Presente y futuro de la formación online. Formación Profesional en Canarias

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SEMANA DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES.
ABRIR CAMINOS, NOVIEMBRE 2013.

Presente y futuro de la formación online. Formación Profesional en Canarias

  1. 1. Presente y futuro de la formación online 26 y 27 de Noviembre de 2013 Carina Soledad González González Universidad de La Laguna
  2. 2. CAMBIO
  3. 3. Edificios de piedra
  4. 4. Entornos en la nube
  5. 5. http://www.thielfellowship.org/
  6. 6. Formación en competencias digitales -Con qué y cómo aprender, enseñar, producir, divulgar en red -Crear nuevos programas formativos y adaptar existentes que promuevan competencias (+digitales) 1. Personas Cambios 2. Estructuras Espacios, Tiempos, Infraestructuras -Crear/adaptar/reorganizar espacios/aulas para Tecnologías, espacios, tiempos que permitan el trabajo en grupo y en red -Reorganizar tiempos (clases presenciales, tutorías,) -Garantizar conectividad wifi 100% en la Universidad y desde diferentes dispositivos 3. Contenidos Producción y conocimiento en red difusión del +Medios audiovisuales MOOCs +Canales (TV+streaming, redes sociales) +Conocimiento en abierto (licencias en abierto, repositorios (OER/OCW), sistemas de publicación (OJS),..
  7. 7. Web social = nuevas estrategias El 97,7% de los jóvenes que empieza la Universidad forma parte de alguna red social La mayoría se conecta a diario y dos de cada tres (68,7%), las consideran algo importante o muy importante en su vida. Fuente: Estudio Jóvenes Universitarios y Redes Sociales (2011). Top Position. http://posicionamientoenbuscadoreswebseo.es/estudio-jovenes-universitarios-y-redes-sociales/
  8. 8. Competencias profesionales Competencias y Empresas
  9. 9. Competencias profesionales ¿Cúales son los MOTORES de la empleabilidad?
  10. 10. Competencias profesionales Conclusiones
  11. 11. Competencias profesionales ¿Qué competencias son las mas apreciadas por las empresas? OPSIL  Ejemplo: (Observatorio Permanente del Mercado de Trabajo)  En la ETSII (ULL) se realizó una encuesta con 3 clusters de  ingeniería que representan 60 empresas de las Islas Canarias. Las compentecias transversales más valoradas por las empresas han sido: 1. Capacidad de comunicación oral y escrita en idioma extranjero (Inglés) 2. Capacidad de realizar reportes e informes escritos en Español 3. Capacidad de comunicación oral en Español 4. Habilidades interpersonales 5. Cultura empresarial básica (*) (*) Esta competencia no podemos considerarla para la evaluación , ya que actualmente en los planes de estudio de Informática no se incluye en ninguna asignatura.
  12. 12. Tendencias en la formación online
  13. 13. Tendencias en la formación online Informe Horizon 2013 Primaria y Secundaria. Tecnologías 1 a 5 años. - See more at: http://blog.educalab.es/intef/2013/06/24/informe-horizon2013-primaria-y-secundaria-tecnologias-1-a-5-anos/#sthash.2gz0PEi4.dpuf
  14. 14. Tendencias en la formación online Informe Horizon 2013 Enseñanza Universitaria. Tecnologías de 1 a 5 años - See more at: http://blog.educalab.es/intef/2013/05/21/informehorizon-2013-ensenanza-universitaria-tecnologias-de-1-a-5-anos/#sthash.A3XTZVZm.dpuf
  15. 15. Entornos Personales de Aprendizajes (PLEs)
  16. 16. Entornos Personales de Aprendizajes (PLEs)
  17. 17. e-Learning y bLearning
  18. 18. mLearning
  19. 19. uLearning
  20. 20. El futuro del aprendizaje es social
  21. 21. El futuro del aprendizaje es abierto
  22. 22. Multidispositivo
  23. 23. Digital y Audiovisual Carina González. EDUTEC 2012
  24. 24. Experimento Eficacia Píldoras vs. Material Impreso Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio 2013. Universidad de La Laguna.
  25. 25. Experimento Eficacia Píldoras vs. Material Impreso CARACTERÍSTICAS: • • • Mismos objetivos educativos que la píldora, y cantidad de contenidos equivalente. Misma estructura y orden de contenidos. Presencia de los mismos esquemas explicativos del proceso. Folio impreso por ambas caras, a color en los esquemas. Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio 2013. Universidad de La Laguna.
  26. 26. Resultados obtenidos Grupo 1 – Pre-Test y Post-Test Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio 2013. Universidad de La Laguna.
  27. 27. Resultados obtenidos Grupo 2 – Pre-Test y Post-Test Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio 2013. Universidad de La Laguna.
  28. 28. Resultados obtenidos Grupo 1 – Pre-Test y Post-Test Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio 2013. Universidad de La Laguna.
  29. 29. Resultados obtenidos Grupo 2 – Pre-Test y Post-Test Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio 2013. Universidad de La Laguna.
  30. 30. Conclusiones Las píldoras de conocimiento audiovisuales tienen un mayor impacto en el aprendizaje que los tradicionales apuntes en folios impresos o documentos digitales estáticos de solo lectura. Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio 2013. Universidad de La Laguna.
  31. 31. Tutorización online
  32. 32. http://www.stepienybarno.es/blog/wp-content/uploads/2013/11/MOOCs-educacion-online_stepienybarno-.jpg
  33. 33. http://www.seas.es/blog/e-learning/moocs-en-espana-lideres-en-formacion-online/
  34. 34. ¿Entornos presenciales?
  35. 35. Creatividad e innovación
  36. 36. Proyectos (PBL)
  37. 37. Pensamiento de Diseño
  38. 38. Prototipado rápido http://linares3d.ceplinares.org/2013/03/impresora-3d.html
  39. 39. ICEX Next onubense ha desarrollado un programa de soldadura en realidad aumentada para las clases de formación profesional Rusia y Sudáfrica
  40. 40. Retos
  41. 41. ¡Muchas gracias! Carina González cjgonza@ull.es @carina211 Carina González. EDUTEC 2012

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