EnseñAnza De Las Ciencias En El Preescolar
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EnseñAnza De Las Ciencias En El Preescolar Presentation Transcript

  • 1. Enseñanza de Ciencias
    • ¿Qué es Ciencia?
    • Generación de ideas, las cuales se aceptan tentativamente, si concuerdan con las observaciones.
    • ¿Qué entendemos por actividades de ciencia?
    • *Motivar al niño a explorar el mundo que lo rodea y estimular en él el pensamiento científico.
    • * Estimular la habilidad para resolver problemas efectivamente, usando los procesos de ciencia.
    • * Descubrimiento, mediante una confrontación con situaciones o fenómenos que sugieren un problema a ser resuelto.
    • ¿Qué diferencia hay entre ciencia y tecnología?
    • La actividad científica, ayuda a la comprensión de los fenómenos, la tecnología aprovecha los conocimientos para resolver problemas.
  • 2. Actitud Científica
    • Para el Desarrollo de la Actitud Científica, es necesario estimular:
    • Curiosidad
    • Respeto por las evidencias
    • Reflexión crítica
    • Perseverancia
    • Creatividad e iniciativa
    • Sensibilidad por el medio ambiente
    • Cooperación con sus compañeros
    • Aprendizaje por descubrimiento
  • 3. ¿Cómo enseñar ciencia a los niños? Actitud Científica Ambientes de Aprendizaje ¿Cómo puede ayudar el Maestro? ¿Cómo pueden ayudar los padres? ¿Cómo aprenden los niños? ¿Cómo son sus ideas ? Habilidades o Procesos de Ciencia
  • 4. ¿Cómo aprenden los niños? ¿Cómo son sus ideas ? Las ideas se producen en los niños por un proceso de razonamiento en función de experiencias acumuladas, más que de su fantasía o su imaginación. * Estimularlo a participar en actividades * Observar * Analizar * Experimentar * Concluir, en función de su experiencia. * Enriquecer su aprendizaje
  • 5. Habilidades o Procesos de Ciencia
    • Las actividades de ciencia desarrollan en el niño un Hábito Intelectual , que se traduce en:
    • Observar
    • Analizar
    • Hacer preguntas
    • Elaborar hipótesis
    • Experimentar
    • Representar o Comunicar y ampliar su conocimiento
  • 6. ¿Cómo puede ayudar el Maestro?
    • Tener conciencia de que la ciencia y la enseñanza de ésta, es parte del currículo, en iguales condiciones que matemáticas o lenguaje
    • Manejar un vocabulario elemental y basarse en pocos conceptos y principios al tiempo.
    • Planificar y evaluar las actividades en función de los procesos de ciencia. Visto como un proceso de acción y experimentación.
  • 7. ¿Cómo puede ayudar el Maestro?
    • Evitar la orientación excesiva de la manera en que los niños pueden resolver sus problemas o comparten sus tareas.
    • Respetar la etapa de desarrollo de cada niño.
    • Involucrar a los niños en el diálogo instruccional
    • Compartir con los niños, el control de la experiencia de aprendizaje. Es decir, muchos de los descubrimientos de los niños deben ser orientados por los maestros.
  • 8. Ambientes de Aprendizaje
    • Espacios para explorar y trabajar : Arenero, mesa, lavadero.
    • Espacios para observar y exhibir : repisas y carteleras
    • Espacio para reflexionar y leer : libros, revistas, que estimulen actividades de ciencia
    • Repisas para almacenar los materiales de trabajo individual, al alcance de los niños
    • En cuanto a los materiales y reactivos, deben ser de fácil adquisición y uso. En esta etapa, pueden colaborar activamente los padres de los niños, ayudándolos en la recolección, según los requerimientos del maestro.
  • 9. Metodología sugerida Ofrecer oportunidades para que el niño explore en función de lo que conoce Aprovechar las ideas previas Estimular la comparación entre lo nuevo con la ya conocido y la elaboración de conclusiones Relacionar los conceptos previos con la nueva información Ingeniarse estrategias que permitan abordar los procesos de la ciencia y desarrollar ideas
  • 10. Introducción al Método Científico Definir y Analizar el Problema Búsqueda de Información, Plantear soluciones Proponer una Hipótesis EXPERIMENTACIÓN Está de acuerdo con la Hipótesis No está de acuerdo con la Hipótesis Se elabora un Modelo
  • 11. Aprendizaje por Descubrimiento Exploración Descubrimiento Aplicación Inductivo Deductivo • ¿Qué ocurrió? • Adquisición de datos • ¿Qué encontramos • Existe alguna relación entre los datos? • ¿Qué significado tiene? • Organizar la información • Formular hipótesis • Probar la hipótesis • Alcanzar niveles superiores de pensamiento
  • 12.  
  • 13.  
  • 14. Lenguaje de la ciencia y la tecnología Grado Cero Estudio de objetos, eventos y procesos naturales desde una perspectiva holística y cualitativa Grado Primero Se avanza en el proceso con miras a lograr poco a poco una perspectiva más analítica