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(11) El proceso de certificación de competencias profesionales del formador ocupacional: un estudio comparado entre España y México

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Esta investigación pretende conocer dentro del ámbito de la educación para la vida y en la formación de formadores cuál es el proceso que se lleva a cabo para la acreditación y certificación de competencias del formador ocupacional figura importante en el proceso educativo entre estos países y realizar la comparación de las competencias del saber, saber hacer y saber ser que son requeridas para que este profesional pueda realizar su labor de educador, sobre todo competencias establecidas como estándares en ambos países por los organismos que tienen a su cargo realizar esta actividad, es importante conocer estos estándares que en ambos países son requeridos ya que si un profesional se somete a este proceso asegura que su práctica educativa sea considerada de calidad como señala Stephen R. Covey considerada como“ hacer las cosas bien , buscando la eficiencia en la escalera del éxito” , todo este proceso ve desde la formación del formador hasta la acreditación del proceso en donde se otorga un certificado que puede considerarse como el documento que acredita que la labor que realizará cumple con los estándares requeridos por las normas establecidas. Es importante considerar que le proceso de formación de formadores es un punto importante en las agendas de los países la educación actualmente debe responder a los cambios no solo de forma continuada, no solo a nivel profesional implica también las cuestiones, personales, sociales, culturales enfrentarse a situaciones complejas para las que requieren el desarrollo de nuevas capacidades y habilidades incluso de nuevos modelos de culturales, sistemas de valores , pautas de actuación modos de vida en donde la información juega un papel muy importante en la formación de las personas.

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(11) El proceso de certificación de competencias profesionales del formador ocupacional: un estudio comparado entre España y México

  1. 1. El proceso de certificación de competencias profesionales del formador ocupacional: un estudio comparado entre España y México. María Edith Gómez Gamero
  2. 2. <ul><li>La experiencia , el pensamiento y las competencias de los formadores son guías para elaborar referenciales de las competencias profesionales para y en la formación continúa. </li></ul><ul><li>Decidir en la incertidumbre y actuar en la urgencia es la experiencia de los profesores P.Perrenaud </li></ul>
  3. 3. ¿Que es enseñar?? ¿Que es aprender?? <ul><li>Para Freud es una profesión de las que consideraba imposibles (profesión docente) </li></ul><ul><li>Un proceso para acreditación y certificación de competencias profesionales, es un proceso que incluye el dominio de competencias para realizar el oficio de educador. </li></ul>
  4. 4. Retos de la educación <ul><li>Responder a los cambios no solo de forma continuada, no solo a nivel profesional implica también las cuestiones personales, sociales, culturales e incluso enfrentarse a situaciones complejas para las que requieren el desarrollo de nuevas capacidades y habilidades. </li></ul><ul><li>Incluso de nuevos modelos de culturales, sistemas de valores , pautas de actuación modos de vida en donde la información juega un papel muy importante en la formación de las personas. </li></ul>
  5. 5. Objetivo de la investigación <ul><li>Analizar los parámetros establecidos sobre las competencias emitidas en ambos países en los estándares que organismos de nivel nacional e internacional plasmas con los fundamentos sobre los cuáles se toman como referencia para llevar a cabo este proceso de comparación en ambos países y que son requeridos para llevar a cabo esta tarea educativa. </li></ul>
  6. 6. El proceso de certificación <ul><li>El proceso que se realiza en varios campos profesionales que certifican conocimientos, habilidades y actitudes en dónde las profesiones a certificar se localizan en los Catálogos Nacionales de Ocupaciones o de Profesiones dependiendo del país, podemos encontrar familias profesionales o grupos de profesiones que pueden certificarse. </li></ul><ul><li>La existencia de las normas o unidades de competencia abordan la certificación a personas especificando los parámetros para medir las competencias de las personas que realizan actividades de formación plasmados en los documentos que pueden ser comparados que han sido emitidos por los organismos específicos y reconocidos en cada país para llevar a cabo esta labor y sobre todo quiénes regulan el proceso desde esta perspectiva se pretende enfocar la comparación de las actividades que pueden certificarse a los formadores ocupacionales. </li></ul>
  7. 7. Finalidad de la certificación <ul><li>1º. Lograr la legitimación de los saberes que poseen los ciudadanos de un país, este hecho se vincula generalmente con la educación formal y no formal así como a la formación profesional. </li></ul><ul><ul><li>2º Son procesos que obedecen a las políticas de los gobiernos encaminadas al desarrollo y evolución de la sociedad económica y productiva, en donde la globalización de la economía establece los requerimientos de calidad en productos y servicios que se hace cada vez más exigente. </li></ul></ul>
  8. 8. Competitividad y calidad <ul><li>La certificación de los formadores ocupacionales, es una actividad que se encuentra orientada a la gestión de la competitividad en la profesionalización docente e implica que existan alternativas en donde el sector educativo y el sector productivo puedan obtener beneficios con la competitividad de los recursos humanos. </li></ul>
  9. 9. La importancia de la certificación en nuestro mundo <ul><li>La educación formal y no formal incluye la formación profesional su certificación es un proceso que obedece a las políticas de los gobiernos encaminadas al desarrollo y evolución de la sociedad económica y productiva, en donde la globalización de la economía establece los requerimientos de calidad en productos y servicios que se hace cada vez más exigente y trae aparejados cambios y modificaciones en los puestos de trabajo por los requerimientos de cualificación de los empleados . </li></ul>
  10. 10. La importancia de la certificación en nuestro mundo <ul><li>La calidad de la prestación de servicios o elaboración de productos desde esta perspectiva existe una exigencia hacia la renovación de paradigmas en los dispositivos de formación profesional para validar estos aprendizajes, las personas conocen que en esta sociedad actual existe una mayor demanda de perfiles mucho más complejos en el mundo laboral y tal parece que los perfiles de ejecución se ajustan más a la formación en el puesto de trabajo y a la exigencia de un sistema de formación en el aula que se encuentra vinculada a puestos de trabajo. </li></ul>
  11. 11. Devenir histórico de los dispositivos de validación. <ul><li>En Europa como en Latinoamérica los organismos que promueven los procesos de acreditación de las competencias que se han adquirido en ambientes formales o no formales de educación suscitan que los ciudadanos participen en estos procesos de certificación, históricamente es Estados Unidos, Francia y el Reino Unido entre algunos países más de Europa que han sido los pioneros en estos procesos marcando una tradición en este ámbito. </li></ul>
  12. 12. La labor de la educación y formación. <ul><li>La educación y formación de las personas en todos los países del mundo reviste de una relevancia trascendental en el ámbito científico, pedagógico, político y social promoviéndose e insertando acciones que implican la preparación de jóvenes y adultos que se encaminen hacia los cambios que se producen en el entorno socioeconómico de nuestro mundo. </li></ul>
  13. 13. Organismos implicados <ul><li>En el sector educativo se implican a niveles internacionales organizaciones para apoyar a los diferentes países en el tema de certificación de las competencias profesionales que bajo referentes específicos en cada país y bajo referentes europeos comunes han determinado que en los sectores económicos y educativos desarrollen sus propias cualificaciones. </li></ul>
  14. 14. Marcos comunes de referencia <ul><li>El Marco Europeo de Cualificaciones es una iniciativa elemental que se ha revisado para comparar este proceso, así como algunas normatividades e iniciativas que han sido editadas por organismos como el CEDEFOP, la OCDE. </li></ul><ul><li>Otros organismos que se implican son el BID y el BM que tiene como finalidad que los ciudadanos adecuen sus capacidades y competencias hacia el acrecentamiento de la competitividad requerida en los niveles de producción y la mejora de sus cualificaciones. </li></ul>
  15. 15. Competencias docentes <ul><li>Dominar los conocimientos que enseñan </li></ul><ul><li>Impartir cursos </li></ul><ul><li>Conducir una clase </li></ul><ul><li>Evaluar </li></ul><ul><li>La profesión docente “ conducir la progresión de los aprendizajes” </li></ul>
  16. 16. 10 competencias para enseñar Perrenaud <ul><li>Organizar y animar situaciones </li></ul><ul><li>Gestionar la progresión de los aprendizajes </li></ul><ul><li>Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación </li></ul><ul><li>Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo </li></ul><ul><li>Trabajar en equipo </li></ul><ul><li>Participar en la gestión de la escuela </li></ul><ul><li>Informar e implicar a los padres </li></ul><ul><li>Utilizar las nuevas tecnologías </li></ul><ul><li>Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión </li></ul><ul><li>Organizar la propia formación continúa. </li></ul>

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