1El uso de Facebook en la Creación deuna Comunidad de Aprendizaje deLenguasClaudia BehnkeUniversidad de Arizona del NorteP...
2Facebook: La Reina de las Redes Sociales845 millones de miembros483 millones de usuarios diarios“Casi la mitad son usu...
3¿Por qué usar tecnología en la clase delengua? La lengua es social y cultural: La teoría sociocultural de Vygotsky. La ...
4Comunidades Virtuales en línea ¿Qué es una comunidad virtual? “Grupos de personas, conectados por la comunicación por m...
5¿Cómo participan los estudiantes en unacomunidad de aprendizaje en línea?Crean una identidad en-línea (“Todo sobre mí”):...
6¿Por qué usar Facebook? Promover la comunicación entre estudiantes y entre estudiante y profesor. Compartir y participa...
7¿Por qué usar Facebook en la clase delenguas?70% de los usuarios de Facebook viven en otros países de todas partes delmu...
8Investigación de Acción SPA101 – Honores; 17 estudiantes; todos sub-graduados. Materiales: Tabla de participación obse...
9Actividades de Facebook1. Crear una cuenta privada de Facebook y unirse al grupo secreto de la clase.2. Compartir las act...
101. Crear una cuenta privada de Facebook yunirse al grupo secreto de la clase
112. Compartir las actividades de escuchar yleer (notas, blogs, videos y comentarios)
122. Compartir las actividades de escuchar y leer(notas, blogs, videos y comentarios), cont..
133. Crear y compartir multimedia.
144. Publicar en el grupo de la clase:Comentarios y preguntas de estudiantes
154. Publicar en el grupo de la clase: Comentariosy preguntas de estudiantes, cont.
164. Publicar en el grupo de la clase:Proyectos de estudiantes
174. Publicar en el grupo de la clase:Predicciones, reacciones, historias, etc.
185. Comentar los trabajos de otros
196. Publicar y ‘etiquetar’ fotos
206. Publicar y ‘etiquetar’ fotos, cont.
217. Anuncios, recordatorios, eventos, etc.
22Las opiniones y percepciones de los estudiantes:¿te gusta usar Facebook en la clase?
23Las opiniones y percepciones de los estudiantes:¿te gusta usar Facebook en la clase?“Es fácil de usar y puedo usarlo par...
24Las opiniones y percepciones de los estudiantes:¿Recomendarías Facebook para otra clase?
25Las opiniones y percepciones de los estudiantes:¿Recomendarías Facebook para otra clase? “No me gusta usar un foro públ...
26Las opiniones y percepciones de los estudiantes:¿Recomendarías Facebook para otra clase?“Cómo la mayoría de nosotros ya...
27Tabla de observación observadaClasificación del uso de Facebook Solicitada No solicitada“me gusta” 0 24Comentario (a una...
28Tabla de participación observada, cont.Yes No¿Agregó foto de perfil? 16 1¿Agregó información personal al perfil? 4 13¿Es...
29Recomendaciones y conclusiones Recomendaciones: Crear un grupo ‘secreto’. Ser un miembro activo. Sólo corregir error...
30Bibliografía Relevante Buckley, C., Hastings, A., & Mottershead, R. (2009), ‘Using Web 2.0 Technologies to BuildLearnin...
31Bibliografía Relevante, cont. Neil Selyn (2009): Facebooking: exploring students’ education-related use of Facebook. Le...
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Curso Internacional UNAMBA June 2013: Facebook: Una herrramienta de aprendizaje de lenguas

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Curso Internacional UNAMBA June 2013: Facebook: Una herrramienta de aprendizaje de lenguas

  1. 1. 1El uso de Facebook en la Creación deuna Comunidad de Aprendizaje deLenguasClaudia BehnkeUniversidad de Arizona del NorteProyecto Capstone – MAT Español
  2. 2. 2Facebook: La Reina de las Redes Sociales845 millones de miembros483 millones de usuarios diarios“Casi la mitad son usuarios móviles” (Swartz, et. al. 2012)Más de 100 billones conexiones de ‘amigos’70 lenguas
  3. 3. 3¿Por qué usar tecnología en la clase delengua? La lengua es social y cultural: La teoría sociocultural de Vygotsky. La tecnología les ofrece a los aprendices la oportunidad hacer másde lo que han aprendido, “La zona del desarrollo próximo.” La tecnología permite que el estudiante reciba retroalimentacióndel profesor, de otros estudiantes, de hablantes nativos o aúnretroalimentación generada por la computadora.La interacción puede ocurrir con tecnología y/o por tecnología.
  4. 4. 4Comunidades Virtuales en línea ¿Qué es una comunidad virtual? “Grupos de personas, conectados por la comunicación por medio de la tecnología, quienesactivamente se conectan en actividades colaborativas, centradas en el aprendiz paraintencionalmente fomentar la creación de conocimiento, mientras comparten numerososvalores y prácticas. ” (Ludwig-Hardman, 2003) ¿Cuáles son los beneficios de una comunidad virtual de aprendizaje? Compartir las experiencias de la vida, el trabajo o la escuela. Permitir la expresión del grupo. Niveles más altos de éxito académico, retención de información y satisfacción de la vidauniversitaria. (Price, 2005). Superar la distancia entre el mundo social y académico.
  5. 5. 5¿Cómo participan los estudiantes en unacomunidad de aprendizaje en línea?Crean una identidad en-línea (“Todo sobre mí”): La creación de pérfiles,compartir fotos, hacer preguntas, publicar actualizaciones de ‘estatus’.Participan activa y colaborativamente de manera informal (con otrosestudiantes y/o el profesor). Recibir y dar retroalimentación Hacer y contestar preguntasCompartir multimedia (música, animaciones, enlaces, etc.).
  6. 6. 6¿Por qué usar Facebook? Promover la comunicación entre estudiantes y entre estudiante y profesor. Compartir y participar de maneras no posibles en el salón de clase (por ejemplo, compartirmulitmedia). Crear encuenstas, aplicaciones, juegos, unirse a grupos, practicar lenguas, sintetizar yconectar otros sitios de web con su cuenta de Facebook resulta atractivo para losestudiantes, además de que ya saben navegar el sitio y el sitio es gratis. Promover la colaboración de estudiantes afuera de la clase, recibir información de los‘amigos’ y formentar relaciones con los compañeros de clase. (por ejemplo, por el murodel grupo o los titulares). Promover el uso responsable y profesional del uso de Facebook y otros sitios de redessociales.
  7. 7. 7¿Por qué usar Facebook en la clase delenguas?70% de los usuarios de Facebook viven en otros países de todas partes delmundo y hablan más de 70 lenguas diferentes, todas ellas disponibles enFacebook.Facebook permite a los estudiantes involucrarse e interactuar con suscompañeros de clases dentro de un ambiente conocido usando la lenguameta. “merodear” o “acechar” = ¡insumo! Comentar, “me gusta” o compartir contenido.Facebook permite el acceso y el reparto de materiales auténticos e ítemesculturales relevantes.
  8. 8. 8Investigación de Acción SPA101 – Honores; 17 estudiantes; todos sub-graduados. Materiales: Tabla de participación observada (solicitada y no solicitada). Cuestionario: Información demográfica, experiencia y exposición previa al español Uso personal de Facebook. Opiniones y nivel de comodidad utilizando Facebook en la clase. Preguntas de investigación: ¿Cuáles son las opiniones y percepciones de los estudiantes sobre utilizar Facebook en la clasede lenguas? ¿Cómo participan los estudiantes en el grupo de Facebook de la clase de español?
  9. 9. 9Actividades de Facebook1. Crear una cuenta privada de Facebook y unirse al grupo secreto de la clase.2. Compartir las actividades de escuchar y leer (notas, blogs, videos y comentarios).3. Crear y compartir multimedia.4. Publicar en el grupo de la clase.5. Comentar los trabajos de otros.6. Publicar y ‘etiquetar’ fotos.7. Anuncios, recordatorios, eventos, etc.
  10. 10. 101. Crear una cuenta privada de Facebook yunirse al grupo secreto de la clase
  11. 11. 112. Compartir las actividades de escuchar yleer (notas, blogs, videos y comentarios)
  12. 12. 122. Compartir las actividades de escuchar y leer(notas, blogs, videos y comentarios), cont..
  13. 13. 133. Crear y compartir multimedia.
  14. 14. 144. Publicar en el grupo de la clase:Comentarios y preguntas de estudiantes
  15. 15. 154. Publicar en el grupo de la clase: Comentariosy preguntas de estudiantes, cont.
  16. 16. 164. Publicar en el grupo de la clase:Proyectos de estudiantes
  17. 17. 174. Publicar en el grupo de la clase:Predicciones, reacciones, historias, etc.
  18. 18. 185. Comentar los trabajos de otros
  19. 19. 196. Publicar y ‘etiquetar’ fotos
  20. 20. 206. Publicar y ‘etiquetar’ fotos, cont.
  21. 21. 217. Anuncios, recordatorios, eventos, etc.
  22. 22. 22Las opiniones y percepciones de los estudiantes:¿te gusta usar Facebook en la clase?
  23. 23. 23Las opiniones y percepciones de los estudiantes:¿te gusta usar Facebook en la clase?“Es fácil de usar y puedo usarlo para mantener en orden lo que hehecho.”“Particularmente no me gusta compartir el trabjo. No me gusta la falta deprivacidad.”“Es una buena manera para interconectar. Lleva un aspecto social alaprendizaje del español.”
  24. 24. 24Las opiniones y percepciones de los estudiantes:¿Recomendarías Facebook para otra clase?
  25. 25. 25Las opiniones y percepciones de los estudiantes:¿Recomendarías Facebook para otra clase? “No me gusta usar un foro público para exponer mi trabajo – me hacesentir incómodo saber que todos puedan verlo/juzgarme basado en mitrabajo” “Crea un puente entro lo personal y lo académico que no me gusta.Es demasiado informal para el ambiente de la academia”.
  26. 26. 26Las opiniones y percepciones de los estudiantes:¿Recomendarías Facebook para otra clase?“Cómo la mayoría de nosotros ya usamos Facebook sabemos que hacemos yes más agradable y rápido” “Como Facebook es algo que puedo usar y porque me acuerdo de checarlocon frecuencia.”“Creo que para ciertos tipos de clases, como lenguas, es la mejormanera para maximizar nuestra interacción y práctica del lenguaje”.
  27. 27. 27Tabla de observación observadaClasificación del uso de Facebook Solicitada No solicitada“me gusta” 0 24Comentario (a una publicación) 5 51Publicación en el muro del profesor 0 4Publicación en el muro de un compañero declase0 4Publicación en el grupo de la clase 144 9Nota 152 1Estatus 0 2Multimedia 85 4Fotos 3 (albums) 16
  28. 28. 28Tabla de participación observada, cont.Yes No¿Agregó foto de perfil? 16 1¿Agregó información personal al perfil? 4 13¿Es amig@ con los demás compañeros de clase? 17 0
  29. 29. 29Recomendaciones y conclusiones Recomendaciones: Crear un grupo ‘secreto’. Ser un miembro activo. Sólo corregir errores por mensaje privado. Animar participación ‘profesional’. Conclusiones: Facebook es una herramienta útil para aumentar la posibilidad de interacciones entreestudiantes, o entre el estudiante y el profesor, Los estudiantes están cómodos usar Facebook y lo prefieren usar más que bblearn. ¡A los estudiantes no les gusta compartir sus trabajos en Facebook!
  30. 30. 30Bibliografía Relevante Buckley, C., Hastings, A., & Mottershead, R. (2009), ‘Using Web 2.0 Technologies to BuildLearning Communities’. International Conference held in Barcelona 23rd -28th February 2009).Barcelona: IADIS chavez-Solario, Nesly. A Comparison of Student outcomes and attitudes in Tecnology enhancedvs. traditional second-semester Spanish language courses. Proquest dissertations and theses;2003; Proquest Dissertations and theses (PQDT) Naditz, N. “Friend” of Foe: Facebook in a High School Language Class. The language educator,Nov 2011 Lakshmi, G.V.S., Sailaja, S. Contribution of technology in Language learning. Sino-US Englishteaching. Jan, 2010, Volume 7, No.1 Mills, N. Situated learning through social networking communities: The development of jointEnterprise, mutual engagemente, and a shared repertoire. CALICO 28 (2).p. 245-386. 2011.
  31. 31. 31Bibliografía Relevante, cont. Neil Selyn (2009): Facebooking: exploring students’ education-related use of Facebook. Learning, Media andTechnology, 34:2 157 – 174. Shwartz, H. Facebook: The Classroom Commons? The Chronicle of Higher Education. SEp. 28, 2009 Stevens, M. Learning a Language with Web 2.0: Exploring the use of social networking features of Foreignlanguage learning websites. CALIC, 27 (2). 2010 Swartz, J., Martin, S., & Krantz, M. (2012, Febrero 2). Facebook files for massive ipo. USA Today, pp. B1, B3 Terantino, J. & Graf, K. Using Facebook in the Language Classrrom as part of the Net Generation Curriculum. Inthe Classroom. The Language educator, Nov 2011 Thomas, P. Avoiding the ‘Virtual’: Building learning communities in off-campus language learning. AustralianReview of Applied linguistics. No 7, 2003.
  32. 32. 32¿Preguntas?

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