Ppp fiorente elena 2013

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PPP 2013 da EMEB Padre Fiorente Elena

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Ppp fiorente elena 2013

  1. 1. 1 PPP Projeto Político Pedagógico EMEB Padre Fiorente Elena 2013
  2. 2. 2 SUMÁRIO I. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 04 1.QUADRO DE IDENTIFICAÇÃO DOS FUNCIONÁRIOS 06 2. QUADRO DE ORGANIZAÇÃO DAS MODALIDADES 14 3. HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLAR 16 II. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA 19 III. ANÁLISE E REFLEXÃO DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELA EQUIPE ESCOLAR NO ANO DE 2012 20 IV. CARACTERIZAÇÃO E PLANO DE AÇÃO PARA OS SEGMENTOS DE ATUAÇÃO DA ESCOLA 21 1. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 21 2. COMUNIDADE ESCOLAR 22 2.1. CARACTERIZAÇÃO 22 2.2. PLANO DE AÇÃO PARA COMUNIDADE ESCOLAR 33 2.3. AVALIAÇÃO 37 3. EQUIPE ESCOLAR 37 3.1 PROFESSORES 37 3.1.1. CARACTERIZAÇÃO 37 3.1.2. PLANO DE FORMAÇÃO PARA OS PROFESSORES 42 3.1.3. AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO 48 3.2. AUXILIARES EM EDUCAÇÃO 49 3.2.1. CARACTERIZAÇÃO 49 3.2.2. PLANO DE FORMAÇÃO PARA OS AUXILIARES 49 3.2.3. AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO 49 3.3. FUNCIONÁRIOS 49 3.3.1. CARACTERIZAÇÃO 49 3.3.2. PLANO DE FORMAÇÃO DOS FUNCIONÁRIOS 52 3.3.3. AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO DO FUNCIONÁRIO 56 4. CONSELHOS 56 4.1. CONSELHO DE ESCOLA 56 4.1.1 CARACTERIZAÇÃO 56 4.1.2. PLANO DE AÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA 58 4.1.3 AVALIAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA 60 4.2. CONSELHO MIRIM 60 5. ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES - APM 61 5.1. CARACTERIZAÇÃO DA APM 61 5.2. PLANO DE AÇÃO DA APM 63
  3. 3. 3 5.3. AVALIAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DA APM 64 V. ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 65 1. OBJETIVOS 65 1.1.OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 65 1.2.OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL 65 1.3. OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS 66 2. OBJETIVOS E CONTEÚDOS POR ÁREA DE CONHECIMENTO NOS ANOS/CICLOS 67 2.1. 1º ANO DO CICLO INICIAL 67 2.2. 2º ANO DO CICLO INICIAL 70 2.3. 3º ANO DO CICLO INICIAL 75 2.4. 1º ANO DO CICLO II 82 2.5. 2º ANO DO CICLO II 87 3. ROTINA 95 3.1. BIBLIOTECA ESCOLAR INTERATIVA – BEI 95 3.2. LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA 98 3.3. RECREIO 100 3.4. ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS 101 3.5. QUADRA POLIESPORTIVA 101 3.6. ROTINA DA EQUIPE DE GESTÃO 103 4. AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS 109 5. ACOMPANHAMENTO DOS INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS 109 6. AÇÕES SUPLEMENTARES 113 6.1. AEE - ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO 113 6.2. P.A.A. – PROGRAMA DE APOIO À APRENDIZAGEM 118 6.3. PROGRAMA TEMPO DE ESCOLA 120 6.4. PROJETOS DA UNIDADE ESCOLAR 131 VI. CALENDÁRIO ESCOLAR HOMOLOGADO 142 VII. REFERÊNCIAS 143 VIII. ANEXOS 144 1. SEÇÃO DE LABORATÓRIO E EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA - PLANO DE TRABALHO 2013 144 2. GRADE CURRICULAR 151
  4. 4. 4 I. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR EMEB Padre Fiorente Elena Endereço: Rua Dráusio, 900 Bairro Paulicéia – São Bernardo do Campo CEP: 09684-000 Telefone/Fax: 4178-0886 – Secretaria Outros telefones: 4363.1871 – BEI – Biblioteca Escolar Interativa ; 4361.3982 – Laboratório de Informática Email: fiorente.elena@saobernardo.sp.gov.br Blog: www.fiorentelena.wordpress.com CIE: 217505 Equipe Gestora: Diretora: Regiane Catarina Fássio Professora de Apoio à Direção - PAD: Regina Akemi Toyofuku Perez Perez Coordenadora Pedagógica: Cláudia Scofield de Lemos Orientadora Pedagógica que acompanha a unidade escolar: Thaís Regina Fernandes Soler Equipe de Orientação Técnica que acompanha a unidade escolar: - Fonoaudióloga: Sandra Regina Antunes -Psicóloga: Maria Luiza Martins -Assistente Social: Fátima Aparecida Marangoni -Terapeuta Ocupacional: Cláudia Silvestre Nível de Ensino: Ensino Fundamental I Períodos e Horários de Funcionamento da Unidade Escolar: 1.o Período: 7 às 12h
  5. 5. 5 2.º Período: 13 às 18h Horário de Atendimento da Secretaria: 7:00h às 18:00h
  6. 6. 6 1- Quadro de Identificação dos Funcionários da Unidade Escolar Nome Matrícula Cargo Função Horário de trabalho Período de Férias Alison Barreiros Crivelaro 34.668-9 Inspetor de Alunos 09h30 às 18h30 Almoço das 13h30 às 14h30 Janeiro Arlete Granadeiro Garcia 31.796-1 Oficial de Escola 07h às 16h Almoço das 11h30 às 12h30 Janeiro Cláudia Regina Maria Luciano 23.813-1 PAPE * Janeiro Claudia Scofield de Lemos 35.095-3 Coordenadora Pedagógica * Janeiro Daniela Gonzales de Souza 38.475-2 Professora (40h) Terça-feira: 07h às 18h Quinta-feira: 07h às 16h40 Segundas, Quartas e Sextas- feiras: 07h às 12h Almoço: 12h às 13h Janeiro Daniely Nobre de Souza 31.305-6 Professora 13h às 18h Janeiro Débora Passos de Lima 60.846-5 Professora Substituta 13h às 18h Janeiro Edna Carrasco de Camillo dos Santos 35.773-5 Professora 13h às 18h Janeiro Eliana de Moura 61.490-1 Auxiliar de Limpeza 9h30 às 18h30 Almoço: 13h às 14:00 Agosto
  7. 7. 7 Elizabeth Andrade Nacimbem Marzinotto 26.345-7 Professora 13h às 18h Janeiro Elizabeth Aparecida Pozzetti 35.772-7/70.051 Professora 07h às 18h Almoço 12h às 13h Janeiro Erlene Magna de Oliveira 27.505-4 Professora 07h às 12h Janeiro Fabiana Brino Froner 33.268-2 Professora 13h às 18h Janeiro Geane Porto Silva 77.818-3 Estagiária de Apoio à Inclusão Escolar 12h às 18h Janeiro Giani Andréa Gomes Jesus Vaczi 34.757-0 Auxiliar de Biblioteca 13h às 22h *No horário das 19:00 as 22:00 a auxiliar atua na EMEB Prof. Ramiro Gonçalez Fernandes Jantar: 18h às 19h Agosto Glaucia Carvalho Rodrigues 35.389-6 Auxiliar de Educação 07h às 16h Almoço: 12h às 13h Janeiro James Pereira Ruiz Sanches dos Santos 35.684-4 Professor 13h às 18h Janeiro Joelma da Silva Pontes 78.051-0 Estagiária de Apoio à Inclusão Escolar 07h às 13h Janeiro
  8. 8. 8 Lázara Conceição Silva 35.627-6 Professora 13h às 18h Janeiro Luciana Alves Martins de Carvalho 18.257-8 Professora Substituta de Educação Especial 07h às 12h * *Quinta-feira a professora atua na EMEB Vicente de Carvalho Janeiro Luciene Dahi Palú 38.666-5 Professora (40h) Terça-feira: 13h às 18h Sexta-feira: 13h às 16h40 Segundas, Quartas e Quintas-feiras: 07h às 12h Almoço: 12h às 13h Janeiro Mara Regina Prata Walério 33.703-0 Inspetora de Alunos 06h30 às 15h30 Almoço: 10h30 às 11h30 Janeiro Mara Regina Datilio 61.059-1 Professora Substituta 13h às 18h Janeiro Maria Aparecida da Silva ERJ Auxiliar de Cozinha 07h às 16h48 Almoço:13:15 as 14:15 Janeiro
  9. 9. 9 Maria de Lourdes Souza 60.816-4 Auxiliar de Limpeza 08h30 às 17h30 Almoço: 13h às 14h Julho Maria Isabel Dourado Soares Rodrigues 33.309-4 Professora 07h às 12h Janeiro Maria Janete Augusta de Moraes Matos 30.746-3 Professora 07h às 12h Janeiro Maria Osminda S. de Almeida ERJ Cozinheira 06h30 às 16h18 Almoço:11:00 às 12:00 Janeiro Mariana de Oliveira Cabral 38.446-9 Oficial de Escola 09h às 18h Almoço: 12h30 as13h30 Julho Marina Erika Kiriyama 38.956-6 Professora 13h ás 18h Janeiro Mirtes Betton da Silva 25.983-2 Professora 07h às 12h Janeiro Regiane Catarina Fássio 28.461-1 Diretora Escolar * Janeiro Regina Akemi Toyofuku Perez Perez 70.044 Professora de Apoio à Direção - PAD * Janeiro Regina Maria Duran Resch 31.592-7 Professora 13h às 18h Janeiro
  10. 10. 10 Rita de Cássia dos Santos 62.725-3 Auxiliar de Limpeza 09h às 18h Almoço: 13h às 14h Julho Rosemary Pimenta 17.734-7 Professora Substituta 07h às 12h Janeiro Sandra Mara Alves Mesquita 38.582-1 Professora (40h) Segunda-feira: 07h às 16h40 Terça-feira: 07h às 18h Quartas, quintas e sextas- feiras: 07h às 12h Almoço: 12h às 13h Janeiro Silvana Gomes Fernandez 28.461-1 Professora 07h às 12h Janeiro Silvana Maria Marfil Florentino 62.727-9 Auxiliar de Limpeza 6h30 às 15h30 Almoço: 10h40 às 11h40 Fevereiro Suely de Fátima Souza Santos 60.145-5 Auxiliar de Limpeza 9h30 às 18h30 Almoço: 13h às 14h Janeiro Vanda Tomaz Furtuoso 61.544-4 Auxiliar de Limpeza 6h30 às 15h30 Almoço: 10h40 às 11h40 Setembro Vera Alice Marangoni de Oliveira 26.070-0 Professora 07h às 12h Janeiro
  11. 11. 11 Vera Lúcia Josefa de Oliveira ERJ Auxiliar de Cozinha 06h30 às 16h18 Almoço: 13:15 às 14:15 Janeiro
  12. 12. 12 * NOME MATRÍCULA HORÁRIO DIAS ENTRADA REFEIÇÃO SAÍDA DAS AS DIRETORA Regiane Catarina Fássio 28.461-1 SEGUNDA 06h40 12h 13h 16h30 TERÇA 06h40 12h 13h 16h30 QUARTA 06h40 12h 13h 16h30 QUINTA 06h40 12h40 18h40 21h40 SEXTA 07h30 12h PAD – Professora de Apoio à Direção Regina Akemi Toyofuku Perez Perez 70.044 SEGUNDA 10h 13h 14h 18h TERÇA 07h 13h 14h 18h QUARTA 08h 13h QUINTA 07h 13h às 14h 18h às 18h40 21h40 SEXTA 13h 18h Coordenadora Pedagógica Claudia Scofield de Lemos 35.095-3 SEGUNDA 07h 12h 13h 15h TERÇA 13h 18h QUARTA 07h 12h 13h 18h QUINTA 13h 18h 18h40 21h40
  13. 13. 13 SEXTA 07h 12h 13h 18h PAPE – Professora de Apoio aos Programas Especiais Claudia Regina Maria Luciano 23.813-1 SEGUNDA 07h 11h 14h 18h TERÇA 08h 12h QUARTA 07h 11h 13h 17h QUINTA 07h 12h às 13h 17h às 18h40 21h40 SEXTA 08h 12h 13h 17h
  14. 14. 14 2. QUADRO DE ORGANIZAÇÃO DAS MODALIDADES PERÍODO AGRUPAMENTO TURMA PROFESSORA TOTAL DE ALUNOS POR TURMA TOTAL DE ALUNOS POR PERÍODO Ano/ciclo _ Termo Manhã 1º Ano/ Ciclo Inicial A Erlene Magna de Oliveira 30 293 B Sandra Mara Alves Mesquita 29 2º Ano/ Ciclo Inicial A Vera Alice Marangoni 31 B Luciene Dahi Palú 31 A Mirtes Betton da Silva 32 3º Ano/ Ciclo Inicial B Daniela Gonzales de Souza 28 C Maria Janete A. de Moraes Matos 28 1º Ano/ Ciclo II A Silvana Gomes Fernandez 27 B Maria Isabel D. Soares Rodrigues 22
  15. 15. 15 2º Ano /Ciclo II A Elizabeth Aparecida Pozzetti 35 Tarde 1º Ano/ Ciclo Inicial C Mara Regina Datilio 31 D Lázara Conceição Silva 32 2º Ano/ Ciclo Inicial C Elizabeth A. Nacimbem Marzinotto 27 D Edna C. de Camillo dos Santos 32 E James Pereira R. Sanches dos Santos 32 3º Ano / Ciclo Inicial D Daniely Nobre de Souza 31 299 E Fabiana Brino Froner 32 1º Ano / Ciclo II C Marina Erika Kiriyama 24 2º Ano /Ciclo II B Elizabeth Aparecida Pozzetti 32 C Regina Maria Duran Resch 26
  16. 16. 16 3. HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLAR Nossa escola foi instalada e inaugurada em 18 de junho de 1991, conforme o decreto n.º 33.567, com a denominação de "Cidade Gertrudes" para atendimento à demanda, com alunos oriundos da E.E.P.G "Escritor Júlio Atlas" e E.E.P.G. "Ministro Laudo Ferreira de Camargo". Em 03 de julho de 1992, passou a denominar-se "Padre Fiorente Elena", de acordo com a Lei 7933, atendendo alunos do Primeiro Grau (CB a 8.ª série) e Suplência 1. Foi reorganizada em 1996, passando a atender apenas, alunos de CB a 4.ª série, meta da Secretaria do Estado da Educação. Municipalizada em 1998, conforme Lei Municipal n.º 3.056. Pelo Decreto n.º 16061, de 11 de novembro de 1.999, passou a intitular-se Escola Municipal de Educação Básica (EMEB) Padre Fiorente Elena. Biografia do Patrono da Escola 1911 - Nasce o padre Fiorente Elena no dia 10 de maio, em Bogliaco, Piacenza, na Itália, filho de Andrea e Antonia Castellini. 1929 - Opta pela vida missionária, entrando para a congregação dos missionários, de São Carlos (scalabrinianos). 1934 - No dia 8 de abril, faz sua profissão religiosa perpétua na Casa Mãe da Congregação. 1935 - É ordenado sacerdote na igreja de São Carlos em Piacenza. 1936 - Chega ao Brasil, em Guaporé, no Rio Grande do Sul, onde colabora com a construção do primeiro seminário carlista no Brasil. 1937 - É chamado para trabalhar na Grande S. Paulo na Paróquia de Santo André como coadjutor na matriz e na igreja do Carmo dando impulso a construções de várias capelas. 1947 - É nomeado vigário da paróquia de São Bernardo do Campo, cuidando da construção da nova Igreja Matriz e da restauração da capela Santa Filomena. 1953 - Constrói a igreja matriz de Nossa Senhora da Boa Viagem. 1957 - Recebe o título de cidadão sãobernardense. 1958 – É transferido para a Paróquia de Rudge Ramos construindo a Igreja São João Batista; idealiza e funda o primeiro parque infantil de São Bernardo do Campo, localizado ao lado da igreja.
  17. 17. 17 1974 - Recebe a Medalha do Mérito Cívico pelos inúmeros serviços prestados, pois além de educador foi um grande benemérito e incentivador da assistência social inclusive a crianças excepcionais, de cujo trabalho resultou o atual Serviço de Educação Especial da Prefeitura. 1991 – Falece no dia 20 de outubro e é enterrado em sua cidade natal. Estrutura Física 10 Salas de aula 01 Laboratório de Informática 01 Biblioteca Interativa 01 Ateliê de Arte/Brinquedoteca 01 Secretaria 01 Sala dos professores 01 Sala de Coordenação 01 Sala de Direção 01 Banheiro para deficientes 02 Banheiros para alunos (masculino) 02 Banheiros para alunos (feminino) 04 Banheiros para professores (2 masculinos e 2 femininos) 01 Refeitório 01 Cozinha 01 Pátio 01 Quadra 01 Estacionamento Recursos da Unidade Nossa Unidade Escolar conta com recursos didáticos -pedagógicos diversificados, assim como ferramentas tecnológicas, que são facilitadores no alcance da qualidade de ensino. Além da sala de informática, contamos com laptops, o projetor de imagens, aparelhos de DVD, televisões, retroprojetor, aparelho de som fixo e portáteis.
  18. 18. 18 A biblioteca possui um grande acervo de livros literários infanto-juvenis, Cdrom, Cds de música e DVDs de filmes infantis, pedagógicos, da TV Escola, documentários, revistas periódicas, jornais,etc. Os professores podem contar também com um acervo de livros pedagógicos. A escola também possui material de apoio para as aulas práticas como: microscópios, vidrarias, dorso humano e um esqueleto, mapas e globos: terrestre e lunar, bambolês, duas casas de boneca, dois pebolins, brinquedos e jogos, bolas de futebol, basquete e volei e mesa para tênis de mesa.
  19. 19. 19 II. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA 1- Concepção Pedagógica Nossas concepções e princípios são baseados nos quatro pilares da Educação: Aprender a conhecer: a importante tarefa da escola que é ensinar aos alunos como chegar à informação e ao conhecimento. Aprender a fazer: articular o saber e o fazer com a realidade fora das paredes da escola, com o mundo social e o mundo do trabalho. Saber implica saber fazer. Aprender a conviver: Trabalhar a aprendizagem da convivência. Aprender a ser: desenvolver integralmente a personalidade do educando – a memória, o raciocínio, a imaginação, a capacidade física, a comunicação. A escola, no seu papel social, deve contribuir com os diferentes segmentos da sociedade, verificando o que, e como, devemos fazer para que nossa escola possa tornar-se um instrumento eficiente de promoção de mudanças sociais, visando a democratização do acesso à escola e ao conhecimento em todos os anos/ciclos. A escola deve utilizar-se de todos os meios disponíveis para se atingir o fim a que se destina que é o ato de educar. Estes meios são: .A gestão da escola com a participação da comunidade e da família, de forma que caminhem em busca de solucionar as dificuldades e compartilhem dos mesmos interesses na formação dos alunos; .Garantia das aprendizagens escolares, pois toda criança é capaz de aprender, desde que, atenda suas necessidades, ressaltando suas potencialidades; .Fazer da escola um lugar agradável e da aprendizagem, um prazer, estabelecendo o diálogo como elemento fundamental nas relações educativas; .Disponibilidade na escola das novas tecnologias da comunicação e da informática;
  20. 20. 20 III. ANÁLISE E REFLEXÃO DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELA EQUIPE ESCOLAR NO ANO DE 2012 O processo de avaliação 2012 se deu através do IQE – Indicadores de Qualidade da Educação, que tem como objetivo principal ajudar a comunidade escolar na avaliação e na melhoria da qualidade da escola. O processo consiste em avaliar diversas dimensões da escola pelos seus diversos atores: funcionários da Unidade Escolar, Orientadora Pedagógica, pais, alunos e membros do Conselho de Escola e APM e traçar metas para solucionar problemas apontados a curto, médio e longo prazo. As Dimensões dos Indicadores são: Ambiente Educativo, Práticas Pedagógicas e Avaliação, Ensino e Aprendizagem da leitura e da escrita, Gestão Escolar Democrática, Formação e Condições de trabalho dos profissionais da escola, Ambiente Físico Escolar e Acesso e Permanência dos alunos na escola. O processo formativo com as diretoras da rede foi feito ao longo de 2012 pela chefia do ensino fundamental e culminou com a aplicação do instrumento na última reunião pedagógica do ano de 2012 e como disparadora das discussões da primeira reunião pedagógica de 2013. A partir daí pudemos traçar para esta suas necessidades a curto, médio e longo prazo. As de curto prazo, já conseguimos incorporar através de algumas alterações feitas no PPP, como por exemplo, traçar um plano formativo sobre o ECA que atingirá toda a comunidade escolar, aprofundar e refletir sobre a proposta curricular do município e o documento “Atendimento Educacional Especializado – Instrumentos Metodológicos do AEE” da Secretaria de Educação de São Bernardo do Campo (2013). Algumas ações em relação à gestão escolar democrática, também já foram atendidas como a divulgação das redes por e-mail para todos os funcionários, os registros e devolutivas de HTPC e reuniões pedagógicas, que passou a ser feita pelos professores, a implantação do bilhete do mês, onde toda a comunidade escolar consegue verificar as atividades e ações que ocorrerão nesse período na escola, sendo que este é enviado aos pais/responsáveis por escrito e divulgado no blog da escola. A médio prazo, há necessidade de introdução de novas práticas na BEI e a presença de uma pessoa responsável neste espaço para o período da manhã. A longo prazo, avaliamos que após as discussões que serão feitas pela rede, teremos uma nova proposta curricular, construída por esta e que colocará a equipe escolar num período de reflexões, planejamentos e ações para implantá-la.
  21. 21. 21 IV. CARACTERIZAÇÃO E PLANO DE AÇÃO PARA OS SEGMENTOS DE ATUAÇÃO DA ESCOLA 1. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE Paulicéia é um bairro de São Bernardo do Campo localizado a noroeste do município, na divisa com Diadema. Faz divisa com os bairros Taboão, Rudge Ramos e Jordanópolis. A localidade “Paulicéia” denominava-se Sítio dos Alves, posteriormente Sítio Paulicéia, pertencente ao Coronel Francisco Rodrigues Seckler, situada no fim da “Estrada Alves” com acesso pela Estrada do Sacramento e do Cavalheiro a partir do Bairro dos Meninos. No bairro, estão importantes indústrias, como a Mercedes-Benz e parte da Ford, além de empresas menores, como Mahle. Nele também fica o hipermercado Extra da via Anchieta, onde a comunidade pode, além de fazer compras, assistir a bons filmes nas salas de cinemas ali presentes. O comércio apresenta lojas diversas: de vestuário, farmácias, padarias, bancos, restaurante e pequenos mercados. A comunidade conta ainda com o Centro Comunitário Beneficente e Cultural Nossa Senhora de Aparecida (CCBCNSA), onde, através de parcerias, existe um centro de reciclagem. A renda obtida com a venda destes materiais é revertida à comunidade e utilizada na complementação de cestas básicas distribuídas a famílias carentes auxiliadas pela Igreja Nossa Senhora Aparecida, localizada no mesmo terreno do Centro Comunitário. Essa iniciativa tem permitido a concepção de projetos de conscientização voltados à área de meio ambiente dentro da comunidade e pretende contribuir para um aumento na renda obtida pelos trabalhos do Centro Beneficente Nossa Sra. Aparecida. O CCBCNSA possui também um brechó, cursos de trabalhos manuais, dentistas, psicólogos e fonoaudiólogos, sempre contando com o trabalho voluntário e com o apoio de parcerias. Próximo a escola está situada o Centro Recreativo de Esportes e Cultura (CREC), onde nossos alunos podem participar de várias atividades esportivas e recreativas, e um posto de Saúde – UBS Paulicéia. O Bairro ainda apresenta uma biblioteca, a Biblioteca Pública Municipal Érico Veríssimo, além das que estão disponíveis nas escolas municipais presentes. Nestas existem atendimento durante a semana.
  22. 22. 22 2. COMUNIDADE ESCOLAR 2.1 CARACTERIZAÇÃO Para a caracterização da comunidade foi feita este ano uma nova pesquisa, cuja realização ocorreu na reunião com pais/responsáveis no mês de maio, afim de atualizar as informações referentes a mesma. Esta pesquisa foi elaborada pela equipe escolar. Os dados foram tabelados e através deles foram feitos gráficos do tipo pizza e de barras para melhor análise e reflexão. As informações coletadas irão servir para a adequação das propostas pedagógicas e para outras ações no âmbito escolar, que se façam necessárias. Podemos verificar em relação à família, que a grande maioria dos alunos mora com os pais e 40 % tem apenas um irmão. O pai, ou responsável do sexo masculino que possui Ensino Médio representa 51% do total, sendo que a mãe, ou responsável do sexo feminino esta porcentagem aumenta para 60%, assim como também no nível Superior (19% do sexo feminino e 16% do sexo masculino). Analisando os dados, percebe-se que sempre há um responsável do sexo feminino, mas que em 2% a ausência de um responsável do sexo masculino nas famílias. 72% 9% 0% 2% 1% 16% A criança mora com quem? Com os Pais Somente com a mãe Somente com o pai Com os avós Com outros parentes Com pais e outros parentes 40% 20% 7% 5% 28% Número de irmãos 1 irmão 2 irmãos 3 irmãos 4 irmãos ou mais Não possui irmãos
  23. 23. 23 Em relação à residência, 55% moram em residência própria, com computador e acesso a internet com banda larga são 72%, porém 12% não possuem computador o que nos remete a refletir sobre a pesquisa nesse meio como lição de casa. A maioria das residências possui uma boa infraestrutura, com esgoto, iluminação na rua, coleta de lixo e água encanada, sendo que o item asfaltamento foi o que menor apareceu, mas com uma boa representação também, aproximadamente 92%. Estas residências ficam parte em São Bernardo do Campo (56%) e parte em Diadema(43%) e apenas uma pequeníssima parte mora em São Paulo(1%) . Nos bairros são encontrados principalmente praças e parques públicos e cerca de 10% responderam que existem ciclovias. 1% 4% 16% 60% 19% 0% Formação da responsável do sexo feminino Nunca frequentou a escola Ensino fundamental (4ªsérie) Ensino fundamental (8ªsérie) Ensino médio (2ºgrau) Ensino Superior Não possui responsável deste sexo 1% 6% 24% 51% 16% 2% Formação da responsável do sexo masculino Nunca frequentou a escola Ensino fundamental (4ªsérie) Ensino fundamental (8ªsérie) Ensino médio (2ºgrau) Ensino Superior Não Possui responsável deste sexo 97,4% 94,5% 92,9% 97,9% 94,6% 520 525 530 535 540 545 550 555 560 565 570 Onde a Criança mora tem... Água encanada Rede de Esgoto Asfaltamento na rua Iluminação na rua Coleta de Lixo
  24. 24. 24 10% 5% 48% 19% 7% 11% A criança mora em... Apartamento próprio Apartamento alugado Casa própria Casa alugada Casa compartilhada Casa cedida 8% 17% 29% 45% 1% Quantos cômodos tem na residência Dois Três Quatro Cinco ou mais Não respondeu 8% 74% 6% 12% Na residência da criança tem: Computador sem internet Computador com internet banda larga Computador com internet discada Não possui computador
  25. 25. 25 Além da internet, grande parte das crianças tem acesso a aparelho de DVD, TV a cabo , livros de literatura infantil e gibis/revistas infantis, o que possibilita uma gama de informações e contato com linguagens diferentes. Quando se encontram em casa, todas assistem TV e boa parte destas fica 3h ou mais nesta atividade, o que nos faz pensar numa ação futura que possibilite aumentar o tempo da criança em outras atividades mais ricas para o desenvolvimento cognitivo, como a leitura, ou aplicar metodologias que qualifiquem este tempo com a TV, como procurar programas mais apropriados para a faixa etária que se encontra, ou desenvolver melhor o seu senso crítico perante aquilo que assiste. 56% 43% 1% 0% A família reside em... São Bernardo Diadema São Paulo Outros 307 210 162 101 46 414 55 129 133 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 O bairro onde a criança mora tem
  26. 26. 26 103 90 414 120 346 445 518 409 0 100 200 300 400 500 600 A criança, em sua residência, tem acesso à... 575 347 563 554 452 246 62 400 O que a criança faz quando está em casa? Assite TV Joga vídeo game Faz lição de casa/estuda Brinca Faz leituras Tarefas domésticas Cuida dos irmãos menores Entra na internet
  27. 27. 27 52 110 196 59 186 80 14 133 0 50 100 150 200 250 Atividade até 1 h 120 51 67 77 24 6 4 63 0 20 40 60 80 100 120 140 Atividade até 2h
  28. 28. 28 As crianças que vêm acompanhadas dos seus pais/ responsáveis para a escola representam 62 %, somando as que estão à pé com as que vêm de carro particular, enquanto as que vêm de transporte escolar particular somam 33%. Para qualificar e organizar este momento da entrada e saída, os alunos têm locais diferenciados para estes momentos, com pequenas diferenças também no horário para a saída( ver rotina para entrada e saída). Quando se questionou sobre o curso que a criança faz fora da escola, verificou-se que grande parte 62% não faz curso algum. Se colocarmos este dado com o outro que mostra a grande porcentagem de mães e pais/ responsáveis que trabalham, cujo o emprego é formal, portanto tem horário fixo, veremos que a escola tem atualmente uma demanda maior para o programa “Tempo de Escola” do que a proposta para este ano, confirmada pelo grande número de inscrições que ainda não foram atendidas. 152 27 20 105 7 0 1 25 0 20 40 60 80 100 120 140 160 Atividade com 3h ou mais
  29. 29. 29 33% 43% 3% 2% 0% 19% 0% Que meio de locomoção a criança utiliza para vir à escola Transporte escolar particular A pé, com responsáveis A pé, sozinho A pé, com menores ônibus Carro Transporte da PMSBC 61% 2% 7%2% 2% 16% 10% Cursos que a criança faz fora da escola Nenhum Língua estrangeira Dança Teatro Artes Plásticas Esporte Outros
  30. 30. 30 A pesquisa mostrou novamente a grande participação da comunidade na vida escolar das crianças, o que já era confirmado pela presença nas reuniões de pais/responsáveis e pela parceria estabelecida com o acompanhamento constante do desenvolvimento do aluno. Mesmo assim, alguns pais/ responsáveis, quase 30 %, ( juntando a porcentagem do “de vez em quando” e do “raramente ou nunca”) não participam dos eventos da escola, como os Sábados letivos com a comunidade e isto aponta uma necessidade de ações mais efetivas, como melhorar a comunicação dos 85% 8% 7% O pai ou responsável do sexo masculino está empregado? SIM NÃO Não respondeu 70% 5% 25% O emprego é .... Formal Informal Autônomo 63% 35% 2% A mãe ou responsável do sexo feminino está empregada? SIM NÃO Não respondeu 68% 9% 23% O emprego é .... Formal Informal Autônomo
  31. 31. 31 dias destes eventos e propiciar atividades que envolvam mais a comunidade neste sentido. 491 484 348 509 539 524 507 0 100 200 300 400 500 600 Sempreoufrequentemente Frequência do acompanhamento da vida escolar 67 70 131 46 32 40 60 0 20 40 60 80 100 120 140 Devezemquando Frequência do acompanhamento da vida escolar
  32. 32. 32 Quando indagados pelo plano de saúde, mais da metade – 58 % responderam que sim, mas ao mesmo tempo, em outra questão, 88% responderam que já utilizaram a Unidade Básica de Saúde – a UBS. Isto nos remete ao “Programa de Saúde”, que começou na escola este ano, com parceria da UBS do bairro. Este programa aumentará a parceria entre as duas entidades e propiciará ações conjuntas, visando uma melhora na qualidade de vida da criança e da comunidade num todo. 7 5 69 7 2 3 1 0 10 20 30 40 50 60 70 80Raramenteoununca Frequência do acompanhamento da vida escolar 58% 41% 1% A criança tem plano de saúde? SIM NÃO Não respondeu
  33. 33. 33 2.2. PLANO DE AÇÃO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR Iniciamos o trabalho em 2013 refletindo com todos os segmentos da escola a melhor maneira de atender as reais necessidades da comunidade em nosso entorno, revendo ações e buscando soluções conjuntas para problemas que afetam também o coletivo, assim nosso currículo. Para isto partimos da análise dos dados levantados no IQE (Indicadores da Qualidade da Educação) realizado no final de 2012 e revisitado no início de 2013 em nossa primeira reunião pedagógica. De acordo com os resultados do IQE, em geral, os pais estão satisfeitos com o trabalho realizado, citando de forma positiva a organização, trabalho em equipe, empenho de todos os profissionais, a comunicação com as famílias, preparação dos professores e a aprendizagem dos alunos. 88% 9% 3% A família já precisou utilizar a UBS? SIM NÃO Não respondeu 20% 79% 1% A família é beneficiada por algum programa do governo? SIM NÃO Não respondeu
  34. 34. 34 Como aspectos a serem melhorados, estão questões de infra-estrutura (reforma), manutenção do prédio escolar e maior participação dos pais nas ações realizadas pela APM e Conselho de Escola.
  35. 35. 35 JUSTIFICATIVA OBJETIVO GERAIS E ESPECÍFICOS AÇÕES PROPOSTAS (METODOLOGIA) RESPONSÁVEIS PRAZO/PERIODICIDADE Acreditamos que através de um trabalho mais próximo com pais ou responsáveis possamos estabelecer maior parceria e fortalecimento de vínculos de forma a otimizar as situações de ensino e aprendizagem, e a buscar melhorias efetivas na qualidade da educação oferecida. Sendo assim, optamos por compartilhar com os mesmos, decisões organizativas e pedagógicas esclarecendo os direitos, deveres e responsabilidades da família e da escola na formação das crianças. 1. Propiciar aos pais/responsáveis momentos para conhecer a Proposta Pedagógica da Unidade Escolar; 2. Despertar nos pais ou responsáveis o sentimento de co-responsabilidade na formação dos alunos(as) e o exercício da cidadania; 3. Ampliar a compreensão dos pais sobre o trabalho realizado pela escola e sobre a aprendizagem dos alunos(as); 4. Conscientizar os pais e alunos sobre a importância da frequência de seus filhos às aulas, de forma a elevar o índice de frequência; 5. Ampliar os canais de comunicação entre os pais ou responsáveis e os professores; 1. Reunião de pais com foco formativo e esclarecedor; 2. Disponibilizar cópia do PPP para empréstimo às famílias; 3. Promover momentos de interação voltados para o interesse da comunidade; 4. Promover a Mostra Cultural com apresentações Culturais conforme o planejamento coletivo dos docentes; 5. Promover o “Show de Talentos” com a participação de toda a comunidade escolar; 6. Incentivar atitudes de solidariedade, respeito à diversidade humana e cultural, honestidade, conservação de material individual e coletivo bem como do meio ambiente, por meio das reuniões de pais que possuem caráter formativo e incentivar a participação da família nas atividades planejadas para os sábados letivos; 7. Acompanhamento sistemático de frequência dos alunos e orientação aos 1 a 10 Equipe de Gestão e professores. 1 - Reuniões Trimestrais; 2, 3 e 7 ao 10 – Durante o Ano Letivo; 4 – Mês de Junho; 5 – Mês de Novembro; 6 – Constituição do Conselho e da APM no início do ano e reuniões feitas durante o ano letivo de acordo com o Calendário Escolar;
  36. 36. 36 pais sobre a importância da assiduidade; 8. Atendimentos agendados por solicitação das famílias; 9. Atendimentos individuais agendados pela equipe escolar; 10. Bilhete do mês para melhorar a via de comunicação com os pais/responsáveis;
  37. 37. 37 2.3. AVALIAÇÃO A comunidade escolar tem acesso à equipe gestora sempre que sentirem necessidade, para sugerir, criticar ou opinar em relação a todos os aspectos da rotina escolar quer sejam na esfera pedagógica ou administrativa. Nas reuniões de APM e Conselho de Escola os membros tem a oportunidade de avaliar o andamento do trabalho que vêm sendo através de análise feita ao término das reuniões. 3. EQUIPE ESCOLAR 3.1 PROFESSORES 3.1.1. CARACTERIZAÇÃO Os professores dessa escola acreditam e desejam uma educação pública de qualidade, igualitária e construtiva e para isso são extremamente dedicados e abertos a novas propostas pedagógicas. Querem despertar nos alunos o prazer pela leitura, o hábito de estudo e de pesquisa, a construção de responsabilidades com tarefas e materiais, além de respeito pelas diferenças, e pelo o outro. Trabalham com valores e atitudes que o tornem um cidadão mais justo, correto, participativo, crítico e transformador da sociedade. Participa das formações oferecidas pela Secretaria de Educação – SE. Neste ano, a princípio, alguns professores estão participando da formação PNAIC – Plano de Alfabetização na Idade Certa e do PROUCA – Programa Um Computador por Aluno. Apesar de já aplicarem novas metodologias, buscam sempre ideias inovadoras, que acrescentem ainda mais, além da “lousa e giz”. Na escola, o grupo de professores faz formação coletiva durante os HTPC- Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo, todas as quintas-feiras, durante três horas, no horário das 18:40h as 21:40h e durante as reuniões pedagógicas, que este ano serão nos dias: 01, 04, 05, 06 , 07 de Fevereiro, 13 de Abril, 22 de Julho e 9 de Novembro . Além do HTPC, os professores com carga horária de 40 horas possuem este ano, o Horário de Trabalho Pedagógico (HTP), durante sete horas semanais, divididos em dois dias da semana, 5 horas em um dia e mais duas em outro. Este período é destinado às atividades como planejamento (elaboração de planos de aulas, organização de materiais e recursos), registros, organização de portfólios, devolutivas, reuniões entre professores, reuniões com EOT/OP, atendimento aos pais, participação em Conselhos de Escola e demais ações formativas que farão parte do acompanhamento a ser realizado pela equipe gestora, bem como as formações que poderão ocorrer através da Secretaria de Educação.
  38. 38. 38 Em relação à formação, após a avaliação do trabalho realizado no ano anterior, o grupo docente apontou como necessidade formativa os seguintes tópicos: a educação inclusiva, e um maior aprofundamento nas áreas curriculares de Educação Física e Artes.
  39. 39. 39 NOME SITUAÇÃO FUNCIONAL ESCOLARIDADE TEMPO NA PMSBC TEMPO NA ESCOLA OBSERVAÇÃO GRADUAÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO Claudia Regina Maria Luciano Efetiva Pedagogia - Psicopedagogia - Educação Inclusiva (especialização em DM) - Gestão Escolar Integrada 18 anos 7 anos PAPE Daniela Gonzales de Souza Efetiva Pedagogia --- 9 meses Início 2013 --- Daniely Nobre de Souza Efetiva Pedagogia/Admi nistração --- 8 anos 2 anos --- Débora dos Passos de Lima Substituta Biologia --- 6 anos Início 2013 --- Edna Carrasco de Camillo dos Santos Efetiva Pedagogia --- 3 anos Início 2013 --- Elizabeth Andrade Nacimbem Marzinotto Efetiva Letras/Portuguê s-Inglês --- 14 anos 8 anos --- Elizabeth Aparecida Pozzetti Efetiva e Conveniada Magistério Superior --- 14 anos 19 anos --- Erlene Magna de Oliveira Efetiva Pedagogia --- 12 anos Início 2013 --- Fabiana Brino Froner Efetiva Pedagogia --- 5 anos 2 anos ---
  40. 40. 40 James Pereira Ruiz Sanches dos Santos Efetivo Filosofia --- 3 anos Início 2013 --- Lázara Conceição Silva Efetiva Pedagogia --- 3 anos Início 2013 --- Luciana Alves Martins de Carvalho Efetiva Pedagogia --- 9 anos Início 2012 Professora Substituta de Educação Especial Luciene Dahi Palú Efetiva Publicidade --- 4 meses Início 2013 ---- Mara Regina Datilio Substituta Pedagogia --- 5 anos Início 2013 ---- Maria Isabel Dourado Soares Rodrigues Efetiva Pedagogia/Letras --- 5 anos 2 anos --- Maria Janete Augusta de Moraes Matos Efetiva Pedagogia/Letras --- 12 anos Início 2013 --- Marina Erika Kiriyama Efetiva Pedagogia ___ 2 meses Início 2013 ---- Mirtes Betton da Silva Efetiva Jornalismo/Portu guês --- 14 anos 11 anos --- Regina Maria Duran Resch Efetiva Pedagogia --- 8 anos 4 anos --- Rosemary Pimenta Substituta Pedagogia --- 11 anos Início 2013 --- Sandra Mara Alves Mesquita Efetiva Pedagogia --- 6 meses Início 2013 ---
  41. 41. 41 Silvana Gomes Fernandez Efetiva História --- 14 anos Início 2013 --- Vera Alice Marangoni de Oliveira Efetiva Pedagogia ---- 14 anos 13 anos ---
  42. 42. 42 3.1.2. PLANO DE FORMAÇÃO PARA PROFESSORES
  43. 43. 43 JUSTIFICATIVA OBJETIVO GERAIS E ESPECÍFICOS AÇÕES PROPOSTAS (METODOLOGIA) RESPONSÁVEIS CRONOGRAMA Tema: Educação Inclusiva À partir das necessidades formativas indicadas pelos próprios professores, que indicaram o aprofundamento - leitura da equipe gestora Geral: Propiciar momentos de estudo e reflexão sobre a educação inclusiva Específicos: 1. Refletir sobre objetivos, conteúdos e intervenções didáticas que atendam as necessidades e especificidades dos alunos com deficiência. 2. Ampliar os conhecimentos sobre escola acessível. 3- Conhecer boas práticas que permitem uma verdadeira inclusão. 1. Aprofundar e refletir sobre a proposta curricular do município e o documento “Atendimento Educacional Especializado – Instrumentos Metodológicos do AEE” da Secretaria de Educação de São Bernardo do Campo (2013). 2. Assistir palestras, seminários, vídeos, conferências, tanto na escola, como oferecidas pela SE, relacionadas a educação inclusiva; (Participação Seminário de Educação Inclusiva) 3. Orientações para elaboração de objetivos específicos; 4. Socialização de boas práticas; 5. Estudo de práticas relacionadas para o melhor desenvolvimento de todos os alunos, considerando suas especificidades, bem como buscar formas de comunicação -comunicação Coordenadora Pedagógica Durante o ano letivo de 2013, nos HTPC, nos HTP( professores de 40 horas), nas reuniões pedagógicas, assim como nos atendimentos com orientações individuais.
  44. 44. 44 alternativa. 6. Estudo teórico de autores que discutem e apontam caminhos para a prática inclusiva.
  45. 45. 45 JUSTIFICATIVA OBJETIVO GERAIS E ESPECÍFICOS AÇÕES PROPOSTAS (METODOLOGIA) RESPONSÁVEIS CRONOGRAMA Tema: Educação Física O grupo docente sente a necessidade de ampliar os saberes nesta área do conhecimento, principalmente nas aulas práticas. Geral: buscar novas metodologias que possibilitem uma melhor compreensão das práticas corporais, englobando as dimensões cultural, social e afetiva do corpo. Específicos: 1. Ampliar os conhecimentos metodológicos nesta disciplina; 2. Verificar o novo conceito de Educação Física; 3. Investigar atividades multidisciplinares e interdisciplinares que envolvam a Educação Física. 1. Estudo e reflexão da proposta curricular do município; 2. Socialização de boas práticas; 3. Parceria com os educadores do “Tempo de Escola”; 4. Estimular a participação na formação oferecida externamente, assim como buscar parcerias para o oferecimento de palestras na escola; 5. Estudo e aplicação de jogos e brincadeiras que envolvam a dimensão socio-cultural, afetiva e inclusiva. Equipe Gestora Durante o ano letivo de 2013, nos HTPC, nos HTP (professores de 40 horas), assim como nos atendimentos com orientações individuais.
  46. 46. 46 JUSTIFICATIVA OBJETIVO GERAIS E ESPECÍFICOS AÇÕES PROPOSTAS (METODOLOGIA) RESPONSÁVEIS CRONOGRAMA Tema: Arte À partir das necessidades formativas indicadas pelos próprios professores, que indicaram o aprofundamento. Por não terem uma formação acadêmica específica nesta área e por ser o tema central de alguns projetos da escola. Geral: ampliar os conhecimentos e procedimentos pedagógicos nesta disciplina. Específicos: 1. Verificar a inter-relação com disciplinas da mesma área e com outras áreas do conhecimento. 2. Ampliar o conhecimento de boas práticas pedagógicas nesta área; 1. Estimular o desenvolvimento de projetos que englobem a arte e favoreçam a interdisciplinariedade; 2. Socializar boas práticas; 3. Buscar parcerias com os educadores do “Tempo de Escola”. Coordenadora Pedagógica Durante o ano letivo de 2013, nos HTPC, nos HTP (professores de 40 horas), assim como nos atendimentos com orientações individuais.
  47. 47. 47 CRONOGRAMA DO HTPC DE 2013 DATA ATIVIDADE/FORMAÇÃO 07/fev Análise e discussão do Calendário letivo de 2013. Planejamento da 1º semana 14/fev Apresentação prévia do Projeto Tempo de Escola, curso PROUCA e PNAIC, combinados para o uso do laboratório, horários de Educação Física Biblioteca e laboratório. Planejamento dos objetivos. 21/fev Apresentação do bilhete nº 2, fechamento das datas dos Conselhos Ano/ciclo, combinados sobre as indicações para o tempo de escola, dias e combinados para o uso do laptop, orientações para a elaboração de atividades que serão fotocopiadas. Planejamento por ano/ciclo 28/fev Apresentação do Projeto Tempo de escola pelos integrantes da ONG Jêsue Frantz, laitura e orientações sobre o quadro da jornada de trabalho, horários novos para as aulas de Educaçao Física , laboratório, biblioteca com a inclusão das oficinas do projeto "tempo de escola. Planejamento por ano/ciclo 07/mar Informe sobre a fotocópias do livros que estão faltando, das rede 48 e 49, lista de interesse para o estudo do meio, visita ao CRT agendada para 1º e 2º anos do Ciclo inicial, discussões dos projetos por ano/ciclo. 14/mar Informe sobre as novas EOT, formação sobre "projetos". Fechamento e entrega dos objetivos por ano/ciclo 21/mar Informes: novos horários da merenda dos alunos, as aulas de robótica para os demais anos/ciclos, Provinha Brasil, bilhete do mês nº 3, datas para leitura do Plano de Ação dos professores, nova pesquisa para caracterização da comunidade 28/mar Cronograma das oficinas do Tempo de ESCOLA, orientações sobre a composição do portfolio e o preenchimento dos documentos do Conselho. Planejamento das avaliações. 04/abr Planejamento por ano/ciclo. Portfólio / Conselho de Ano/Ciclo (texto) 11/abr Retomada do Texto - Portfólio. Apresentação do Calendário de formações da SE e do cronograma dos HTPC s da nossa escola 18/abr Pré Conselho: preenchimento da tabela com hipótese de escrita, avaliação do trabalho do trimestre, alunos faltosos e levantamento das dificuldades por ano/ciclo 25/abr PNAIC Palestra/ Preenchimento das fichas de rendimento 02/mai Plano de ação - 2º tri / Pauta da Reunião de Pais/ Entrega Kits Jogos PNAIC 09/mai Formação sobre o Ler e escrever / Materiais da Mostra Cultural 16/mai Análise da Provinha Brasil/ Fechamento dos Projetos da Escola 23/mai Formação sobre o Projeto Trilhas 30/mai FERIADO 06/jun Planejamento Mostra cultural 13/jun Projeto Trilhas/Planejamento Mostra Cultural 20/jun Planejamento Mostra Cultural 27/jun Mostra Cultural 04/jul Mostra Cultural - 28/07 11/jul RECESSO 18/jul RECESSO 25/jul Análise da Provinha Brasil
  48. 48. 48 01/ago Diretrizes Nacionais para Educação Étnico-Raciais 08/ago Formação tema: Ed. Física / Tempo de Escola 15/ago Formação Prouca 22/ago Pré Conselho 29/ago Plano de ação - 3º trimestre / Pauta de Reunião de Pais 05/set Feira Literária SBC (Escolha dos Livros) 12/set Formação Tema : Educação Inclusiva 20/set Formação Tema : Educação Inclusiva 27/set Formação Tema : Educação Inclusiva 03/out Formação Currículo 10/out Formação Prouca 17/out Formação Tema : Artes 24/out Formação tema : Artes 31/out PROUCA / Robótica 07/nov Formação tema: Ed. Física / Tempo de Escola 14/nov Formação tema: Ed. Física / Tempo de Escola 21/nov Formação Currículo 28/nov Pré Conselho 05/dez Pauta da Reunião com Pais / preenchimento de relatórios e documentos do encerramento do ano 12/dez Análise das Prova e Provinha Brasil 19/dez Avaliação do HTPC 3.1.3. AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO A avaliação do plano de formação dos professores se dará durante todo o ano letivo, através da observação do cumprimento dos objetivos, com a melhoria da qualidade, tanto do ensino quanto da aprendizagem. A avaliação será constatada pela auto avaliação, pela avaliação da Equipe Gestora, pela sistematização das discussões coletivas e pelo registro de observações feitas durante a formação, além da avaliação baseada nas dimensões do IQE (Índice da Qualidade na Educação). A avaliação também se dará na presença da comunidade escolar e nos seguintes momentos: o HTPC e HTP; o Planejamento; o Conselho de Ano/Ciclo; o Em reuniões com pais/responsáveis; o No Caderno de Rotina (Plano de Ação); o Nas Fichas de Rendimento;
  49. 49. 49 o No relatório Trimestral de Conselho de Ano/Ciclo; 3.2 AUXILIARES EM EDUCAÇÃO 3.2.1. CARACTERIZAÇÃO A Auxiliar em Educação de apoio ao aluno com necessidades educacionais específicas tem como principal função acompanhar o aluno de maneira mais individualizada no ambiente escolar, para facilitar sua mobilidade e auxiliar nas necessidades pessoais de alimentação e higiene com acompanhamento do professor da sala regular e da coordenadora pedagógica. Auxiliar o professor no desenvolvimento do trabalho pedagógico. Neste ano a Escola conta com a Glaucia atuando no período da manhã sob supervisão e orientação do professor para um aluno que possui deficiência múltipla. No período da tarde ela auxilia outro aluno com deficiência física na sua higienização e troca de fraldas . 3.2.2. O plano de formação para a Auxiliar em Educação está incorporado no Plano dos Funcionários. 3.2.3. Avaliação do Plano de Formação Ao final de cada reunião será realizada avaliação por escrito que servirá de subsídio para replanejar ações da equipe de gestão. A auxiliar terá o acompanhamento da Equipe de Orientação Técnica – EOT. 3.3. Funcionários 3.3.1. Caracterização Optamos por caracterizar subgrupos, a saber: Inspetores de alunos: AUXILIARES DE EDUCAÇÃO Nome Situação Funcional Formação Tempo na PMSBC Tempo na Escola Glaucia Carvalho Rodrigues Efetiva Ensino Médio Completo 3 anos 2 anos
  50. 50. 50 O quadro é composto por dois funcionários que têm como principal função recepcionar e controlar a entrada e saída dos alunos na unidade escolar, cuidar, quando necessário da higiene corporal dos educandos, responsabilizar-se pela guarda do aluno quando solicitado, providenciar atendimento aos educandos em caso de enfermidade ou acidente, colaborar na execução de atividades diversas dentro e fora da escola, atender aos professores quando por estes solicitado. Apoio à limpeza: O quadro é composto por 6 funcionárias. A rotina deste segmento em 2013 foi organizada pelo próprio grupo, proporcionando a elas dividir as tarefas de forma que ninguém fique sobrecarregada. Na ausência de alguma funcionária, o serviço tem de ser reorganizado, pois a escola não pode parar. De modo geral, é um grupo que, quando chamado a colaborar em determinadas especificidades da rotina, mostra-se sempre disponível. Equipe de merenda: Contamos com o serviço terceirizado da empresa Empresa Restaurante Júnior - E.R.J. que desempenha a contento suas atribuições. Há 3 funcionárias prestando serviço em nossa escola, no período diurno. Oficiais de escola: O quadro é composto por duas funcionárias, divididas na carga horária abaixo. O atendimento na Secretária é ininterrupto das 7h às 18h. As oficiais têm como principal função organizar e manter atualizados prontuários de documentos de educandos, procedendo ao registro e escrituração relativos à vida escolar, especialmente no que se refere a matrícula, frequência e histórico escolar, atender o público, alimentar as informações nos sistemas e colaborar para manter o fluxo das informações da U.E.  Arlete Granadeiro Garcia – 7h00 às 16h00  Mariana de Oliveira Cabral – 9h00 às 18h00
  51. 51. 51 OFICIAS DE ESCOLA Nome Situação Funcional Formação Tempo na PMSBC Tempo na Escola Arlete Granadeiro Garcia Estatutária Superior Completo 7 anos e 8 meses 6 anos e 10 meses Mariana de Oliveira Cabral Estatutário Superior Incompleto (cursando) 11 meses 11 meses INSPETORES DE ALUNOS Alison Barreiros Crivelaro Efetiva Ensino Médio 4 anos 1 ano e 5 meses Mara Regina Prata Walério Efetiva Superior Incompleto (cursando) 4 anos e 8 meses 2 anos AUXILIARES DE LIMPEZA Eliana de Moura Celetista Ensino Médio Completo 5 anos 5 anos Maria de Lourdes Souza Celetista Ensino Médio Completo 6 anos 8 meses Rita de Cássia dos Santos Celetista Ensino Médio Completo 3 anos 4 meses Silvana Maria Marfil Florentino Celetista Ensino Médio Completo 3 anos 3 anos Suely de Fátima Souza Santos Celetista Ensino Médio Completo 7 anos 7 anos Vanda Tomaz Furtuoso Celetista Ensino Médio Completo 5 anos 5 anos
  52. 52. 52 COZINHEIRA Maria Osminda S. de Almeida ERJ Ensino Médio Completo 8 meses 8 meses AUXILIARES DE COZINHA Maria Aparecida da Silva ERJ Ensino Fundamental Incompleto Início 2013 4 meses Vera Lúcia Josefa de Oliveira ERJ Ensino Fundamental Incompleto Início 2013 4 meses 3.3.2. Plano de Formação dos Funcionários
  53. 53. 53 JUSTIFICATIVA OBJETIVO GERAIS E ESPECÍFICOS AÇÕES PROPOSTAS (METODOLOGIA) RESPONSÁVEIS PRAZO/ PERIODI CIDADE A partir da necessidade de inseri-los no contexto escolar, considerando-se suas atribuições, as práticas e rotina do espaço educacional coletivo e inclusivo, intencionamos com este Plano de Formação subsidiar os funcionários na busca de soluções mais adequadas para resolução de problemas tanto em relação aos alunos, quanto ao convívio coletivo, mediando e contribuindo com a organização do trabalho. Este ano letivo será realizado momento de formação com a auxiliar de educação e, para tanto, contaremos com a parceria e auxílio da professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) que além de ter formação específica na área da educação especial, atua diretamente com os alunos com deficiências. Essa parceria poderá fornecer subsídios para as ações referentes aos cuidados com os alunos deficientes bem como favorecer para a importante articulação do trabalho de todos os profissionais da escola para que nossas ações estejam coerentes e ajustadas.  Funcionários de apoio no geral: 1. Compreender seu papel no contexto escolar; 2. Analisar crítica e construtivamente o processo vivenciado pelo grupo e as especificidades de cada setor; 3. Refletir sobre as posturas éticas tão importantes para o desenvolvimento do trabalho em grupo; 4. Conscientizar-se da importância da inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais; 5. Zelar pela segurança de todos dentro do espaço escolar; 6. Participar de forma efetiva na 1 e 2. Reorganização da rotina e distribuição dos afazeres pelo próprio grupo, com orientação e supervisão da diretora e da PAD; 3. Reflexões sobre posturas éticas adequadas ao fazer profissional; 4. Formações pontuais a respeito da inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais; 5. Conscientização de todos os funcionários por meio de reuniões com cada segmento, através de estudo do Caderno de Validação Proteção Integral da Criança; 6. Participação nas reuniões de planejamento e construção do PPP; 7. Aperfeiçoar o processo de limpeza na Unidade Escolar organizando o trabalho da equipe 1 ao 3, 5 ao 11 Direção e PAD 4. Profissionais do AEE da nossa U.E. 12 a 14 Equipe de Gestão e Professoras do AEE. Todo o ano letivo.
  54. 54. 54 construção e apropriação do PPP;  Funcionários de Apoio: 7. Investir na valorização e formação do pessoal de apoio; 8. Suscitar reflexões que incidam na melhor conservação da Unidade Escolar;  Oficiais de Escola: 9. Otimizar o trabalho desenvolvido na secretaria da Unidade Escolar; 10. Aprimorar o domínio de ferramentas técnicas inerentes à função;  Inspetores de alunos: 11. Refletir sobre a possibilidade de construção de uma rotina melhor estruturada, garantindo a efetiva participação durante os recreios dirigidos e atendimentos de apoio com reuniões e avaliações periódicas sobre o andamento do trabalho; 8. Promover formações onde ocorram momentos de estudo e reflexão acerca do manual de orientações sobre limpeza, encaminhado pela SE; 9. Levantamento das demandas da Secretaria para posterior distribuição das mesmas entre oficiais; 10. Ações propostas pela SE; 11. Reestruturação da rotina de forma coletiva; 12. Reflexão sobre as barreiras encontradas pelos deficientes e como lidar com elas; 13 e 14. Reuniões com a equipe de gestão juntamente com a professora de AEE que
  55. 55. 55 aos professores e alunos conforme a necessidade da demanda escolar;  Auxiliares em educação: 12. Adquirir maior segurança em desenvolver o trabalho com a educação inclusiva; 13. Identificar formas adequadas de atuação para o auxílio aos alunos com deficiências; 14. Identificar as necessidades específicas dos alunos (no que se refere à alimentação, higiene, postura, comunicação, locomoção, etc.) compreendendo as limitações dos alunos e buscando possibilidades de adequação. coordenarão os encontros apresentando os conceitos de deficiências e as formas de tratamento, assim como as possibilidades de atuação junto aos alunos conforme as atribuições do cargo, as vias alternativas de comunicação e como auxiliar os alunos nas atividades diárias com os cuidados básicos de higiene, alimentação, comunicação, adequação postural e locomoção.
  56. 56. 56 3.3.3 Avaliação do plano de formação Ao final de cada reunião será realizada avaliação por escrito que servirá de subsídio para replanejar ações da equipe de gestão. 4. Conselhos 4.1 CONSELHO DE ESCOLA 4.1.1 CARACTERIZAÇÃO O conselho de escola é uma das instâncias da gestão democrática, composto por representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar (pais, alunos, professores, funcionários de apoio e direção), e responsável pelo estabelecimento de diretrizes e metas, garantir a gestão democrática da escola através da participação dos diferentes segmentos da comunidade, assessorar a direção em suas decisões, propondo alternativas e soluções para os problemas de natureza administrativa e pedagógica em caráter deliberativo, participar da construção do Projeto Político Pedagógico, Recursos Financeiros e Calendário escolar. Os membros do conselho de escola deliberam sobre a regulamentação das normas de funcionamento do Conselho, diretrizes e metas da Unidade Escolar, projetos especiais visando à integração escola-família-comunidade. Composição do Conselho de Escola Nome Segmento Função Mandato Regiane Catarina Fássio Diretora Escolar Presidente 01.04.13 a 31.03.14 Regina Akemi Toyofuku Perez Perez PAD Coordenadora 01.04.13 a 31.03.14 Arlete Granadeiro Garcia Oficial de Escola Primeira Secretária 01.04.13 a 31.03.14 Claudia Scofield de Lemos Coordenadora Pedagógica Segunda Secretária 01.04.13 a 31.03.14 Claudia Regina Maria Luciano Professora Membro 01.04.13 a 31.03.14 Fabiana Brino Fromer Professora suplente 01.04.13 a 31.03.14 Mara Regina Prata Walério Inspetora de alunos suplente 01.04.13 a 31.03.14 Suely de Fátima Souza Santos Auxiliar de Limpeza suplente 01.04.13 a 31.03.14
  57. 57. 57 Raquel Xavier Tronco Yokoji Pais Membro 01.04.13 a 31.03.14 Cristiane de Jesus Feitosa Oliveira Pais Membro 01.04.13 a 31.03.14 Geane Porto Silva Pais Membro 01.04.13 a 31.03.14 Alison Barreiros Crivelaro Pais Membro 01.04.13 a 31.03.14 Eva da Conceição Leite dos Reis Pais Membro 01.04.13 a 31.03.14 Maria Ilma Pedrosa Brasil Dutra Pais suplente 01.04.13 a 31.03.14 Carmita Milhomen Pereira Pais suplente 01.04.13 a 31.03.14 Rita de Cássia Olivé Pais suplente 01.04.13 a 31.03.14
  58. 58. 58 4.1.2. PLANO DE AÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA
  59. 59. 59 JUSTIFICATIVA OBJETIVO GERAIS E ESPECÍFICOS AÇÕES PROPOSTAS (METODOLOGIA) RESPONSÁVEIS PRAZO/PERIODICIDADE O fortalecimento dos Conselhos Escolares é condição fundamental para garantir o processo de participação de todos os segmentos envolvidos na comunidade escolar para tanto é necessário implementar novas formas de participação onde todos sintam-se responsáveis pelo processo e participem de forma mais efetiva das decisões. 1. Esclarecer à comunidade escolar o papel e a importância do Conselho de Escola; 2. Garantir a gestão democrática na escola através da participação dos diferentes segmentos da comunidade; 3. Propor alternativas e soluções para os problemas de natureza administrativa e pedagógica em caráter deliberativo; 4. Participar da construção do Projeto Político Pedagógico; 5. Deliberação para Manutenção Geral do prédio escolar; 1. Proporcionar atuação mais efetiva e conjunta de seus membros; 2. Convocar reuniões periódicas para que se discutam e resolvam questões da escola através da assembleia do Conselho; 3. Organizar a circulação de informações e decisões do Conselho de Escola através de folders, cartazes, bilhetes, etc. 4. Através de reunião com Conselho para expor as necessidades da escola; 1 ao 4. Equipe de Gestão e comunidade escolar. 5. APM e Conselho Todo o Ano Letivo
  60. 60. 60 4.1.3 Avaliação Plano de Ação do Conselho de Escola Reflexões sobre o desempenho e envolvimento de todos, durante o ano letivo. Ao final do ano, será proposto um momento para reflexão das ações, onde todos poderão apontar os problemas enfrentados e sugerir possíveis mudanças que se fizerem necessárias para o próximo ano. Utilizaremos como instrumentos de avaliação:  Auto avaliação;  Avaliação pela comunidade;  Ponderações feitas pelo grupo de participantes. 4.2. Conselho Mirim Iniciou-se a discussão e reflexão sobre a formação do Conselho Mirim com os professores em HTPC e a sua implantação se dará no ano de 2014.
  61. 61. 61 5. ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES 5.1. CARACTERIZAÇÃO A Associação de Pais e Mestres da EMEB “Padre Fiorente Elena” atua satisfatoriamente, juntamente com o Conselho de Escola, tendo por finalidade colaborar no aprimoramento do processo educacional, na assistência ao escolar e na integração família- escola-comunidade, assessorando a Direção da Escola na programação e realização das atividades, para a melhoria do aspecto físico do prédio e aquisição de equipamentos específicos, utilizando os recursos provenientes do repasse de verbas de acordo com as orientações recebidas da SE. A Associação de Pais e Mestres tem por objetivo discutir conjuntamente as ações para a aquisição de equipamentos, solicitação de recursos aos órgãos responsáveis na SE, efetivar a participação da comunidade nas atividades da Escola, organizar reuniões conforme o Calendário Escolar, solicitar a colaboração dos pais nos eventos da escola, promover a A.P.M., valorizando seu papel de entidade auxiliar da escola. A Assembléia Geral para eleição do Conselho Deliberativo, da Diretoria Executiva e do Conselho Fiscal realizou-se no dia 28 de fevereiro deste ano. Membros da APM
  62. 62. 62 CONSELHO DELIBERATIVO Nome Segmento Função Mandato Maria da Paz Pontes Martins Mãe de aluno Presidente 01.04.2013 a 31.03.2014 Claudia Regina Maria Luciano Professora 1º Secretário 01.04.2013 a 31.03.2014 Silvio Viana da Silva Pai de aluno 2º Secretário 01.04.2013 a 31.03.2014 Francisca Maria Filomena Mãe de aluno Membro 01.04.2013 a 31.03.2014 Regiane Catarina Fassio Diretora Membro 01.04.2013 a 31.03.2014 Diretoria Executiva Nome Segmento Função Mandato Lourdes Crispino de Almeida Mãe de aluno Diretor Executivo 01.04.2013 a 31.03.2014 Maria Ilma Pedrosa Brasil Dutra Mãe de aluno Vice Diretor Executivo 01.04.2013 a 31.03.2014 Rita de Cássia Olivé Mãe de aluno 1º Tesoureiro 01.04.2013 a 31.03.2014 Eva da Conceição Leite dos Reis Mãe de aluno 2º Tesoureiro 01.04.2013 a 31.03.2014 Elizabeth Aparecida Pozzetti Professora 1º Secretário 01.04.2013 a 31.03.2014 Eliana de Moura Auxiliar de limpeza 2º Secretário 01.04.2013 a 31.03.2014 CONSELHO FISCAL Nome Segmento Função Mandato Alison Barreiros Crivelaro Pai de Aluno / Inspetor de alunos Presidente 01.04.2013 a 31.03.2014 Geane Porto Silva Mãe de aluno / Estagiária de Inclusão Membro 01.04.2013 a 31.03.2014 Regina Akemi Toyofuku Perez Perez PAD Membro 01.04.2013 a 31.03.2014
  63. 63. 63 5.2. PLANO DE AÇÃO DA APM
  64. 64. 64 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS AÇÕES PROPOSTAS (METODOLOGIA) RESPONSÁVEIS CRONOGRAMA 1. Discutir conjuntamente as ações para a aquisição de equipamentos e manutenções e reparos. 2. Efetivar a participação da comunidade nas atividades da Escola. 3. Colaborar na gestão da unidade escolar no que se refere a deliberações sobre questões de natureza estrutural e pedagógica. 1. Reuniões com os membros 2.Realização de reuniões junto ao conselho de escola, a fim de deliberar sobre detalhamento do plano de trabalho estabelecido. 1 ao 3 Diretora e PAD 1. Reuniões mensais de acordo com o calendário escolar. 2 e 3 Durante o ano letivo.
  65. 65. 65 5.3. AVALIAÇÃO A avaliação da atuação da Associação de Pais e Mestres ocorrerá por meio das discussões e reflexões sobre o desempenho e envolvimento de todos, durante o ano letivo. Ao final do ano, será proposto um momento para reflexão das ações, onde todos poderão apontar os problemas enfrentados e sugerir possíveis mudanças que se fizerem necessárias para o próximo ano. Utilizaremos como instrumentos de avaliação:  Auto avaliação (semestral);  Avaliação pela comunidade (anual);  Execução do plano de trabalho (aplicação dos recursos: anual). V. Organização e Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico 1.1.Objetivos da Educação Básica LDB: Título V - Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino Capítulo II Seção I Das Disposições Gerais “Art. 22º. A Educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.” 1.2. Objetivos do Ensino Fundamental Lei 9.394, de 20/12/1996 – Lei de Diretrizes e Bases Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006) I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
  66. 66. 66 Lei Municipal nº 5309/2004 - Art. 3º. “O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: -Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; -Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; -Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; -Respeito à liberdade e apreço à tolerância; -Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; -Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; -Valorização do profissional da educação escolar; -Gestão democrática do ensino público, na forma da lei; -Garantia de padrão de qualidade; -Valorização da experiência extra-escolar; -Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.” O Ensino Fundamental de 9 (nove) anos de duração, com ingresso aos 6 (seis) anos de idade, foi implantado nas escolas da Rede Municipal de Ensino a partir de 2010. Sendo assim, até este ano de 2013 manteremos os dois sistemas concomitantes assim organizados: 1º. 2º. e 3º ano do ciclo inicial e 1º. Ano do ciclo II do ensino fundamental de 9 anos, cujos objetivos e conteúdos constam neste documento. 2º. Ano do ciclo II do ensino fundamental de 8 anos, cujos objetivos e conteúdos constam neste documento, sendo que os objetivos e conteúdos dos anos anteriores foram apresentados nos Projetos Políticos Pedagógicos de 2010, 2011 e 2012. 1.3. OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS A EMEB “Padre Fiorente Elena” tem como objetivo em sua Proposta Educacional redimensionar a qualidade de ensino e aprendizagem, de maneira a: • Viabilizar estratégias para o desenvolvimento de um trabalho em equipe, de forma envolvente e integrada, solidária, compromissada com a construção de qualidade; • Preparar culturalmente os educandos, possibilitando a ampliação da visão do mundo para que possam agir, aceitando, transformando e participando da mudança desta sociedade; • Promover o acesso ao conteúdo das áreas de conhecimento e a inserção cultural em todas as suas formas: artes, informações, literatura, tecnologia. • Estimular no aluno a sua auto-organização e autonomia enquanto cidadãos, capazes de decidir e intervir no seu meio social, na busca da qualidade de vida; • Viabilizar que o aluno “construa o conhecimento”,
  67. 67. 67 • Valorizar as iniciativas pessoais, o trabalho coletivo, a liberdade de poder se expressar e de ser ouvido, num convívio de permanente respeito mútuo; • Vivenciar valores permanentes de solidariedade, respeito as diferenças, honestidade, pontualidade, liberdade de expressão; • Valorizar o desenvolvimento científico e tecnológico aliado a uma pedagogia de projetos; • Incentivar a integração, participação com todos os segmentos da escola assim como da comunidade; • Conscientizar os educandos de sua responsabilidade como cidadãos; • Priorizar ações participativas e autônomas com criatividade e criticidade. 2. OBJETIVOS E CONTEÚDOS POR ÁREA DE CONHECIMENTO 2.1. Objetivos e Conteúdos do 1º ano do Ciclo Inicial Língua Portuguesa Objetivos -Ler, ainda que não convencionalmente; -Desenvolver comportamentos leitores; -Apropriar-se da linguagem das parlendas, quadrinhas, cantigas, poemas,; -Produzir textos escritos ainda que não saiba escrever convencionalmente; -Demonstrar consciência crescente sobre as regularidades do sistema de escrita; -Comunicar-se no cotidiano; -Expressar oralmente as ideias de um texto lido. Conteúdos -Escuta de textos lidos pelo professor e realização de antecipações e inferências; -Emissão de comentários pessoais a partir de texto lido; -Reflexão, em dupla, sobre seus escritos demonstrando a capacidade de rever a produção inicial; -Utilização de texto fonte para escrever de próprio punho;
  68. 68. 68 -Utilização das estratégias de leitura para listas, parlendas, músicas, poemas, adivinhas, trava-línguas, legendas, etc; -Revisão, em duplas, ou com orientação do professor, de textos produzidos; -Reconhecimento e escrita do nome dos personagens de histórias lidas; -Utilização das estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, cuidar da apresentação, com orientação do professor. Matemática Objetivos -Usar números no cotidiano com estratégias pessoais e convencionais; -Estabelecer relações entre espaço, objetos, pessoas e forma. - Diferenciar altura, peso e tamanho; -Identificar dias da semana, meses do ano, horas; -Comparar tamanhos e estabelecer relações; -Perceber as diferentes possibilidades de resolução de uma situação problema; -Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social; -Desenvolver noções das técnicas operatórias da adição e da subtração; -Utilizar estratégias convencionais ou não convencionais de cálculo para resolver situações- problema; -interpretar gráficos e tabelas; -Reconhecer as formas geométricas presentes na natureza e nos objetos criados pelo homem, percebendo suas semelhanças e diferenças; Conteúdos -Reconhecimento de números no contexto diário; -Medição de objetos e tempo de formas variadas; -Representação dos dados encontrados com as medições; -Utilização de diferentes estratégias para quantificar elementos; -Leitura, escrita, comparação e ordenação de números familiares ou frequentes; -Leitura e interpretação de informações matemáticas contidas em imagens;
  69. 69. 69 -Observação de formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem. Arte Objetivos -Reconhecer elementos básicos da linguagem visual; -Utilizar elementos da linguagem visual para expressar-se; -Reconhecer elementos básicos da linguagem musical; -Utilizar-se dos elementos básicos da linguagem para expressar-se musicalmente. -Desenhar, pintar, esculpir, produzir colagens, etc. transformando, produzindo novas formas, pesquisando materiais, pensando sobre o que se produz; -Valorizar suas produções e de seus colegas; -Conhecer a biografia do artista Ivan Cruz e algumas de suas obras de arte; -Confeccionar brinquedos a partir da reutilização de materiais. Conteúdos -Conhecimento de músicas de diferentes modalidades; -Exploração das diferentes propriedades do som; -Cor, forma, espaço, tamanho, profundidade; -Desenho, pintura, modelagem, colagem, recorte; -Conhecimento da biografia do artista Ivan Cruz; -Apreciação de obras artísticas do Ivan Cruz; Ciências Naturais, História e Geografia Objetivos -Cuidar de si, do outro e do ambiente; -Reconhecer os espaços físicos da escola; -Verificar a importância dos hábitos de higiene pessoal( lavar as mãos, escovar os dentes,etc.); -Conhecer e diferenciar os insetos de jardim;
  70. 70. 70 -Reconhecer as características dos animais vertebrados; -Pesquisar imagens e características de animais vertebrados; -Obter noções de animais invertebrados; -Identificar o trajeto entre sua residência e a escola, observando os pontos de referência; -Conhecer a sua história, do seu nome e de sua família(identidade); -Entender que os combinados ou regras são importantes para o convívio social. Conteúdos - Animais vertebrados e invertebrados; - Noções de espaço físico da escola e do meio em que a criança vive; - Hábitos de higiene pessoal. Educação Física Objetivos -Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento. -Brincar de jogos de construção; -Brincar por conta própria e interagir com os colegas. -Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, construindo autoconfiança em suas habilidades físicas. -Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento. Conteúdos -Coordenação, equilíbrio, força, velocidade, resistência e flexibilidade. -Construção só, ou com amigos, estruturas de blocos de madeiras, papelão, panos, etc. para brincar de temas variados; -Utilização de estruturas rítmicas para expressar-se por meio da dança, brincadeiras e outros movimentos. 2.2. Objetivos e Conteúdos do 2º ano do Ciclo Inicial Língua Portuguesa
  71. 71. 71 Objetivos -Utilizar a linguagem oral com clareza, expressando-se as ideias de um texto lido (por outro ou por si mesmo); -Expressar oralmente por meios de argumentos coerentes; -Ouvir com atenção, formulando e respondendo perguntas; -Socializar as experiências de leitura; -Ler para atingir diferentes objetivos como: revisar, informar-se, pesquisar , comunicar idéias, etc; -Produzir textos de acordo com o gênero previsto para cada trimestre; -Cuidar da apresentação do texto, com intervenção do professor; -Valorizar a leitura diária como fonte de apreciação e prazer; -Utilizar a escrita alfabética preocupando-se com a forma ortográfica; -Revisar textos coletivamente. Conteúdos -Narração de histórias conhecidas e relatos de acontecimentos; -Segmentação entre palavras e frases; -Utilização das estratégias de escrita com intervenção do professor; -Utilização das estratégias de leitura, com intervenção do professor; -Revisão do próprio texto coletivamente, com orientação do professor; -Sistema de escrita; -Leitura silenciosa, leitura em voz alta e escuta da leitura realizada por outra pessoa; -Regularidades ortográficas vigentes. História Objetivos -Verificar que a História se transforma dentro de um espaço ao longo do tempo pela ação do homem e da natureza; -Construir noções de tempo presente, passado e futuro estabelecendo relações entre eles; -Conhecer a medição do tempo no seu próprio dia a dia; -Relacionar brinquedos e brincadeiras de hoje e de antigamente;
  72. 72. 72 -Relacionar o modo de vida das famílias atuais com o de antigamente; -Reconhecer algumas transformações e permanências sociais e culturais na própria escola; -Reconhecer-se como membro de um grupo social. Conteúdos -Tipos de medições do tempo; -História da família e da instituição escolar; -Infância atual e de antigamente; -As diferentes manifestações culturais da sociedade e a influência que estas exercem. Geografia Objetivos -Verificar que cada pessoa tem um endereço e necessidade de morar em algum lugar do mundo; -Identificar a escola como espaço de vivência, sua importância e funções. -Reconhecer as mudanças ocorridas na paisagem provocadas pela ação do homem; -Relacionar as mudanças na paisagem com a necessidade de moradia, lazer e cultura do homem; -Identificar ações de preservação do meio ambiente e sua importância. Conteúdos -Formação de valores para preservação do meio ambiente; -Compreensão das diferentes paisagens naturais e das provocadas e alteradas pelo homem; -Leitura de imagens e de paisagens; -Compreensão da ação da escola no meio social e na vida do aluno. Matemática Objetivos -Utilizar diferentes estratégias para resolver situações-problemas que envolvam as operações de adição, subtração e multiplicação;
  73. 73. 73 -Efetuar por meio de estratégias pessoais, ou técnicas convencionais, as operações de adição, subtração e multiplicação; -Adquirir noções de divisão; -Desenvolver procedimentos de cálculo mental e escrito da adição, subtração e multiplicação; -Contar e registrar sequências numéricas; -Observar e explorar as grandezas de tempo; -Reconhecer formas geométricas presentes na natureza e nos objetos criados pelo homem, percebendo suas semelhanças e diferenças em situações que envolvam descrições orais e representações; -Reconhecer grandezas mensuráveis de medida, utilizando instrumentos não convencionais; -Interpretar gráficos de barra de uma entrada e tabelas. Conteúdos -Reconhecimento de números no cotidiano; -Estratégias diferentes para quantificar elementos: contagem, pareamento, estimativa, agrupamento; -As regularidades na série numérica para sua nomeação, escrita e leitura; -Cálculo de adição, subtração e multiplicação; -Noções de divisão; -Técnicas convencionais para resolução de situações-problemas; -Comparação entre os objetos geométricos e do espaço físico; -Desenvolvimento de estratégias pessoais para resolução de situações-problemas; -Instrumentos de medida e comparação de grandezas de mesma natureza; -Leitura de tabelas e gráficos de barra. Ciências Naturais Objetivos -Observar características dos animais vertebrados; -Descrever algumas características dos ambientes naturais; -Identificar os animais que estão ameaçados de extinção, principalmente da fauna brasileira;
  74. 74. 74 -Conscientizar-se da importância da preservação do meio ambiente; -Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo; -Identificar as partes do corpo humano, os sentidos e seus órgãos correspondentes; -Valorizar a higiene, cuidados com o corpo e a alimentação saudável. Conteúdos -Os diferentes ambientes naturais e seus aspectos físicos e biológicos(fauna e flora); -Diferenças entre animais vertebrados e invertebrados; -Conhecimento das principais características dos animais vertebrados; -Animais ameaçados de extinção da fauna brasileira; -Reflexão sobre a ação humana e preservação do meio ambiente; -Conhecimento dos hábitos higiênicos e dos cuidados necessários para manter um corpo saudável. Arte Objetivos - Apreciar obras de arte; -Experimentar formas de improvisação teatral; -Valorizar tradições populares brasileiras, como o folclore; -Apreciar diferentes modalidades de artes visuais; -Explorar várias modalidades expressivas a partir de materiais reutilizáveis ou reciclados; Conteúdos -Apreciação e análise de obras de arte próprias e dos colegas; -Apreciação de obras de artistas brasileiros e conhecimento de suas biografias; -Conhecimento e apreciação do folclore e de outras manifestações da nossa cultura; -Manuseio e criação de objetos com sucatas; -Experimentação de expressões corporais; -Pesquisas e experimentação das diversas artes visuais e manuais;
  75. 75. 75 Educação Física Objetivos -Participar de atividades rítmicas, brincadeiras e jogos, organizando-os com autonomia; -Conhecer, vivenciar e usufruir as manifestações da cultura corporal popular, através de rodas, cantigas, danças e brincadeiras; -Apreciar as manifestações corporais considerando os aspectos estéticos, expressivos e comunicativos; -Desenvolver habilidades(correr, saltar, arremessar, rolar, bater, rebater, receber, amortecer, irar, etc.) durante os jogos, brincadeiras e danças. Conteúdos -Aspectos históricos e sociais relacionados as brincadeiras, danças e jogos; -Exploração e criação de gestos e códigos das manifestações da cultura corporal; -Valorização da cultura popular nacional; -Desenvolvimento de habilidades relacionados aos jogos, brincadeiras e danças; -Conhecimento e valorização dos comportamentos éticos e sociais presentes nos jogos e brincadeiras; 2.3. Objetivos e Conteúdos do 3º ano do Ciclo Inicial Língua Portuguesa OBJETIVOS • Utilizar a linguagem oral ,expressando-se com clareza; • Ouvir com atenção formulando e respondendo perguntas; • Expressar oralmente as ideias de um texto lido ( por outro ou por si mesmo); • Ler com autonomia e compreensão os textos dos gêneros previstos para cada trimestre; • Valorizar a leitura como fonte de apreciação e prazer; • Socializar as experiências de leitura; • Ler para alcançar diferentes objetivos como revisar, informar-se, pesquisar, comunicar ideias, etc.;
  76. 76. 76 . Produzir textos coerentes de acordo com o gênero previsto para o trimestre, preocupando- se com os aspectos de segmentação e ortografia ( já trabalhados) e com os recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e por outros organizadores textuais; -Redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação do texto, com auxílio e orientação do professor; CONTEÚDOS • Participação em diálogos e debates; • Narração de histórias conhecidas e relatos de acontecimentos; • Relato de experiências idéias e opiniões de forma clara e ordenada; • Leitura silenciosa, leitura em voz alta e escuta da leitura realizada por outra pessoa; . Ler e ouvir textos literários e informativos; • Produção de texto considerando: • O destinatário, a finalidade do texto e as características do gênero; • O conhecimento do sistema de escrita; • A segmentação entre palavras e frases; • As regularidades ortográficas vigentes; • A utilização das estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunho, revisar; • Revisão do próprio texto individual e coletivamente, com orientação do professor. Geografia Objetivos • Reconhecer diferentes paisagens e compará-las, identificando elementos naturais e construídos; • Conhecer e discutir as mudanças ocorridas na paisagem provocadas pela ação do homem, compreendendo-as como necessidade de moradia, lazer, cultura e como decorrentes de posicionamento político e econômico; • Conhecer as transformações ocorridas no espaço por fatores físicos e ambientais; • Entender os avanços das técnicas e das tecnologias, seus aspectos positivos e negativos na modificação da natureza; • Desenvolver noções de cartografia, como mapas, orientação, legenda e escala; • Socializar as informações adquiridas nas diferentes pesquisas utilizando o diálogo e as discussões como forma de adquirir e expressar conhecimento.
  77. 77. 77 • Compreender que cada pessoa tem um endereço e necessidade de morar em algum lugar do mundo; • Identificar a escola como espaço de vivência, sua importância e funções. Conteúdos • Compreensão das diferentes paisagens naturais e culturais, bem como das paisagens locais e regionais; • Comparação das diferentes formas em que a natureza se apresenta na paisagem local; • Compreensão das relações que os indivíduos estabelecem com a natureza e suas consequências; • Formação de valores para preservação do ambiente; • Observação, descrição, representação construção de explicações; • Leitura de imagens, de paisagens e de textos e de plantas de moradia • Utilização da cartografia para a leitura e para a construção de mapas, assim como a construção de desenhos e maquetes; • Estudo de serviços de infraestrutura (água, esgoto, energia elétrica e coleta de lixo); • Compreensão da ação da escola no meio social e na vida do aluno. História OBJETIVOS • Entender a História como a construção do homem dentro de um espaço que vai sendo transformado por sua ação e pela ação da natureza; • Construir noções de tempo presente, passado e futuro estabelecendo relações entre eles; • Conhecer as características da comunidade local, identificando e discutindo sua contribuição étnica, costumes e religião; • Reconhecer algumas transformações e permanências sociais, econômicas e culturais que ocorreram no cotidiano da família, da coletividade e em diferentes tempos; • Conhecer algumas fontes de informações históricas, iniciando aprendizagem de pesquisa; • Desenvolver procedimentos de observação e participação em diálogos e discussões, como forma de conhecer e interpretar fatos e de vivenciar valores desenvolvendo atitudes de cidadania;
  78. 78. 78 • Conhecer a história da cidade de São Bernardo do Campo; • Reconhecer algumas tradições de São Bernardo do Campo e suas contribuições para a história do município; • Conhecer vários tipos de bairro do município e classificar o seu próprio; • Reconhecer-se como membro de um grupo social. CONTEÚDOS • Conhecimento da localidade em que vivem (Município de São Bernardo do Campo); • As mudanças nas famílias e na instituição escolar; • As diferentes manifestações culturais da coletividade e a influência que estas exercem; • Reconhecimento de algumas tradições de São Bernardo do Campo e suas contribuições para a História do município. • Conhecimento sobre os direitos e deveres da criança. Matemática OBJETIVOS • Utilizar o significado de numeral a partir de seus diferentes usos no contexto social, histórico e cultural, explorando situações problema que envolvam contagem, medidas e códigos numéricos; • Interpretar e produzir escritas numéricas, com base na observação das regularidades, utilizando-se da linguagem oral, de registros formais e informais da linguagem matemática; • Descrever procedimentos de cálculo e seus resultados, representando-os e argumentando sobre suas hipóteses; • Resolver situações problema e construir a partir delas os significados das operações fundamentais; • Utilizar estratégias convencionais ou não convencionais de cálculo para resolver problemas; • Reconhecer formas geométricas presentes na natureza e nos objetos criados pelo homem, percebendo semelhanças e diferenças; • Reconhecer grandezas mensuráveis de medida utilizando instrumentos convencionais ou não convencionais de medida; • Conhecer o sistema monetário brasileiro e seu uso social;
  79. 79. 79 • Identificar o uso de gráficos e tabelas para facilitar a leitura e interpretação de informações; • Compreender a função do número como código na organização de informações. CONTEÚDOS • Conhecimento da evolução histórica dos números, de seus registros, de sistemas de medida utilizados por diferentes grupos sociais; • Reconhecimento de números no contexto diário; • Utilização de diferentes estratégias para quantificar elementos: contagem, pareamento, estimativa, correspondência de agrupamentos; • Identificação de regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever números menos frequentes; • Comunicação de estratégias pessoais na resolução de problemas por meio de diferentes linguagens; • Cálculo de adição e subtração por meio de estratégias pessoais e técnicas convencionais; • Cálculo da multiplicação e divisão por meio de estratégias pessoais e técnicas convencionais; • Dimensionamento de espaços, percebendo relações de tamanho e forma; • Estabelecimento de comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos; • Comparação de grandezas da mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos. Ciências Naturais OBJETIVOS • Reconhecer a importância de comportamentos favoráveis à preservação dos ambientes; • Compreender a presença de água, luz, calor,ar, solo e seres vivos, como elementos básicos à existência da vida, observando e registrando semelhanças e diferenças entre os ambientes, desenvolvendo cuidados e responsabilidades para com os mesmos; • Identificar as partes que compõem uma planta, e o que precisam para viver. • Perceber que as plantas se reproduzem e como isso ocorre;
  80. 80. 80 • Estabelecer relações entre as características e o comportamento dos seres vivos e as condições de ambiente em que eles vivem, valorizando assim a diversidade da vida; • Conscientizar-se sobre a importância da preservação do meio ambiente reconhecendo-se como agente transformador e multiplicador; • Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo; • Compreender o que é o Universo, o sistema solar e os astros que o compõem. • Entender os movimentos de translação e rotação do planeta Terra. • Conhecer as formas de medir o tempo. • Identificação e leitura de um calendário. • Ter conhecimento de algumas semelhanças e diferenças dos animais; • Saber das diferentes reproduções dos animais (vivíparos e ovíparos) e a locomoção dos mesmos. CONTEÚDOS • Conhecimento de condições para preservação ambiental ; • Observação e comparação dos diferentes ambientes naturais e modificados, no que se refere à presença de água, luz, calor, solo e seres vivos; • Conhecimento sobre o modo de reprodução das plantas e dos animais; • Comparação do modo de reprodução de diferentes seres vivos; • Observação das partes das plantas e suas funções; • Conhecimento dos animais vertebrados e sua comparação com os invertebrados; Arte OBJETIVOS • Conhecer diferentes produções artísticas, de diversos estilos, épocas, autores, para ampliar o conceito de artes visuais; • Explorar várias modalidades expressivas, a partir de diferentes materiais. Ex: sucata, argila, etc. • Conhecer e apreciar diferentes modalidades de artes visuais; • Conhecer e apreciar diferentes produções de artes visuais brasileiras, selecionando e estudando aspectos de sua história; • Vivenciar e criar possibilidades de movimentos corporais, valorizando e respeitando o jeito próprio de se movimentar e dançar; CONTEÚDOS
  81. 81. 81 • Apreciação e análise de produções de artes visuais próprias, de colegas e de profissionais; • Apreciação de obras artísticas em várias modalidades; • Apreciação de diferentes obras artísticas brasileiras e estudo de sua história em diferentes épocas; • Experimentação e pesquisa pelos alunos em suas produções artísticas nas diversas modalidades de artes visuais; • Conhecimento da importância da dança para diferentes culturas; • Experimentação de movimentos corporais, explorando os movimentos que compõem a dança;Apreciação de músicas e ritmos folclóricos de outras etnias. Educação Física OBJETIVOS • Conhecer, vivenciar e usufruir as manifestações da cultura popular e erudita- rodas, brincadeiras, danças, lutas e esportes, discutindo sua importância no contexto histórico social; • Discutir os valores, sociais, econômicos, culturais, presentes em certas práticas corporais; • Valorizar as atividades corporais de lazer que contribuem para a manutenção da saúde e qualidade de vida, como direito do cidadão; • Participar de diferentes atividades corporais ligadas à cultura, adotando uma atitude solidária e cooperativa, sem discriminar os colegas pelas suas crenças, desempenho ou por razões sociais, físicas, de gênero ou classe. CONTEÚDOS • Valorização da cultura popular nacional; • Busca de conhecimento, da diversidade de padrões, da atitude crítica em relação a padrões impostos, do reconhecimento de outros padrões pertinentes a diferentes contextos; • Compreensão de alguns aspectos históricos e sociais relacionados às brincadeiras, danças e jogos considerando suas regras; • Compreensão do contexto de produção e localização das manifestações da cultura corporal; • Exploração e criação de gestos e códigos das manifestações da cultura corporal;
  82. 82. 82 • Participação em jogos e danças folclóricas de diferentes etnias; 2.4. Objetivos e Conteúdos do 1º ano do Ciclo II Língua Portuguesa OBJETIVOS • Utilizar a linguagem oral com eficácia e fluência, expressando e defendendo seu ponto de vista; • Expressar oralmente suas ideias preocupando-se com o interlocutor, nas diferentes situações comunicativas; • Ler com autonomia e compreensão os textos dos gêneros previstos para cada trimestre; • Buscar informações, com ajuda, em fontes escritas de diferentes tipos (jornais, revistas, internet etc); • Valorizar a leitura literária como fonte de apreciação e prazer; • Demonstrar o interesse pelo empréstimo e leitura de livros do acervo da biblioteca escolar; • Produzir textos dos gêneros previstos para os trimestres considerando suas características e destinatários; • Produzir textos com coerência utilizando os recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação; • Utilizar os conhecimentos sobre a ortografia nas produções escritas; • Produzir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação do texto, com orientação do professor. CONTEÚDOS • Utilização da linguagem oral com maior nível de formalidade, quando a situação social assim o exigir; • Uso do dicionário para resolver dúvidas, tanto ortográficas quanto dos significados; • Produção de texto considerando o destinatário, finalidade do texto e características do gênero; • Acentuação das palavras; • Observação das regularidades ortográficas e irregularidades previstas para o ano/ciclo; • Utilização dos recursos de pontuação;
  83. 83. 83 • Organização das ideias, considerando coerência e coesão em suas produções; • Revisão de texto considerando coerência, coesão, pontuação, segmentação e ortografia; • Leitura de diferentes gêneros como fonte de prazer e recurso para adquirir conhecimentos. • Busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos (jornais, revistas, internet, etc.); • Utilização da letra maiúscula. Geografia OBJETIVOS • Conhecer as diferenças e semelhanças entre os modos de vida da cidade e do campo; • Reconhecer a transformação das paisagens rurais e urbanas como resultado da ação humana; • Adotar atitudes responsáveis em relação ao ambiente e reivindicar o direito à qualidade de vida; • Localizar o país no mapa mundi e da América do Sul. CONTEÚDOS • Comparação entre as paisagens urbanas e rurais e os modos de vida, de trabalho e de costumes, considerando a interdependência entre a cidade e o campo; • Leitura de imagens , de paisagens, de textos; • Leitura de mapas, com localização do Brasil no mundo e na América do Sul; • Conhecimento das diferentes paisagens naturais e urbanas brasileiras. • Conhecimento dos principais agentes poluidores. História OBJETIVOS • Reconhecer as interdependências sociais, econômicas e culturais que a coletividade de sua localidade estabelece ou estabeleceu, com outras localidades; • Reconhecer e discutir os principais problemas locais, nacionais e mundiais da atualidade, veiculados pelos meios de comunicação;
  84. 84. 84 • Valorizar o diálogo e a discussão democrática, desenvolvendo uma postura crítica na interpretação dos fatos e conteúdos históricos; • Conhecer as culturas dos povos africanos trazidos para o Brasil. • Conhecer as culturas dos povos indígenas antes da colonização. • Reconhecer a contribuição dos imigrantes na cultura brasileira. • Entender e trabalhar com a noção de tempo e as formas de medi-lo. • Valorizar as participações coletivas em defesa da melhoria das condições de vida das comunidades. CONTEÚDOS . Reflexão sobre os principais problemas atuais, suas causas e propostas de soluções; • Compreender os deslocamentos populacionais no Brasil; • Pesquisas sobre a contribuição cultural dos povos que formaram o povo brasileiro; • Conhecimento sobre as várias formas de medidas do tempo, como a linha do tempo. Matemática OBJETIVOS • Descrever procedimentos e resultados, representando-os e argumentando sobre suas hipóteses, utilizando diversas formas de linguagem; • Ampliar o significado de número natural pelo seu uso em situações problema e pelo reconhecimento de relações e regularidades em diferentes contextos; • Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações problema; • Identificar e comparar figuras geométricas bidimensionais; • Utilizar as unidades convencionais e estabelecer relações entre as unidades mais usuais dos sistemas de medidas em diferentes contextos. • Interpretar dados apresentados por meio de tabelas e gráficos; • Resolver situações-problema, consolidando significados das quatro operações fundamentais;
  85. 85. 85 • Interpretar e produzir escritas numéricas considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma fracionária e decimal; • Ampliar os procedimentos de cálculo mental. CONTEÚDOS • Reconhecimento da evolução histórica dos números, de seus registros, de sistemas de medida utilizados por diferentes grupos sociais; • Reconhecimento de números naturais e racionais no contexto diário ( fracionários e decimais); • Ampliação do significado de número natural por seu uso em situações problema e pelo reconhecimento de relações e regularidades em diferentes contextos; • Análise, interpretação, formulação e resolução de situações problema; • Reconhecimento de semelhanças e diferenças nos sólidos geométricos; • Identificação de grandezas mensuráveis no contexto diário: comprimento, massa, capacidade, superfície, etc.; • Desenvolvimento de cálculo mental e uso de estimativas. Ciências Naturais OBJETIVOS • Relacionar sua saúde com formas de nutrição, práticas de prevenção, fortalecimento das defesas naturais e estimuladas e higiene; • Valorizar a vida em sua diversidade e a preservação do meio ambiente; • Reconhecer o saneamento básico como condição necessária à preservação da saúde, do meio ambiente e para garantir a melhoria da qualidade de vida; • Pesquisar, interpretar e registrar informações, confrontando as suposições individuais e coletivas com as obtidas; • Compreender que o planeta Terra está inserido no Sistema Solar em condições que proporcionam a existência da vida; . Identificar as relações entre solo, água, calor, luz e seres vivos. CONTEÚDOS • Reflexão sobre fatores sociais e culturais que influenciam os hábitos alimentares;
  86. 86. 86 • Reconhecimento do saneamento básico como direito que contribui para qualidade de vida; • Conhecimento dos corpos celestes que formam o Sistema Solar; • Formulação de hipóteses para o confronto de ideias e resultados; • Estudo das relações dos seres vivos em diferentes ecossistemas. • Estudo das relações entre água, calor, luz, seres vivos e solo, afim de compreender os aspectos da dinâmica ambiental. Educação Física OBJETIVOS • Participar de discussões sobre as diferentes práticas corporais pessoais e da comunidade, compartilhando conhecimentos e experiências; • Analisar criticamente os valores sociais, econômicos, culturais, presentes em certas práticas corporais; • Participar de atividades rítmicas, brincadeiras, jogos, lutas e esportes, organizando- os com autonomia, criando e recriando regras; • Resolver problemas corporais na relação com os objetos, com o outro e com o próprio corpo; CONTEÚDOS • Valorização e prática do diálogo; • Respeito a si e ao outro; • Legitimação da necessidade de elaborar regras, materiais e espaços, considerando a diversidade; • Desenvolvimento da capacidade de adaptar espaços, materiais e regras na criação de jogos; • Valorização e prática da cooperação e da solidariedade; • Percepção do ritmo pessoal e grupal; • Compreensão do contexto de produção e localização das manifestações da cultura corporal; • Participação em jogos, esportes e danças e circuitos; Arte OBJETIVOS
  87. 87. 87 • Apreciar os diferentes modos como cada artista utiliza os elementos da linguagem visual; • Perceber a importância das artes visuais em diferentes culturas e épocas; • Conhecer e utilizar fontes de informação e pesquisa em artes visuais; • Entender o teatro como um produto cultural presente em vários contextos sociais e épocas; • Apreciar, valorizar e refletir sobre diversos tipos de dança de diferentes culturas, inclusive os presentes na cultura brasileira; • Posicionar-se criticamente frente às músicas veiculadas pelos meios de comunicação, respeitando os conhecimentos dos alunos e ampliando suas referências musicais. • Apreciar e vivenciar a articulação das várias linguagens artísticas que compõem a linguagem teatral. • Conhecer os elementos da linguagem teatral: espaço cênico, ação dramática e personagem. CONTEÚDOS • Apreciação de obras, analisando os diferentes usos dos elementos da linguagem visual; • Experimentação e pesquisa pelos alunos em produções artísticas nas diversas modalidades de artes visuais; • Conhecimento da história e do significado social da arte visual em diferentes culturas e em diferentes épocas; • Conhecimento e estudo de aspectos da vida de artistas, algumas de suas produções e sua relação com o contexto histórico; • Conhecimento e apreciação dos elementos da linguagem teatral; • Conhecimento da história e do significado social do teatro em diferentes culturas; • Valorização das tradições populares brasileiras em dança; • Reconhecimento e análise crítica de músicas veiculadas nos meios de comunicação mais presentes no cotidiano. 2.5. Objetivos e Conteúdos do 2º ano do Ciclo II Língua Portuguesa OBJETIVOS

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