• Save
(70) Las peñas socio-deportivas en el contexto escolar
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

(70) Las peñas socio-deportivas en el contexto escolar

on

  • 725 views

El grupo de investigación AFYDO de la Universidad de La Rioja, que investiga sobre los comportamientos y actitudes de los estudiantes de Educación Secundaria, ha creado un programa de intervención ...

El grupo de investigación AFYDO de la Universidad de La Rioja, que investiga sobre los comportamientos y actitudes de los estudiantes de Educación Secundaria, ha creado un programa de intervención que, apoyado en los resultados y conclusiones de las investigaciones de los últimos 7 años, persigue fomentar la autonomía y la responsabilidad de los jóvenes en el empleo de su tiempo de ocio con un estilo de vida físico-deportivo saludable, como alternativa que prevenga hábitos nocivos.
La acción estrella de este programa radica en la creación de “peñas socio-deportivas” encuadradas en el contexto de la escuela como lugar de excelencia de encuentro de jóvenes y de equipamiento deportivo.
Estas “peñas socio-deportivas”, pretenden implicar de manera más activa al joven en sus propios aprendizajes orientados a la actividad físico-deportiva saludable y conseguir aprendizajes corporativos entre ellos. Estarán dinamizadas por un profesor facilitador de habilidades sociales que favorezcan la resolución pacífica de conflictos y la convivencia saludable, afiance valores fundamentales como el compromiso, el esfuerzo, la autodisciplina y la responsabilidad, que proporcione, al mismo tiempo, las herramientas necesarias para que sea el propio joven quien gestione su tiempo libre con experiencias saludables de ocio físico-deportivo.

Statistics

Views

Total Views
725
Views on SlideShare
712
Embed Views
13

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

1 Embed 13

http://www.cite2011.com 13

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution-NonCommercial-NoDerivs LicenseCC Attribution-NonCommercial-NoDerivs LicenseCC Attribution-NonCommercial-NoDerivs License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

(70) Las peñas socio-deportivas en el contexto escolar Presentation Transcript

  • 1. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR Valdemoros, M.A.; Sanz, E. y Ponce de León, A. Barcelona, 20-22 de octubre de 2011
  • 2. ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE EN EL ESPACIO DE OCIO Grupo de investigación que dirige sus esfuerzos al estudio de la actividad física y el deporte en el espacio de ocio y en el marco de la educación en valores siendo la salud el valor conductor del proceso
  • 3. ENTRE LOS ADOLESCENTES EXISTE UNA CULTURA DE LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA EN EL ESPACIO DE OCIO. Algunas conclusiones del equipo: MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 4. COMPORTAMIENTO FÍSICO-DEPORTIVO 8 DE CADA 10 ADOLESCENTES SE EJERCITAN FÍSICAMENTE EN LA ACTUALIDAD MÁS DEL 50% REALIZAN ALGUNA DE SUS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS MÁS DE TRES VECES POR SEMANA DOS DE CADA 10 ADOLESCENTES ABANDONAN SU PFD MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 5. COMPORTAMIENTO FÍSICO-DEPORTIVO A PESAR DE QUE ELLAS DISPONEN DEL MISMO TIEMPO, PRESENTAN EL MISMO DESEO/INTERÉS Y CONSIDERAN, IGUAL QUE ELLOS, QUE LA OFERTA SE ADECÚA A SUS EXPECTATIVAS, POR CADA CHICO QUE ABANDONA SON TRES LAS CHICAS QUE LO HACEN. UN ESTILO DE VIDA FÍSICO-DEPORTIVO ACTIVO DE LOS ADOLESCENTES SE ASOCIA CON EL COMIENZO DE LA PRÁCTICA FÍSICA ANTES DE LOS 6 AÑOS DE EDAD. DOS DE CADA 10 ADOLESCENTES ABANDONAN SU PFD MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 6. MAYOR IMPORTANCIA CONCEDIDA PFD + DESEO E INTERÉS HACIA LA PFD - MENOR ABANDONO + ADHERENCIA EN LA PFD + INTENCIÓN DE EJERCITARSE EN EL FUTURO MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 7. IMPORTANCIA CONCEDIDA A LA PFD POR LOS AMIGOS CULTURA FÍSICO-DEPORTIVA ADOLESCENTE IMPORTANCIA CONCEDIDA A LA PFD POR LOS PADRES IMPORTANCIA CONCEDIDA A LA PFD POR PROFESORES PRÁCTICA FD DE LOS FAMILIARES MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 8. LAS INSTALACIONES DE LOS CENTROS EDUCATIVOS A PESAR DE CONSTITUIRSE EN GRAN PARTE DE LAS OCASIONES EN ESPACIOS IDEALES DE PRÁCTICA SON DE LAS MENOS UTILIZADAS PARA LA REALIZACIÓN DE AFD. CENTRO DE ESTUDIOS 2 5 CENTRO CONCERTADO CENTRO PÚBLICO MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 9. LA PRÁCTICA FÍSICA DE FORMA LIBRE ADQUIERE UN GRAN PESO ENTRE LOS ADOLESCENTES, DADO QUE CASI IGUALA A LA PROPORCIÓN DE ESCOLARES QUE MANIFIESTA EJERCITARSE CON PRÁCTICAS DE COMPETICIÓN FEDERADA. 51% 53% COMPETICIÓN FEDERADA PRÁCTICA LIBRE MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 10. LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA SE CONFIGURA COMO UN INSTRUMENTO QUE FACILITA LA INTERACCIÓN SOCIAL ENTRE LOS ADOLESCENTES. MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 11. SE INTENSIFICA LA NECESIDAD DE UNA EDUCACIÓN FÍSICO-MOTRIZ LO MÁS TEMPRANA POSIBLE QUE FAVOREZCA EL GUSTO Y LA DIVERSIÓN POR LA AFD, DOTANDO A LA PRÁCTICA DE UN MATIZ LÚDICO NO SÓLO EN LA INFANCIA SINO TAMBIÉN EN ETAPAS POSTERIORES. MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 12. LA SALUD Y CALIDAD DE VIDA OBTIENEN UNA MAYOR RELEVANCIA CON EL TRANSCURRIR DE LA PFD. DESTACÁNDOSE UNA FINALIDAD PREVENTIVA MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 13. ADQUISICIÓN DE UN OFD EDUCACIÓN NO FORMAL EDUCACIÓN FORMAL EDUCACIÓN INFORMAL MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 14. ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE EN EL ESPACIO DE OCIO El Consejo Superior de Deportes ha puesto en marcha una serie de líneas de actuación que configuran su: PLAN INTEGRAL PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 15. PLAN INTEGRAL PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE
    • Medidas que guardan relación con nuestro programa:
    • Medida 12:
      • Impulsar la creación del proyecto deportivo dentro del proyecto educativo de centro, potenciando la figura del coordinador deportivo.
    • Medida 15:
      • Fomento desde las corporaciones locales (en nuestro caso desde AFYDO) de proyectos específicos de práctica de actividades físico-deportivas que den respuesta a intereses comunes de la población juvenil.
    MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 16.
    • Medida 16:
      • Diseño y evaluación de un modelo del perfil de educador o educadora de la actividad física y el deporte en edad escolar.
    PLAN INTEGRAL PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE
    • Medida 55:
      • Crear una gran campaña institucional de promoción de la práctica de actividad física y deporte en edad escolar.
    MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 17.
    • Medida 66:
      • Incorporación de contenidos a través de una guía orientativa de formación intercultural para técnicos deportivos de base.
    • Medida 67:
      • Campañas de sensibilización dirigidas a entidades deportivas que favorezcan la igualdad y la ética.
    PLAN INTEGRAL PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 18.
    • Medida 78:
      • Creación de actividades de formación y formación continua sobre actividad física y salud para profesionales de la educación y del deporte.
    • Medida 96:
      • Incorporación de zonas de deporte "informal" en los nuevos proyectos de espacios públicos urbanos.
    PLAN INTEGRAL PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 19. Dotando de habilidades sociales que favorezcan la resolución pacífica de conflictos y la convivencia saludable. Afianzando valores fundamentales como el compromiso, el esfuerzo, la autodisciplina y la responsabilidad. Constituyéndose en alternativa que prevenga hábitos nocivos. Diseñar y elaborar un programa con el objeto de favorecer una práctica físico-deportiva susceptible de arraigar un estilo de vida saludable, utilizando estrategias de trabajo diferentes a las vigentes. Proporcionando las herramientas necesarias para que sea el propio adolescente quien gestione su tiempo libre con experiencias saludables de ocio. MOTIVACIÓN OBJETIVOS PROGRAMA
  • 20. Programa de promoción de la actividad físico-deportiva saludable en los adolescentes Por un ocio físico-deportivo saludable ¿Te animas?
  • 21. Jornadas de actividad físico-deportiva extraescolar Actividades físico-deportivas en los recreos Charlas con especialistas de la actividad física, del deporte y la salud Unidad didáctica de actividad física y salud en los centros educativos de Secundaria Recompensas anuales a la constancia físico-deportiva saludable Concurso artístico para adolescentes. Tema: La actividad físico-deportiva y la salud AFYDO – UR Ayuntamientos / Comunidad Autónoma CENTROS ESCOLARES ACCIONES DE LA CAMPAÑA Curso de formación de Mediadores Físico-Deportivos Juveniles Introducción de un nuevo modelo de organización juvenil: las peñas socio-deportivas Introducción de un nuevo modelo de organización juvenil: las peñas socio-deportivas
  • 22. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS ¿A quién se dirige esta acción? A todos los cursos de Educación Secundaria Obligatoria
    • ¿Qué objetivos busca?
    • Fomentar un método diferente de trabajo que favorezca la adquisición de un hábito físico-deportivo saludable.
    • Implicar de manera más activa al adolescente en sus propios aprendizajes orientados a la salud.
    • Conseguir aprendizajes corporativos entre los adolescentes que les proporcione una competencia físico-deportiva saludable.
    4ª ACCIÓN
  • 23. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS
    • Se realizarán reuniones periódicas extraescolares entre los adolescentes (al menos 1 por semana).
    • En las instalaciones de los centros educativos o en los polideportivos.
    • Con el apoyo de un mediador técnico juvenil cualificado, técnico o “coach”.
    4ª ACCIÓN
  • 24. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS El mediador juvenil de ocio físico-deportivo, coach o técnico será el encargado de coordinar el trabajo de varias peñas, fomentando la creatividad en la organización del ocio, favoreciendo el trabajo corporativo y que se asuman responsabilidades. 4ª ACCIÓN Mediador juvenil Técnico Coach Peña socio-deportiva Peña socio-deportiva Peña socio-deportiva Peña socio-deportiva
  • 25. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS Durante la última semana del curso escolar, se realizará una puesta en común de las soluciones logradas por las diversas peñas con el objeto de comprobar cómo y con qué acciones se ha dado respuesta a la necesidad de una práctica física saludable que perdure en el tiempo. 4ª ACCIÓN
  • 26. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS
    • Los Estatutos de cada peña deben recoger:
    • El nombre de la peña, el centro deportivo que se establece como sede y fecha de constitución.
      • a) El nombre deberá tratar de reflejar las señas de identidad de la peña.
      • b) El centro deportivo que se establece como sede debe pertenecer a un centro de educación formal.
      • c) La fecha de constitución reflejará el día, el mes y el año de constitución.
    4ª ACCIÓN
  • 27. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS
    • Los Estatutos de cada peña deben recoger:
    • 2. Fines.
      • a) Los fines de la peña serán libremente definidos y consensuados por todos sus integrantes siempre y cuando traten de:
      • i) Conseguir aprendizajes corporativos entre los adolescentes que
      • les proporcionen una competencia físico-deportiva saludable.
    • ii) Favorecer la adquisición de un hábito físico-deportivo saludable.
    4ª ACCIÓN
  • 28. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS
    • Los Estatutos de cada peña deben recoger:
    • 3. Actividades o actuaciones.
      • a) Tipo y el contexto de las actividades a las que se atenderá fundamentalmente en la peña teniendo en cuenta los intereses y las preferencias comunes de todos sus miembros y cumpliendo los fines.
      • b) Cada peña podrá proponer u organizar todas aquellas actividades que deseen siempre y cuando dispongan de los recursos necesarios.
    4ª ACCIÓN
  • 29. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS
    • Los Estatutos de cada peña deben recoger:
    • 4. Órgano de gestión y representación.
      • a) La peña será gestionada por todos y cada uno de sus componentes
      • b) Cada peña contará con dos representantes cada año, que se encargarán de:
      • i) Exponer las ideas y las actividades a otras peñas.
      • ii) Atender a posibles nuevos miembros de la peña.
      • c) Los distintos roles serán elegidos por la Asamblea General y su nombramiento tendrá una duración anual.
    4ª ACCIÓN
  • 30.
    • Los Estatutos de cada peña deben recoger:
    • 5. La Asamblea General, como órgano de gobierno de la Peña.
      • a) Se celebrarán dos reuniones ordinarias (octubre y enero) ambas estarán apoyadas por el mediador físico-deportivo.
      • b) Las reuniones extraordinarias se celebrarán cuando las circunstancias lo aconsejen.
      • c) Las facultades de la asamblea general serán:
      • Establecer y aprobar las actividades a realizar.
          • Examinar y valorar el adecuado funcionamiento de las actividades.
          • Elegir y asignar los distintos roles anuales de la peña.
        • d) Corresponde a la asamblea extraordinaria:
          • Modificar los estatutos.
          • Cambiar las actividades propuestas (necesitaría la aprobación del mediador físico-deportivo).
          • Aprobar la incorporación de nuevos miembros.
          • Disolver la peña.
    4ª ACCIÓN
  • 31.
    • Los Estatutos de cada peña deben recoger:
    • 6. Los peñistas.
      • a) Podrán formar parte de la peña aquellos adolescentes de entre 12 y 16 años que tengan interés en desarrollar los fines de la misma y las
      • actividades del tipo y contexto propuestos.
      • b) Los peñistas tendrán derecho a disfrutar de las actividades de la peña.
      • c) Los peñistas perderán su condición cuando:
          • No asistan al 50% de las actividades o reuniones.
          • No cumplan con las tareas del rol que le haya sido asignado.
          • Por voluntad propia.
    4ª ACCIÓN
  • 32. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS
    • Los Estatutos de cada peña deben recoger:
    • 7. La temporada.
      • a) Cada peña podrá decidir, libremente y de manera consensuada entre todos los integrantes, si hay un periodo de descanso durante el verano o, si por el contrario, se mantiene activa durante todo el año.
    4ª ACCIÓN
  • 33. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS
    • Los Estatutos de cada peña deben recoger:
    • 8. La información.
      • a) Con asiduidad (al menos una vez cada dos meses) las diferentes peñas deberán informar de las actividades que realizan.
    4ª ACCIÓN
  • 34. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS Con el fin de poder recompensar las mejores actividades propuestas por las peñas socio-deportivas, a finales de mayo de cada año, aquellas peñas que quieran optar a dicho premio, deberán presentar una memoria de sus actividades realizadas al grupo de investigación AFYDO. 4ª ACCIÓN
  • 35.
    • Desde la Universidad de La Rioja, se ha apostado por la puesta en marcha de estas peñas socio-deportivas.
    • Curso de formación de mediadores físico-deportivos dentro del programa de los Cursos de Verano 2011 de la UR.
    • Puesta en marcha las primeras peñas socio-deportivas durante el curso 2011-2012.
    RESULTADOS
  • 36.
    • Se trata de asociaciones que impulsan la práctica físico-deportiva de forma libre.
    • Se contribuye a la adecuada utilización de las instalaciones físico-deportivas de que disponen los centros escolares.
    • Se constituyen en un espacio idóneo para el fomento y la mejora de las relaciones sociales y de amistad, se impulsan los aprendizajes corporativos, en general, y la toma de decisiones consensuada, en particular.
    CONCLUSIONES
  • 37.
    • Se potencia el valor de la responsabilidad y del esfuerzo en los jóvenes.
    • Se activan procesos educativos que impulsan la competencia de autogestión del tiempo libre en el espacio de ocio.
    • Se beneficia el valor de la creatividad.
    • Se impulsa la formación del mediador físico-deportivo juvenil.
    CONCLUSIONES
  • 38. LAS PEÑAS SOCIO-DEPORTIVAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR Valdemoros, M.A.; Sanz, E. y Ponce de León, A. Barcelona, 20-22 de octubre de 2011