Presentasjon Etterarbeid Original3
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Presentasjon Etterarbeid Original3

on

  • 2,496 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,496
Views on SlideShare
2,484
Embed Views
12

Actions

Likes
0
Downloads
4
Comments
0

1 Embed 12

http://www.slideshare.net 12

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Presentasjon Etterarbeid Original3 Presentasjon Etterarbeid Original3 Presentation Transcript

  • ETTERARBEID PRAKSIS
    Gruppe 3
    F2A
    Marianne K. Dignes, Cathrine Myhre,
    Nina Børmarken og Cathrine E. Kronen
    24. november 2009
  • Hvordan gikk det i praksis?
    Hvordan fikk vi gjennomført aktivitetene vi planla før praksis?
    Klarte vi å fagliggjøre spontane aktiviteter?
    Samtalen – en læringsarena
    Hvordan fungerte samtalen?
    Ble samtalen en god læringsarena?
    Pedagogisk dokumentasjon.
    Oppsummering og avslutning.
  • Hva planla vi?
    Pedagogikk
    Rim/regler
    Baking
    Spill
    Bok
    Lage
    Dyr
    Lese, fortelleog dramatisere
    Ute aktiviteter/tur
    Sang /musikk
    Forming
    Norsk
  • Hva fikk vi gjennomført av det vi hadde planlagt ut fra ulike forutsetninger?
    Vi var i fire ulike barnehager.
    Vi hadde tre ulike aldersgrupper.
    Barnehagene var organisert ulikt:
    Avdelingsbarnehage og funksjonsromsbarnehage
    Ulik størrelse på barnehagene:
    Stor sentrumsbarnehage, og små og store landlige barnehager
  • Fortelle eventyr
    Muntlig fortelling av Skinnvotten som bordteater i samlingsstund
    Konkreter viktig for småbarn og flerspråklige barn.
    Kunne eventyret god utenat for å kunne improvisere og være spontan.
    Dyrene kom i en bestemt rekkefølge og ble talt.
    Muntlig fortelling er også språkstimulerende.
  • Skinnvotten
  • Dramatisere
    Dramatisering av skinnvotten
    Barna ble kjent med eventyret på flere måter.
    Barna fikk enkle kostymer og fikk holde dyrene fra bordteateret i hånda for å vise hvilket dyr de var fra eventyret.
    Alle kunne delta ut fra sine forutsetninger.
    Voksenrollen.
  • Drama
  • Lese boken om Den lille larve Aldrimett
    Lese boken i samlingsstunden
    Tur til biblioteket
    Barn knytter forbindelser mellom tale- og skriftspråket
    Stimulerer barns språk- og skriftspråk
  • Den lille larven Aldrimett
    Den viktige samtalen om bøker
  • Spill
  • Sang, rim og regler
    Barn liker sang, musikk,
    rim og regler
    Barn forstår rytme før de kan prate
    Barn legger merke til bevegelse, stemmebruk og rytme
    Kan benytte sang, rim og regler for å utvikle begrepsforståelse og stimulere språkutvikling
  • Uteaktivitet
    Høsten
    Sansene
    Fysisk aktivitet
    Nærmiljøet
  • Bake
    RUNDSTYKKER CA 40 STK[1].doc
    SLIK GJØR VI.doc
  • Forming
    Bruk av naturmateriale
    Barns medvirkning
    Ta i bruk fantasi, kreativitet og skaperevne
    Barna får uttrykke seg estetisk
    Å skape noe felles
    Bidrar til samhørighet
    Små grupper
  • Fagliggjøring av en spontan aktivitet
    I språkgruppa jobbet vi med fargene gul, rød, grønn og blå. Tegningene ble hengt opp på byggerommet.
  • Spontan aktivitet på byggerommet
  • Hva skjedde videre?
  • Samtalen
    Praksisfortelling i sandkassa
    ”Hvordan drepe den gode samtalen?”
    Var dette en god situasjon for en samtale? Hvorfor / hvorfor ikke?
    Ble dette en god samtale? Hvorfor / hvorfor ikke?
  • Bilder til samtale
  • Teknikk
  • Pedagogisk dokumentasjon
    Veggplakat
    Lage bok
  • Bok som dokumentasjon
    Det gir foreldre, personalet og barna innsyn
    Er noe håndfast og konkret som barna kan holde i
    Boka kan leses igjen og igjen
    Barna kan se seg selv
    Barna får et eierforhold
    Gir barna noe å samtale om
    Får frem barnas synspunkter
    og interesser
  • Avslutning og oppsummering
    Hva har vi lært?
    Viktig å fordype seg i fagene for at barna skal kunne medvirke
    Personlige mål
  • Litteraturliste
    Askeland, L. (2008). Kontakt med barn. Oslo: Gyldendal Norske Forlag AS.
    Bae, B. (1996) Det interessante i det alminnelige. Oslo, Pedagogisk Forum.
    Barsotti, A. (1997) Skapende kommunikasjon i Reggio Emilia. Oslo, Pedagogisk Forum.
    Carle, E. (1999) Den lille larven Aldrimett. (3. utg.) Oslo, Gyldendal Norsk Forlag.
    Føsker, L. I., Gjennestad, S. M., Lunde, M., (red)(2008) Antall, rom og form - Matematikk-improvisasjon på småbarnsavdelinga. I:T. Moser, og M. Pettersvold, En verden av muligheter - fagområdene i barnehagen (s.155-174). Oslo, Universitetsforlaget.
    Grimeland, G. (2006) Med åpne sanser. Oslo, Cappelens Forlag.
    Gunnestad, A. (2007) Didaktikk for førskolelærere. 4 .utg. Oslo, Universitetsforlaget.
    Høigård, A. (2. utg.) (2006) Barns språkutvikling. Oslo, Universitetsforlaget.
    Jansen, T. T. (2008) Å arbeide mot det ukjente. I: T.Moser, og M.Pettersvold, En Verden av muligheter - fagområdene i barnehagen (s. 175-197). Oslo, Universitetsforlaget.
    Jahr, E., & Ødegaard, O. (2006). Matematikk i barnehagen . Oslo: SEBU Forlag a.s.
    Johansson, S. (1995) Rundt i naturen 1. Oslo, Gyldendal.
    Johansson, S. (1996) Rundt i naturen 2. Oslo, Gyldendal.
    Kunnskapsdepartementet. (2005) Lov om Barnehager. Oslo, Cappelen Akademiske.
    Kunnskapsdepartementet. (2006) Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Oslo, Akademika.
    Lunde, M., Gjennestad, S. M., og Føsøker, L. I. (2008) Jeg vet hvorfor jeg gjør dette! Tangenten Barnehagehefte , 45-49.
    Løkken, G. (2005) Toddleren som kroppssubjekt. i S. Haugen, G. Løkken, & M. Rôthle, Småbarnspedagogikk - Fenomenologiske og estetiske tilnærminger (ss. 24-38). Oslo, Cappelen Akademiske Forlag.
     Reikerås, E. (2006). Temahefte om antall, rom og form i barnehagen. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
    Solem, I. H., og Reikerås, E. K. (2008) Det matematiske barnet. (2.utg.) Bergen, Caspar forlag.
    Solstad, T. (2008) Les mer! Oslo, Universitetsforlaget.
    Østrem, S. (2007) Hva betyr "det tredje" for barnets som subjekt? i Barnehagefolk 3/2007, 141-159.
    Skinnvotten; Ukrainsk folkeeventyr Illustrert av J. Ratsjov Til norsk ved Alf Prøysen Falken Forlag 1996 (4. opplag)