Organización tecnológica i su relación con el currículum y el papel del profesor  Josep Maria Esteve Gibert Fundación Germ...
Entre que mundo vivimos? Sociedad industrial Sociedad del conocimiento Información centralizada El conocimiento se adquirí...
Bases psicopedagógicas Evaluar si alguien es competente es en parte comprobar su capacidad para  reorganizar  lo aprendido...
Como se aprende? Tasa media de retención 5 %  10 %  20 %  30 %  50 %  75 %  90 %  Fuente: National Training Laboratories I...
Las grandes transformaciones Cambiamos solo los instrumentos?. <ul><li>El  rol   del profesor en la sociedad del conocimie...
Un nuevo rol Papel transmisor Papel evaluador de contenidos dados Protagonista de la clase Decide el proceso y el ritmo Co...
Diferencias LOGSE - LOE conceptos La formación humana e  intelectual de nuestros alumnos Segunda transformación :   El cur...
Concreción metodológica <ul><li>-  3R (exposición de conceptos nuevos) </li></ul><ul><li>Currículum: Áreas instrumentales ...
Los recursos físicos Para exponer Para sistematizar Para adquirir conocimientos sociedad información tecnología Tanto para...
Los espacios Ha de favorecer: <ul><li>Poder trabajar en silencio </li></ul><ul><li>Poder trabajar en parejas de alumnos </...
La formación Sexta Transformación:  La preparación para el cambio <ul><li>Autonomía  del centro para gestionarla </li></ul...
Quién queréis ser?
No perdamos de vista los contenidos esenciales
Dificultades <ul><li>El horario  de los profesionales y la  estabilidad  de los equipos </li></ul><ul><li>La comprensión d...
Reflexiones La escuela ya no es el único reducto del saber. Pero solo des de ella el saber y el saber hacer perdurará dura...
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Organización tecnológica y su relación con el curriculum y el papel del profesor

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Ponencia realizada por Josep Esteve en el seminario de Ordenadores en el Aula, el día 13 de marzo de 2010, en el CITA.

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  • Per què aquest títol, si va de ©.B.  no es pot deslligar la societat on vivim de les seves necessitats. Nuestro proyecto no se entiende sin una reflexión previa del proceso.
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  • Ràdio, robótica, ordenadores, pantallas digitales, recursos tecnològicos para EE, sofware específico, servidores,...
  • Organización tecnológica y su relación con el curriculum y el papel del profesor

    1. 1. Organización tecnológica i su relación con el currículum y el papel del profesor Josep Maria Esteve Gibert Fundación Germán Sánchez Ruipérez marzo 2010
    2. 2. Entre que mundo vivimos? Sociedad industrial Sociedad del conocimiento Información centralizada El conocimiento se adquiría a través del lenguaje Conocimiento no accesible Transmisión de generación en generación Información distribuida El conocimiento se adquiere por múltiples caminos. Información accesible Las nuevas generaciones conocen cosas que desconocen las viejas. Información Conocimiento Reflexión inicial Nuevo contexto
    3. 3. Bases psicopedagógicas Evaluar si alguien es competente es en parte comprobar su capacidad para reorganizar lo aprendido, para transferirlo a nuevas situaciones i contextos. Carles Monereo Debemos trabajar las competencias del: saber ser , saber hacer i saber estar. Nosotros hemos añadido: ( saber cosas) Jaques Delors Los alumnos deben interactuar entre ellos de manera autónoma y saber utilizar las herramientas de trabajo intelectual. Proyecto Deseco
    4. 4. Como se aprende? Tasa media de retención 5 % 10 % 20 % 30 % 50 % 75 % 90 % Fuente: National Training Laboratories Institute, Bethel, Maine, USA. Si se escucha ( oral ) Si se lee ( lectura ) Si se escucha y se ve ( audiovisual ) Si hi hay una demostración ( observación ) Si se discute ( diálogo ) Si se hace ( ejercicio práctico ) Si se explica a otro ( comprensión y comunicación )
    5. 5. Las grandes transformaciones Cambiamos solo los instrumentos?. <ul><li>El rol del profesor en la sociedad del conocimiento </li></ul><ul><li>El currículum basado en les C. Básicas </li></ul><ul><li>Las metodologías que hagan posible la mejora de los aprendizajes y la convivencia </li></ul><ul><li>Los recursos más eficientes </li></ul><ul><li>La organización del horario de los alumnos y de los profesores en función de los objetivos del centro </li></ul><ul><li>El trabajo en equipo de los profesores y su formación . </li></ul><ul><li>- Los espacios : para exponer, para leer, para trabajar en pequeño grupo, en gran grupo, para investigar, manipular, ... </li></ul>
    6. 6. Un nuevo rol Papel transmisor Papel evaluador de contenidos dados Protagonista de la clase Decide el proceso y el ritmo Controla el espacio Deberes iguales para todos Todos trabajan sobre el mismo tema Papel de guía Evalúa por competencias: lo aprendido Dentro y fuera Los alumnos son los protagonistas de Su aprendizaje Los alumnos trabajan según ritmos El espacio es abierto Deberes y temáticas adaptados Primera transformación : El nuevo papel del educador en el aula.
    7. 7. Diferencias LOGSE - LOE conceptos La formación humana e intelectual de nuestros alumnos Segunda transformación : El currículum basado en competencias
    8. 8. Concreción metodológica <ul><li>- 3R (exposición de conceptos nuevos) </li></ul><ul><li>Currículum: Áreas instrumentales </li></ul><ul><li>Valor : La atención </li></ul><ul><li>Trabajo sistemático (individual) </li></ul><ul><li>Currículum: todas las arreas </li></ul><ul><li>Valor : El esfuerzo </li></ul><ul><li>Trabajo cooperativo (en equipo) </li></ul><ul><li>Curricular: El conocimiento </li></ul><ul><li>Valor : Sociabilización </li></ul>T. Cooperativo Sistemático 3R Tercera transformación : Organización pedagógica del horario lectivo y de los profesores Apox. 25% 25% 50%
    9. 9. Los recursos físicos Para exponer Para sistematizar Para adquirir conocimientos sociedad información tecnología Tanto para el profesor como para los alumnos Actividades para resolver, pensar, leer, auto corregir, planificar,... De manera individual Trabajo cooperativo planificado a partir no solo de los objetivos curriculares, sino de los intereses de los alumnos. Dónde cada alumno tiene una responsabilidad y un papel determinado dentro del grupo. La información yace en la red, el profesor no es la única fuente, tiene otro rol. Cuarta transformación : que instrumentos nos acompañaran en el proceso.
    10. 10. Los espacios Ha de favorecer: <ul><li>Poder trabajar en silencio </li></ul><ul><li>Poder trabajar en parejas de alumnos </li></ul><ul><li>Poder exponer </li></ul><ul><li>Poder consultar en formatos diferentes </li></ul><ul><li>Poder manipular, crear, experimentar, observar </li></ul><ul><li>Poder trabajar en grupos </li></ul><ul><li>Poder visualizar audiovisuales, animaciones, imágenes o música </li></ul>Quinta transformación: dónde lo hacemos.
    11. 11. La formación Sexta Transformación: La preparación para el cambio <ul><li>Autonomía del centro para gestionarla </li></ul><ul><li>Formación continua específica anual </li></ul><ul><li>Nunca dejar solo a un profesor nuevo </li></ul><ul><li>Intercambio de experiencia : compartir el conocimiento y ampliarlo </li></ul><ul><li>Personal que lidere los ciclos educativos y que estén comprometidos con el proyecto </li></ul><ul><li>Aceptar la innovación como algo positivo </li></ul><ul><li>Disponibilitat horaria </li></ul>
    12. 12. Quién queréis ser?
    13. 13. No perdamos de vista los contenidos esenciales
    14. 14. Dificultades <ul><li>El horario de los profesionales y la estabilidad de los equipos </li></ul><ul><li>La comprensión de lo que significan las competencias básicas (todo profesor debería ser capaz de aprobar cualquier examen que se hiciera dentro de la educación obligatoria) </li></ul><ul><li>La evaluación del sistema y como nosotros evaluamos a los alumnos (la evaluación, que tanto miedo nos hace y que tanto aplicamos a nuestros alumnos, debería ser el motor del cambio. Puntuar menos y evaluar más) </li></ul><ul><li>La utilización de los “nuevos” recursos (ordenadores, robots, radio, edición de revistas,...) </li></ul><ul><li>La modificación de los espacios , incluso los de nueva construcción. </li></ul><ul><li>Los presupuestos </li></ul><ul><li>Implicar a toda la comunidad i a todos los educadores des de el inicio de la escolaridad obligatoria. </li></ul><ul><li>El lideraje (se necesita al menos un 30% de personas implicadas) </li></ul>No obstante, ....... NADA ES IMPOSIBLE!
    15. 15. Reflexiones La escuela ya no es el único reducto del saber. Pero solo des de ella el saber y el saber hacer perdurará durante toda la vida La formación ya no durará un período de la vida, como ahora, sino a lo largo de toda ella. Desarrollar el conocimiento en nuestros alumnos no es cosa fácil, evaluarlo lo es aun más. Las tecnologías pueden mejorar nuestro conocimiento, pero si no sabemos utilizarlas correctamente nos pueden alejar de otras realidades igual de atractivas. Ser valiente es llevar a la práctica aquello en lo que creemos y no quedarse solo con aprenderlo.

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