Scolarità e pendolarismo at sud est e San Donato

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Scolarità e pendolarismo at sud est e San Donato

  1. 1. Andamenti di scolarità nell’ambito Sud Est  Scuola secondaria di II grado, dall’a.s. 2007/08 all’ a.s. 2010/11  Rapporto per il Comune di San Donato Milanese      Parliamo di: o L’ambito Sud Est: posizione territoriale, rete di mobilità e primi dati di pendolarismo scolastico o Offerta formativa e domanda insoddisfatta degli studenti residenti nell’ambito o Offerta formativa e domanda degli studenti residenti  – 1° anno di corso o Offerta formativa e domanda degli studenti residenti  – quinquennio o Pendolarismo in uscita “naturale” o reversibile?    A cura di Alberto Falletti Gruppo di ricerca: Alberto Falletti, Cecilia Cirulli, Fabio Sturaro, Irina Tsoi  22 luglio 2011           CISEM – Area “Servizio Statistica”    
  2. 2. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est” Questo  rapporto  sulla  scolarità  per  il  Comune  di  San  Donato  Milanese  è  finalizzato  a mettere in evidenza i fenomeni e gli eventuali problemi relativi alla scuola secondaria di II grado, allargando ovviamente l’analisi all’ambito Sud est. Si  tratta,  sulla  base  dei  dati  dell’Area  “Servizio  Statistica”  del  CISEM,  di  fornire  un contributo  scientifico  per  la  qualità  della  programmazione  territoriale  dell’offerta formativa in relazione a due principali fattori:   soddisfare  quanto  più  possibile  la  domanda  dei  giovani  residenti  in  età  di  scuola  secondaria di II grado;   ottimizzare l’offerta, in particolare nella gamma degli indirizzi di studio.   L’ambito Sud Est: posizione territoriale, rete di mobilità e primi dati di pendolarismo scolastico  Non  appaia  strano  un  rapporto  sulla  scolarità  che  prende  le  mosse  da un  esame  della  posizione territoriale dell’ambito e della rete della mobilità. La dinamica tra offerta e domanda formative è inevitabilmente influenzata dalla facilità di raggiungere le opportunità scolastiche rispetto al luogo di abitazione. Tale fattore incide sull’orientamento (si privilegia il minimo rapporto casa/scuola) e il  cosiddetto  “pendolarismo”  fuori  ambito  o  fuori  provincia  è  influenzato  dalla  rete  viaria  e  dei trasporti. Le condizioni territoriali sono talvolta un vincolo per la programmazione dell’offerta ed esistono forme di pendolarismo “naturali” difficilmente reversibili, data la prossimità di istituzioni scolastiche  di  altri  ambiti  provinciali  o  fuori  provincia.  Diverso  è  il  caso,  come  a  tutta  prima parrebbe  quello  di  San  Donato  e  dell’ambito  Sud  Est,  di  fenomeni  di  pendolarismo  in  uscita  che       CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 2 di 37 
  3. 3. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est” risultano  in  aumento  nei  dati  più  recenti  in  serie  storica,  tanto  da  connotarsi  come  possibili “indicatori” di una sopravvenuta criticità dell’assetto dell’offerta locale.  L’ambito  Sud  Est  è  posizionato  nell’area  sud‐orientale  della  provincia  di  Milano  e  conta  15 comuni1, di cui 3 sono sede di istituzioni scolastiche di II grado (Melegnano, San Giuliano Milanese per  il  solo  “Liceo  linguistico”,  San  Donato  milanese).  Rispetto  all’ambito,  l’offerta  è  concentrata nell’area centro‐occidentale. L’ambito Sud Est è palesemente di confine, assai limitrofo alle province di Lodi, Pavia, Cremona (in particolare al comune di Crema); è inoltre ben collegato con il comune di Milano, anche grazie alla linea 3 del trasporto metropolitano che ha come capolinea il comune di San Donato.     Lassetto  stradale  e  ferroviario  è  contrassegnato  da  direttrici  su  Milano:  l’autostrada  A1  Milano‐Bologna, la SS9 Via Emilia e la ferrovia Milano‐Bologna. E’ inoltre da segnalare la direttrice verso larea cremonese costituita dalla ex‐SS415 Paullese.  Le  connessioni  intercomunali  locali  sono  sviluppate  da  un  reticolo  viario  minore  (provinciale  e comunale), che mette a sistema i diversi ambiti insediativi. Per quanto concerne (dati Istat) gli spostamenti abituali per motivi di lavoro o studio, emerge che quelli  interni  allarea  sono  inferiori  al  20%,  valore  tra  i  meno  elevati  a  livello  provinciale.  Gli spostamenti maggiori sono verso Milano.  La  serie  storica  dei  dati  di  pendolarismo  (dal  2007/08  al  2010/11)  relativi  ai  giovani  residenti nell’ambito Sud Est comprova, come vedremo, quanto emerso nell’analisi dell’assetto territoriale.  I  flussi  di  pendolarismo  in  uscita  dall’ambito  e  dalla  provincia,  riguardanti  l’intero  quinquennio secondario di II grado e relativi all’a.s. 2010/11, sono decisamente significativi verso le istituzioni scolastiche:   del comune di Milano (32,6%);   della provincia di Lodi, in particolare del comune di Lodi (16,3%);   della provincia di Cremona, in particolare del comune di Crema (4,5%).  I flussi di pendolarismo interno all’ambito sono:                                                        1  Il comune di San Colombano al Lambro è territorialmente fuori dai confini della provincia di Milano, cui appartiene amministrativamente.       CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 3 di 37 
  4. 4. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est”   sostenuti (25,9%) verso le istituzioni scolastiche del comune di San Donato;   di minore entità verso le istituzioni scolastiche del comune di Melegnano (11,9%) e San Giuliano (2,5%).  Provincia: Milano -Destinazione degli studenti residenti nellAmbito Sud-Est intero quinquennio diurno Provenienza Destinazione Ambito Provincia Comune 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 Bergamo 1 1 1 0,0% 0,0% 0,0% BG Treviglio 1 1 1 1 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% CR Crema 227 209 227 288 3,7% 3,3% 3,5% 4,5% LC Lecco 1 0,0% Casalpusterlengo 108 102 114 118 1,7% 1,6% 1,8% 1,8% Codogno 71 66 78 78 1,1% 1,1% 1,2% 1,2% LO Lodi 928 953 1.080 1.057 14,9% 15,2% 16,9% 16,3% SantAngelo Lodigiano 32 40 51 37 0,5% 0,6% 0,8% 0,6% Monza 1 0,0% MB Vimercate 1 0,0% Cernusco sul Naviglio 3 2 5 6 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% Gorgonzola 1 6 9 4 0,0% 0,1% 0,1% 0,1% Ambito sud-Est Magenta 1 1 6 0,0% 0,0% 0,1% Melegnano 835 790 769 769 13,4% 12,6% 12,0% 11,9% Melzo 50 47 47 36 0,8% 0,8% 0,7% 0,6% Milano 1.990 2.050 2.049 2.106 32,0% 32,8% 32,0% 32,6% MI Opera 29 28 25 26 0,5% 0,4% 0,4% 0,4% Pioltello 60 55 58 64 1,0% 0,9% 0,9% 1,0% Rozzano 1 1 1 1 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% San Donato Milanese 1.703 1.728 1.725 1.678 27,4% 27,6% 26,9% 25,9% San Giuliano Milanese 144 148 142 159 2,3% 2,4% 2,2% 2,5% Segrate 8 8 6 10 0,1% 0,1% 0,1% 0,2% Sesto San Giovanni 3 3 1 6 0,0% 0,0% 0,0% 0,1% NO Novara 2 1 0,0% 0,0% PC Piacenza 1 0,0% Mortara 1 1 0,0% 0,0% PV Pavia 9 10 8 11 0,1% 0,2% 0,1% 0,2% Voghera 1 1 1 1 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% VA Cassano Magnago 1 0,0% VB Stresa 3 2 4 6 0,0% 0,0% 0,1% 0,1% 6.210 6.255 6.406 6.470 100% 100% 100% 100%   E’  palese  che  un  ambito  situato  sui  confini  provinciali  e  con  una  rete  di  mobilità  fortemente direzionata  sul  comune  di  Milano  non  può  che  esprimere  una  forte  mobilità  scolastica  fuori dall’ambito, in particolare in un pendolarismo verso il comune capoluogo di provincia che esercita sempre – ancor più nel caso specifico – un potere di attrazione dell’utenza residente. Date  le  condizioni  territoriali,  il  flusso  verso  Milano  è  da  considerarsi  “naturale”  e  difficilmente reversibile. Non a caso i dati in serie storica 2007/08‐2010/11 sono pressoché costanti. Soffermiamoci però proprio sull’evoluzione dei dati in serie storica. Emergono alcuni fenomeni che meritano attenzione:   i  flussi  verso  le  istituzioni  scolastiche  di  San  Donato  e  Melegnano  sono  in  progressivo  calo;  in  particolare  dall’a.s. 2007/08 all’a.s. 2010/11 perdono quasi due punti percentuali sia il sistema scolastico di San Donato  (dal 27,4% al 25,9%), sia quello di Melegnano (dal 13,4% all’11,9%);   i flussi verso le istituzioni scolastiche di Lodi sono in progressiva crescita di quasi due punti percentuali, dal  14,9% al 16,3%; anche i flussi verso le istituzioni scolastiche di Crema, sia pure a valori decisamente minori,  sono in incremento.       CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 4 di 37 
  5. 5. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est” I dati relativi agli studenti residenti iscritti al primo anno di corso confermano in parte i fenomeni registrati a livello di quinquennio, aggiungendo però altri elementi che meritano attenzione:   il pendolarismo verso le istituzioni scolastiche di Crema è in crescita assai più significativa;   è in decremento di oltre due punti percentuali il pendolarismo verso Lodi, con il che si può presupporre un  ridimensionamento progressivo dell’attrazione delle istituzioni scolastiche lodigiane;   è in lieve crescita il pendolarismo verso Milano;   è di quattro punti percentuali il decremento dell’attrazione delle istituzioni scolastiche di San Donato;   è in crescita, sia pure a valori contenuti, l’attrazione delle istituzioni scolastiche di San Giuliano.  Provincia: Milano -Destinazione degli studenti residenti nellAmbito Sud-Est 1° anno di corso diurno Provenienza Destinazione Ambito Provincia Comune 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 Bergamo 1 1 0,1% 0,1% BG CR Crema 46 56 81 103 3,0% 3,6% 5,1% 6,6% LC Lecco 1 0,1% Casalpusterlengo 26 20 33 26 1,7% 1,3% 2,1% 1,7% Codogno 18 14 24 22 1,2% 0,9% 1,5% 1,4% LO Lodi 253 271 275 219 16,5% 17,4% 17,2% 14,0% SantAngelo Lodigiano 10 11 16 16 0,7% 0,7% 1,0% 1,0% Cernusco sul Naviglio 2 2 0,1% 0,1% Gorgonzola 1 1 1 0,1% 0,1% 0,1% Ambito sud-Est Melegnano 195 180 161 184 12,7% 11,6% 10,1% 11,7% Melzo 11 13 14 7 0,7% 0,8% 0,9% 0,4% Milano 459 483 488 489 29,9% 31,0% 30,6% 31,2% MI Opera 4 8 6 5 0,3% 0,5% 0,4% 0,3% Pioltello 13 12 10 21 0,8% 0,8% 0,6% 1,3% Rozzano 1 0,1% San Donato Milanese 452 453 440 396 29,5% 29,1% 27,6% 25,3% San Giuliano Milanese 42 28 41 62 2,7% 1,8% 2,6% 4,0% Segrate 1 2 3 0,1% 0,1% 0,2% Sesto San Giovanni 3 0,2% NO Novara 1 0,1% PV Pavia 3 3 2 3 0,2% 0,2% 0,1% 0,2% Voghera 1 0,1% VB Stresa 1 2 0,1% 0,1% 1.534 1.556 1.596  1.567 100% 100% 100% 100%  I  fenomeni  analizzati  possono  essere  “indicatori”  di  una  perdita  di  attrazione  –  al  momento relativamente modesta ‐ del sistema d’offerta d’ambito, forse perché la domanda formativa non trova soddisfazione localmente.          CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 5 di 37 
  6. 6. Andame enti di scolarit tà nell’Ambito o territoriale “ “Sud‐Est” Offerta formativa e do omanda insoddi isfatta degli stu d udenti residenti r i nell’ambbito formativa2  d’ambito  è  relativamL’offerta  f mente  “es ssenziale”,  assai  cont tenuta  nel  comparto o professionale. Più in p particolare:   nel  comparto lice eale, indirizzi  di “Liceo classsico”, “Liceo  linguistico”,  “Liceo scienti fico” con anc che la relativaa  opzione di “Scien nze applicate”, già preesiste ente come “in ndirizzo scientifico tecnolog gico speriment tale Brocca” ;  nel  comparto  tecnico,  per  il  settore  econoomico  indirizz di  “Amministrazione,  fin zi  nanza  e  markketing”,  per  il l  tore  tecnolog sett gico  indirizzi  di  “Costruz zioni,  ambien e  territo nte  orio”,  “Elettroonica  ed  ele ettrotecnica”, ,  “Inf formatica e te elecomunicazioni”;   nel  comparto  prrofessionale,  indirizzo  “Se ervizi  commer rciali”  e,  dall’a.s.  2010711 indirizzo  “Servizi  socio‐ 1,  ‐ saniitari”.  L’essenzial della  re d’offerta  d’ambito potrebbe  essere  la  ragione  che determina i  flussi  di lità  ete  o  r e  a  i pendolarissmo fuori am mbito, alla rricerca di so oddisfare do omande for rmative rivo olte a indiriz zzi di studio o non  presenti  in  ambito.  Possiam verifica re  se  così  è,  sia  a  livello  di  quin mo  nquennio  della  scuola d a secondariaa di II grado, sia nelle propensioni  espresse daai giovani nell’iscrizion ne alla prima a classe.                                                             2  Al fine di so oppesare l’evo oluzione dei d dati in serie st torica, gli indirizzi di studio negli anni pr rima del riordino sono statii convertiti ne elle diciture proposte dal rriordino degli  indirizzi che  in realtà è enntrato in vigo re nell’a.s. 20 010/11, con il l solo primo anno di corso.       CISE EM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                    pag. 6 di 37
  7. 7. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est” Numero di studenti residenti che non trovano offerta in ambito (diurno)Serie storica per lintero quinquennio e per il 1° anno di corsovalori assoluti 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 quinquennio 1.516 1.484 1.547 1.419 1° anno 336 371 413 379valori % quinquennio 21,4% 20,5% 21,2% 21,9% 1° anno 19,6% 20,6% 22,9% 24,2%    L’insoddisfazione  della  domanda  formativa  dei  giovani  residenti  in  ambito  e, corrispondentemente,  la  possibile  problematicità  dell’assetto  dell’offerta  è  un  fenomeno particolarmente  significativo  nelle  propensioni  degli  studenti  che  si  iscrivono  al  primo  anno  di scuola  secondaria  di  II  grado.  Si  tratta  di  un’insoddisfazione  progressivamente crescente  in  serie storica,  con  un  incremento  di  quasi  cinque  punti  percentuali  dal  2007/08  (19,6%)  al  2010/11 (24,2%). Proprio perché il fenomeno è collocato nelle iscrizioni alla prima classe, esso è destinato ad incrementarsi progressivamente negli anni, anche a livello di quinquennio. Stante la situazione, merita approfondire l’analisi.        CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 7 di 37 
  8. 8. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est” Offerta formativa e domanda degli studenti residenti – 1° anno di corso Proponiamo  qui  si  seguito  una  serie  di  tabelle‐quadro  efficaci  per  analizzare  gli  andamenti  di scolarità. La tipologia delle tabelle merita una breve guida alla lettura.   A sinistra si prende in esame l’offerta nell’ambito della scuola secondaria di II grado diurna, statale e  paritaria.  I  dati  si  riferiscono  agli  studenti  “frequentanti”,  ovvero  agli  studenti  che  frequentano  le  istituzioni scolastiche dell’ambito territoriale ovunque essi risiedano.   Nella prima colonna di sinistra sono elencati gli indirizzi di studio, in nero quelli presenti nell’offerta  d’ambito, in azzurro quelli mancanti.   I  dati  percentuali  per  indirizzo  e  aggregati  per  comparto  indicano  più  che  la  consistenza  delle  diverse  propensioni  formative  (trattandosi  di  “frequentanti”  gli  orientamenti  sono  notevolmente  influenzati dall’offerta) proprio la caratterizzazione dell’assetto dell’offerta.    Al  centro  si  considera  la  domanda  dei  “residenti”  nell’ambito,  ovvero  gli  studenti  che,  ovunque  frequentino, sono residenti nei comuni dell’ambito territoriale.   Sono  evidenziati  in  giallo  i  dati  relativi  agli  indirizzi  non  presenti  nell’offerta  d’ambito.  Si  può  qui  ponderare il pendolarismo in uscita determinato da una non soddisfazione della domanda.  I  dati  percentuali  per  indirizzo  e  aggregati  per  comparto  segnalano  la  “vocazione  formativa”  dei  giovani  residenti  nella  distribuzione  delle  propensioni.  La  comparazione  di  questi  dati  percentuali  con quelli relativi ai frequentanti è in grado di indicare eventuali disarmonie tra l’assetto dell’offerta  locale e gli orientamenti degli studenti residenti.   Nel piccolo riquadro in basso, evidenziato in giallo, si legge il dato complessivo, in valori assoluti e  percentuali,  dei  residenti  che  non  trovano  soddisfazione  della  propria  domanda  formativa  nell’offerta d’ambito.    Veniamo alle quattro colonne di destra.   Nella  prima  colonna  si  leggono  i  dati  dei  “residenti  frequentanti”  ovvero  degli  studenti  che  risiedono e frequentano nell’ambito.  Nella  seconda  colonna  si  pondera  la  differenza  tra  “frequentanti”  e  “residenti  frequentanti”  ottenendo  il  dato  degli  studenti  che  frequentano  in  ambito  ma  risiedono  altrove.  E’  il  dato  del  “pendolarismo  in  ingresso”  e  dice  della  capacità  di  attrazione  dell’offerta  locale  di  utenza  non  residente.  Nella  terza  colonna  si  leggono  i  dati  del  saldo  tra  offerta  e  domanda  nella  differenza  tra  “frequentanti”  e  domanda  dei  “residenti”.  Il  dato  dice  della  capacità  strutturale  (sedi,  aule,  eccetera,  ma  anche  offerta  formativa)  del  sistema  d’offerta  locale  di  accogliere  la  domanda  dei  propri residenti qualora si verificasse un fenomeno di reversibilità del pendolarismo in uscita.  Nella  quarta  colonna  si  valuta  la  differenza  tra  “residenti”  e  “residenti  frequentanti”  ottenendo  il  dato dei “residenti” che non frequentano le istituzioni scolastiche d’ambito per gli indirizzi di studio  mancanti ma anche per gli indirizzi di studio presenti nell’offerta. Si tratta di un dato di particolare  interesse,  nel  valore  complessivo  e  articolato  per  indirizzi  di  studio,  al  fine  di  soppesare,  in  serie  storica,  l’eventuale  regolarità  dei  fenomeni  (pendolarismo  in  uscita  “naturale”)  o  l’insorgere  di  andamenti in calo (ad esempio per l’istituzione di nuovi indirizzi) o andamenti in crescita (su cui è  bene affinare l’analisi per individuarne le cause).  Veniamo alla lettura della tabella riferita all’a.s. 2010/11, ricordando che proprio in questo anno l’offerta formativa ha aggiunto l’indirizzo professionale “Servizi socio‐sanitari”. E’  inoltre  opportuno  considerare  che  questo  è  il  primo  anno  scolastico  dell’entrata  in  vigore  del riordino degli indirizzi. Gli  studenti  frequentanti  il  primo  anno  (ovunque  residenti)  sono  730,  per  il  50%  iscritti  nel comparto liceale, per il 43,8% nel comparto tecnico, per solo il 6,2% nel comparto professionale.        CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 8 di 37 
  9. 9. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est” Gli indirizzi di studio che attraggono maggiore utenza sono:   il “Liceo scientifico” (34,7%), comprensivo dell’opzione “scienze applicate”/“scientifico tecnologico”;   l’indirizzo “Amministrazione, finanza e marketing” (20,1%);   l’indirizzo “Informatica e telecomunicazioni” (11%).  Gli  studenti,  iscritti  al  1°  anno  di  corso,  residenti  in  ambito  sono  1.567  e  ben  il  59%  di  loro  non frequenta  istituzioni  scolastiche  d’ambito,  il  24,2%  perché  non  trova  nell’offerta  locale soddisfazione della propria domanda formativa. Osserviamo innanzi tutto negli studenti residenti una propensione per il comparto liceale (50,4%) in  media  nazionale,  una  propensione  per  il  comparto  tecnico  (33,6%)  più  o  meno  in  media nazionale,  ma  decisamente  minore  rispetto  a  quella  degli  studenti  frequentanti,  ovvero  alla caratterizzazione dell’offerta locale d’ambito. Anche la propensione per il comparto professionale (13,3%) è superiore a quella degli studenti frequentanti ed emerge un dato di iscrizione (2,7%) nel sistema di istruzione e formazione professionale (IeFP). Sembra abbastanza evidente un fenomeno di “disarmonia” tra offerta e domanda dei residenti.  Limitatamente ai dati più significativi (almeno 25 studenti) i giovani residenti iscritti al primo anno di corso, esprimono domanda (insoddisfatta nella rete d’offerta d’ambito) per:   il “Liceo artistico”, 46 studenti pari al 2,9%;   il “Liceo delle scienze umane”, 73 studenti pari al 4,7%;   l’indirizzo tecnico “Grafica e comunicazione”, 50 studenti pari al 3,2%;   l’indirizzo tecnico “Meccanica, meccatronica, energia”, 26 studenti pari all’1,7%;   l’indirizzo professionale “Servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera”, 53 studenti pari al 3,4%;   il sistema di Istruzione e formazione professionale (IeFP), 42 studenti pari al 2,7%.  Limitatamente  ai  dati  più  significativi  (almeno  25  studenti)  dei  giovani  residenti  è  opportuno segnalare anche un altro fenomeno, ovvero la percentuale3 di residenti che frequentano istituzioni scolastiche fuori ambito anche per indirizzi di studio presenti in ambito:   “Liceo classico”, 60 studenti pari al 57,7% (60 su 104);   “Liceo linguistico”, 83 studenti pari al 57,2% (83 su 145);   “Liceo scientifico”, 194 studenti pari al 46,1%% (194 su 421);   “Amministrazione, finanza e marketing”, 76 studenti pari al 37,1% % (76 su 205);   “Informatica e telecomunicazioni”, 32 studenti pari al 32,7% % (32 su 98);   “Servizi commerciali”, 33 studenti pari al 64,7% % (33 su 51);   “Servizi socio‐sanitari”, 49 studenti pari al 70,0% % (49 su 70).                                                             3  La percentuale è calcolata rispetto ai giovani residenti che frequentano (ovunque) l’indirizzo in questione.       CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 9 di 37 
  10. 10. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est”  a.s. 2010/11 1° anno di corso diurnoOfferta formativa, frequentanti e domanda degli studenti residenti nellAmbito: Sud-EstLegenda Comparti: 1 - Istruzione liceale; 2 - Istruzione tecnica; 3 - Istruzione professionale; 4 - Istruzione e formazione professionale OFFERTA nell Ambito Sud-Est (sia STATALE sia PARITARIA) DOMANDA dei residenti nellAmbito Sud-Est Consistenza Pendolarismo in Saldo Frequentanti (*) (sia verso STATALE sia verso PARITARIA) offerta ingresso Offerta Domanda differenza tra differenza tra PARITARIA PARITARIA differenza tra STATALEComparto Comparto STATALE STATALE TUTTA Residenti Frequentanti Frequentanti (*) e Residenti (**) e % solo TUTTI Residenti (**) Indirizzo Indirizzo % Frequentanti (*) e frequentanti ovunque (***) Residenti Frequentanti Residenti Frequentanti Domanda Residenti (**) (***) (***)n.d. ex ITSOS n.d. ex ITSOS - - - - 1 LA - - 1 LA 46 2,9% - - -46 46 1 LC 1 1 46 46 - 6,3% 1 LC 104 6,6% 44 2 -58 60 1 LL 1 1 66 66 9,0% 1 LL 145 9,3% 62 4 -79 83 50,0% 50,4% 1 LMC - - 1 LMC 1 0,1% -1 1 1 LS 3 3 253 253 - 34,7% 1 LS 421 26,9% 227 26 -168 194 1 LSU - - 1 LSU 73 4,7% - - -73 73 2 ex ITI - - 2 ex ITI - - - 2 TEafm 2 2 147 147 20,1% 2 TEafm 205 13,1% 129 18 -58 76 2 TEt - - 2 TEt 24 1,5% - - -24 24 2 TTaaa - 2 TTaaa 13 0,8% -13 13 2 TTcat 1 1 43 43 5,9% 2 TTcat 50 3,2% 37 6 -7 13 2 TTcmb - - 2 TTcmb 6 0,4% - - -6 6 43,8% 33,6% 2 TTee 1 1 50 50 6,8% 2 TTee 44 2,8% 38 12 6 6 2 TTgc - 2 TTgc 50 3,2% -50 50 2 TTit 1 1 80 80 11,0% 2 TTit 98 6,3% 66 14 -18 32 2 TTmme - - 2 TTmme 26 1,7% - - -26 26 2 TTsm - 2 TTsm 2 0,1% - - -2 2 2 TTtl - 2 TTtl 8 0,5% - - -8 8 3 PIAmat - - 3 PIAmat 12 0,8% - - -12 12 3 PIApia 3 PIApia 19 1,2% -19 19 3 PSasr - - 3 PSasr 4 0,3% - - -4 4 6,2% 13,3% 3 PSc 1 1 21 21 2,9% 3 PSc 51 3,3% 18 3 -30 33 3 PSeoa 3 PSeoa 53 3,4% -53 53 3 PSss 1 1 24 24 3,3% 3 PSss 70 4,5% 21 3 -46 49 4 IeFP (tutta) 4 IeFP (tutta) 42 2,7% 2,7% - - -42 42 730 730 - 100% 100% 1.567 100% 100% 642 88 -837 925 41,0% 12,1% 114,7% 59,0%(*) I "Frequentanti" sono gli studenti che frequentano gli istituti dellAmbito territoriale, ovunque risiedano. 379 24,2% (****) Residenti che non(**) I "Residenti" sono gli studenti che, ovunque frequentino, risiedono nei comuni dellAmbito territoriale. frequentano Residenti che non trovano(***) I "Residenti frequentanti" sono gli studenti che risiedono e frequentano nellAmbito territoriale. nellAmbito offerta nellAmbito(****) % calcolata rispetto ai frequentanti tutti Sud-Est Sud-Est      CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 10 di 37 
  11. 11. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est” Per  l’a.s.  2010/11,  si  può  infine  valutare  la  propensione  degli  studenti  residenti  per  la  scuola statale o paritaria, negli indirizzi sia presenti, sia mancanti nell’offerta d’ambito che, ricordiamolo, è solo di titolarità statale.  Tale propensione può, in particolare per gli indirizzi presenti in ambito, corrispondere a una scelta dello studente o della famiglia e in questo caso il pendolarismo in uscita è difficilmente reversibile; in alcune situazioni, in particolare per gli indirizzi mancanti nell’offerta locale, la propensione può essere determinata dalla prossimità dell’offerta.   a.s. 2010/11 1° anno di corso Propensione degli studenti residenti per la scuola statale o paritaria Numero studenti Comparto Indirizzo Tot Stud Statale Paritaria LA-- Biennio (1°, 2° anno) liceo artistico 46 36 10 LC Liceo classico 104 90 14Istruzione  LL Liceo linguistico 145 123 22liceale LMC Liceo musicale e coreutico 1 1 LS Liceo scientifico 421 393 28 LSU Liceo delle scienze umane 73 70 3 TEafm Indirizzo Amministrazione Finanza Marketing 205 198 7 TEt Indirizzo Turismo 24 24 TTaaa Indirizzo Agraria, Agroalimentare e Agroindustria 13 13 TTcat Indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio 50 46 4 TTcmb Indirizzo Chimica Materiali e Biotecnologie 6 6Istruzione  TTee Indirizzo Elettronica ed Elettrotecnica 44 44tecnica TTgc Indirizzo Grafica e Comunicazione 50 48 2 TTit Indirizzo Informatica e Telecomunicazioni 98 97 1 TTmme Indirizzo Meccanica Meccatronica Energia 26 18 8 TTsm Indirizzo Sistema Moda 2 2 TTtl Indirizzo Trasporti e Logistica 8 4 4 PIAmat Indirizzo Manutenzione e Assistenza tecnica 12 12 PIApia Indirizzo Produzioni industriali e artigianali 19 19Istruzione  PSasr Indirizzo Servizi per lAgricoltura e lo Sviluppo rurale 4 4professionale PSc Indirizzo Servizi Commerciali 51 51 PSeoa Indirizzo Servizi per lEnogastronomia e lOspitalità alberghiera 53 53 PSss Indirizzo Servizi socio-sanitari 70 67 3 Operatore dellabbigliamento 2 2 Operatore della trasformazione agroalimentare 6 6 Operatore amministrativo segretariale 1 1 Operatore elettrico 3 3IeFP Operatore grafico 6 6 Operatore meccanico 5 5 Operatore della ristorazione 10 10 Operatore ai servizi di promozione e accoglienza 7 7 Operatore ai servizi di vendita 2 2 1.567 1.461 106         CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 11 di 37 
  12. 12. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est” I fenomeni relativi agli studenti del 1° anno di corso nell’a.s. 2010/11, per essere soppesati come “indicatori”  di  problematicità  e  di  tendenze  in  atto  negli  andamenti  di  scolarità,  abbisognano  di conferme o smentite nei dati in serie storica4.  Gli  studenti  frequentanti  sono,  in  serie  storica,  in  un  tendenziale  lieve  calo  progressivo  (797  nel 2007/08, 730 nel 2010/11).  Nel  comparto  liceale cresce  la  percentuale  degli  iscritti  fino  all’a.s.  2009/10  (48,7%  nel  2007/08, 54,3%  nel  2009/10),  ma  nell’a.s.  2010/11  il  dato  si  ridimensiona  al  50,0%.  In  valori  assoluti  338 iscritti nel 2007/08, 400 nel 2009/10, 365 nel 2010/11. Nel comparto tecnico l’andamento percentuale degli iscritti è alterno negli anni, tra il 43 e il 45%. In valori assoluti emerge una tendenza al decremento: 363 iscritti nel 2007/08, 494 nel 2009/10, 320 nel 2010/11. Nel  comparto  professionale  la  percentuale  degli  iscritti  è  in  pesante  decremento  fino  all’a.s. 2009/10  (5,8%  nel  2007/08,  nessun  studente  nel  2009/10),  ma  nell’a.s.  2010/11  il  dato  è  in relativa  forte  ripresa  (6,2%).  In  valori  assoluti  l’andamento  si  conferma:  46  iscritti  nel  2007/08, nessuno nel 2009/10, 45 nel 2010/11.  Un fenomeno singolare riguarda il comparto professionale. Come si è visto, nell’a.s. 2010/11 la propensione  è  del  6,2%,  non  ci  sono  viceversa  iscritti  in prima  classe  nell’unico  indirizzo  “Servizi commerciali”  nell’a.s.  2009/10  (62  residenti  frequentano  l’indirizzo  fuori  ambito)  e  negli  anni precedenti  l’indirizzo  è  in  calo.  L’istituzione  dell’indirizzo  “Servizi  socio‐sanitari”  ha  prodotto notevoli  effetti,  per  quanto  i  valori  assoluti  e  percentuali  siano  modesti:  la  novità  ha  richiamato utenza per il neo‐indirizzo, ma anche per il “vecchio” “Servizi commerciali”. L’istituzione scolastica, evidentemente,  ha  mostrato,  agli  occhi  dell’opinione  pubblica,  una  rinnovata  vitalità,  degna  di considerazione. Il fenomeno potrebbe essere un “indicatore” dell’opportunità di operare azioni di ampliamento di un’offerta locale troppo conservativa nel tempo.  Gli  indirizzi  di  studio  che  attraggono  maggiore  utenza  sono  il  “Liceo  scientifico”  e  l’indirizzo “Amministrazione, finanza e marketing”, entrambi in netto decremento nell’a.s. 2010/11. Il “Liceo scientifico” è in crescita percentuale e in valori assoluti fino all’a.s. 2008/09 (285 iscritti pari  al  35,8%  dell’utenza  complessiva  nell’a.s.  2007/08,  322  iscritti  pari  al  42,5%  nell’anno successivo).  Ha  inizio  poi  un  fenomeno  di  decremento,  più  lieve  nel  2009/10  (305  iscritti  pari  al 41,4%), assai marcato nel 2010/11 ( 253 iscritti pari al 34,7%). L’indirizzo “Amministrazione, finanza e marketing” è in crescita fino al 2009/10 (160 iscritti pari al 20,1%  nel  2007/08,  186  iscritti  pari  al  25,2%  nel  2009/10),  ma  nel  2010/11  gli  iscritti  sono  147, 20,1% dell’utenza complessiva. E’  impossibile  valutare  l’andamento  dell’indirizzo  “Informatica  e  telecomunicazioni”  (11%  nel 2010/11)  giacché  in  serie  storica  la  prima  classe  è  riferibile  solo  al  biennio  comune  dell’Istituto tecnico industriale.  Gli studenti residenti in  ambito sono, in serie storica, costantemente poco più di  1.500 e cresce negli anni il dato di chi di loro non frequenta istituzioni scolastiche d’ambito (55,1% nel 2007/08, 59,0% nel 2010/11). In valori assoluti, più che in percentuale, si individua un minimo contenimento del pendolarismo in uscita nel 2010/11 (925 studenti residenti frequentanti fuori ambito) rispetto al 2009/10 (954 studenti residenti frequentanti fuori ambito).                                                        4   Si  avverte  che,  per  gli  indirizzi  di  studio,  nelle  tabelle  sono  proposte  le  diciture  del  riordino  degli  indirizzi,  avendo provveduto, se e dove possibile, a convertire – per facilitare l’analisi dei dati in serie storica – i “vecchi” indirizzi nei nuovi che in realtà entrano in vigore solo nell’a.s. 2010/11. Si allega in “Appendice” una legenda.       CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 12 di 37 
  13. 13. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est” In  incremento  progressivo  è  anche  il  dato  percentuale  dei  frequentanti  che  non  trovano nell’offerta locale soddisfazione della propria domanda formativa (19,6% nel 2007/08, 24,2% nel 2010/11).  Si  faccia  però  attenzione  ai  valori  assoluti:  il  dato  è  in  crescita  fino  al  2009/10  (413 studenti  residenti  “insoddisfatti”  rispetto  ai  336  del  2007/08).  Nel  2010/11  gli  studenti  residenti “insoddisfatti” sono 379.  In crescita è negli studenti residenti, fino all’a.s. 2009/10, la propensione per il comparto liceale (735  studenti  pari  al  47,9%  nel  2007/08,  846  pari  al  53%  nel  2009/10);  nell’anno  successivo  si verifica un decremento sensibile (790 studenti residenti pari al 50,4%). La  propensione  per  il  comparto  tecnico  è  in  calo  dal  2007/08  (512  residenti  pari  al  33,4%)  al 2008/09  (468  residenti  pari  al  30,1%).  Nei  due  anni  successivi  della  serie  storica  si  verifica  una “rimonta”: 494 residenti pari al 31,0% nel 2009/10, 526 pari al 33,6% nel 2010/11. La  propensione  per  il  comparto  professionale  è  in  crescita  dal  2007/08  (238  residenti  pari  al 15,5%)  al  2008/09  (259  residenti  pari  al  16,6%).  Nei  due  anni  successivi  della  serie  storica  si delinea un calo: 205 residenti con propensione per detto comparto nel 2009/10, 209 nel 2010/11.  La  serie  storica  dei  dati  conferma  il  quadro  degli  indirizzi  di  studio  rispetto  ai  quali  i  giovani residenti  esprimono  domanda  insoddisfatta  nella  rete  d’offerta  d’ambito:  il  “Liceo  artistico”,  il “Liceo  delle  scienze  umane”,  l’indirizzo  professionale  “Servizi  per  l’enogastronomia  e  l’ospitalità alberghiera”.  Si  legge  in  serie  storica  il  fabbisogno  di  un  indirizzo  professionale  “Servizi  socio‐sanitari”, istituito per l’appunto nell’a.s. 2010/11.  Non  è  possibile  valutare,  a  livello  di  1°  anno  di  corso,  l’insoddisfazione  della  domanda  degli specifici indirizzi tecnici, data la presenza di un biennio unico ITI prima del riordino.  Persiste,  in  serie  storica,  il  fenomeno  del  pendolarismo  in  uscita  anche  per  indirizzi  di  studio presenti nell’offerta d’ambito.  In sintesi, per quanto riguarda gli studenti sia frequentanti, sia residenti, iscritti al 1° anno di corso, emergono fenomeni tendenzialmente diversi in serie storica in particolare nell’a.s. 2010/11, alcuni già  “in  incubazione”  nell’a.s.  2009/10.  Si  può  ipotizzare  che  le  nuove  tendenze  siano  correlate all’entrata in vigore del riordino degli indirizzi o, nel 2009/10, al suo annuncio.       CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 13 di 37 
  14. 14. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est”  a.s. 2009/10 1° anno di corso diurnoOfferta formativa, frequentanti e domanda degli studenti residenti nellAmbito: Sud-EstLegenda Comparti: 1 - Istruzione liceale; 2 - Istruzione tecnica; 3 - Istruzione professionale; 4 - Istruzione e formazione professionale OFFERTA nell Ambito Sud-Est (sia STATALE sia PARITARIA) DOMANDA dei residenti nellAmbito Sud-Est Consistenza Pendolarismo in Saldo Frequentanti (*) (sia verso STATALE sia verso PARITARIA) offerta ingresso Offerta Domanda differenza tra differenza tra PARITARIA PARITARIA STATALEComparto Comparto differenza tra STATALE STATALE TUTTA % solo Residenti Frequentanti Frequentanti (*) e Residenti (**) e TUTTI Residenti (**) Indirizzo Indirizzo % Frequentanti (*) e frequentanti ovunque (***) Residenti Frequentanti Residenti Frequentanti Domanda Residenti (**) (***) (***)n.d. ex ITSOS n.d. ex ITSOS 38 2,4% 2,4% - - -38 38 1 LA - - 1 LA 75 4,7% - - -75 75 1 LC 1 1 51 51 - 6,9% 1 LC 105 6,6% 50 1 -54 55 1 LL 1 1 44 44 6,0% 1 LL 103 6,5% 41 3 -59 62 54,3% 53,0% 1 LMC - - 1 LMC 2 0,1% -2 2 1 LS 3 3 305 305 - 41,4% 1 LS 467 29,3% 272 33 -162 195 1 LSU - - 1 LSU 94 5,9% - - -94 94 2 ex ITI 1 1 104 104 14,1% 2 ex ITI 150 9,4% 80 24 -46 70 2 TEafm 2 2 186 186 25,2% 2 TEafm 219 13,7% 153 33 -33 66 2 TEt - - 2 TEt 19 1,2% - - -19 19 2 TTaaa - 2 TTaaa 16 1,0% -16 16 2 TTcat 1 1 47 47 6,4% 2 TTcat 77 4,8% 46 1 -30 31 2 TTcmb - - 2 TTcmb - - - 45,7% 31,0% 2 TTee - - 2 TTee - - - 2 TTgc - 2 TTgc - 2 TTit - - 2 TTit - - - 2 TTmme - - 2 TTmme - - - 2 TTsm - 2 TTsm - - - 2 TTtl - 2 TTtl 13 0,8% - - -13 13 3 PIAmat - - 3 PIAmat 9 0,6% - - -9 9 3 PIApia 3 PIApia 16 1,0% -16 16 3 PSasr - - 3 PSasr 7 0,4% - - -7 7 12,8% 3 PSc - - 3 PSc 62 3,9% - - -62 62 3 PSeoa 3 PSeoa 64 4,0% -64 64 3 PSss - 3 PSss 47 2,9% - - -47 47 4 IeFP (tutta) 4 IeFP (tutta) 13 0,8% 0,8% - - -13 13 737 737 - 100% 100% 1.596 100% 100% 642 95 -859 954 40,2% 12,9% 116,6% 59,8%(*) I "Frequentanti" sono gli studenti che frequentano gli istituti dellAmbito territoriale, ovunque risiedano. 413 22,9% (****) Residenti che non(**) I "Residenti" sono gli studenti che, ovunque frequentino, risiedono nei comuni dellAmbito territoriale. frequentano Residenti che non trovano(***) I "Residenti frequentanti" sono gli studenti che risiedono e frequentano nellAmbito territoriale. nellAmbito offerta nellAmbito(****) % calcolata rispetto ai frequentanti tutti Sud-Est Sud-Est        CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 14 di 37 
  15. 15. Andamenti di scolarità nell’Ambito territoriale “Sud‐Est”  a.s. 2008/09 1° anno di corso diurnoOfferta formativa, frequentanti e domanda degli studenti residenti nellAmbito: Sud-EstLegenda Comparti: 1 - Istruzione liceale; 2 - Istruzione tecnica; 3 - Istruzione professionale; 4 - Istruzione e formazione professionale OFFERTA nell Ambito Sud-Est (sia STATALE sia PARITARIA) DOMANDA dei residenti nellAmbito Sud-Est Consistenza Pendolarismo in Saldo Frequentanti (*) (sia verso STATALE sia verso PARITARIA) offerta ingresso Offerta Domanda differenza tra differenza tra PARITARIA PARITARIA STATALEComparto Comparto differenza tra STATALE STATALE TUTTA % solo Residenti Frequentanti Frequentanti (*) e Residenti (**) e TUTTI Residenti (**) Indirizzo Indirizzo % Frequentanti (*) e frequentanti ovunque (***) Residenti Frequentanti Residenti Frequentanti Domanda Residenti (**) (***) (***)n.d. ex ITSOS n.d. ex ITSOS 39 2,5% 2,5% - - -39 39 1 LA - - 1 LA 53 3,4% - - -53 53 1 LC 1 1 48 48 - 6,3% 1 LC 110 7,1% 44 4 -62 66 1 LL 1 1 28 28 3,7% 1 LL 92 5,9% 28 - -64 64 52,5% 50,2% 1 LMC - - 1 LMC 2 0,1% -2 2 1 LS 3 3 322 322 - 42,5% 1 LS 446 28,7% 277 45 -124 169 1 LSU - - 1 LSU 78 5,0% - - -78 78 2 ex ITI 1 1 110 110 14,5% 2 ex ITI 151 9,7% 88 22 -41 63 2 TEafm 2 2 169 169 22,3% 2 TEafm 205 13,2% 147 22 -36 58 2 TEt - - 2 TEt 16 1,0% - - -16 16 2 TTaaa - 2 TTaaa 15 1,0% -15 15 2 TTcat 1 1 48 48 6,3% 2 TTcat 72 4,6% 45 3 -24 27 2 TTcmb - - 2 TTcmb - - - 43,1% 30,1% 2 TTee - - 2 TTee - - - 2 TTgc - 2 TTgc - 2 TTit - - 2 TTit - - - 2 TTmme - - 2 TTmme - - - 2 TTsm - 2 TTsm - - - 2 TTtl - 2 TTtl 9 0,6% - - -9 9 3 PIAmat - - 3 PIAmat 15 1,0% - - -15 15 3 PIApia 3 PIApia 25 1,6% -25 25 3 PSasr - - 3 PSasr 7 0,4% - - -7 7 4,4% 16,6% 3 PSc 1 1 33 33 4,4% 3 PSc 109 7,0% 32 1 -76 77 3 PSeoa 3 PSeoa 53 3,4% -53 53 3 PSss - 3 PSss 50 3,2% - - -50 50 4 IeFP (tutta) 4 IeFP (tutta) 9 0,6% 0,6% - - -9 9 758 758 - 100% 100% 1.556 100% 100% 661 97 -798 895 42,5% 12,8% 105,3% 57,5%(*) I "Frequentanti" sono gli studenti che frequentano gli istituti dellAmbito territoriale, ovunque risiedano. 371 20,6% (****) Residenti che non(**) I "Residenti" sono gli studenti che, ovunque frequentino, risiedono nei comuni dellAmbito territoriale. frequentano Residenti che non trovano(***) I "Residenti frequentanti" sono gli studenti che risiedono e frequentano nellAmbito territoriale. offerta nellAmbito 2,05 nellAmbito(****) % calcolata rispetto ai frequentanti tutti Sud-Est Sud-Est        CISEM  ‐  Area “Servizio Statistica”                                                                                                                  pag. 15 di 37 

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