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CON LAS TABLAS DE MULTIPLICAR NO ME VOY ASUSTAR
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CON LAS TABLAS DE MULTIPLICAR NO ME VOY ASUSTAR

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Transcript

  • 1. CON LAS TABLAS DE MULTIPLICAR NO ME VOY ASUSTAR
  • 2. Temática problematizadora: <ul><li>¿POR QUÉ LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES SE LE DIFICULTA APRENDER LAS TABLAS DE MULTIPLICAR? </li></ul><ul><li>¿CÓMO HACER QUE EL ESTUDIANTE APRENDA CON FACILIDAD LAS TABLAS DE MULTIPLICAR? </li></ul><ul><li>¿QUÉ DESMOTIVA EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR? </li></ul><ul><li>¿QUÉ DIFICULTAD TIENE EL APRENDER LAS TABLAS DE MULTIPLICAR? </li></ul><ul><li>¿CÓMO MOTIVAR EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR? </li></ul>
  • 3. Jerarquización de las preguntas Problematización: ¿CÓMO MOTIVAR EL APRENDIZAJE Y EL INTERÉS POR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR? X Pregunta 5 X Pregunta 4 x Pregunta 3 X Pregunta 2 X Pregunta 1 Muy importante Bastante importante Medianamente importante Poco importante Muy poco importante Sin importancia Preguntas
  • 4. Significado y sentido de este Proyecto de Aula. General Motivar A los estudiantes de los grados primero A quinto para que su situación académica , mediante la motivación Y el interés por el aprendizaje de las tablas de multiplicar, facilitando herramientas que mejoren su rendimiento académico. Específicos Mejorar el rendimiento académico en el área de las matemáticas en la institución educativa. Motivar el interés por el aprendizaje de las tablas de multiplicar. Facilitar herramientas que mejoren el aprendizaje de las matemáticas para aplicarlo en la vida cotidiana.
  • 5. FINALIDAD DEL PROYECTO <ul><li>Teniendo en cuenta que la mayoría de los estudiantes del Centro Educativo Cirales Sede C El Limón se le dificulta el aprendizaje de las tablas de multiplicar, nació el proyecto CON LAS TABLAS DE MULTIPLICAR NO ME VOY ASUSTAR, que busca el aprendizaje de manera dinámica y divertida, a través de diversa actividades lúdicas. </li></ul>
  • 6. Programación de áreas. <ul><li>sociales </li></ul><ul><li>MI MUNICIPIO </li></ul><ul><li>LA VEREDA </li></ul><ul><li>CANTIDAD DE HABITANTES DE: </li></ul><ul><ul><li>MUNICIPIO </li></ul></ul><ul><ul><li>VEREDA </li></ul></ul>Informática SOLUCIÓN DE JUEGOS DIDÁCTICOS CON LA SUMA, RESTA Y MULTIPLICACIÓN. Matemáticas LA MULTIPLICACIÓN ¿CÓMO MOTIVAR EL APRENDIZAJE Y EL INTERÉS POR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR? Ejes transversales o integradores Pregunta Problematizadora
  • 7. Incorporación de Estándares curriculares y competencias SOLUCIONO PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN EMPLEANDO DATOS DE MI VEREDA. RECONOZCO LAS CARACTERÍSTICAS DEL RELIEVE DE MI MUNICIPIO Y LO EMPLEO EN LA UTILIZACIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS. EXPLORO Y RESUELVO DIFERENTES JUEGOS DIDACTICOS. UTILIZO LA MULTIPLICACIÓN PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS COTIDIANOS. <ul><li>Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. </li></ul><ul><li>Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. </li></ul><ul><li>Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo. </li></ul>Competencias Estándares Curriculares
  • 8. Plan de Acción. Que el estudiante comprenda y analice el resultado de las tablas de multiplicar realizando diversas actividades matemáticas relacionadas con de su vida cotidiana. Evidencias fotografícas. Docentes, estudiantes, padres 3 <ul><li>Humano: </li></ul><ul><li>Docentes, estudiantes, padres </li></ul><ul><li>Materiales: pepitas, palitos, piedras, cuadernos, láminas. </li></ul><ul><li>Tecnológicos: impresora, computador. </li></ul><ul><li>Económicos: $2000 </li></ul>Sumemos y multipliquemos (Los estudiantes de primero y segundo deben conseguir piedritas, palitos o pepitas para formar conjuntos con el fin de explicar la tabla del 2). Información sobre la apatía a las tablas de multiplicar tabulado en Excel docentes 5 horas <ul><li>Humano: docentes y estudiantes. </li></ul><ul><li>Materiales: bloc, lapiceros. </li></ul><ul><li>Tecnológicos: computador, impresora, fotocopiadora </li></ul><ul><li>Económicos: $ 10.000. </li></ul>Investigación personal: (Encuesta para investigar el motivo por el cual los estudiantes se les dificulta aprender las tablas de multiplicar, presentarlo en Excel) Resultados o Productos Responsables Tiempo Recursos Actividades de Aprendizaje
  • 9. Resultados o Productos Responsables Tiempo Recursos Actividades de Aprendizaje Aplicaremos el aprendizaje de las tablas de multiplicar mediante el desarrollo de diversas actividades cantadas en audacity Docentes 10 horas <ul><li>Humano: docentes y estudiantes. </li></ul><ul><li>Tecnológicos: grabadora, c.d. </li></ul><ul><li>Económicos: $10.000. </li></ul>Mas fácil con música.. (en diversas actividades colocar c.d.s para escuchar las tablas de multiplicar y realizaremos rondas empleando nombres de diferentes productos cultivados en la vereda) Que el estudiante comprenda las tablas de multiplicar y los principales productos que se dan en nuestro municipio. estudiantes padres 8 <ul><li>Humano: docentes, estudiantes </li></ul><ul><li>Materiales: cartulina, colores, marcadores. Lápiz, tijeras, borrador, regla. </li></ul><ul><li>Económicos: $ 10000 </li></ul>Rompecabezas (armar rompecabezas de las tablas de multiplicar y productos de nuestro municipio El Carmen de Chucurí. Que los estudiantes aprendan otra forma de estudiar las tablas de multiplicar y algunos datos de su municipio desarrollando crucigramas y sopas de letras en clic 3.0. docentes, estudiantes, padres 8 Humano: docentes, estudiantes. Tecnológicos: computador, impresora. Materiales: block. Colores, lápiz. Económicos: $ 2000. Juguemos a la tabla (entregamos a los estudiantes fotocopias llamativas cuyo principal objetivo sea escribir el resultado de la tabla del 2 y 3, empleando los productos de cada vereda desarrollará ejercicios .
  • 10. Evaluación de Proyecto de Aula. El estudiante inventa y soluciona problemas de su vida cotidiana en word empleando las tablas de multiplicar. ENCUESTA INVESTIGACIÓN Que el estudiante realice conjuntos correctamente con elementos del medio de la tabla indicada. SALIDAS DE CAMPO CONCURSO Agilidad al armar el rompecabeza. ROMPECABEZAS OBSERVACION Criterios de Evaluación Técnicas o Instrumentos Método de Evaluación

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