planejadas para os sábados
letivos;
7. Acompanhamento sistemático de
frequência dos alunos e orientação aos
1 a 10
Equipe de Gestão e
professores.
1 - Reuniões Trimestrais;
2, 3 e 7 ao 10 – Durante o
Ano Letivo;
4 – Mês de Junho;
5 – Mês de Novembro;
6 – Constituição do Conselho
e da APM no início do ano e
reuniões feitas durante o
ano letivo de acordo com o
Calendário Escolar;

36
pais sobre a importância da assiduidade;
8. Atendimentos agendados por
solicitação das famílias;
9. Atendimentos individuais agendados
pela equipe escolar;
10. Bilhete do mês para melhorar a via de
comunicação com os pais/responsáveis;

37
2.3. AVALIAÇÃO
A comunidade escolar tem acesso à equipe gestora sempre que sentirem necessidade, para
sugerir, criticar ou opinar em relação a todos os aspectos da rotina escolar quer sejam na
esfera pedagógica ou administrativa.
Nas reuniões de APM e Conselho de Escola os membros tem a oportunidade de avaliar o
andamento do trabalho que vêm sendo através de análise feita ao término das reuniões.
3. EQUIPE ESCOLAR
3.1 PROFESSORES
3.1.1. CARACTERIZAÇÃO
Os professores dessa escola acreditam e desejam uma educação pública de qualidade,
igualitária e construtiva e para isso são extremamente dedicados e abertos a novas propostas
pedagógicas.
Querem despertar nos alunos o prazer pela leitura, o hábito de estudo e de pesquisa,
a construção de responsabilidades com tarefas e materiais, além de respeito pelas diferenças,
e pelo o outro. Trabalham com valores e atitudes que o tornem um cidadão mais justo,
correto, participativo, crítico e transformador da sociedade.
Participa das formações oferecidas pela Secretaria de Educação – SE. Neste ano, a
princípio, alguns professores estão participando da formação PNAIC – Plano de Alfabetização
na Idade Certa e do PROUCA – Programa Um Computador por Aluno. Apesar de já aplicarem
novas metodologias, buscam sempre ideias inovadoras, que acrescentem ainda mais, além da
“lousa e giz”.
Na escola, o grupo de professores faz formação coletiva durante os HTPC- Hora de
Trabalho Pedagógico Coletivo, todas as quintas-feiras, durante três horas, no horário das
18:40h as 21:40h e durante as reuniões pedagógicas, que este ano serão nos dias: 01, 04, 05,
06 , 07 de Fevereiro, 13 de Abril, 22 de Julho e 9 de Novembro .
Além do HTPC, os professores com carga horária de 40 horas possuem este ano, o
Horário de Trabalho Pedagógico (HTP), durante sete horas semanais, divididos em dois dias da
semana, 5 horas em um dia e mais duas em outro. Este período é destinado às atividades
como planejamento (elaboração de planos de aulas, organização de materiais e recursos),
registros, organização de portfólios, devolutivas, reuniões entre professores, reuniões com
EOT/OP, atendimento aos pais, participação em Conselhos de Escola e demais ações
formativas que farão parte do acompanhamento a ser realizado pela equipe gestora, bem
como as formações que poderão ocorrer através da Secretaria de Educação.

38
Em relação à formação, após a avaliação do trabalho realizado no ano anterior, o
grupo docente apontou como necessidade formativa os seguintes tópicos: a educação
inclusiva, e um maior aprofundamento nas áreas curriculares de Educação Física e Artes.

39
NOME
SITUAÇÃO
FUNCIONAL
ESCOLARIDADE TEMPO NA
PMSBC
TEMPO NA
ESCOLA
OBSERVAÇÃO
GRADUAÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO
Claudia Regina Maria
Luciano
Efetiva Pedagogia
- Psicopedagogia
- Educação Inclusiva
(especialização em DM)
- Gestão Escolar Integrada
18 anos 7 anos PAPE
Daniela Gonzales de Souza Efetiva Pedagogia --- 9 meses Início 2013 ---
Daniely Nobre de Souza Efetiva
Pedagogia/Admi
nistração
--- 8 anos 2 anos ---
Débora dos Passos de Lima Substituta Biologia --- 6 anos Início 2013 ---
Edna Carrasco de Camillo
dos Santos
Efetiva Pedagogia --- 3 anos Início 2013 ---
Elizabeth Andrade
Nacimbem Marzinotto
Efetiva
Letras/Portuguê
s-Inglês
--- 14 anos 8 anos ---
Elizabeth Aparecida
Pozzetti
Efetiva e
Conveniada
Magistério
Superior
--- 14 anos 19 anos ---
Erlene Magna de Oliveira Efetiva Pedagogia --- 12 anos Início 2013 ---
Fabiana Brino Froner Efetiva Pedagogia --- 5 anos 2 anos ---

40
James Pereira Ruiz Sanches
dos Santos
Efetivo Filosofia --- 3 anos Início 2013 ---
Lázara Conceição Silva Efetiva Pedagogia --- 3 anos Início 2013 ---
Luciana Alves Martins de
Carvalho
Efetiva Pedagogia --- 9 anos Início 2012
Professora Substituta de
Educação Especial
Luciene Dahi Palú Efetiva Publicidade --- 4 meses Início 2013 ----
Mara Regina Datilio Substituta Pedagogia --- 5 anos Início 2013 ----
Maria Isabel Dourado
Soares Rodrigues
Efetiva Pedagogia/Letras --- 5 anos 2 anos ---
Maria Janete Augusta de
Moraes Matos
Efetiva Pedagogia/Letras --- 12 anos Início 2013 ---
Marina Erika Kiriyama Efetiva Pedagogia ___ 2 meses Início 2013 ----
Mirtes Betton da Silva Efetiva
Jornalismo/Portu
guês
--- 14 anos 11 anos ---
Regina Maria Duran Resch Efetiva Pedagogia --- 8 anos 4 anos ---
Rosemary Pimenta Substituta Pedagogia --- 11 anos Início 2013 ---
Sandra Mara Alves
Mesquita
Efetiva Pedagogia --- 6 meses Início 2013 ---

41
Silvana Gomes Fernandez Efetiva História --- 14 anos Início 2013 ---
Vera Alice Marangoni de
Oliveira
Efetiva Pedagogia ---- 14 anos 13 anos ---

42
3.1.2. PLANO DE FORMAÇÃO PARA PROFESSORES

43
JUSTIFICATIVA OBJETIVO GERAIS E ESPECÍFICOS
AÇÕES PROPOSTAS
(METODOLOGIA)
RESPONSÁVEIS CRONOGRAMA
Tema: Educação Inclusiva
À partir das necessidades formativas
indicadas pelos próprios professores,
que indicaram o aprofundamento
- leitura da equipe gestora
Geral: Propiciar momentos de
estudo e reflexão sobre a educação
inclusiva
Específicos:
1. Refletir sobre objetivos,
conteúdos e intervenções didáticas
que atendam as necessidades e
especificidades dos alunos com
deficiência.
2. Ampliar os conhecimentos sobre
escola acessível.
3- Conhecer boas práticas que
permitem uma verdadeira inclusão.
1. Aprofundar e refletir sobre a
proposta curricular do município e o
documento “Atendimento Educacional
Especializado – Instrumentos
Metodológicos do AEE” da Secretaria
de Educação de São Bernardo do
Campo (2013).
2. Assistir palestras, seminários,
vídeos, conferências, tanto na escola,
como oferecidas pela SE, relacionadas
a educação inclusiva; (Participação
Seminário de Educação Inclusiva)
3. Orientações para elaboração de
objetivos específicos;
4. Socialização de boas práticas;
5. Estudo de práticas relacionadas para
o melhor desenvolvimento de todos os
alunos, considerando suas
especificidades, bem como buscar
formas de comunicação -comunicação
Coordenadora
Pedagógica
Durante o ano letivo de
2013, nos HTPC, nos
HTP( professores de 40
horas), nas reuniões
pedagógicas, assim como
nos atendimentos com
orientações individuais.

44
alternativa.
6. Estudo teórico de autores que
discutem e apontam caminhos para a
prática inclusiva.

45
AÇÕES PROPOSTAS
(METODOLOGIA)
Tema: Educação Física
O grupo docente sente a
necessidade de ampliar os saberes
nesta área do conhecimento,
principalmente nas aulas práticas.
Geral: buscar novas metodologias
que possibilitem uma melhor
compreensão das práticas
corporais, englobando as dimensões
cultural, social e afetiva do corpo.
Específicos:
1. Ampliar os conhecimentos
metodológicos nesta disciplina;
2. Verificar o novo conceito de
Educação Física;
3. Investigar atividades
multidisciplinares e
interdisciplinares que envolvam a
Educação Física.
1. Estudo e reflexão da proposta curricular
do município;
2. Socialização de boas práticas;
3. Parceria com os educadores do “Tempo
de Escola”;
4. Estimular a participação na formação
oferecida externamente, assim como
buscar parcerias para o oferecimento de
palestras na escola;
5. Estudo e aplicação de jogos e
brincadeiras que envolvam a dimensão
socio-cultural, afetiva e inclusiva.
Equipe Gestora Durante o ano letivo de
2013, nos HTPC, nos HTP
(professores de 40 horas),
assim como nos
atendimentos com

46
AÇÕES PROPOSTAS
(METODOLOGIA)
Tema: Arte
À partir das necessidades formativas
indicadas pelos próprios professores,
que indicaram o aprofundamento.
Por não terem uma formação
acadêmica específica nesta área e
por ser o tema central de alguns
projetos da escola.
Geral: ampliar os conhecimentos e
procedimentos pedagógicos nesta
disciplina.
Específicos:
1. Verificar a inter-relação com
disciplinas da mesma área e com
outras áreas do conhecimento.
2. Ampliar o conhecimento de boas
práticas pedagógicas nesta área;
1. Estimular o desenvolvimento de
projetos que englobem a arte e favoreçam
a interdisciplinariedade;
2. Socializar boas práticas;
3. Buscar parcerias com os educadores do
“Tempo de Escola”.
Coordenadora
Pedagógica
Durante o ano letivo de
2013, nos HTPC, nos HTP
(professores de 40 horas),
assim como nos
atendimentos com

47
CRONOGRAMA DO HTPC DE 2013
DATA ATIVIDADE/FORMAÇÃO
07/fev Análise e discussão do Calendário letivo de 2013. Planejamento da 1º semana
14/fev Apresentação prévia do Projeto Tempo de Escola, curso PROUCA e PNAIC, combinados
para o uso do laboratório, horários de Educação Física Biblioteca e laboratório.
Planejamento dos objetivos.
21/fev Apresentação do bilhete nº 2, fechamento das datas dos Conselhos Ano/ciclo,
combinados sobre as indicações para o tempo de escola, dias e combinados para o uso
do laptop, orientações para a elaboração de atividades que serão fotocopiadas.
Planejamento por ano/ciclo
28/fev Apresentação do Projeto Tempo de escola pelos integrantes da ONG Jêsue Frantz,
laitura e orientações sobre o quadro da jornada de trabalho, horários novos para as
aulas de Educaçao Física , laboratório, biblioteca com a inclusão das oficinas do projeto
"tempo de escola. Planejamento por ano/ciclo
07/mar Informe sobre a fotocópias do livros que estão faltando, das rede 48 e 49, lista de
interesse para o estudo do meio, visita ao CRT agendada para 1º e 2º anos do Ciclo
inicial, discussões dos projetos por ano/ciclo.
14/mar Informe sobre as novas EOT, formação sobre "projetos". Fechamento e entrega dos
objetivos por ano/ciclo
21/mar Informes: novos horários da merenda dos alunos, as aulas de robótica para os demais
anos/ciclos, Provinha Brasil, bilhete do mês nº 3, datas para leitura do Plano de Ação
dos professores, nova pesquisa para caracterização da comunidade
28/mar Cronograma das oficinas do Tempo de ESCOLA, orientações sobre a composição do
portfolio e o preenchimento dos documentos do Conselho. Planejamento das
avaliações.
04/abr Planejamento por ano/ciclo. Portfólio / Conselho de Ano/Ciclo (texto)
11/abr Retomada do Texto - Portfólio. Apresentação do Calendário de formações da SE e do
cronograma dos HTPC s da nossa escola
18/abr Pré Conselho: preenchimento da tabela com hipótese de escrita, avaliação do trabalho
do trimestre, alunos faltosos e levantamento das dificuldades por ano/ciclo
25/abr PNAIC Palestra/ Preenchimento das fichas de rendimento
02/mai Plano de ação - 2º tri / Pauta da Reunião de Pais/ Entrega Kits Jogos PNAIC
09/mai Formação sobre o Ler e escrever / Materiais da Mostra Cultural
16/mai Análise da Provinha Brasil/ Fechamento dos Projetos da Escola
23/mai Formação sobre o Projeto Trilhas
30/mai FERIADO
06/jun Planejamento Mostra cultural
13/jun Projeto Trilhas/Planejamento Mostra Cultural
20/jun Planejamento Mostra Cultural
27/jun Mostra Cultural
04/jul Mostra Cultural - 28/07
11/jul RECESSO
18/jul RECESSO
25/jul Análise da Provinha Brasil

48
01/ago Diretrizes Nacionais para Educação Étnico-Raciais
08/ago Formação tema: Ed. Física / Tempo de Escola
15/ago Formação Prouca
22/ago Pré Conselho
29/ago Plano de ação - 3º trimestre / Pauta de Reunião de Pais
05/set Feira Literária SBC (Escolha dos Livros)
12/set Formação Tema : Educação Inclusiva
03/out Formação Currículo
10/out Formação Prouca
17/out Formação Tema : Artes
24/out Formação tema : Artes
31/out PROUCA / Robótica
07/nov Formação tema: Ed. Física / Tempo de Escola
14/nov Formação tema: Ed. Física / Tempo de Escola
21/nov Formação Currículo
28/nov Pré Conselho
05/dez Pauta da Reunião com Pais / preenchimento de relatórios e documentos do
encerramento do ano
12/dez Análise das Prova e Provinha Brasil
19/dez Avaliação do HTPC
3.1.3. AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO
A avaliação do plano de formação dos professores se dará durante todo o ano letivo,
através da observação do cumprimento dos objetivos, com a melhoria da qualidade, tanto do
ensino quanto da aprendizagem.
A avaliação será constatada pela auto avaliação, pela avaliação da Equipe Gestora, pela
sistematização das discussões coletivas e pelo registro de observações feitas durante a
formação, além da avaliação baseada nas dimensões do IQE (Índice da Qualidade na
Educação).
A avaliação também se dará na presença da comunidade escolar e nos seguintes
momentos:
o HTPC e HTP;
o Planejamento;
o Conselho de Ano/Ciclo;
o Em reuniões com pais/responsáveis;
o No Caderno de Rotina (Plano de Ação);
o Nas Fichas de Rendimento;

49
o No relatório Trimestral de Conselho de Ano/Ciclo;
3.2 AUXILIARES EM EDUCAÇÃO
3.2.1. CARACTERIZAÇÃO
A Auxiliar em Educação de apoio ao aluno com necessidades educacionais específicas tem
como principal função acompanhar o aluno de maneira mais individualizada no ambiente
escolar, para facilitar sua mobilidade e auxiliar nas necessidades pessoais de alimentação e
higiene com acompanhamento do professor da sala regular e da coordenadora pedagógica.
Auxiliar o professor no desenvolvimento do trabalho pedagógico.
Neste ano a Escola conta com a Glaucia atuando no período da manhã sob supervisão e
orientação do professor para um aluno que possui deficiência múltipla. No período da tarde
ela auxilia outro aluno com deficiência física na sua higienização e troca de fraldas .
3.2.2. O plano de formação para a Auxiliar em Educação está incorporado no Plano dos
Funcionários.
3.2.3. Avaliação do Plano de Formação
Ao final de cada reunião será realizada avaliação por escrito que servirá de subsídio para
replanejar ações da equipe de gestão.
A auxiliar terá o acompanhamento da Equipe de Orientação Técnica – EOT.
3.3. Funcionários
3.3.1. Caracterização
Optamos por caracterizar subgrupos, a saber:
Inspetores de alunos:
AUXILIARES DE EDUCAÇÃO
Nome
Situação
Funcional
Formação
Tempo na
PMSBC
Tempo na
Escola
Glaucia Carvalho
Rodrigues
Efetiva
Ensino
Médio
Completo
3 anos 2 anos

50
O quadro é composto por dois funcionários que têm como principal função
recepcionar e controlar a entrada e saída dos alunos na unidade escolar, cuidar,
quando necessário da higiene corporal dos educandos, responsabilizar-se pela guarda
do aluno quando solicitado, providenciar atendimento aos educandos em caso de
enfermidade ou acidente, colaborar na execução de atividades diversas dentro e fora
da escola, atender aos professores quando por estes solicitado.
Apoio à limpeza:
O quadro é composto por 6 funcionárias. A rotina deste segmento em 2013 foi organizada
pelo próprio grupo, proporcionando a elas dividir as tarefas de forma que ninguém fique
sobrecarregada. Na ausência de alguma funcionária, o serviço tem de ser reorganizado, pois a
escola não pode parar.
De modo geral, é um grupo que, quando chamado a colaborar em determinadas
especificidades da rotina, mostra-se sempre disponível.
Equipe de merenda:
Contamos com o serviço terceirizado da empresa Empresa Restaurante Júnior - E.R.J. que
desempenha a contento suas atribuições. Há 3 funcionárias prestando serviço em nossa
escola, no período diurno.
Oficiais de escola:
O quadro é composto por duas funcionárias, divididas na carga horária abaixo.
O atendimento na Secretária é ininterrupto das 7h às 18h.
As oficiais têm como principal função organizar e manter atualizados prontuários de
documentos de educandos, procedendo ao registro e escrituração relativos à vida escolar,
especialmente no que se refere a matrícula, frequência e histórico escolar, atender o público,
alimentar as informações nos sistemas e colaborar para manter o fluxo das informações da
U.E.
 Arlete Granadeiro Garcia – 7h00 às 16h00
 Mariana de Oliveira Cabral – 9h00 às 18h00

51
OFICIAS DE ESCOLA
Nome
Situação
Funcional
Formação Tempo na PMSBC Tempo na Escola
Arlete Granadeiro Garcia Estatutária Superior Completo 7 anos e 8 meses 6 anos e 10 meses
Mariana de Oliveira Cabral Estatutário Superior Incompleto (cursando) 11 meses 11 meses
INSPETORES DE ALUNOS
Alison Barreiros Crivelaro Efetiva Ensino Médio 4 anos 1 ano e 5 meses
Mara Regina Prata Walério Efetiva Superior Incompleto (cursando) 4 anos e 8 meses 2 anos
AUXILIARES DE LIMPEZA
Eliana de Moura Celetista Ensino Médio Completo 5 anos 5 anos
Maria de Lourdes Souza Celetista Ensino Médio Completo 6 anos 8 meses
Rita de Cássia dos Santos Celetista Ensino Médio Completo 3 anos 4 meses
Silvana Maria Marfil Florentino Celetista Ensino Médio Completo 3 anos 3 anos
Suely de Fátima Souza Santos Celetista Ensino Médio Completo 7 anos 7 anos
Vanda Tomaz Furtuoso Celetista Ensino Médio Completo 5 anos 5 anos

52
COZINHEIRA
Maria Osminda S. de Almeida ERJ Ensino Médio Completo 8 meses 8 meses
AUXILIARES DE COZINHA
Maria Aparecida da Silva ERJ Ensino Fundamental Incompleto Início 2013 4 meses
Vera Lúcia Josefa de Oliveira ERJ Ensino Fundamental Incompleto Início 2013 4 meses
3.3.2. Plano de Formação dos Funcionários

53
AÇÕES PROPOSTAS
(METODOLOGIA)
RESPONSÁVEIS
PRAZO/
PERIODI
CIDADE
A partir da necessidade de inseri-los no
contexto escolar, considerando-se suas
atribuições, as práticas e rotina do espaço
educacional coletivo e inclusivo,
intencionamos com este Plano de Formação
subsidiar os funcionários na busca de soluções
mais adequadas para resolução de problemas
tanto em relação aos alunos, quanto ao
convívio coletivo, mediando e contribuindo
com a organização do trabalho.
Este ano letivo será realizado momento de
formação com a auxiliar de educação e, para
tanto, contaremos com a parceria e auxílio da
professora do Atendimento Educacional
Especializado (AEE) que além de ter formação
específica na área da educação especial, atua
diretamente com os alunos com deficiências.
Essa parceria poderá fornecer subsídios para
as ações referentes aos cuidados com os
alunos deficientes bem como favorecer para a
importante articulação do trabalho de todos
os profissionais da escola para que nossas
ações estejam coerentes e ajustadas.
 Funcionários de apoio no
geral:
1. Compreender seu papel no
contexto escolar;
2. Analisar crítica e
construtivamente o processo
vivenciado pelo grupo e as
especificidades de cada setor;
3. Refletir sobre as posturas
éticas tão importantes para o
desenvolvimento do trabalho em
grupo;
4.
Conscientizar-se da importância
da inclusão de alunos com
necessidades educacionais
especiais;
5. Zelar pela segurança de todos
dentro do espaço escolar;
6. Participar de forma efetiva na
1 e 2. Reorganização da rotina e
distribuição dos afazeres pelo
próprio grupo, com orientação e
supervisão da diretora e da PAD;
3. Reflexões sobre posturas éticas
adequadas ao fazer profissional;
4. Formações pontuais a respeito
da inclusão de alunos com
necessidades educacionais
especiais;
5. Conscientização de todos os
funcionários por meio de reuniões
com cada segmento, através de
estudo do Caderno de Validação
Proteção Integral da Criança;
6. Participação nas reuniões de
planejamento e construção do
PPP;
7. Aperfeiçoar o processo de
limpeza na Unidade Escolar
organizando o trabalho da equipe
1 ao 3, 5 ao 11
Direção e PAD
4. Profissionais do
AEE da nossa U.E.
12 a 14
Equipe de Gestão e
Professoras do AEE.
Todo o
ano
letivo.

54
construção e apropriação do PPP;
 Funcionários de Apoio:
7. Investir na valorização e
formação do pessoal de apoio;
8. Suscitar reflexões que incidam
na melhor conservação da
Unidade Escolar;
 Oficiais de Escola:
9. Otimizar o trabalho
desenvolvido na secretaria da
Unidade Escolar;
10. Aprimorar o domínio de
ferramentas técnicas inerentes à
função;
 Inspetores de alunos:
11. Refletir sobre a possibilidade
de construção de uma rotina
melhor estruturada, garantindo a
efetiva participação durante os
recreios dirigidos e atendimentos
de apoio com reuniões e
avaliações periódicas sobre o
andamento do trabalho;
8. Promover formações onde
ocorram momentos de estudo e
reflexão acerca do manual de
orientações sobre limpeza,
encaminhado pela SE;
9. Levantamento das demandas
da Secretaria para posterior
distribuição das mesmas entre
oficiais;
10. Ações propostas pela SE;
11. Reestruturação da rotina de
forma coletiva;
12. Reflexão sobre as barreiras
encontradas pelos deficientes e
como lidar com elas;
13 e 14. Reuniões com a equipe
de gestão juntamente com a
professora de AEE que

55
aos professores e alunos
conforme a necessidade da
demanda escolar;
 Auxiliares em educação:
12. Adquirir maior segurança em
desenvolver o trabalho com a
educação inclusiva;
13. Identificar formas adequadas
de atuação para o auxílio aos
alunos com deficiências;
14. Identificar as necessidades
específicas dos alunos (no que se
refere à alimentação, higiene,
postura, comunicação,
locomoção, etc.) compreendendo
as limitações dos alunos e
buscando possibilidades de
adequação.
coordenarão os encontros
apresentando os conceitos de
deficiências e as formas de
tratamento, assim como as
possibilidades de atuação junto
aos alunos conforme as
atribuições do cargo, as vias
alternativas de comunicação e
como auxiliar os alunos nas
atividades diárias com os
cuidados básicos de higiene,
alimentação, comunicação,
adequação postural e locomoção.

56
3.3.3 Avaliação do plano de formação
Ao final de cada reunião será realizada avaliação por escrito que servirá de subsídio para
replanejar ações da equipe de gestão.
4. Conselhos
4.1 CONSELHO DE ESCOLA
4.1.1 CARACTERIZAÇÃO
O conselho de escola é uma das instâncias da gestão democrática, composto por
representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar (pais, alunos, professores,
funcionários de apoio e direção), e responsável pelo estabelecimento de diretrizes e metas,
garantir a gestão democrática da escola através da participação dos diferentes segmentos da
comunidade, assessorar a direção em suas decisões, propondo alternativas e soluções para os
problemas de natureza administrativa e pedagógica em caráter deliberativo, participar da
construção do Projeto Político Pedagógico, Recursos Financeiros e Calendário escolar.
Os membros do conselho de escola deliberam sobre a regulamentação das normas de
funcionamento do Conselho, diretrizes e metas da Unidade Escolar, projetos especiais visando
à integração escola-família-comunidade.
Composição do Conselho de Escola
Nome Segmento Função Mandato
Regiane Catarina Fássio Diretora Escolar Presidente 01.04.13 a 31.03.14
Regina Akemi Toyofuku Perez Perez PAD Coordenadora 01.04.13 a 31.03.14
Arlete Granadeiro Garcia Oficial de Escola Primeira Secretária 01.04.13 a 31.03.14
Claudia Scofield de Lemos Coordenadora Pedagógica Segunda Secretária 01.04.13 a 31.03.14
Claudia Regina Maria Luciano Professora
Membro
01.04.13 a 31.03.14
Fabiana Brino Fromer Professora
suplente
01.04.13 a 31.03.14
Mara Regina Prata Walério Inspetora de alunos
suplente
01.04.13 a 31.03.14
Suely de Fátima Souza Santos Auxiliar de Limpeza
suplente
01.04.13 a 31.03.14

57
Raquel Xavier Tronco Yokoji Pais Membro 01.04.13 a 31.03.14
Cristiane de Jesus Feitosa Oliveira Pais Membro 01.04.13 a 31.03.14
Geane Porto Silva Pais Membro 01.04.13 a 31.03.14
Alison Barreiros Crivelaro Pais Membro 01.04.13 a 31.03.14
Eva da Conceição Leite dos Reis Pais Membro 01.04.13 a 31.03.14
Maria Ilma Pedrosa Brasil Dutra Pais suplente 01.04.13 a 31.03.14
Carmita Milhomen Pereira Pais suplente 01.04.13 a 31.03.14
Rita de Cássia Olivé Pais
suplente
01.04.13 a 31.03.14

58
4.1.2. PLANO DE AÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA

59
AÇÕES PROPOSTAS
(METODOLOGIA)
RESPONSÁVEIS PRAZO/PERIODICIDADE
O fortalecimento dos Conselhos
Escolares é condição
fundamental para garantir o
processo de participação de
todos os segmentos envolvidos
na comunidade escolar para
tanto é necessário implementar
novas formas de participação
onde todos sintam-se
responsáveis pelo processo e
participem de forma mais efetiva
das decisões.
1. Esclarecer à comunidade
escolar o papel e a importância
do Conselho de Escola;
2. Garantir a gestão democrática
na escola através da participação
dos diferentes segmentos da
comunidade;
3. Propor alternativas e soluções
para os problemas de natureza
administrativa e pedagógica em
caráter deliberativo;
4. Participar da construção do
Projeto Político Pedagógico;
5. Deliberação para Manutenção
Geral do prédio escolar;
1. Proporcionar atuação mais efetiva e
conjunta de seus membros;
2. Convocar reuniões periódicas para que se
discutam e resolvam questões da escola
através da assembleia do Conselho;
3. Organizar a circulação de informações e
decisões do Conselho de Escola através de
folders, cartazes, bilhetes, etc.
4. Através de reunião com Conselho para
expor as necessidades da escola;
1 ao 4. Equipe de
Gestão e
comunidade
escolar.
5. APM e Conselho
Todo o Ano Letivo

60
4.1.3 Avaliação Plano de Ação do Conselho de Escola
Reflexões sobre o desempenho e envolvimento de todos, durante o ano letivo.
Ao final do ano, será proposto um momento para reflexão das ações, onde todos
poderão apontar os problemas enfrentados e sugerir possíveis mudanças que se
fizerem necessárias para o próximo ano.
Utilizaremos como instrumentos de avaliação:
 Auto avaliação;
 Avaliação pela comunidade;
 Ponderações feitas pelo grupo de participantes.
4.2. Conselho Mirim
Iniciou-se a discussão e reflexão sobre a formação do Conselho Mirim com os professores
em HTPC e a sua implantação se dará no ano de 2014.

61
5. ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES
5.1. CARACTERIZAÇÃO
A Associação de Pais e Mestres da EMEB “Padre Fiorente Elena” atua
satisfatoriamente, juntamente com o Conselho de Escola, tendo por finalidade colaborar no
aprimoramento do processo educacional, na assistência ao escolar e na integração família-
escola-comunidade, assessorando a Direção da Escola na programação e realização das
atividades, para a melhoria do aspecto físico do prédio e aquisição de equipamentos
específicos, utilizando os recursos provenientes do repasse de verbas de acordo com as
orientações recebidas da SE.
A Associação de Pais e Mestres tem por objetivo discutir conjuntamente as ações para
a aquisição de equipamentos, solicitação de recursos aos órgãos responsáveis na SE, efetivar a
participação da comunidade nas atividades da Escola, organizar reuniões conforme o
Calendário Escolar, solicitar a colaboração dos pais nos eventos da escola, promover a A.P.M.,
valorizando seu papel de entidade auxiliar da escola.
A Assembléia Geral para eleição do Conselho Deliberativo, da Diretoria Executiva e do
Conselho Fiscal realizou-se no dia 28 de fevereiro deste ano.
Membros da APM

62
CONSELHO DELIBERATIVO
Maria da Paz Pontes Martins Mãe de aluno Presidente 01.04.2013 a 31.03.2014
Claudia Regina Maria Luciano Professora 1º Secretário 01.04.2013 a 31.03.2014
Silvio Viana da Silva Pai de aluno 2º Secretário 01.04.2013 a 31.03.2014
Francisca Maria Filomena Mãe de aluno Membro 01.04.2013 a 31.03.2014
Regiane Catarina Fassio Diretora Membro 01.04.2013 a 31.03.2014
Diretoria Executiva
Lourdes Crispino de Almeida Mãe de aluno Diretor Executivo 01.04.2013 a 31.03.2014
Maria Ilma Pedrosa Brasil Dutra Mãe de aluno
Vice Diretor
Executivo
01.04.2013 a 31.03.2014
Rita de Cássia Olivé Mãe de aluno
1º Tesoureiro
01.04.2013 a 31.03.2014
Eva da Conceição Leite dos Reis Mãe de aluno
2º Tesoureiro
01.04.2013 a 31.03.2014
Elizabeth Aparecida Pozzetti Professora
1º Secretário
01.04.2013 a 31.03.2014
Eliana de Moura Auxiliar de limpeza 2º Secretário 01.04.2013 a 31.03.2014
CONSELHO FISCAL
Alison Barreiros Crivelaro
Pai de Aluno /
Inspetor de alunos
Presidente 01.04.2013 a 31.03.2014
Geane Porto Silva
Mãe de aluno /
Estagiária de Inclusão
Membro 01.04.2013 a 31.03.2014
Regina Akemi Toyofuku Perez Perez PAD Membro 01.04.2013 a 31.03.2014

63
5.2. PLANO DE AÇÃO DA APM

64
OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS
AÇÕES PROPOSTAS
(METODOLOGIA)
1. Discutir conjuntamente as ações
para a aquisição de equipamentos e
manutenções e reparos.
2. Efetivar a participação da
comunidade nas atividades da
Escola.
3. Colaborar na gestão da unidade
escolar no que se refere a
deliberações sobre questões de
natureza estrutural e pedagógica.
1. Reuniões com os membros
2.Realização de reuniões junto ao
conselho de escola, a fim de
deliberar sobre detalhamento do
plano de trabalho estabelecido. 1 ao 3
Diretora e PAD
1. Reuniões mensais de acordo com o calendário
escolar.
2 e 3 Durante o ano letivo.

65
5.3. AVALIAÇÃO
A avaliação da atuação da Associação de Pais e Mestres ocorrerá por meio das discussões e
reflexões sobre o desempenho e envolvimento de todos, durante o ano letivo. Ao final do ano,
será proposto um momento para reflexão das ações, onde todos poderão apontar os
problemas enfrentados e sugerir possíveis mudanças que se fizerem necessárias para o
próximo ano.
Utilizaremos como instrumentos de avaliação:
 Auto avaliação (semestral);
 Avaliação pela comunidade (anual);
 Execução do plano de trabalho (aplicação dos recursos: anual).
V. Organização e Desenvolvimento do Trabalho
Pedagógico
1.1.Objetivos da Educação Básica
LDB: Título V - Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino
Capítulo II
Seção I
Das Disposições Gerais
“Art. 22º. A Educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurando-lhe a
formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores.”
1.2. Objetivos do Ensino Fundamental
Lei 9.394, de 20/12/1996 – Lei de Diretrizes e Bases
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola
pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do
cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno
domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes
e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de
tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

66
Lei Municipal nº 5309/2004 - Art. 3º. “O ensino será ministrado com base nos seguintes
princípios:
-Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
-Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
-Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
-Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
-Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
-Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
-Valorização do profissional da educação escolar;
-Gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
-Garantia de padrão de qualidade;
-Valorização da experiência extra-escolar;
-Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.”
O Ensino Fundamental de 9 (nove) anos de duração, com ingresso aos 6 (seis) anos de idade,
foi implantado nas escolas da Rede Municipal de Ensino a partir de 2010. Sendo assim, até este
ano de 2013 manteremos os dois sistemas concomitantes assim organizados:
1º. 2º. e 3º ano do ciclo inicial e 1º. Ano do ciclo II do ensino fundamental de 9 anos, cujos
objetivos e conteúdos constam neste documento.
2º. Ano do ciclo II do ensino fundamental de 8 anos, cujos objetivos e conteúdos constam
neste documento, sendo que os objetivos e conteúdos dos anos anteriores foram
apresentados nos Projetos Políticos Pedagógicos de 2010, 2011 e 2012.
1.3. OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS
A EMEB “Padre Fiorente Elena” tem como objetivo em sua Proposta Educacional
redimensionar a qualidade de ensino e aprendizagem, de maneira a:
• Viabilizar estratégias para o desenvolvimento de um trabalho em equipe, de forma
envolvente e integrada, solidária, compromissada com a construção de qualidade;
• Preparar culturalmente os educandos, possibilitando a ampliação da visão do
mundo para que possam agir, aceitando, transformando e participando da mudança
desta sociedade;
• Promover o acesso ao conteúdo das áreas de conhecimento e a inserção cultural em
todas as suas formas: artes, informações, literatura, tecnologia.
• Estimular no aluno a sua auto-organização e autonomia enquanto cidadãos, capazes
de decidir e intervir no seu meio social, na busca da qualidade de vida;
• Viabilizar que o aluno “construa o conhecimento”,

67
• Valorizar as iniciativas pessoais, o trabalho coletivo, a liberdade de poder se
expressar e de ser ouvido, num convívio de permanente respeito mútuo;
• Vivenciar valores permanentes de solidariedade, respeito as diferenças,
honestidade, pontualidade, liberdade de expressão;
• Valorizar o desenvolvimento científico e tecnológico aliado a uma pedagogia de
projetos;
• Incentivar a integração, participação com todos os segmentos da escola assim como
da comunidade;
• Conscientizar os educandos de sua responsabilidade como cidadãos;
• Priorizar ações participativas e autônomas com criatividade e criticidade.
2. OBJETIVOS E CONTEÚDOS POR ÁREA DE CONHECIMENTO
2.1. Objetivos e Conteúdos do 1º ano do Ciclo Inicial
Língua Portuguesa
Objetivos
-Ler, ainda que não convencionalmente;
-Desenvolver comportamentos leitores;
-Apropriar-se da linguagem das parlendas, quadrinhas, cantigas, poemas,;
-Produzir textos escritos ainda que não saiba escrever convencionalmente;
-Demonstrar consciência crescente sobre as regularidades do sistema de escrita;
-Comunicar-se no cotidiano;
-Expressar oralmente as ideias de um texto lido.
Conteúdos
-Escuta de textos lidos pelo professor e realização de antecipações e inferências;
-Emissão de comentários pessoais a partir de texto lido;
-Reflexão, em dupla, sobre seus escritos demonstrando a capacidade de rever a produção
inicial;
-Utilização de texto fonte para escrever de próprio punho;

68
-Utilização das estratégias de leitura para listas, parlendas, músicas, poemas, adivinhas,
trava-línguas, legendas, etc;
-Revisão, em duplas, ou com orientação do professor, de textos produzidos;
-Reconhecimento e escrita do nome dos personagens de histórias lidas;
-Utilização das estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, cuidar da
apresentação, com orientação do professor.
Matemática
Objetivos
-Usar números no cotidiano com estratégias pessoais e convencionais;
-Estabelecer relações entre espaço, objetos, pessoas e forma.
- Diferenciar altura, peso e tamanho;
-Identificar dias da semana, meses do ano, horas;
-Comparar tamanhos e estabelecer relações;
-Perceber as diferentes possibilidades de resolução de uma situação problema;
-Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto
social;
-Desenvolver noções das técnicas operatórias da adição e da subtração;
-Utilizar estratégias convencionais ou não convencionais de cálculo para resolver situações-
problema;
-interpretar gráficos e tabelas;
-Reconhecer as formas geométricas presentes na natureza e nos objetos criados pelo
homem, percebendo suas semelhanças e diferenças;
Conteúdos
-Reconhecimento de números no contexto diário;
-Medição de objetos e tempo de formas variadas;
-Representação dos dados encontrados com as medições;
-Utilização de diferentes estratégias para quantificar elementos;
-Leitura, escrita, comparação e ordenação de números familiares ou frequentes;
-Leitura e interpretação de informações matemáticas contidas em imagens;

69
-Observação de formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados
pelo homem.
Arte
Objetivos
-Reconhecer elementos básicos da linguagem visual;
-Utilizar elementos da linguagem visual para expressar-se;
-Reconhecer elementos básicos da linguagem musical;
-Utilizar-se dos elementos básicos da linguagem para expressar-se musicalmente.
-Desenhar, pintar, esculpir, produzir colagens, etc. transformando, produzindo novas formas,
pesquisando materiais, pensando sobre o que se produz;
-Valorizar suas produções e de seus colegas;
-Conhecer a biografia do artista Ivan Cruz e algumas de suas obras de arte;
-Confeccionar brinquedos a partir da reutilização de materiais.
Conteúdos
-Conhecimento de músicas de diferentes modalidades;
-Exploração das diferentes propriedades do som;
-Cor, forma, espaço, tamanho, profundidade;
-Desenho, pintura, modelagem, colagem, recorte;
-Conhecimento da biografia do artista Ivan Cruz;
-Apreciação de obras artísticas do Ivan Cruz;
Ciências Naturais, História e Geografia
Objetivos
-Cuidar de si, do outro e do ambiente;
-Reconhecer os espaços físicos da escola;
-Verificar a importância dos hábitos de higiene pessoal( lavar as mãos, escovar os
dentes,etc.);
-Conhecer e diferenciar os insetos de jardim;

70
-Reconhecer as características dos animais vertebrados;
-Pesquisar imagens e características de animais vertebrados;
-Obter noções de animais invertebrados;
-Identificar o trajeto entre sua residência e a escola, observando os pontos de referência;
-Conhecer a sua história, do seu nome e de sua família(identidade);
-Entender que os combinados ou regras são importantes para o convívio social.
Conteúdos
- Animais vertebrados e invertebrados;
- Noções de espaço físico da escola e do meio em que a criança vive;
- Hábitos de higiene pessoal.
Educação Física
Objetivos
-Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento.
-Brincar de jogos de construção;
-Brincar por conta própria e interagir com os colegas.
-Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, construindo autoconfiança
em suas habilidades físicas.
-Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento.
Conteúdos
-Coordenação, equilíbrio, força, velocidade, resistência e flexibilidade.
-Construção só, ou com amigos, estruturas de blocos de madeiras, papelão, panos, etc. para
brincar de temas variados;
-Utilização de estruturas rítmicas para expressar-se por meio da dança, brincadeiras e outros
movimentos.
Língua Portuguesa

71
Objetivos
-Utilizar a linguagem oral com clareza, expressando-se as ideias de um texto lido (por outro
ou por si mesmo);
-Expressar oralmente por meios de argumentos coerentes;
-Ouvir com atenção, formulando e respondendo perguntas;
-Socializar as experiências de leitura;
-Ler para atingir diferentes objetivos como: revisar, informar-se, pesquisar , comunicar
idéias, etc;
-Produzir textos de acordo com o gênero previsto para cada trimestre;
-Cuidar da apresentação do texto, com intervenção do professor;
-Valorizar a leitura diária como fonte de apreciação e prazer;
-Utilizar a escrita alfabética preocupando-se com a forma ortográfica;
-Revisar textos coletivamente.
Conteúdos
-Narração de histórias conhecidas e relatos de acontecimentos;
-Segmentação entre palavras e frases;
-Utilização das estratégias de escrita com intervenção do professor;
-Utilização das estratégias de leitura, com intervenção do professor;
-Revisão do próprio texto coletivamente, com orientação do professor;
-Sistema de escrita;
-Leitura silenciosa, leitura em voz alta e escuta da leitura realizada por outra pessoa;
-Regularidades ortográficas vigentes.
História
Objetivos
-Verificar que a História se transforma dentro de um espaço ao longo do tempo pela ação do
homem e da natureza;
-Construir noções de tempo presente, passado e futuro estabelecendo relações entre eles;
-Conhecer a medição do tempo no seu próprio dia a dia;
-Relacionar brinquedos e brincadeiras de hoje e de antigamente;

72
-Relacionar o modo de vida das famílias atuais com o de antigamente;
-Reconhecer algumas transformações e permanências sociais e culturais na própria escola;
-Reconhecer-se como membro de um grupo social.
Conteúdos
-Tipos de medições do tempo;
-História da família e da instituição escolar;
-Infância atual e de antigamente;
-As diferentes manifestações culturais da sociedade e a influência que estas exercem.
Geografia
Objetivos
-Verificar que cada pessoa tem um endereço e necessidade de morar em algum lugar do
mundo;
-Identificar a escola como espaço de vivência, sua importância e funções.
-Reconhecer as mudanças ocorridas na paisagem provocadas pela ação do homem;
-Relacionar as mudanças na paisagem com a necessidade de moradia, lazer e cultura do
homem;
-Identificar ações de preservação do meio ambiente e sua importância.
Conteúdos
-Formação de valores para preservação do meio ambiente;
-Compreensão das diferentes paisagens naturais e das provocadas e alteradas pelo homem;
-Leitura de imagens e de paisagens;
-Compreensão da ação da escola no meio social e na vida do aluno.
Matemática
Objetivos
-Utilizar diferentes estratégias para resolver situações-problemas que envolvam as
operações de adição, subtração e multiplicação;

73
-Efetuar por meio de estratégias pessoais, ou técnicas convencionais, as operações de
adição, subtração e multiplicação;
-Adquirir noções de divisão;
-Desenvolver procedimentos de cálculo mental e escrito da adição, subtração e
multiplicação;
-Contar e registrar sequências numéricas;
-Observar e explorar as grandezas de tempo;
-Reconhecer formas geométricas presentes na natureza e nos objetos criados pelo homem,
percebendo suas semelhanças e diferenças em situações que envolvam descrições orais e
representações;
-Reconhecer grandezas mensuráveis de medida, utilizando instrumentos não convencionais;
-Interpretar gráficos de barra de uma entrada e tabelas.
Conteúdos
-Reconhecimento de números no cotidiano;
-Estratégias diferentes para quantificar elementos: contagem, pareamento, estimativa,
agrupamento;
-As regularidades na série numérica para sua nomeação, escrita e leitura;
-Cálculo de adição, subtração e multiplicação;
-Noções de divisão;
-Técnicas convencionais para resolução de situações-problemas;
-Comparação entre os objetos geométricos e do espaço físico;
-Desenvolvimento de estratégias pessoais para resolução de situações-problemas;
-Instrumentos de medida e comparação de grandezas de mesma natureza;
-Leitura de tabelas e gráficos de barra.
Ciências Naturais
Objetivos
-Observar características dos animais vertebrados;
-Descrever algumas características dos ambientes naturais;
-Identificar os animais que estão ameaçados de extinção, principalmente da fauna brasileira;

74
-Conscientizar-se da importância da preservação do meio ambiente;
-Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo;
-Identificar as partes do corpo humano, os sentidos e seus órgãos correspondentes;
-Valorizar a higiene, cuidados com o corpo e a alimentação saudável.
Conteúdos
-Os diferentes ambientes naturais e seus aspectos físicos e biológicos(fauna e flora);
-Diferenças entre animais vertebrados e invertebrados;
-Conhecimento das principais características dos animais vertebrados;
-Animais ameaçados de extinção da fauna brasileira;
-Reflexão sobre a ação humana e preservação do meio ambiente;
-Conhecimento dos hábitos higiênicos e dos cuidados necessários para manter um corpo
saudável.
Arte
Objetivos
- Apreciar obras de arte;
-Experimentar formas de improvisação teatral;
-Valorizar tradições populares brasileiras, como o folclore;
-Apreciar diferentes modalidades de artes visuais;
-Explorar várias modalidades expressivas a partir de materiais reutilizáveis ou reciclados;
Conteúdos
-Apreciação e análise de obras de arte próprias e dos colegas;
-Apreciação de obras de artistas brasileiros e conhecimento de suas biografias;
-Conhecimento e apreciação do folclore e de outras manifestações da nossa cultura;
-Manuseio e criação de objetos com sucatas;
-Experimentação de expressões corporais;
-Pesquisas e experimentação das diversas artes visuais e manuais;

75
Educação Física
Objetivos
-Participar de atividades rítmicas, brincadeiras e jogos, organizando-os com autonomia;
-Conhecer, vivenciar e usufruir as manifestações da cultura corporal popular, através de
rodas, cantigas, danças e brincadeiras;
-Apreciar as manifestações corporais considerando os aspectos estéticos, expressivos e
comunicativos;
-Desenvolver habilidades(correr, saltar, arremessar, rolar, bater, rebater, receber,
amortecer, irar, etc.) durante os jogos, brincadeiras e danças.
Conteúdos
-Aspectos históricos e sociais relacionados as brincadeiras, danças e jogos;
-Exploração e criação de gestos e códigos das manifestações da cultura corporal;
-Valorização da cultura popular nacional;
-Desenvolvimento de habilidades relacionados aos jogos, brincadeiras e danças;
-Conhecimento e valorização dos comportamentos éticos e sociais presentes nos jogos e
brincadeiras;
Língua Portuguesa
OBJETIVOS
• Utilizar a linguagem oral ,expressando-se com clareza;
• Ouvir com atenção formulando e respondendo perguntas;
• Expressar oralmente as ideias de um texto lido ( por outro ou por si mesmo);
• Ler com autonomia e compreensão os textos dos gêneros previstos para cada
trimestre;
• Valorizar a leitura como fonte de apreciação e prazer;
• Socializar as experiências de leitura;
• Ler para alcançar diferentes objetivos como revisar, informar-se, pesquisar,
comunicar ideias, etc.;

76
. Produzir textos coerentes de acordo com o gênero previsto para o trimestre, preocupando-
se com os aspectos de segmentação e ortografia ( já trabalhados) e com os recursos coesivos
oferecidos pelo sistema de pontuação e por outros organizadores textuais;
-Redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação do texto, com auxílio e orientação do
professor;
CONTEÚDOS
• Participação em diálogos e debates;
• Narração de histórias conhecidas e relatos de acontecimentos;
• Relato de experiências idéias e opiniões de forma clara e ordenada;
• Leitura silenciosa, leitura em voz alta e escuta da leitura realizada por outra pessoa;
. Ler e ouvir textos literários e informativos;
• Produção de texto considerando:
• O destinatário, a finalidade do texto e as características do gênero;
• O conhecimento do sistema de escrita;
• A segmentação entre palavras e frases;
• As regularidades ortográficas vigentes;
• A utilização das estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunho, revisar;
• Revisão do próprio texto individual e coletivamente, com orientação do professor.
Geografia
Objetivos
• Reconhecer diferentes paisagens e compará-las, identificando elementos naturais e
construídos;
• Conhecer e discutir as mudanças ocorridas na paisagem provocadas pela ação do
homem, compreendendo-as como necessidade de moradia, lazer, cultura e como
decorrentes de posicionamento político e econômico;
• Conhecer as transformações ocorridas no espaço por fatores físicos e ambientais;
• Entender os avanços das técnicas e das tecnologias, seus aspectos positivos e
negativos na modificação da natureza;
• Desenvolver noções de cartografia, como mapas, orientação, legenda e escala;
• Socializar as informações adquiridas nas diferentes pesquisas utilizando o diálogo e
as discussões como forma de adquirir e expressar conhecimento.

77
• Compreender que cada pessoa tem um endereço e necessidade de morar em algum
lugar do mundo;
• Identificar a escola como espaço de vivência, sua importância e funções.
Conteúdos
• Compreensão das diferentes paisagens naturais e culturais, bem como das paisagens
locais e regionais;
• Comparação das diferentes formas em que a natureza se apresenta na paisagem
local;
• Compreensão das relações que os indivíduos estabelecem com a natureza e suas
consequências;
• Formação de valores para preservação do ambiente;
• Observação, descrição, representação construção de explicações;
• Leitura de imagens, de paisagens e de textos e de plantas de moradia
• Utilização da cartografia para a leitura e para a construção de mapas, assim como a
construção de desenhos e maquetes;
• Estudo de serviços de infraestrutura (água, esgoto, energia elétrica e coleta de lixo);
• Compreensão da ação da escola no meio social e na vida do aluno.
História
OBJETIVOS
• Entender a História como a construção do homem dentro de um espaço que vai
sendo transformado por sua ação e pela ação da natureza;
• Construir noções de tempo presente, passado e futuro estabelecendo relações entre
eles;
• Conhecer as características da comunidade local, identificando e discutindo sua
contribuição étnica, costumes e religião;
• Reconhecer algumas transformações e permanências sociais, econômicas e culturais
que ocorreram no cotidiano da família, da coletividade e em diferentes tempos;
• Conhecer algumas fontes de informações históricas, iniciando aprendizagem de
pesquisa;
• Desenvolver procedimentos de observação e participação em diálogos e discussões,
como forma de conhecer e interpretar fatos e de vivenciar valores desenvolvendo
atitudes de cidadania;

78
• Conhecer a história da cidade de São Bernardo do Campo;
• Reconhecer algumas tradições de São Bernardo do Campo e suas contribuições para
a história do município;
• Conhecer vários tipos de bairro do município e classificar o seu próprio;
• Reconhecer-se como membro de um grupo social.
CONTEÚDOS
• Conhecimento da localidade em que vivem (Município de São Bernardo do Campo);
• As mudanças nas famílias e na instituição escolar;
• As diferentes manifestações culturais da coletividade e a influência que estas
exercem;
• Reconhecimento de algumas tradições de São Bernardo do Campo e suas
contribuições para a História do município.
• Conhecimento sobre os direitos e deveres da criança.
Matemática
OBJETIVOS
• Utilizar o significado de numeral a partir de seus diferentes usos no contexto social,
histórico e cultural, explorando situações problema que envolvam contagem,
medidas e códigos numéricos;
• Interpretar e produzir escritas numéricas, com base na observação das
regularidades, utilizando-se da linguagem oral, de registros formais e informais da
linguagem matemática;
• Descrever procedimentos de cálculo e seus resultados, representando-os e
argumentando sobre suas hipóteses;
• Resolver situações problema e construir a partir delas os significados das operações
fundamentais;
• Utilizar estratégias convencionais ou não convencionais de cálculo para resolver
problemas;
• Reconhecer formas geométricas presentes na natureza e nos objetos criados pelo
homem, percebendo semelhanças e diferenças;
• Reconhecer grandezas mensuráveis de medida utilizando instrumentos
convencionais ou não convencionais de medida;
• Conhecer o sistema monetário brasileiro e seu uso social;

79
• Identificar o uso de gráficos e tabelas para facilitar a leitura e interpretação de
informações;
• Compreender a função do número como código na organização de informações.
CONTEÚDOS
• Conhecimento da evolução histórica dos números, de seus registros, de sistemas de
medida utilizados por diferentes grupos sociais;
• Reconhecimento de números no contexto diário;
• Utilização de diferentes estratégias para quantificar elementos: contagem,
pareamento, estimativa, correspondência de agrupamentos;
• Identificação de regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever
números menos frequentes;
• Comunicação de estratégias pessoais na resolução de problemas por meio de
diferentes linguagens;
• Cálculo de adição e subtração por meio de estratégias pessoais e técnicas
convencionais;
• Cálculo da multiplicação e divisão por meio de estratégias pessoais e técnicas
convencionais;
• Dimensionamento de espaços, percebendo relações de tamanho e forma;
• Estabelecimento de comparações entre objetos do espaço físico e objetos
geométricos;
• Comparação de grandezas da mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e
uso de instrumentos de medida conhecidos.
Ciências Naturais
OBJETIVOS
• Reconhecer a importância de comportamentos favoráveis à preservação dos
ambientes;
• Compreender a presença de água, luz, calor,ar, solo e seres vivos, como elementos
básicos à existência da vida, observando e registrando semelhanças e diferenças
entre os ambientes, desenvolvendo cuidados e responsabilidades para com os
mesmos;
• Identificar as partes que compõem uma planta, e o que precisam para viver.
• Perceber que as plantas se reproduzem e como isso ocorre;

80
• Estabelecer relações entre as características e o comportamento dos seres vivos e as
condições de ambiente em que eles vivem, valorizando assim a diversidade da vida;
• Conscientizar-se sobre a importância da preservação do meio ambiente
reconhecendo-se como agente transformador e multiplicador;
• Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo;
• Compreender o que é o Universo, o sistema solar e os astros que o compõem.
• Entender os movimentos de translação e rotação do planeta Terra.
• Conhecer as formas de medir o tempo.
• Identificação e leitura de um calendário.
• Ter conhecimento de algumas semelhanças e diferenças dos animais;
• Saber das diferentes reproduções dos animais (vivíparos e ovíparos) e a locomoção
dos mesmos.
CONTEÚDOS
• Conhecimento de condições para preservação ambiental ;
• Observação e comparação dos diferentes ambientes naturais e modificados, no que
se refere à presença de água, luz, calor, solo e seres vivos;
• Conhecimento sobre o modo de reprodução das plantas e dos animais;
• Comparação do modo de reprodução de diferentes seres vivos;
• Observação das partes das plantas e suas funções;
• Conhecimento dos animais vertebrados e sua comparação com os invertebrados;
Arte
OBJETIVOS
• Conhecer diferentes produções artísticas, de diversos estilos, épocas, autores, para
ampliar o conceito de artes visuais;
• Explorar várias modalidades expressivas, a partir de diferentes materiais. Ex: sucata,
argila, etc.
• Conhecer e apreciar diferentes modalidades de artes visuais;
• Conhecer e apreciar diferentes produções de artes visuais brasileiras, selecionando e
estudando aspectos de sua história;
• Vivenciar e criar possibilidades de movimentos corporais, valorizando e respeitando
o jeito próprio de se movimentar e dançar;
CONTEÚDOS

81
• Apreciação e análise de produções de artes visuais próprias, de colegas e de
profissionais;
• Apreciação de obras artísticas em várias modalidades;
• Apreciação de diferentes obras artísticas brasileiras e estudo de sua história em
diferentes épocas;
• Experimentação e pesquisa pelos alunos em suas produções artísticas nas diversas
modalidades de artes visuais;
• Conhecimento da importância da dança para diferentes culturas;
• Experimentação de movimentos corporais, explorando os movimentos que
compõem a dança;Apreciação de músicas e ritmos folclóricos de outras etnias.
Educação Física
OBJETIVOS
• Conhecer, vivenciar e usufruir as manifestações da cultura popular e erudita- rodas,
brincadeiras, danças, lutas e esportes, discutindo sua importância no contexto
histórico social;
• Discutir os valores, sociais, econômicos, culturais, presentes em certas práticas
corporais;
• Valorizar as atividades corporais de lazer que contribuem para a manutenção da
saúde e qualidade de vida, como direito do cidadão;
• Participar de diferentes atividades corporais ligadas à cultura, adotando uma atitude
solidária e cooperativa, sem discriminar os colegas pelas suas crenças, desempenho
ou por razões sociais, físicas, de gênero ou classe.
CONTEÚDOS
• Valorização da cultura popular nacional;
• Busca de conhecimento, da diversidade de padrões, da atitude crítica em relação a
padrões impostos, do reconhecimento de outros padrões pertinentes a diferentes
contextos;
• Compreensão de alguns aspectos históricos e sociais relacionados às brincadeiras,
danças e jogos considerando suas regras;
• Compreensão do contexto de produção e localização das manifestações da cultura
corporal;
• Exploração e criação de gestos e códigos das manifestações da cultura corporal;

82
• Participação em jogos e danças folclóricas de diferentes etnias;
2.4. Objetivos e Conteúdos do 1º ano do Ciclo II
Língua Portuguesa
OBJETIVOS
• Utilizar a linguagem oral com eficácia e fluência, expressando e defendendo seu
ponto de vista;
• Expressar oralmente suas ideias preocupando-se com o interlocutor, nas diferentes
situações comunicativas;
• Ler com autonomia e compreensão os textos dos gêneros previstos para cada
trimestre;
• Buscar informações, com ajuda, em fontes escritas de diferentes tipos (jornais,
revistas, internet etc);
• Valorizar a leitura literária como fonte de apreciação e prazer;
• Demonstrar o interesse pelo empréstimo e leitura de livros do acervo da biblioteca
escolar;
• Produzir textos dos gêneros previstos para os trimestres considerando suas
características e destinatários;
• Produzir textos com coerência utilizando os recursos coesivos oferecidos pelo
sistema de pontuação;
• Utilizar os conhecimentos sobre a ortografia nas produções escritas;
• Produzir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação do texto, com orientação do
professor.
CONTEÚDOS
• Utilização da linguagem oral com maior nível de formalidade, quando a situação
social assim o exigir;
• Uso do dicionário para resolver dúvidas, tanto ortográficas quanto dos significados;
• Produção de texto considerando o destinatário, finalidade do texto e características
do gênero;
• Acentuação das palavras;
• Observação das regularidades ortográficas e irregularidades previstas para o
ano/ciclo;
• Utilização dos recursos de pontuação;

83
• Organização das ideias, considerando coerência e coesão em suas produções;
• Revisão de texto considerando coerência, coesão, pontuação, segmentação e
ortografia;
• Leitura de diferentes gêneros como fonte de prazer e recurso para adquirir
conhecimentos.
• Busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos (jornais, revistas,
internet, etc.);
• Utilização da letra maiúscula.
Geografia
OBJETIVOS
• Conhecer as diferenças e semelhanças entre os modos de vida da cidade e do campo;
• Reconhecer a transformação das paisagens rurais e urbanas como resultado da ação
humana;
• Adotar atitudes responsáveis em relação ao ambiente e reivindicar o direito à
qualidade de vida;
• Localizar o país no mapa mundi e da América do Sul.
CONTEÚDOS
• Comparação entre as paisagens urbanas e rurais e os modos de vida, de trabalho e
de costumes, considerando a interdependência entre a cidade e o campo;
• Leitura de imagens , de paisagens, de textos;
• Leitura de mapas, com localização do Brasil no mundo e na América do Sul;
• Conhecimento das diferentes paisagens naturais e urbanas brasileiras.
• Conhecimento dos principais agentes poluidores.
História
OBJETIVOS
• Reconhecer as interdependências sociais, econômicas e culturais que a coletividade
de sua localidade estabelece ou estabeleceu, com outras localidades;
• Reconhecer e discutir os principais problemas locais, nacionais e mundiais da
atualidade, veiculados pelos meios de comunicação;

84
• Valorizar o diálogo e a discussão democrática, desenvolvendo uma postura crítica na
interpretação dos fatos e conteúdos históricos;
• Conhecer as culturas dos povos africanos trazidos para o Brasil.
• Conhecer as culturas dos povos indígenas antes da colonização.
• Reconhecer a contribuição dos imigrantes na cultura brasileira.
• Entender e trabalhar com a noção de tempo e as formas de medi-lo.
• Valorizar as participações coletivas em defesa da melhoria das condições de vida das
comunidades.
CONTEÚDOS
. Reflexão sobre os principais problemas atuais, suas causas e propostas de soluções;
• Compreender os deslocamentos populacionais no Brasil;
• Pesquisas sobre a contribuição cultural dos povos que formaram o povo brasileiro;
• Conhecimento sobre as várias formas de medidas do tempo, como a linha do tempo.
Matemática
OBJETIVOS
• Descrever procedimentos e resultados, representando-os e argumentando sobre
suas hipóteses, utilizando diversas formas de linguagem;
• Ampliar o significado de número natural pelo seu uso em situações problema e pelo
reconhecimento de relações e regularidades em diferentes contextos;
• Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações problema;
• Identificar e comparar figuras geométricas bidimensionais;
• Utilizar as unidades convencionais e estabelecer relações entre as unidades mais
usuais dos sistemas de medidas em diferentes contextos.
• Interpretar dados apresentados por meio de tabelas e gráficos;
• Resolver situações-problema, consolidando significados das quatro operações
fundamentais;

85
• Interpretar e produzir escritas numéricas considerando as regras do sistema de
numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na
forma fracionária e decimal;
• Ampliar os procedimentos de cálculo mental.
CONTEÚDOS
• Reconhecimento da evolução histórica dos números, de seus registros, de sistemas
de medida utilizados por diferentes grupos sociais;
• Reconhecimento de números naturais e racionais no contexto diário ( fracionários e
decimais);
• Ampliação do significado de número natural por seu uso em situações problema e
pelo reconhecimento de relações e regularidades em diferentes contextos;
• Análise, interpretação, formulação e resolução de situações problema;
• Reconhecimento de semelhanças e diferenças nos sólidos geométricos;
• Identificação de grandezas mensuráveis no contexto diário: comprimento, massa,
capacidade, superfície, etc.;
• Desenvolvimento de cálculo mental e uso de estimativas.
Ciências Naturais
OBJETIVOS
• Relacionar sua saúde com formas de nutrição, práticas de prevenção, fortalecimento
das defesas naturais e estimuladas e higiene;
• Valorizar a vida em sua diversidade e a preservação do meio ambiente;
• Reconhecer o saneamento básico como condição necessária à preservação da saúde,
do meio ambiente e para garantir a melhoria da qualidade de vida;
• Pesquisar, interpretar e registrar informações, confrontando as suposições
individuais e coletivas com as obtidas;
• Compreender que o planeta Terra está inserido no Sistema Solar em condições que
proporcionam a existência da vida;
. Identificar as relações entre solo, água, calor, luz e seres vivos.
CONTEÚDOS
• Reflexão sobre fatores sociais e culturais que influenciam os hábitos alimentares;

86
• Reconhecimento do saneamento básico como direito que contribui para qualidade
de vida;
• Conhecimento dos corpos celestes que formam o Sistema Solar;
• Formulação de hipóteses para o confronto de ideias e resultados;
• Estudo das relações dos seres vivos em diferentes ecossistemas.
• Estudo das relações entre água, calor, luz, seres vivos e solo, afim de compreender
os aspectos da dinâmica ambiental.
Educação Física
OBJETIVOS
• Participar de discussões sobre as diferentes práticas corporais pessoais e da
comunidade, compartilhando conhecimentos e experiências;
• Analisar criticamente os valores sociais, econômicos, culturais, presentes em certas
práticas corporais;
• Participar de atividades rítmicas, brincadeiras, jogos, lutas e esportes, organizando-
os com autonomia, criando e recriando regras;
• Resolver problemas corporais na relação com os objetos, com o outro e com o
próprio corpo;
CONTEÚDOS
• Valorização e prática do diálogo;
• Respeito a si e ao outro;
• Legitimação da necessidade de elaborar regras, materiais e espaços, considerando a
diversidade;
• Desenvolvimento da capacidade de adaptar espaços, materiais e regras na criação de
jogos;
• Valorização e prática da cooperação e da solidariedade;
• Percepção do ritmo pessoal e grupal;
• Compreensão do contexto de produção e localização das manifestações da cultura
corporal;
• Participação em jogos, esportes e danças e circuitos;
Arte
OBJETIVOS

87
• Apreciar os diferentes modos como cada artista utiliza os elementos da linguagem
visual;
• Perceber a importância das artes visuais em diferentes culturas e épocas;
• Conhecer e utilizar fontes de informação e pesquisa em artes visuais;
• Entender o teatro como um produto cultural presente em vários contextos sociais e
épocas;
• Apreciar, valorizar e refletir sobre diversos tipos de dança de diferentes culturas,
inclusive os presentes na cultura brasileira;
• Posicionar-se criticamente frente às músicas veiculadas pelos meios de comunicação,
respeitando os conhecimentos dos alunos e ampliando suas referências musicais.
• Apreciar e vivenciar a articulação das várias linguagens artísticas que compõem a
linguagem teatral.
• Conhecer os elementos da linguagem teatral: espaço cênico, ação dramática e
personagem.
CONTEÚDOS
• Apreciação de obras, analisando os diferentes usos dos elementos da linguagem
visual;
• Experimentação e pesquisa pelos alunos em produções artísticas nas diversas
modalidades de artes visuais;
• Conhecimento da história e do significado social da arte visual em diferentes culturas
e em diferentes épocas;
• Conhecimento e estudo de aspectos da vida de artistas, algumas de suas produções e
sua relação com o contexto histórico;
• Conhecimento e apreciação dos elementos da linguagem teatral;
• Conhecimento da história e do significado social do teatro em diferentes culturas;
• Valorização das tradições populares brasileiras em dança;
• Reconhecimento e análise crítica de músicas veiculadas nos meios de comunicação
mais presentes no cotidiano.
2.5. Objetivos e Conteúdos do 2º ano do Ciclo II
Língua Portuguesa
OBJETIVOS

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