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El ámbito a tratar es un problema común, pues es la dificultad de hablarclaramente denominado “dislexia”.En el colegio “Mi...
orienta hacia causas genéticas. También se ha postulado que pueden influir losconflictos psíquicos, provocados por las pre...
La dislexia no tiene porqué ser un impedimento para el éxito. Existen artistas,atletas, científicos y figuras de estado qu...
Se corresponde con el mal funcionamiento de la ruta fonológica, es decir, de la víaindirecta que utiliza la conversión gra...
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Psicologia ensayo

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  1. 1. ESCUELA NORMAL PARTICULARPROF. RAÚL ISIDRO BURGOSLICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA2DO. SEMESTREBASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJESITUACIÓN DIDÁCTICA 3.1.¿ES LA MEJOR FORMA DE APRENDER?IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE APOYO EINTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO DEL APRENDIZAJEESCOLAR EN LOS ESCENARIOS DE EDUCACIÓN.INTEGRANTES: CLAUDIA ARISBETH GONZÁLEZ ESPEJO LEONOR SALAZAR CANTOR ISRAEL HERNÁNDEZ CÁRCAMO JOVANNI LOZANO GARCÍA
  2. 2. El ámbito a tratar es un problema común, pues es la dificultad de hablarclaramente denominado “dislexia”.En el colegio “Miguel Hidalgo” situado en la ciudad de zacapoaxtla, encontramosun caso así, específicamente en el 5to. Grado grupo “A”, el niño llamado TonatiuhSánchez Guzmán sufre un pequeño problema de dislexia.A continuación se dará la explicación de lo que es este problema, sus posiblescausas, su tratamiento, etc.La dislexia es un problema de aprendizaje en el que hay incapacidad paradesarrollar un lenguaje adecuado, en especial el escrito; es decir, niños condificultades para leer o escribir, sin que presenten alteraciones en la inteligencia yningún otro problema que explique el porqué de esta dificultad.Los padres pueden sospechar este problema en etapas tempranas (cuatro a seisaños): el niño presenta dificultades para hablar con fluidez, para articular palabraso memorizar canciones. También es probable que presenten trastornos depercepción: identifican mal las estructuras de su cuerpo, la nariz la confunden conlas orejas; se les complica distinguir entre arriba y abajo, derecha e izquierda, oinvierten los olores, entre otros.En edades más avanzadas (seis a nueve años), esta alteración se hace másevidente cuando los niños empiezan a leer y escribir, los maestros o los padresobservan que el niño tiene dificultades para diferenciar los sonidos e imágenes delas letras, o palabras parecidas: la „p‟ la confunden con „q‟ o con „b‟, „ser‟ puedeconfundirse con „res‟ „pero‟ con „perro‟, por mencionar algunas. Por lo que amedida que crece el niño, generalmente evita leer porque le parece difícil oestresante, lo que conlleva a rechazar la escuela, al fracaso escolar y a ladepresión.Causas:No se ha identificado causa orgánica, sin embargo, en algunos casos se haobservado que hay diferencia en el tamaño de los hemisferios cerebrales,principalmente en el izquierdo, el cual es el encargado de asociar los sonidos conla imagen de las letras, por lo que se les dificulta deletrear, escribir o hablar. Otraposible causa pudiera ser que los niños con dislexia procesan las palabras enalguna parte del cerebro diferente a la de los niños sin este problema, lo que
  3. 3. orienta hacia causas genéticas. También se ha postulado que pueden influir losconflictos psíquicos, provocados por las presiones y tensiones del ambiente enque se desenvuelve el niño.Por último, la dislexia pudiera ser la manifestación de una serie de trastornos queen ocasiones pueden presentarse de un modo global, aunque es más frecuenteque aparezcan algunas de ellas de forma aislada.DiagnosticoLo más importante es hacer un diagnóstico oportuno, para no exponer al niño alriesgo de que sus compañeros lo hagan sentir mal o al retraso escolar, lo cualpuede afectar su autoestima. Como se mencionó con anterioridad, esto ocurreevidentemente entre los seis y nueve años de edad, cuando el niño empieza a leery escribir. Los padres o los maestros identifican algunas de estas dificultades, porlo que el niño debe ser revisado por el médico de la familia o el pediatra, el cualdebe examinar la vista, el oído y la capacidad motriz para detectar algúnproblema. Si no existe ningún trastorno en estas áreas, el niño será referido conun especialista para que realice una evaluación formal. Esta evaluacióngeneralmente incluye medir el coeficiente de la inteligencia (IQ) del niño, y lacapacidad de audición, visión y escritura.Tratamiento:Con la enseñanza y la asistencia apropiadas, un niño con dislexia puede aprendera leer y prosperar en la escuela, la mayoría de ellos son capaces de desarrollarestrategias que los ayudarán a permanecer en clases, y tener éxito en el mundolaboral. El niño con dislexia generalmente trabaja con un profesor, tutor oespecialista en la lectura para aprender estrategias especiales para este tipo decondición. Sin embargo, es posible que se presenten muchas dificultades, por loque el apoyo de los padres, hermanos y demás familiares es de suma importancia,con la motivación y ayuda para desarrollar la confianza en sí mismo.
  4. 4. La dislexia no tiene porqué ser un impedimento para el éxito. Existen artistas,atletas, científicos y figuras de estado que ha podido alcanzar un desarrollo óptimoa pesar de tener dificultades con la lectura, como por ejemplo de esto tenemos aLeonardo da Vinci, Thomas A. Edison o Albert Einstein, ellos eran disléxicos.Un niño puede tener problemas para leer, pero ser un genio en matemáticas,música, u otros campos. Las computadoras son herramientas de aprendizajeespecialmente útiles para estos niños, ya que permiten desarrollar habilidadespara escribir que de otra manera no se podrían lograr.Tipos de dislexia:Normalmente en el ámbito educativo vamos a hablar de dislexia del desarrollo ode dislexia evolutiva, ya que la dislexia adquirida es aquella provocada tras unalesión cerebral en las áreas encargadas del procesamiento lecto-escritor.También tenemos que diferenciar lo que es dislexia del retraso lector, detrastornos específicos del lenguaje, de un retraso madurativo, del TDAH o decualquier otra patología o discapacidad que pueda conllevar dificultades a la horade adquirir la lectoescritura. En este caso hay que tener presente que los síntomasde un retraso lector desaparecen por si solos o con una breve intervención, por loque en nuestro caso solo podemos adoptar un diagnostico veraz de dislexiaevolutiva o del desarrollo, tras observar los efectos de una intervención a cortoplazo.A pesar de que existen numerosas clasificaciones y nomenclaturas, en este casoestableceremos la clasificación de los tipos de dislexia en función de las rutas deprocesamiento o acceso al léxico que están afectadas, por lo que podemosdiferenciar entre: Dislexia fonológica o indirecta:
  5. 5. Se corresponde con el mal funcionamiento de la ruta fonológica, es decir, de la víaindirecta que utiliza la conversión grafema-fonema para acceder al léxico.Este tipo de dislexia dificulta la lectura de palabras largas y poco frecuentes y depalabras funcionales e imposibilita la lectura de pseudo-palabras, donde suelencometer muchos errores visuales que provocan lexicalizaciones, es decir, leen“espada” cuando pone “espaca”.También presentan numerosos errores morfológicos o derivativos en los quemantienen la raíz de las palabras pero cambian los morfemas.Se observan mayor número de errores en la lectura de las palabras función que enpalabras de contenido.Presenta mejores resultados en la lectura de palabras familiares tanto regularescomo irregulares. Dislexia superficialConlleva el mal funcionamiento de la ruta visual, léxica o directa, por lo que elsujeto no presenta grandes dificultades en la lectura a través de la conversióngrafema-fonema de palabras regulares.Si tendrá problemas a la hora de leer palabras irregulares, tendiendo aregularizarlas, por lo que normalmente cometen numerosos errores de omisión,adición o sustitución de letras. Presentan un nivel mejor en tareas de lectura depseudo-palabras en comparación con los disléxicos fonológicos.Tienen mayores problemas con la ortografía arbitraria y suelen confundir laspalabras homófonas, ya que solo se guía por la información auditiva. Dislexia mixta o profunda:Se caracteriza por presentar déficits en ambas rutas, lo que provoca que secometan errores semánticos, es decir, que se lean unas palabras por otras que notienen ningún parecido visual pero semántico.A parte de los errores semánticos presentan dificultades para leer pseudo-palabras, palabras función, verbos y palabras poco frecuentes, cometiendo
  6. 6. numerosos errores visuales y derivativos a la hora de leer y presentandodificultades para acceder al significado.Autores como Wolf (2000) diferencian la dislexia cuyo origen es un déficitfonológico, que sería lo más común, la dislexia provocada por una lenta velocidadde procesamiento y un tipo mixto que incluye los dos déficits. Esto explicaría lasdiferencias de éxito del tratamiento en diferentes individuos disléxicos.Ajuria Guerra (1997), diferencia dos clases de dislexia en base al hemisferio en elque se encuentran las alteraciones, por lo que establece una dislexia más motriz yviso. Espacial cuando las lesiones se encuentran en el hemisferio derecho, lo cualprovocaría confusiones e inversiones en la escritura, torpeza motriz, escritura enespejo, problemas de orientación o disgrafías y una dislexia con alteracionesprincipalmente verbales y de ritmo, provocada por alteraciones en el hemisferioizquierdo que afectaría principalmente al lenguaje, observándose dislalias,dificultades de expresión oral y escrita, déficit en fluidez verbal, problemas decomprensión, etc.En la práctica se recomienda no basarse estrictamente en perfiles ni enclasificaciones teóricas, pues cada disléxico presenta unos síntomas concretos, loque hace esencial identificar que tareas están más afectadas en cada caso paraadecuar la intervención a esas dificultades concretas.

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